初中抒情作文写作范文汇总自己的散文风格等5篇文集.docx
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初中抒情作文写作范文汇总自己的散文风格等5篇文集
初中抒情作文写作范文5篇
篇一：
自己的散文风格
散文是一种内容丰富，题材广泛、篇幅短小、体裁多样、形式灵活、文情并茂的文体。
1、内容丰富，题材广泛
散文的内容涉及自然万物、各色人物、古今中外、政事私情…可以说是无所不包、无所不有的可以写国内外和社会上的矛盾、斗争，写经济建设，写文艺论争，写伦理道德，也可以写文艺随笔、读书笔记、日记书简；既可以是风土人物志、游记和偶感录，也可以是知识小品、文坛轶事：
它既能够谈天说地，更可以抒情写趣。
凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶冶。
使人开阔视野、丰富知识、心旷神怡的，都可选作散文的题材。
2、思想精辟，诗意盎然
散文多事真情实感的产物，那些优秀的篇章都有思想火花的闪耀，表现着作者对时代和人生的深刻认识与精辟见解。
我们读鲁迅的《雪》，可以学到鲁迅从飞雪和雪罗汉身上探索到的美好、光明以及与冷酷现实进行顽强斗争的，革命精神；读茅盾的《白杨礼赞》，可以看到茅盾怎样从平凡的白杨树身上联想到北方农民的坚强不屈和英勇豪迈的形象；读袁鹰的《井冈翠竹》，可以领悟作者从普通的毛竹思考到井冈山人民的献身革命与建设的精神品质。
秦牧说得好：
“思想像一根线串起了生活的珍珠，没有这根线，珍珠只能够弃散在地。
”
散文的优秀作品还每每是诗意盎然的。
前苏联作家巴乌斯托夫斯基也指出：
“真正的散文是充满诗意的，就像苹果饱含着果汁一样。
”因此，高尔基对青年作者说：
“我们的青年是否也可以试一下热情地用散文来写人们。
使得散文也自然而然地变成为诗。
”
3、短小精粹，自由灵活
我国古代散文的名篇多数是很短的，如韩愈的《马说》150余字。
现代散文的名篇多数也是很短的，如许地山的《落花生》480余字。
当然，较长的优秀散文也是有的。
但它与一般记叙文相比，仍是精悍之作。
所以散文写作要求做到短小精悍，以小见大，言近旨远。
从形式上来看，散文较其他的文学体裁更为自由活泼、灵活多样。
散文写作自由、灵活这一特点，在写作上，首先指的是表达方式灵活自如，不局限于某一种表达方法。
因而，散文写作可以记人、叙事、状物、写景、书信、日记、序跋、偶感、随笔、回忆录、读后感……任人选择，因人而异，都能写成佳作。
其次，写作者可以自由、灵活地选用各种文体来写。
赋铭、速写、游记、书叙事、状物、写景、抒情、说理、呐喊、抨击、赞颂、幽默、讽刺、高歌、浅唱、漫谈、絮语、嬉笑怒骂、妙语解颐……各式各样，应有尽有。
4、形散神收，博而不杂
“形散而神聚”这是许多散文作家的经验之谈，散文必须“散”，必须“博”，也就是说从表面上看，从形式上看，它运笔如风，不拘成法，似乎散漫无章，行文时断时续，时而勾勒描绘，时而倒叙联想，时而感情迸发，时而侃侃议论，既有天文地理，又有伦理人情，这段写甲地，那段却写乙地。
但是，它的“神”却是始终不散的，是首尾一贯的，是表现作者一定的思想、感情的。
“神收”“不杂”，就指的是文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线。
做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。
5、直抒胸臆，自具风格
散文要求作者写真情实感。
真情是散文的生命，只有把真情实感捧给读者，才会赢得读者的喜爱。
写作要“文如其人”，散文更是这样。
名家都有自己的风格，他们的作品即使不署名，读者也能从风格上看出作者。
如鲁迅的散文深刻、精练、峭拔，虽然他写文章经常改换笔名，然而一看到文章，明眼人一眼就看出是他写的。
郭沫若的散文气势浩荡，又清丽、缠绵。
茅盾的散文与郭沫若的浩荡相反，表现为深刻而细微。
还有，老舍的散文诙谐，冰心的散文慈爱，叶圣陶的散文严谨畅达，方纪的散文潇洒俊逸，等等。
初学写作者一时不可能形成自己的散文风格，但是必须向这些各有风格的散文作家学习，经过多次实践、创作，努力形成
6、惨淡经营，文采斐然
学习散文写作，既要掌握华丽的文采，也要掌握朴素的文采。
写得华丽并不容易，写得朴素更难。
徐迟的文章是很有文采的，他常用赋的手法兼用比兴手法，使得文采华美。
但是他说：
“只有写得朴素了，才能显出真正的文采来。
古今大散文家，都是这样写作的。
越是大作家，越到成熟之时，越是写得朴素。
而文采闪耀在朴素的篇页之上。
