幼儿园面试结构化专项提升.docx

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幼儿园面试结构化专项提升

幼儿园教师资格证明面试结构化专项分类梳理

一、经典例题

（一）职业认知

1.面对幼师这项工作，很多新老师总以为幼儿园就是陪孩子玩，对于吃喝拉撒这一块感觉很累，尤其是还要喂孩子吃饭，你的看法是怎样的？

2.有人说，幼儿教师是“幼儿生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”。

你怎么理解这句话？

3.幼儿教师如何调整上班前和上班后工作的状态？

4.谈谈你对在编和非在编幼师的看法。

5.对于有些幼儿教师变相体罚幼儿，你怎么看？

6.孩子总问一些稀奇古怪的问题，你怎么办？

7.有些幼儿园老师认为，幼儿园工作就是一些喂饭、喂水、穿衣梳头等体力劳动，简单又枯燥，你怎么看？

（二）保教实践

1.你班里有个小男孩和小女孩的关系比较要好，故而被其他小朋友说是在谈恋爱，而且还把他们弄哭了。

作为幼儿教师，你该怎么办？

2.小男生想跟小女生一起玩，兴冲冲地跑过去把小女生撞到了，小女生哭着离开了，小男生伤心极了，认为小女生讨厌自己，心情很低落。

如果你是他们的老师，你怎么办？

3.班里有个幼儿既口吃，又爱抠手。

作为幼儿教师，你怎么办？

4.班里有个小朋友参加了一个丧葬礼，参加完之后就带领班里的其他小朋友玩丧葬游戏，并把娃娃当作死人祭拜，对着娃娃哭，而且一玩就是两天。

如果你是幼儿老师，你怎么办？

5.开学后不久，你发现班里的一个小朋友不会喝水，不会吃饭，也不会穿鞋子。

作为幼儿教师，你会怎么办？

6.幼儿园来了一位男教师，身材魁梧，有的小朋友吓哭了，有的小朋友捂着眼，还有的小朋友吓得躲在厕所里不敢出来，你该怎么办？

7.班里经常有幼儿吮吸手指，作为幼儿教师，你怎么办？

（三）综合分析

1.对于民办幼儿园都趋向于盈利化这一现象，你怎么看？

2.《学前教育条例（草案）》规定，禁止幼儿园入园考试。

对此政策，你怎么看？

3.对维果斯基“最近发展区”的理论，你怎么理解？

4.你在上课过程中，如果班上的一个孩子中暑了，你要怎么办？

5.由于“虐童”事件频发，有一名家长频繁来幼儿园，并在上课期间站在教室外面监督。

面对这种情况，作为教师你会怎么办？

6.新学期开学时，你从大班调到了小班，原来小班的老师把自制的教具拿走了，你也回大班要拿回自己的教具，可是大班老师不给，你怎么办？

7.你班上的一名幼儿的家长找到领导，说你工作不够认真负责，希望把该幼儿调到别的班里去。

领导很生气，批评了你，你怎么办？

8.如果幼儿园要开全园家长会，园长让你负责组织，你会怎么做？

二、题本解析

（一）职业认知

1.面对幼师这项工作，很多新老师总以为幼儿园就是陪孩子玩，对于吃喝拉撒这一块感觉很累，尤其是还要喂孩子吃饭，你的看法是怎样的？

【参考答案】

题目中新老师的想法是一种错误的职业认知，他们对幼儿工作的性质和职责不够清楚，对幼儿教养方式的理解不够准确。

幼儿的年龄特点，决定了老师要照顾幼儿的吃喝拉撒，这是幼儿工作的职责之一，老师应正确认识。

此外，幼儿工作还应该将“保育”与“教育”有机结合起来，如果只是单纯地喂孩子吃饭却不重视对幼儿生活自理能力的培养，只会加重幼儿老师自身的负担。

因此，幼儿老师应该树立正确的保教理念，重视幼儿各方面能力的培养，争取做到保重幼教，教中有保。

具体来说：

第一，幼儿老师应该充分认识到角色的转变。

树立正确的职业认知，并且能够和幼儿建立良好的人际关系。

