人教版小学语文五年级上册第三单元教学设计.docx
《人教版小学语文五年级上册第三单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五年级上册第三单元教学设计.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版小学语文五年级上册第三单元教学设计
人教版小学语文五年级上册第三单元教学设计
【单元教材解读】
在生活中，我们常常会读到说明性文章。
这些文章，不论是讲清楚植物的形态特征，还是说明白动物的生活习性，不论是介绍新产品的使用方法，还是解释自然现象的形成原因，都要使用一些说明的方法。
本单元《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。
人与自然的关系。
本组教材的几篇课文是在四年级学习说明文的基础上，延伸与发展的。
四年级下册“大自然的启示”通过《自然之道》《蝙蝠和雷达》等课文的学习，激发了学生探索大自然的兴趣。
本学期在此基础上要求学生学习说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并把学到的方法运用到自己的文章中去。
【教学设计思路】
在“语文主题学习”实验中，我们进行了单元整合，采用“整体预习、精读品诵、读写结合、略读提高、阅读拓展”五种课型进行教学。
人教版五年级上册教材第三单元编排了四篇说明文，我们除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。
五种课型采用了整体预习、精读和略读相结合的方法进行，给学生时间让学生在课内大量阅读，从而提高课堂效率，让课堂真正高效。
其中，“整体预习课”引领学生对单元文章进行整体预习，开设了字词关、朗读关、主要内容关，为学生下一步学习扫清障碍，做好铺垫。
“精读品诵课”引领学生由一篇精读课文带一篇或几篇相关、相似、相近的“语文主题学习”丛书中的文章，学会抓住重点词句来感悟文章内涵，从品到诵，升华情感。
“读写结合课”引领学生深入朗读教材及丛书中的相关文章，通过细细品味来体会情感、感悟写作方法，并以此为例进行模仿写作，完成知识迁移，达到学以致用的目的。
“略读提高课”引领学生由一篇略读课文带一篇或几篇相关、相似、相近的“语文主题学习”丛书中的文章，学会删繁就简，直奔主题，感悟文章的深刻内涵。
“阅读汇报课”引领学生把每一篇主题丛书中剩余的文章用速读的方式，以“读一读、画一画、品一品、议一议、说一说”的方法来汇报交流自己的阅读收获。
【单元教学目标】
1．学习本课的生字及新词，提高学生自学生字，新词的能力
2．正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、分段读，把握课文主要内容。
3．让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。
4．引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
【单元教学流程】
整体预习课
学习内容
《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》
学习目标：
1、扫除字词障碍，并会理解运用。
2、检测课文重点段的朗读情况。
3、理清课文的主要内容，理解课文所运用的表达方法和例子。
4、把握课文所表达的主要内容，学习说明文的表达方法。
学习流程：
一、通过导读，整体感知：
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：
⑴
⑵
二、检查字词，扫清障碍：
借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法，我扫除了生字新词的障碍。
汉字听写：
词语理解：
我的补充：
三、朗读过关，梳理内容：
1.小组成员分工朗读课文重点段：
1、2号读《鲸》1、4自然段。
3号读《松鼠》1---3自然段。
4号读《新型玻璃》1---5自然段。
5号读《假如没有灰尘》4---6自然段。
2.默读课文，我会运用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。
《鲸》：
《松鼠》：
《新型玻璃》：
《假如没有灰尘》：
【设计意图】
通过多种形式、多种方式的读文，可以让学生对文章有更深入的了解，理清文章层次，为学生下一步学习扫清障碍，做好铺垫。
3.我可以运用各种方法理顺课文层次。
四、明确主题，拓展升华：
1、从这单元文章中，我了解了课文所采用的说明方法有：
2.我阅读了《语文主题丛书——冲浪科学》中“动物王国”的文章，也了解到了文章中的一些说明方法。
其中《雪地猎狍》，作者从猎狍的等特征向我们介绍了猎狍的主要特征。
3.拓展阅读：
阅读“说明性文章，抓住课文的要点，了解基本的说明方法”，如《生死胡杨》、黄松海的《水的语言》、马伟宏的《星星为什么会眨眼睛》、叶永烈的《奇怪的船》等。
五、梳理问题，贵在质疑：
初读课文和丛书中的文章后，我产生了以下疑问：
【教后反思】
整体预习关键是让孩子们掌握好的方法，我先利用导读让孩子们整体感知，帮助孩子们找到重点、难点，再教给学生“圈、点、批、注、质疑”的预习方法，根据圈出的生字难懂词语借助工具书掌握。
采用多种形式使学生产生对预习的兴趣，如课堂上我发现有自己很会看书并能适时作批注的好学生，及时进行表扬，激发了学生的自学热情和读书求知的自觉性。
还可提一些巧妙地思考题让学生通过预习能找出答案，尝试成功的喜悦，提高学习兴趣。
精读品诵课
学习内容
五年级上册第三单元《鲸》，《语文主题学习丛书》中的“动物王国”中的《雪地猎狍》。
学习目标
1、了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。
2、在理解课文的基础上，学习作者抓住事物的特点来描写的方法。
3、了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。
复习导入：
通过前面的学习，你认为课文从哪几个方面介绍了鲸?