”我们还要看到，不管是华丽的还是朴素的，散文富有文采的语言都是从新鲜、活泼的口语中得来的，既是对优秀的古代散文创造性的继承，也是作者仔细选择、锤炼和加工的结果。
篇二：
自己走路
在人生的铁轨上，留下一串长长的脚印，印记中有悲，有喜，有笑，有泪。
仔细品茗自己走过的人生路，有着不同的滋味；回看自己走过的路，有着不一样的精彩……
――题记
幼小的孩童只有挣脱父母有力的手，自己独自向前走，才能走向美好的未来；蒲公英只有告别父母，飞向天空，才能闯出一片属于自己的天地；而我们，只有消除对父母、朋友的依赖，自己走路，才能用人生的画笔描绘出美好的未来！
人生就像是一条长长的路，有起点，也有终点；有平坦，也有坎坷。
但不同的是，这条路上真正的行人只有一个，那就是你自己。
也许有人会说：
“怎么会呢？
在我的一生中，有家人，有朋友，不仅仅只有我自己啊？
”不错，人的一生中，缺少不了家人、朋友，可是，有谁能完整的陪你过完一生，又有谁能有始有终地和你一起品味生活的喜怒哀乐、悲欢离合，又有谁和你一起感受着生的喜悦、病的痛苦、死的遗憾呢？
这一切的一切，只有你体会的最深，也只有你了解的最透彻。
每一次的相遇，也许都只是两个时空的错位，导致不同时空的人相遇、相识、相知，而当两个时空又按照自己的轨道运转时，一切都消失了，有的只是脑海中存留着的美好的回忆。
身边的每一个人，都只能是自己的路人甲已丙，都只是生命中的过客。
因此，我们要学会自己走路，不去依赖别人。
但是，又有人说：
“那为什么那些离家出走想要独立的人却不受别人的理解呢？
”这是独立吗？
是独立吗？
独立，是在生活中尽量不去依靠别人，事事不依赖别人，不成为别人的负担，尽力做一些自己力所能及的事。
而离家出走，这并不是独立，而是想要摆脱父母，为了满足自己，为了自己的逍遥快活。
有一首歌曲叫《独立》：
……
勇闯每一个遭遇
都跟自己有关系
道理这么说人要学着独立
没那么故意但是我要亲身经历
……
可能没有最好至少强烈要求自己去要
可能就快做到而下一步是跟自己比较
还有马克思和恩格斯写的《独立宣言》……所有的一切，都告诉我们要独立，要自己走路！
在成长道路上，独自一人走在阳光下，手握勇气，心怀希望，迈着坚定的步伐，大步流星地向前走；独自一人走在黑暗的夜里，手执火炬，胸怀信心，迈着冷静的步伐走向月明之处；独自一人走在沙漠中，手提甘泉，背负梦想，一步一步朝着绿洲进发；独自一人走在深山中，手拄拐杖，眼含坚定，努力攀登人生的高峰，成为最后的嬴家！
在困难面前，永远不要低头，要将你那高傲的表情摆在他面前，让他知难而退；在失败面前，切不可气妥，要朝着你那执着的信念一步步前进，直到成功为止；在成功面前，千万不要骄傲，要把你的谦虚展露出来，不要被荣誉冲昏了头脑；在幸福面前，万万不可犹豫，赶紧伸出手抓住那即将消逝的风，不然你将遗憾终身……
欢欢喜喜、悲伤离别、忧郁痛苦……一切的一切，你都将在人生的道路上细细品茗，品味出不一样的人生和不一样的感受。
自己走路，趣味无穷……
篇三：
自由和不自由的对话
我叫自由，是一位风度翩翩的少年。
我的爱好是滑雪和弹吉他，我喜欢这些东西，我希望我的每一天都能够自由地享受我的爱好。
可是我不是一个人生活，我得和我的老妈妈在一起，她叫不自由，她每天的工作就是洗衣做饭，拖地刷碗，当然，和她生活在一起，我也过得不是那么愉快，因为她常常捏我的话把子，有意无意地敲打我，所以我和她在一起的时候，就不那么自由了――难怪她本来就叫不自由的呢！
我很喜欢我妈妈，因为我从小就和她生活在一起，爸爸永远地离去了，可是和这个叫作不自由的妈妈生活在一起，其实还是矛盾多多的。
比如说吧，我真想每天都早早地睡觉，但是妈妈总是逼我看书到很晚；我很想每天都痛快地玩耍，但是妈妈得催着我去上学；我生病的时候想逃学，但是妈妈的眼睛又是那么的雪亮，甚至，我好想离家出走，过几天痛快的日子，可是真的出去了，我吃什么住哪里呢？
那还不得好好地回来的啊……
这天，我这个叫作自由的孩子，又和那个叫作不自由的妈妈吵起来了。
自由：
“妈妈，你说你每天这么早地逼我起床，那么晚地催我读书，都是为了什么啊？
难道只有读书才能赚钱？
”
不自由：
“你真以为你是比尔・盖茨啊，不读书，你谋生的技能在哪里？
大街上去讨饭吃啊？
”
自由：
“读那么多的书，难道每个人都能找到满意的工作？
”
不自由：
“不读书，满意的工作就从天上掉下来了是吧？
那我不能养你的时候，你拿什么来养活你自己啊？
你拿什么来养活我啊？
我可是养了你10多年了，现在还在继续养你呢。
”
自由：
“那我的足球什么时候有时间去踢啊？
每天都是功课，功课，好烦啊!