第二，在一日活动中，老师要充分发挥幼儿的主体意识，从原有“帮做”到“帮扶”的转变，引导幼儿自己学会吃饭，而不是一味地喂养。

第三，对部分幼儿针对化教育。

对于年龄稍大的幼儿，幼儿老师应该以引导为主，帮助幼儿学会自己吃饭、穿衣等；而对于年龄较小的幼儿，应该及时予以帮助。

总之，对于刚入园的幼儿老师来说，不仅要树立良好的职业认知，还要转变传统的保教理念，这样才能充分发挥幼儿的主体性，做到保中有教、教中有保。

2.有人说，幼儿教师是“幼儿生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”。

你怎么理解这句话？

【参考答案】

这句话是对幼儿教师职业角色的准确定位，从生活、学习、游戏三个方面对幼儿教师的职责做出了要求，对于每一个幼儿教师都具有启发和指导意义。

第一，幼儿教师是幼儿生活中的妈妈。

幼儿园不同于其他阶段的学校教育，需要实行保教结合，这就要求幼儿老师不仅要教授知识，还要懂得照顾幼儿的生活。

幼儿年龄小，刚进入幼儿园时，总是诸多不适应，哭闹、胆怯、孤单等。

因此，幼儿老师要对幼儿付出母亲般的耐心和爱，要让孩子感到老师像妈妈一样关爱自己，照顾自己。

第二，幼儿老师是幼儿学习中的老师。

幼儿园老师是幼儿学习和发展的促进者和引导者。

幼儿教师引导幼儿学习的关键是要把握好幼儿的个性特征，做到因材施教，满足幼儿不同的发展要求。

这就需要幼儿教师关注并了解每一个孩子，倾听孩子的想法，发现孩子的兴趣和天赋，根据幼儿的不同个性特征

进行教学，对幼儿的发展做出科学的引导。

第三，幼儿老师是幼儿游戏中的伙伴。

所谓“伙伴”，就要求老师要有童心，平等地参与到幼儿的活动和游戏中去，真正成为幼儿中的一员，做幼儿的大朋友。

总的来说，幼儿老师应该学会充当多重角色，用我们的爱为幼儿营造一个温馨的“家”，让他们在幼儿园里快乐的学习和成长。

3.幼儿教师如何调整上班前和上班后工作的状态？

【参考答案】

由于3～6岁的幼儿正处于精力旺盛、喜欢嬉戏打闹且不具备独立生活自理能力的阶段，这就要求幼儿园老师要充分留意幼儿的动向，以保证幼儿的活动安全。

所以，幼儿教师要协调处理好工作和非工作的状态，这样才能以饱满的精神投入到幼儿教育活动中。

在上班前，幼儿教师需要调整作息时间，养成良好的作息习惯，早睡早起，保证充足的睡眠，为幼儿教育工作做好充分的精神准备。

与此同时，幼儿教师还应该积极参加体育锻炼，强健体魄，以促进保教工作的顺利开展。

此外，幼儿老师也要养成积极思考的习惯，及时总结反思保教工作的不足，并写成工作日记，为以后保教工作的开展提供借鉴。

上班后，幼儿老师应该及时调整状态，使自己带有饱满的热情投入到一天的工作当中，并用爱心和笑容迎接每个孩子的到来。

尤其是在一日活动中，幼儿常常乱跑乱跳，这时幼儿老师应该迅速集中注意力，全面关注每个幼儿的活动，及时发现并制止幼儿危险的行为。

在课间休息时，幼儿老师可以轻松愉悦地和幼儿做游戏，以增进师幼之间的感情。

4.谈谈你对在编和非在编幼师的看法。

【参考答案】

幼儿园教师有在编幼师和非在编幼师之分，非在编幼师也称代课幼师。

他们有区别之处，也有相同之处，我们应该理性看待。

在编教师与非在编幼师的区别主要有四点：

一是物质有区别，非在编教师工资待遇，福利保障不到位。

二是精神有区别，非在编教师没有培训学习的优先权。

三是思维有区别，非在编教师更有危机意识，谨小慎微，力求做的更好。

四是性质有区别，非在编教师属于合同制人员，在编老师属于事业单位在职人员。

不管怎么说，他们都是教师，都承担着教书育人、培养国家栋梁之才的使命，都要热衷于教育事业，并为之努力、奋斗。

