中班可爱的传声筒教案反思doc.docx
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中班可爱的传声筒教案反思doc
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篇一：
有趣的传声筒科学教案下载
一、活动目标：
1、幼儿通过游戏操作活动，感知空心的传声筒传出的声音清楚，实心的传声筒传出的声音不清楚。
2、在游戏中激发幼儿的求知欲、好奇心，培养他们喜欢玩科学小游戏的兴趣。
3、引导幼儿体验与同伴协作游戏的快乐，培养幼儿大胆交往的能力。
二、活动准备：
1、幼儿已有玩“悄悄话”游戏的经验。
2、空心传声筒、实心传声筒人手一个。
3、记录单一张。
三、活动过程：
（一）幼儿玩纸筒。
1、引导
幼儿观察纸筒的外形特征。
（出示纸筒）师：
这是什么？
它是什么样子的？
2、鼓励幼儿自由玩纸筒。
3、幼儿交流游戏玩法师：
刚才你们是怎样玩的？
（幼儿大胆表述）
（二）引导幼儿用纸筒玩“悄悄话”的游戏，体验空心的传声筒传出的声音清楚。
启发幼儿玩“悄悄话”游戏并交代要求：
我们用纸筒的一头对准好朋友的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻地说一句话。
（1）师生互动玩“悄悄话”游戏。
（2）幼儿自由结伴玩“悄悄话”游戏。
师：
刚才你听到了什么？
我们一起告诉大家。
小结：
今天我们发现这个纸筒可以传声音，我们就给这个纸筒取个名字叫“传声筒”。
（三）幼儿与客人老师玩“悄悄话”的游戏,
体验实心的传声筒传出的声音不清楚。
1、幼儿与客人老师游戏。
老师出示实心的传声筒：
这个传声筒也想玩游戏，这次跟谁玩呢？
后面有许多的客人老师也想玩悄悄话的游戏，我们每人拿一个黄色的传声筒，用刚才的方法去和客人老师玩一玩。
2、鼓励幼儿寻找原因并总结。
师：
客人老师听清楚悄悄话了吗？
小朋友听清楚了吗？
为什么这次听不清楚呢？
小结：
小朋友真能干，我们发现空心的传声筒传出的声音清楚，而实心的传声筒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。
3、尝试记录师：
我们把发现记录下来。
空心的传声筒声音清楚,我们怎样记录？
实心的传声筒声音不清楚，我们怎样记录？
（四）与客人老师再次游戏，结束活动。
师：
客人老师想很清楚的听到悄悄话，小朋友该选怎样的传声筒去跟她们做游戏?
篇二：
晋江市2019年优秀校级课题案例与反思一一小班科学活动《传声筒》
晋江市2019年优秀校级课题案例与反思一一小班科
学活动《传声筒》
一、活动目标：
1、探索纸棒的多种玩法，感知传声筒的秘密。
2、初步学习与同伴协作活动，喜欢玩科学游戏。
二、活动准备：
物质准备：
空心传声筒人手1个、实心传声筒人手1个。
三、活动过程：
（一）出示纸棒，激发幼儿活动的兴趣。
师：
老师用纸给小朋友做了一个玩具一一纸棒，你们看一看，它是什么样子的？
（二）鼓励幼儿自由玩纸棒游戏。
1、师：
请小朋友一人拿一根纸棒，动脑筋想一想，然后动手玩一玩，看看有哪些玩法，好吗？
2、集中交流并总结幼儿游戏的玩法。
师：
你们玩得开心吗？
谁来告诉大家刚才你是怎么玩的？
（请个别幼儿示范玩法）
（三）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。
1、启发幼儿玩“传声筒”游戏。
师：
小朋友想出了许多玩纸棒的游戏，不过老师这里还有一个更好玩的游戏，你们想学学吗？
2、幼儿自由结伴玩游戏。
1）、教师示范讲解玩法：
这游戏需要两个小朋友合作完成，其中一个小朋友拿一根纸棒，放在另一个小朋友的耳朵，对着纸棒说悄悄话，另一个小朋友要用小耳朵认真听听，听听你的好朋友说了什么，然后再交换。
2）、幼儿结伴游戏。
A、提要求：
记住悄悄话要小声地、轻声细语地说；在活动时不能抢，声音要小，要互相谦让，相互合作好。
小朋友能做到吗？
B、幼儿结伴游戏，教师指导。
3、集中交流并小结纸棒传声的秘密：
你们都听到好朋友说了什么吗？
听得清楚吗？
原来通过纸棒能听到好朋友的说话声，可是听到的声音比较模糊、不清楚。
（四）寻找原因，引导幼儿再次探索。
1、集中讨论，鼓励幼儿寻找原因。
1）鼓励幼儿大胆猜测。
师：
大家用纸棒玩了悄悄话的游戏，可是听到的声音比较模糊，那小朋友有什么办法可以让听到的声音变清楚了？
（鼓励幼儿大胆发言）
2）鼓励幼儿观察，并找出原因。
小结：
小朋友们真能干，原来纸棒里有纸团，纸团堵住了，使我们听到的声音模糊、不清楚。
2、幼儿再次结伴游戏。
1）师：
小朋友都发现了纸棒里有纸团，那是不是纸团的原因呢？
就让我们来试一试吧，请小朋友把纸团拿出来，再用刚才的方法玩一次，听一听这次听到的声音跟刚才听到的有一样吗？
2）引导幼儿讨论交流。
师：
这次听到的声音有比刚才的清楚吗？
原来真的是纸团堵住了传出来的声音。
3）教师进行总结：
有纸团的实心的纸棒传出来的声音是模糊、不清楚的，而空心的纸棒传出来的声音是清楚、清晰的。
老师给这么好玩的纸棒取了个名字叫“传声筒”。
（五）拓展延伸。
师：
纸棒不仅可以玩“传声筒”的游戏，它还有许多不一样的、好玩的玩法，老师会把它投放在区角中，游戏时我们再一起去探索、发现，好吗？
四、活动反思：
本次活动的选择一是根据本班科学领域活动的开展，由声音延伸来的；二是在幼儿看图书之余，喜欢将书本卷成圆形玩,这也让我想到了可以针对这一特点，鼓励幼儿想出更多的玩法;三是我们班幼儿男生偏多，加上幼儿对于周围的人事物有了很深的认识，上课时总是听到很多嘈杂声，课间时间、讨论时间也发现幼儿说话声很大声，而对于老师采取直接制止的方式，效果不仅不好，而且老师也很累。
对此，我找到了让幼儿容易接受的游戏方法，那就是说悄悄话，很神秘地告诉一个好朋友,而不让第三个小朋友听到的形式。