”
不自由：
“还嫌烦啊？
那你做饭给我吃啊！
你不好好念书，你就是以后想用功，也没这个机会啦！
”
这样的对话天天上演，我这自由的耳朵就被不自由的妈妈给磨出老茧了。
但是我也不得不承认，没有妈妈的教诲是不可能有我现在的状态的。
也许我想要的自由真的就是无忧无虑地在操场上奔跑，但是跑累了我还得回家住呢。
这就好像天上的星星想自由，但是不能自由到回地球了吧？
漂一漂，可还是要回家的啊！
很明显，我这个自由的孩子和不自由的妈妈对话中，我是明显地败下阵来。
其实这是情理之中，因为我就算再想要自由，也得扎根在实现的土壤中呢，要不我哪里还有能力去实现我所谓的自由呢？
看来，妈妈说的很对，自由都是相对的，姜还是老的辣啊！
篇四：
自由・责任
自由就是没有太多的学习班，自由就是没有太多的家庭作业，自由就是……责任。
我在班级里不算一个成绩太好的学生，但是对于自由这两个字而言，我算挺幸福的了。
我们班级里的作业并不太多，但是到了家里，家庭作业总是让很多人压得踹不过气来。
他们，也就是好学生，有非常多的家庭作业。
什么同步练习啦……练习卷啦……在家长的眼里，也许，也许作业少、不报学习班，在一些家长眼里，就是让自己的孩子输在起跑线上吧!
让自己未能实现的梦想在自己的孩子身上实现，是不是作为一个家长的愿望呢?
钢琴班、奥数班、英语班……学习班占满了一个好学生的周末，当周末不再拥有自由两个字，周末还有什么意义呢?
“你看看人家xx!
学习多好!
你有他一半，我就很开心了!
”“你怎么就不会细心点，这道题你本该得分的。
”家长让我们赶上别人――当我们达到了目标，也许新的一场“追逐赛”已经开始――“你怎么没有进全班前十?
”面对家长的问话，我们只能低头说：
“下次改正。
”
鼓励去哪里了，自由去哪里了。
把我们约束在题海里，有什么意思，有什么值得开心呢?
如果，上学就是为了100分，就是为了让家长实现自己的梦想……那上学的意义是什么，上学本该是让我们从只是中得到快乐，快乐中得到知识啊!
当曾经的童年逝去，当曾经的童真离开。
自由就只是“奢望”，可以少一些学习班吗，这就是一个小小的愿望。
可以让我玩一会儿电脑吗?
同样的简单、但是否又有些遥不可及呢?
可以让我看一会儿电视吗，如果……看一会儿电视都要跟家长说，我们似乎就成了笼中鸟，不再是在天空展翅高飞、把快乐歌唱出来的自由鸟了。
自由就是一份责任，只要你将责任认真对待。
在我们的角度上看看，你就发现自由其实并不是随处可见。
请让我拥有自由，自由就是一个小小的要求。
篇五：
自己的天籁之音
在我们的生活中，声音，无所不在。
各式各样的声音在你我身边，或高亢或低沉，或轻柔或沉重，在教室里，有着孩童们的琅琅书声；操场上，有着朋友们的打闹的嬉笑声；市街上，有着人们吵杂的喧闹声。
但，在众多声音中，能释放人心，能穿透人心，带来无穷无尽的力量之音响，即为“天籁”。
你，听见了吗？
下雨时，绵绵轻柔的雨声，是天籁；忽快忽慢，就如同我们的生活，有时匆忙，有时悠闲。
一滴一滴的雨珠，就像成千上万的音符，多，却不烦杂，在下雨时，悄悄地谱出动人的乐章。
常在报上看到有歌手的嗓音，被人们誉为“天籁之音”，的确，他们的嗓音，是能打动人群，但，我认为所谓的天籁，应是由神秘的大自然谱出的乐曲。
鸟儿，在树梢上啁啾地叫着，声音极为轻柔，彷
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