因此，不管是在编幼师还是非在编幼师，都要树立良好的教师观，以幼儿为中心，以促进幼儿全面发展为己任。

第一，非在编幼师要树立良好的职业认知观念，不能因为自己是非在职幼师而产生消极情，降低保教活动质量。

应树立良好的职业价值观，不断学习，提高保教水平。

第二，在编幼师不能因为自己是编制内而忽视个人能力的提升，要树立终身学习的理念，打破教师“铁饭碗”的传统观念，严格要求自己，不断提升能力素质，贯彻落实“保中有教，教中有保”的理念。

5.对于有些幼儿教师变相体罚幼儿，你怎么看？

【参考答案】

幼儿教师要关心爱护每一位幼儿，尊重幼儿人格，不体罚和变相体罚幼儿。

所以，这位教师的行为是师德缺失的表现，更是触犯了国家法律法规。

对此，应引起各方高度重视，并予以解决。

我认为导致幼儿教师出现此类行为的原因主要有以下几点：

第一，部分幼儿教师的自身素质不过关。

平时不注重提升自身的综合素养，导致行为恶劣；第二，缺乏一定的保教技能。

部分幼儿教师没有掌握科学的教育理念和方法，遇到问题只会采用简单粗暴的方式来解决；第三，幼儿园在教师评估和管理方面做得不到位。

幼儿园对教师具体的教育过程关注过少，因而未及时发现和处理这些教师的失德行为。

幼儿教师变相体罚幼儿的行为，既损害了幼儿的身心健康，又会导致孩子厌恶老师，对幼儿园产生恐惧心理。

因此，要想有效规范幼儿教师的行为，杜绝幼儿教师变相体罚幼儿的现象，需要教师、幼儿园和教育主管部门的共同努力。

首先，幼儿教师应当加强学习，不断更新教育理念，努力提升自身综合素质，并用科学的方法教育引导幼儿。

其次，幼儿园应加强对幼儿教师的监督和管理，严格规范教师行为，并将幼儿教师的师德行为纳入到绩效考核当中。

最后，教育主管部门也要加强对辖区内各幼儿园的考核监督，并加大对幼儿教师师德行为的处罚。

6.孩子总问一些稀奇古怪的问题，你怎么办？

【参考答案】

幼儿对未知的世界充满好奇，愿意主动探索未知的世界，常常会问一些家长和老师回答不上来的问题。

这时，我会保护幼儿的好奇心，在回答孩子问题的同时，注重引导孩子自己去探索未知的世界。

首先，正确对待幼儿的提问。

幼儿提问题时，我会给予足够的耐心，明确这是他们爱动脑筋的表现，我会给予他们表扬，鼓励他们多问问题，而不是批评和打击。

其次，当幼儿问问题时，我会采用引导为主的原则，引导幼儿积极思考，通过启发幼儿积极思考，得出问题答案。

再次，当幼儿提出的问题，我也不能给出答案时，我会询问其他老师或者网上查资料，将知识内化，转化成自己的言语，再传授给幼儿。

最后，加强自身的专业素养。

为了满足幼儿探索世界的需求，我会养成不断学习的习惯，通过提升自身的综合素养，满足孩子的好奇心，促进幼儿的成长发展。

总之，对待幼儿的问题，不管是老师还是家长都不能置之不理，而是要用简单生动的语言，引导幼儿积极地认识世界，探索世界。

7.有些幼儿园老师认为，幼儿园工作就是一些喂饭、喂水、穿衣梳头等体力劳动，简单又枯燥，你怎么看？

【参考答案】

幼儿教师的教育对象是3～6岁的无生活自理能力或者生活自理能力差的幼儿，这就决定了幼儿教师需要做一些喂饭、喂水等保育工作。

对于有些幼儿老师认为幼儿园工作简单枯燥，我认为是其缺乏对幼儿教师职业科学的认识。

幼儿的年龄特点决定了幼儿教师的工作原则是“保教结合”，“保中有教”“教中有保”，教师要通过饮水、入厕、

盥洗、餐点、午休等这些一日生活常规培养孩子良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和自理能力。