自主探究，小组合作
（一）1号生读第1段，把描写鲸体形大的句子画出来，并试着用自己的话说一说。
甲：
最大的鲸有多重？
最小的鲸有多重？
乙：
鲸的舌头有多重？
生小结：
约十六万公斤、两千公斤、近四万公斤、约十七米。
师总结：
用具体数字来说明事物的方法叫做“列数字”，列举人们熟悉的事物进行比较的方法叫“作比较”。
（二）精读课文第2段
1、鲸的体形像什么？
它是什么动物？
有哪些特点？
2、鲸是怎样由陆地生活逐渐适应海洋生活的？
（三）默读第3段，你知道了什么？
（四）2号生读后4段，共同思考
课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的?
（食物、呼吸、睡觉、繁殖生长）
1、第一层主要写了什么?
读后用自己的话来回答。
2、在这一层中作者运用了哪种说明方法？
3、学习后三层
鲸是怎样呼吸、睡觉、繁殖生长的？
轻声读并画出相应的部分。
作者在说明时用了什么方法？
【设计意图】
把握重点，突破难点，从内容入手，从句字入手，现教会学生学会要抓住具体的句子，抓住句子中的具体词句，才能深入地理解课文内容。
同时也要明白，说明文有一些描写的也很生动形象。
只有准确地用词，才能把自己的意思表达清楚。
小结方法
1、说说课文的主要内容。
2、你最大的收获是什么？
板书设计：
列数字作比较打比方（说明方法）
约十六万公斤哺乳动物须鲸
近四万公斤体形像鱼齿鲸
约十七米食物、呼吸、睡觉、繁殖生长
【教后反思】
本文出现了一些常见的说明方法，但对五年级学生来说，显得较为陌生。
由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。
抓中心句是说明文中很重要的一种方法，也是本课学习的一个重点。
我先重点指导学生学习课文的第一自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。
在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文如：
指名读、精读、默读等。
在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。
学生在汇报鲸的吃食方面的特点时说到自己是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。
实践证明这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。
读写结合课
学习内容：
五年级上册第三单元内容和《冲浪科学》中《生死胡杨》、《水的语言》。
学习目标：
1、赏读文本，激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣，培养学生热爱科学的品质。
2、解读文本，了解说明文的写作方法。
3、学以致用，完成知识迁移。
学习流程：
一、赏读文本，激发兴趣
1、《鲸》作者运用列数字、举例子、作比较、打比方所写到的句子或段落有
，从中我感受到了。
2.《松鼠》作者从松树的外形、性格、行为等特征向我们介绍了松鼠的特征，运用到的说明方法有。
3.《新型玻璃》作者向我们介绍的五种新型玻璃是
运用到的说明方法有
4.《假如没有灰尘》给你留下深刻印象的句子或段落是，从中我感受到了。
三、解读文本，体会方法
1.小组合作探究：
《鲸》介绍了鲸的
等方面的知识，为大家开启了一扇探索动物世界的科学之门。
《松鼠》是通过生动传神的描写介绍了松鼠的
，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
《新型玻璃》介绍了
的特点，鼓励人们创造更多奇迹。
《假如没有灰尘》介绍了灰尘的说明
。
2.全班交流。
四、拓展阅读，升华情感
1.品读《主题丛书-冲浪科学》“植物探奇”单元中《生死胡杨》和“生命密码”中的《水的语言》。
2.我从中感受到了。
这句话采用了
的说明方法。
五、学以致用，知识迁移
以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
【设计意图】
学生深入朗读教材及丛书中的相关文章，通过细细品味来体会情感、感悟写作方法，并以此为例进行模仿写作，完成知识迁移，达到学以致用的目的。
【教后反思】
引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容，抓住重点句子或段落进行赏读，了解说明文的写作方法，谈谈自己的感受让学生在读中体会作者在写什么和为什么写上有收获，而且使学生了解了作者是怎么写的，为学生的写作作铺垫、打基础，从而做到阅读教学和作文教学相结合。
略读提高课
学习内容：
五年级上册第三单元《松鼠》、《假如没有灰尘》《语文主题学习丛书》中精彩文章赛读。
学习目标：
１、继续练习用较快的速度阅读课文，学生自我总结学习收获。
２、展示《主题丛书》精彩内容，激发学生探索科学的兴趣。
3、抓住课文中的重点词句，体会说明文的表达方法。
学习过程：
回顾旧知:
（出示幻灯片）如：
《松鼠》是一篇（）的说明文；
《假如没有灰尘》运用（）和（）来说明灰尘非常微小的特点。
生：
《松鼠》
生：
《假如没有灰尘》
讲授新知:
今天我们再来学习本单元的两篇课内阅读课文：
《松鼠》、《假如没有灰尘》
学习《松鼠》
１、师：
学生自由朗读课文,说说松鼠给你留下了怎样的印象?
