燕子教学案例.docx
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燕子教学案例
《燕子》教学案例
一、教学目标
1.会认7个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
二、教学重难点
学习作者细致观察和描写生动的方法。
三、教学措施
通过朗读,整体把握课文,教学中从燕子入手,按由近及远的观察顺序来学习课文。
体会作者的观察方法。
四、教学准备
课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
多媒体课件。
五、教法学法
读书指导法启发引导法小组讨论法
六、教学安排:
1课时
七、教学过程
一、谈话引入——唤起学生对美的向往与追求
引入语(边播放音乐边切换图片):
在这风和日丽的季节里,春姑娘给大地换上了节日的盛装,小草含青,百花争艳,田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。
(此时,可用课件放出小燕子清脆的鸣叫声及歌曲《小燕子》的旋律。
)听,这是什么声音?
这不是小燕子在欢快地歌唱吗?
让我们听着这熟悉的音乐,一起走进大自然,去感受春天的美,去迎接为春天喝彩的小燕子!
师:
这节课,我们继续学习《3、燕子》
板书课题:
燕子(生齐读课题)
二、感知课文——引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏
1.描绘春景,展开联想,感受春天景色的美。
师:
下面,于让我们置身于春天广阔的田野,去课文中寻找春天的影子吧。
你找到了吗?
把你找到的句子读出来。
(播放课件:
二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来。
千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似地聚拢来,形成了烂漫无比的春天。
)
师:
_____同学把你找到的读出来。
(生个别读)评价:
把掌声送给这位小伙子,他用读书声为我们带来了春天的气息。
师:
德国有位大诗人名叫歌德,他告诉我们:
经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一眼睛看到纸的背面。
师:
谁能告诉我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物?
(提示预设:
春姑娘带来了蒙蒙的细雨,轻轻吹拂的微风,千万条带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花。
)
师:
今天,老师也给大家带来了礼物?
想要吗?
只要大家坐姿正、用心看、仔细想,这个礼物你一定会受到的。
教学问题预设:
从“各色鲜艳的花”中你能想到春天有哪些鲜艳的花?
问题回答预设:
生1:
金灿灿的油菜花
生2:
粉红粉红的桃花:
连起来好像天边的一抹晚霞
生3:
雪白雪白的梨花
生4:
香味扑鼻的丁香花
生5:
杜鹃花、水仙花、玉兰花
生6:
颜色各异的牡丹花,红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉,芳香扑鼻。
教学问题预设:
春姑娘把大自然打扮得这样美丽,让我们感受到这是一个怎样的春天?
问题回答预设
生:
万物复苏、姹紫嫣红、百花齐放、生机勃勃、花团锦簇、万紫千红、欣欣向荣
师:
是的,满眼的新绿加上各色鲜艳的花,光彩夺目,绚丽多彩。
书上是用哪个词来形容的?
一起告诉我。
生:
烂漫无比。
板书:
烂漫无比
师:
这的确是一个烂漫无比的春天。
在这个季节里,人们都穿上了美丽的春装,到田野里去呼吸那浓郁的花香,享受那温暖的阳光,在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝,多么令人向往啊!
让我们用自己甜美的声音去感受春天的气息吧!
(生自由读,指名读。
)真不简单,读书能读出自己的感受是最宝贵的。
他们的朗读让我感受到了春天清新的空气和甜美的花香。
把掌声送给这些用心读书的孩子。
老师也想像他们一样用心地读一读。
好吗?
(播放课件中的视频)老师配乐范读
师:
看着同学们一个个陶醉的样子,老师真不忍心打扰大家,请大家用心地读读这段话吧。
(生齐读。
)
2、展示图片,熟读成诵,认识燕子的外形美。
师生活动预设:
师:
这美丽的春景不光把我们迷住了,还把一个个远方的客人也吸引来了。
(引读)谁从南方赶来,为春光增添了……(师播放燕子的叫声。
)
生读:
小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
师:
小燕子是一身什么打扮?
作者抓住了小燕子的哪些特点来写?
生:
抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀和剪刀似的尾巴来写。
师:
这句话勾勒出了燕子怎样的美?
生:
外形美。
师:
(板书:
外形美)谁能把这幅燕子的图片组合在一起?
大家能试着把这段话背下来吗?
生上白板演示拼图燕子,其他孩子背诵句子
3、播放视频,自读体会,欣赏燕子的动态美。
师:
这些外形俊俏的小燕子不仅是来观赏春景的游客,它们还是一群技艺超群的演员。
让我们一起去看一看吧!
(播放视频)
师:
下面,请同学们根据老师的提示,四人小组自学第三自然段。
(课件出示自学要求:
燕子的飞行特点有哪些?
勾画出有关语句,你从这些特点中体会到了什么?