因此，保育也是教育，并不是像有些老师认为的只是简单的体力劳动。

如果教师要使幼儿做到“趣味盥洗、温馨进餐、轻松如厕、科学喝水、活动懂自护、甜蜜午睡、幸福离园”，就需要不断思考，根据每个幼儿的年龄和性格特点花心思去组织设计每个环节的活动，这样就会使喂饭、喂水等活动变得有趣味，老师也会从幼儿的成长和变化中感受到快乐。

因此，幼儿教师每天的工作并不只是相同内容的简单重复，幼儿教师应该摒弃这种错误观念，为自己制定每个阶段的职业发展规划，通过不断地学习、反思，来提高自己的专业能力。

（二）保教实践

1.你班里有个小男孩和小女孩的关系比较要好，故而被其他小朋友说是在谈恋爱，而且还把他们弄哭了。

作为幼儿教师，你该怎么办？

【参考答案】

小男孩和小女孩关系比较好，就被其他小朋友认为是在谈恋爱，这充分说明幼儿对男女交往的认识不正确。

对此，我会在一日活动中加以引导，帮助幼儿建立正确的交往观。

首先，安慰正在哭泣的小男孩和小女孩。

我会把哭泣的小朋友带到办公室，给小朋友一些糖果或者孩子喜欢的玩具，转移孩子的注意力，并慢慢安抚他们停止哭闹。

其次，引导其他小朋友。

我会询问其他小朋友对“谈恋爱”的理解，是否认为男女小朋友感情好就是谈恋爱。

如果是这样的话，我会循循善诱，让孩子正确理解小朋友间的友谊和恋爱的区别，并鼓励其他小朋友向哭泣的小朋友道歉，争取小朋友的原谅。

再次，开展主题教育活动。

我会组织开展关于幼儿交往的主题教育活动，通过对图片、视频、故事等的观看与讲解，引导幼儿树立正确的友谊观，以帮助幼儿正确看待男女小朋友之间的相处。

最后，持续关注。

我会在后期多加关注小男孩和小女孩的表现，对他们进行正确引导，以免他们因为此事而产生距离，甚至不在一起玩耍。

2.小男生想跟小女生一起玩，兴冲冲地跑过去把小女生撞到了，小女生哭着离开了，小男生伤心极了，认为小女生讨厌自己，心情很低落。

如果你是他们的老师，你怎么办？

【参考答案】

幼儿的年龄小，心理不够成熟，所以他们不能全面地看待问题。

小男孩本来是想友好地和小女生一起玩，但是由于不小心碰撞，把小女孩撞哭了。

小女孩会从单一层面认为小男孩欺负她，而小男孩也会直接认为小女孩不喜欢自己，变得心情失落。

在教育教学活动中，如果遇到这种问题，我会及时处理，帮助小朋友建立和谐、稳定的人际关系。

首先，我会把哭闹的女生带到办公室，给她喜欢的玩具或零食，转移幼儿的注意力。

当她停止哭闹、心情平复后，我会告诉小女孩，小男生只是想和她一起玩，才不小心碰到她的，并不是故意把她撞倒的，希望小女孩原谅小男孩，并且鼓励小女孩找小男孩一起去玩。

其次，我会安慰小男孩，告诉小男孩，小女孩没有不喜欢他，小女孩哭是因为摔疼了，同时告诉小男孩，下次不可以这么莽撞，并鼓励他主动向小女孩道歉。

最后，我会带小男孩再次找到小女孩，鼓励小男孩把事情的原委告诉小女孩，并向小女孩致歉，然后安排合理的游戏，让他们一起参与，建立良好的感情。

在一日活动中，我不仅会组织幼儿一日活动，还会对幼儿的生活、人际交往等各个方面及时留意，帮助孩子解决问题，消除困扰。

3.班里有个幼儿既口吃，又爱抠手。

作为幼儿教师，你怎么办？

【参考答案】

针对这名幼儿既口吃，又爱抠手的情况，作为幼儿教师，应先搞清楚原因，再采取针对性的措施，帮助幼儿解决口吃、抠手的问题。

首先，我会跟这名幼儿单独沟通。