。
生：
漂亮、乖巧。
生：
驯良。
2、师：
松鼠是一种怎样的动物？
作者是怎样写松鼠的特征的？
3、师：
课文是从哪几个方面介绍小松鼠的？
生：
从形体方面、活动范围、时间，吃食物等方面。
4、师：
你认为作者为什么能准确、生动地写出松鼠的特征和生活习性？
这对你有什么启示?
5、在学习了《鲸》和《松鼠》后，就这两课在表达上的不同谈谈你的看法。
【设计意图】：
通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
学习《假如没有灰尘》
一、读课文了解大意
１、自由读课文，想想每个自然段写什么？
2、灰尘的作用告诉我们什么？
填空:
如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然将__________,地球上的水将________。
因此，______________
【设计意图】：
由教师提出问题，引起学生思考，调动学生主动探索问题的热情，激发他们求知的欲望，这一环节体现了以学生为主的教学理念。
2、合作探究，展示交流
灰尘有哪些特点和作用？
作者是怎样说明这些特点和作用的？
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
（一）小组探究交流，完善表格内容，教师巡视指导。
提出交流要求：
1、小组探究交流，合作完善表格内容，讨论怎样读才能读出灰尘的特点和重要作用，并练习朗读。
2、讨论小组汇报方式。
3、合作解决不懂的问题。
4、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。
（二）全班展示交流，教师点拨，指导朗读。
（三）质疑解疑。
提出小组没有解决的问题，师生共同解决。
【设计意图】：
此环节设计，意在落实新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正的把学习自主权交给学生，在教师的点拨、引导下课文由学生自主探究理解，问题由学生提出和解答，规律由学生发现总结，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，真正提高学生的语文素养。
三、指导背诵最后一个自然段
1指名读、自由读、齐读
2练习指名背诵
3检查背诵情况
灰尘的作用告诉我们：
_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。
灰尘虽然________，但_____。
然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。
这对当今世界来说，是个____________。
4生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明
①如鸟粪、电视、网络……
②练习说话
③试着写话
④交流、师点拔
【设计意图】：
此环节设计，意在引导学生从身边的实际例子出发自主体会到：
任何事物都有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类的道理。
渗透语文的人文性，突破教学难点，提高学生更加全面、科学地认识世界的能力。
四、总结全文
１通过本文的学习你知道了什么？
２你学会了什么说明方法？
让我们通过学习《主题丛书》更多的探索科学的奥秘吧！
用下面句式来谈一谈你喜欢的文章吧？
必答题：
（以小组为单位，用以下格式，谈一谈你从《主题丛书》中了解到的知识）
我从（）文章中，感受到了（）。
我从（）小动物身上，看到了（）。
【教学反思】：
由于《松鼠》、《假如没有灰尘》是本单元的两篇略读说明文，学生对于本单元课文中的说明方法以及表达作用，已经有了一定的认识。
所以教学时，我主要采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究；课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，教师适时点拨、引导，使学生真正获得自主学习的成功乐趣，提高独立阅读能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。
阅读拓展课
学习内容：
回顾五年级上册第三单元主要内容，分享书籍《十万个为什么》。
学习目标：
1、读懂书籍，开阔视野、增长知识，提高学习的兴趣.