)
(四人小组按要求自学,展开讨论。
老师深入到学生中了解、指导。
)
交流回报自学情况:
(课件出示第三段)
生1:
我通过“掠”这个词可以体会到燕子飞得很快
师:
掠过,在词典中怎么解释呢?
生2:
轻轻地擦过(查字典也是学习语文很重要的方法)
师:
那你能用手做一下这个动作吗?
大家一起来,现在又有什么新的收获吗?
生3:
我体会到了,燕子飞得很轻快(你是个善于思考的孩子)白板上书写:
轻快
师:
看来“书读百遍其义自现”仔细的读读这句话,你又有什么新的体会吗?
生4:
我从“斜”字体会到燕子飞行的特点是给人以又轻又快的感觉,还写出了燕子飞行的优美姿态。
白板上书写:
姿态美
生5:
“唧”是燕子的叫声。
只短短的一声,燕子便从这边的稻田上飞到了那边的柳树下了,飞得快极了。
(很好,你已经摸到作者的脉搏了)
师:
你能把你体会到的读书来吗?
试试看
生6:
从燕子用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得很轻快,不然会一头扎进水里去的。
(这就叫读书,这就读出味道来了)
师:
大家把第三自然段朗读一遍,看谁能通过自己的朗读让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。
(板书:
动态美)
(学生练读,指名读。
)评价:
真不简单,读书能读出自己的感受是最棒的。
4、运用课件,交流感受,品味燕子的静态美。
师:
小燕子在天空中自由翻飞的精彩表演让我们赞叹不已,那它们停下来后又是怎样的呢?
(师出示图片)图片美吗?
图片远没有文字中蕴含的美耐人寻味。
请读第四自然段。
边听边想从哪个句子中可以体会到燕子休息时的静态美?
板书:
静态美
(课件出示最后一段):
几对小燕子飞倦了,落在电线上休息。
在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇。
停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。
生1:
在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇。
停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。
师:
为什么你觉得这句写得美呢?
生2:
这里使用了比喻的修辞方法,把几痕细线比作五线谱,停着的燕子比作音符。
师:
这是一个多么贴切而又生动的比喻!
我们不能不佩服作者惊人的想象力!
师:
这一节还有个词用得特别传神,不知大家注意没有,再仔细读读这句话。
这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?
生3:
因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹。
生4:
把春天远处的景物写得既准确又栩栩如生,给春天的大自然增添了许多生趣,使心旷神怡,从而产生了丰富的联想。
师:
在作者的眼里无论燕子的外形还是他的活动,无论它在飞行还是停着都是美不可言,因为他的心中有爱,爱燕子、爱春天,看到燕子他的心中就在歌唱。
那么,我们也应该怀着一颗爱春天、爱燕子的心来一起进行个比赛。
“男女生朗读比赛”(学生读课文,及时评价)
师:
大家的热情感染了老师,我也想和大家一起读读课文,让我们随着这优美乐曲有感情地朗读三、四自然段,细心体会小燕子带给人的不同美感。
(播放课件音乐)。
(师引读,生配乐朗诵三、四自然段。
)
三、课外延伸——激发学生在生活中发现美,创造美
师:
这五彩缤纷的春天因为有了小燕子的到来而显得更加生机勃勃。
春天就像一首绮丽的诗,春天就像一支动听的歌,春天更像一幅色彩斑斓的画。
同学们,你们准备怎么赞美春天呢?
先给你们几分钟时间准备一下,可以是一个人,也可以是几个人合作。
生1:
我准备朗诵一首赞美春天的诗,题目是:
请老师配上音乐(师播放音乐)
《我听到了春天的声音》
看着你的消息
我听到了春天的声音
在春天深处
一朵奇异的鲜花绽放
飞鸟滑过天际
绿叶在树梢上缓缓生长
草芽悄悄钻出土壤
天空被大海洗蓝
云朵被春风吹散
城市换了新的颜色
万物天籁轻轻流淌
满盈了我的耳朵
看着你的消息
我听到了春天的声音
生2:
我准备了几首赞美春天的诗词:
《春望》【唐】杜甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
《相思》【唐】王维
红豆生南国,春来发几枝。
愿君多采撷,此物最相思。
《咏柳》【唐】贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
生3:
我们要演唱一首歌《春天在哪里》,用歌声来赞美春天。
生4:
这是我画的赞美春天的画,祝福春天,祝福亲爱的祖国繁荣富强。
师:
2012,龙凤呈祥!
最早Hold住龙年的是小燕子,你听,“小燕子,穿花衣,年年春天来这里......”它正用机灵、优雅的身体谱写着一首前进的春天之歌。
(播放课件音乐小燕子)
板书设计:
外形 活泼机灵
板书:
燕子 赶来
飞行 轻、快
休息 音符