询问幼儿口吃、抠手的原因，了解其是因为紧张、模仿，还是其他原因造成的。

其次，跟其他带班教师沟通，了解他们带班时这名幼儿的口吃、抠手的情况，是经常性的，还是偶尔的，以及一般在什么情况下发生。

再次，在全面了解了情况之后，采取针对性的措施。

第一，针对幼儿简单模仿的情况，我会告诉幼儿，口吃是一种语言障碍，不能随便模仿，长此以往，就真变成口吃了，抠手也对自己身体不好，时间长了会疼并出血，让幼儿认识到这种行为的严重性，从而不再简单模仿；第二，针对紧张而口吃、抠手的情况，我会告诉其他幼儿不能取笑他，耐心地听他把话说完，给他做示范，给他提供练习的机会，减少他的紧张心理，增加他的自信心。

告诉他想抠手时马上去拿支笔或者其他东西；第三，针对天生口吃现象，要教会幼儿调整呼吸，让幼儿放松喉咙、肩膀、胸部和腹部，掌握说话时的换气技巧。

最后，跟家长沟通，告知家长孩子在园的表现。

了解家长的看法及对孩子的教育方式。

考虑到孩子爱抠手也可能是缺锌的表现，建议家长带孩子去看一下医生；平时多给孩子吃水果蔬菜，少吃零食，多运动；在孩子口吃、抠手时要注意教育的方法，以鼓励、引导为主，多给孩子耐心和信心。

4.班里有个小朋友参加了一个丧葬礼，参加完之后就带领班里的其他小朋友玩丧葬游戏，并把娃娃当作死人祭拜，对着娃娃哭，而且一玩就是两天。

如果你是幼儿老师，你怎么办？

【参考答案】

好奇心强、爱模仿是幼儿的天性，他们无法判断事物的好坏对错，不知道丧葬礼是一种严肃的仪式，不能用来过家家，才会出现这一问题。

因此，当我看到幼儿连续两天都在玩祭拜死人的游戏时，我不会严厉遏制，但我也不会任其发展，而是会循循善诱，引导幼儿树立正确的生死观。

具体而言，我会这么处理。

首先，我会询问玩游戏的小朋友，小娃娃离开我们了，他们为什么哭啊？

小朋友们说不出来原因，我就会告诉他们，他们这是在模仿丧葬礼上大人的做法，而大人当时是因为失去了亲人，内心很伤心才哭泣。

如此一来，可以引导他们认识到家里有人去世是一件很痛苦的事情，丧葬礼是一种很严肃的仪式，不适合当做游戏来玩，希望他们以后不要做这样的游戏。

其次，找到带头的幼儿，对其行为进行个别教育引导。

我会告诉该幼儿，死亡的概念，让幼儿明白自己行为的不当之处，使其以后不再玩这一游戏。

再次，在班里组织一次“死亡教育”的主题教育活动，通关图片、视频的形式让孩子了解人为什么会死亡，从而让孩子正确认识死亡，珍惜生命。

最后，跟孩子的家长沟通，把孩子在园的情况反馈给家长，希望家长对孩子做好引导，并希望家长以后再带孩子出席重大场合的时候，可以对孩子做好解释说明。

5.开学后不久，你发现班里的一个小朋友不会喝水，不会吃饭，也不会穿鞋子。

作为幼儿教师，你

会怎么办？

【参考答案】

幼儿教师的教育对象是3-6岁的无生活自理能力或者生活自理能力差的幼儿，这决定了幼儿教师的工作特点是照顾幼儿的一日生活。

因此，如果我班有个小朋友生活自理能力差，不会喝水、吃饭、穿鞋，我会特别关注这名幼儿，在跟幼儿和家长充分了解情况后，制定帮助这名幼儿的方案。

一方面，对这名幼儿实施个性化教育。

第一，在活动中，培养幼儿的生活自理意识。

我会通过各种活动形式，让幼儿知道自己长大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做，让幼儿积极配合；第二，教给幼儿生活自理的技巧，让幼儿掌握生活自理的方法。