2、通过阅读分享，让学生流畅地表达读书感悟，交流读书心得。
教学重难点：
读懂书籍，流畅地表达读书感受。
学习过程：
一、主题回顾：
《冲浪科学》
默读课文，我来概括本单元课文的主要内容。
《鲸》：
《松鼠》：
《新型玻璃》：
《假如没有灰尘》：
二、导入课题：
《十万个为什么》
师：
科学就是力量，知识就是财富。
太阳为什么会发光？
天上为什么会下雨？
为什么海洋是蓝色的宝库？
有一本书，趣味盎然的知识故事让你扑朔迷离。
（出示：
《十万个为什么》）
师：
谁能来回忆一下课前读书要求。
生：
读了《十万个为什么》，你有什么收获？
可从“主要内容”、“精彩句段”、“我的感想”、“我的疑问”等方面作简单勾画、批注。
生：
请同学们做到不动笔墨不读书……
（小组交流：
以自己喜欢的方式，小组内交流读书收获。
）
三、分享收获：
《十万个为什么》
师：
下面，就让我们再次走进读本，一起去感受文字带给我们的震撼！
请找出书籍中你认为最精彩的或自己最喜欢的一幕，和大家分享。
生：
《十万个为什么》向我们介绍了天体的形成过程。
我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星、冥王星是太阳系里面的九大行星。
而银河是由1000多亿颗恒星组成的盘状的恒星系统，太阳系本身就处在这个系统之中。
我们人类居住的地球只是宇宙当中的一颗“小星星”。
生：
《十万个为什么》当中经常给我们介绍一些有趣的自然现象，比如说一年中的“四季”是怎样形成的。
海底下是什么颜色？
海水为什么发蓝？
等等。
生：
其中有一篇文章叫《萤火虫为什么会发光》。
原来萤火虫发光与它尾部的发光器有关，在发光器内含有荧光素和荧光素酶发光物质。
当空气进入发光器时，荧光素在荧光素酶的催化作用下，与空气中的氧气化合，产生的能量转化为荧光，进入发光器的空气越多，发出的荧光越亮。
由此可知，萤火虫并不是在黑夜发光，只不过这种光亮度不如阳光亮，便以为白天不发光了。
这使我对萤火虫有了更深的了解。
生：
海水为什么会又苦又咸？
以前，我不知道海水为什么会又苦又咸，读了《十万个为什么》后，我知道了是因为由于海水含有大量的盐类质。
氯化纳就是人们平时吃的食盐，味道是咸的；氯化镁和硫酸镁的味道发苦，因此，海水又苦又咸。
生：
《十万个为什么》里面还解答了虾和蟹活着的时候是青色的,而熟了后就变成红色的?
那是因为没煮熟的虾和蟹里面有大量的黑色素,煮熟的虾和蟹里面的黑色素没有了,只有红色素,所以就变成红色的.
生：
《十万个为什么》让我增加了许许多多的知识，它让我认识到世界是那么丰富多彩.《十万个为什么》这本书让我明白了许许多多的道理,它是一位无声的老师,给了我无穷的知识,我喜欢《十万个为什么》。
师：
是啊，书中一个个新奇的知识有问有答会让你感到大千世界的五彩缤纷和自然界中的千变万化，令人废寝忘食，手不释卷。
（生边谈感受，边寻找文中精彩语段或图片进行分享。
）
四、好书推荐
师：
孩子们，一本本经典课外书籍，照亮了我们的心扉，激发着我们对优美文字的向往。
你能分享给大家更多的好故事、好书吗？
生：
我读过法布尔的《昆虫记》，书中讲的是……
生：
我想请大家课下读一读李四光的《穿过地平线》……
（生介绍、分享课下读过的故事和书籍）
【教学反思】：
由课本到丛书再到整本书籍的学习方式，是我们语文主题学习的一大亮点。
组织学生运用阅读儿童科普文章的方法来阅读整本书，能使学生在运用中切实掌握这种读书的本领，以后就可以更快、更好的阅读类似的文章，达到“自能阅读不需教”。
“主题式”拓展阅读与所有的教学研究一样，同样应避免盲目性、随意性，高效的拓展阅读才能让学生在阅读中加深感悟与体会，强调积累与运用，真正起到“开渠引水”的作用，实现拓展阅读与文本阅读的有效链接，使“主题式”拓展阅读发挥最大的功效。
“主题式”拓展阅读让阅读有了目标性，有了整体性。
主题阅读，是塑造心灵的阅读！
让儿童有主题的阅读，让儿童有主题的积淀！
升级会员 