一是根据幼儿的个性特点，我会把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领；二是考虑到幼儿的自理能力比较弱，我会降低对这名幼儿的要求，帮助他由易到难、由简到繁地进行练习。

另一方面，通过与家庭合作，实现家园共育。

我会跟家长沟通，让家长了解幼儿园的教育内容和教育目标，建议其在家多给孩子提供锻炼的机会，少些包办。

相信在家园的共同努力下，孩子在吃饭、穿衣和喝水等基本的生活自理能力上会有很大的提高。

6.幼儿园来了一位男教师，身材魁梧，有的小朋友吓哭了，有的小朋友捂着眼，还有的小朋友吓得躲在厕所里不敢出来，你该怎么办？

【参考答案】

孩子面对身材魁梧的男教师，会本能地害怕，从而表现出哭闹、捂眼睛、藏到厕所等行为，这是他们寻求保护的一种方式。

作为老师，此时我需要做孩子的保护伞，担当起教师和妈妈的角色，使他们获得安全感，平复他们的情绪。

具体而言，我会这么做：

首先，我会跟男教师简单说明情况，告诉他孩子是由于陌生才会出现各种行为，并不是对他有意见，请他不要介意，过于自责，并希望他先回避一下。

其次，我会利用转移注意力的方式，迅速走到那些受惊吓的小朋友身边，把他们带到玩具区，使他们将注意力转移到玩具上，忘掉刚才的事情。

再次，我会安抚幼儿的情绪，考虑到幼儿是因为不了解男教师才出现各种不正常的反应，所以我会告诉全班幼儿，虽然男教师长得高大，但是他同样富有爱心，喜欢小朋友，他是老师，不会伤害大家，反而会更好地保护他们，从而消除幼儿的恐惧心理。

最后，我会引导幼儿正确认识不同类型的人，向他们说明不同类型人的特点，并告诉他们只有与对方深入接触和交流之后，才会更好地了解对方，不能以貌示识人。

同时，我也会告诉他们以后见到这位男教师要主动问好。

7.班里经常有幼儿吮吸手指，作为幼儿教师，你怎么办？

【参考答案】

班里经常有幼儿吮吸手指，如果不及时干预，会对其身体造成危害。

作为幼儿老师，我会努力帮助幼儿纠正

这一不良行为习惯，促进其健康成长。

首先，当幼儿吮吸手指的时候，我会主动关心他，握着幼儿的手，或者让他手拿自己喜欢的玩具，亦或是让幼儿跟我一起做手部的游戏，如握拳头，拍拍手等，以转移幼儿的兴趣，分散幼儿吮吸手指的注意力。

其次，我会在日常的教学或游戏活动中，通过讲故事、唱儿歌、做游戏等方式，告诉幼儿吮吸手指会影响口腔发育等危害，帮助其改正吮吸手指的习惯。

最后，我会与幼儿的父母联系，向家长反映孩子吮吸手指的问题，并建议家长可以在家多为孩子提供唱歌、吹哨子、讲故事的条件，让孩子的口腔有满足感，或者也可以给孩子一些有营养的零食来代替孩子吮吸手机的习惯。

当然，必要的时候也可以带孩子到医院进行相关检查，看是不是缺锌等引起了孩子吮吸手指的行为。

（三）综合分析

1.对于民办幼儿园都趋向于盈利化这一现象，你怎么看？

【参考答案】

近年来，民办幼儿园数量增多，这在一定程度上缓解了学前教育资源紧缺的问题。

但如果民办幼儿园都趋向于盈利化，就会阻碍幼儿教育事业的发展，国家应进行及时、有效的规范和引导。

民办幼儿园趋向于盈利化，有其原因所在。

一是自身属性，民办幼儿园不享受国家补贴，其对教育资源的投入等都依赖于幼儿入园的费用，否则幼儿园将难以为继；二是有些家长在选择幼儿园时认为“价”高则质“优”，在无意中助长了民办幼儿园盈利化的行为。

三是社会需求，公办幼儿园的数量难以满足学龄前儿童的入学需求，因而很多家庭被迫选择民办幼儿园。

而幼儿园趋向于盈利化不仅会导致部分困难家庭的幼儿失去入园接受教育的机会，也会降低学前教育质量，违背国家“以人为本”的教育方针。

因此，必须要遏制这一现象。

一是民办幼儿园的领导要牢记社会责任感，将“育人”放在重要的位置，不能将逐利作为唯一的目的。

二是家长要理性选择幼儿园，不可盲目追求“贵”，要重视教学质量。

三是国家可以加大资金投入，增加公办幼儿园的数量，满足幼儿的入学需求，或者给予民办幼儿园一定的补贴，减弱其盈利化的倾向。

同时，加强对民办幼儿园的监管，引导他们规范办学，合理收费。

2.《学前教育条例（草案）》规定，禁止幼儿园入园考试。

对此政策，你怎么看？

【参考答案】

幼儿园的教育并非应试教育，而是让孩子发挥天性，感知世界。

如果在幼儿园入园时就设立考试，会给孩子造成巨大的学习压力。

这种学习是揠苗助长的学习，对孩子绝对是弊大于利。

因此，我认为这项政策的出台十分及时。

不知从何时开始，很多家长被一句“不要让孩子输在起跑线上”激发出无限热情。

他们将这种热情投入到让孩子过早地接受教育上，三岁时就要学珠心算，五岁时就要会唐诗三百首。

这种风气在社会上流传已久，如果再加上幼儿园入园考试这样的制度，孩子就必须在婴幼儿时期接受早培或者在家里自学。

这对于婴幼儿时期的孩子是十分残酷的。

另外，过早的让孩子硬性接受知识性教育，会扼杀孩子的想象力，压抑孩子的天性。

因此，此项制度的出台，十分有利于孩子的成长，是尊重孩子生长规律的制度。

此项制度的目的，在于让孩子能在适当的年龄阶段做应该做的事，避免过度教育。

如果想要完成这个目的，我认为这样一项制度的出台还是远远不够的，应从以下几个方面作出努力。

首先，在社会上广泛宣传幼儿教育的意义，让家长和幼儿教育从业者了解过度教育给孩子带来的危害。

其次，将此项制度严格落实，抓紧监督，出现问

题时，严加惩处。

最后，加大对幼儿教育的投入，丰富幼儿教育资源，避免用考试限制入园资格的情况。

3.对维果斯基“最近发展区”的理论，你怎么理解？

【参考答案】

维果斯基“最近发展区”理论的基本观点是：

在确定发展与教学的可能关系时，要使教育对学生的发展起主导和促进作用，就必须确立学生发展的两种水平。

一是其已经达到的发展水平，表现为学生能够独立解决问题的智力水平；二是他可能达到的发展水平，但要借助成人的帮助，在集体活动中，通过模仿，才能达到解决问题的水平。

维果斯基认为，教育不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向，即教学应当走在发展的前面。

从最近发展区理论来看，我认为它对于当代我国素质教育和教育改革等方面有着深远的影响：

一方面，它有助于幼儿老师树立新型的、符合现代教学要求的教育观和儿童观。

在应试教育的时代背景下，传统的教学模式往往重知识技能的教授轻能力素质的培养。

然而根据最近发展区的理论可知，教师在教育过程中需扮演促进者和帮助者角色，指导、激励孩子的全面发展，以避免教师身份角色的错位。

另一方面，它有助于幼儿教师改变评价的方式方法。

在“最近发展区”理论指导下，评价者不仅要去评价幼儿的独立行为水平，还要能发现幼儿在各种外界帮助水平下的能力。

据此，幼儿教师需要使用一种更具弹性的“动态评价”方式去评价