果然，幼儿比较感兴趣，在音量方面也有所好转。
由此，设计了本次的活动。
在活动目标的制定上，针对幼儿的年龄特征及本班幼儿的实际能力来设定。
在知识技能上主要是引导幼儿探索纸棒的探索玩法，感知传声筒的秘密——空心传声筒传出的声音清晰，而实心传声筒传出的声音模糊、不清楚。
对于小班下学期幼儿情感方面，主要是引导幼儿学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系及喜爱玩科学游戏。
在活动过程中，主要设计了三次的操作。
第一次是鼓励幼儿自由探索纸棒玩法。
在这次操作过程中，发现幼儿很感兴趣,能想出比较多种玩法。
在交流方面，也比较活跃，能大胆积极地发言。
第二次操作引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。
首先教师在示范讲解玩法环节，比较赶，在幼儿还不清楚地情况下，可以邀请两名幼儿进行示范。
在其过程中，有个别幼儿注意力不集中，教师可以采取比较随机的引导方式。
在结伴游戏方面，幼儿能找到自己的好朋友合作游戏，只是对于拿材料讲悄悄话的技巧上比较不明白，导致有些太大声，有些又太小声。
第三次的操作是在寻找出原因后，幼儿再次探索。
在幼儿喜爱玩这游戏的基础上
进行第二次的操作。
讨论时，意见出现了分歧，有的说听得清楚，有的不清楚，由于时间关系，教师并没有及时进行验证澄清，导致最后的总结比较不完整。
整个活动下来，幼儿的情绪处于很兴奋地状态，能很积极地参与到其中。
当然活动中也有一些需要思考改进的地方：
对于小班幼儿集中分散的次数太多，导致幼儿很亢奋，不能很好地集中注意力，同时也出现了集中时有些幼儿音量很大，这也要求老师在讲要求时可以有些强调性地体现。
在幼儿操作探索的过程中，教师可以先进行全局的观察，然后再有针对性进行指导。
教师对于悄悄话的定位应该在示范过程中给予幼儿，让幼儿能更好地参与活动中。
“传声筒”不仅仅是实心、空心的秘密，还存在了形状、大小、长短不同，传出声音也不同的秘密，可以延伸到第二次课，为幼儿准备各种不同纸筒，引导他们动脑筋进行探索。
篇三：
教学反思李晓玲
地理教学反思
李晓玲
回首一学期以来的教学，有得有失，感触颇多，每堂课，每个环节不断地在反思着，以期自己的工作能有所进步。
教学改革是课程改革的一个有机组成部分。
教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是现如今课程改革在实施过程中的标志性体现。
以下是针对自己这一年来的地理课堂教学的几点反思：
反思一：
走出教材，走近生活，关注学生的情绪变化和情感体验。
关注人是新课程的核心理念一一“一切为了每一位学生的发展”。
孔子说过：
知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
地理教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
现在的初中生思维活跃，由于认识水平的局限性及观念意识，普遍对地理科不重视，在课堂上的情绪不是冷漠呆滞就是惟恐天下不乱。
如果教师在教学观念上不更新，上课时只是做学科体系的传声筒，势必造成学生更加冷漠更加的不兴趣。
因此，我们教师必须用“心”去施教，热切地关注学生。
建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系。
首先，我们教师的课前准备除了写教案，更需要走进学生中间,了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，了解学生的需要，指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。
其次，教师在课堂上的角色：
一是积极的旁观者，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
二是给学生心理
上的支持，尊重学生，赞赏学生，启迪思维，激励斗志，营造良好的学习氛围。
三是培养学生的自律能力，让学生学习在“热闹”中“有序”的进行。
发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。
要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自我发展。
针对地理学的特点,在地理教学中常用的方法有：
（1）歌诀法：
如记我国的主要山脉分布可用此方法：
东西走向有三横，北天阴，中昆秦。
湘桂粤赣夹南岭。
东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。
喜马拉雅强形山，珠峰傲立中尼境,八八四四第一峰。
地理歌诀简洁而明了，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。
（2）图像法：
地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转,中国的行政区划等知识难点。
（3）观察法：
日常生活中注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理"，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。
积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。
只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。
为此，我在向学生传授地理知识和技
能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。
反思二：
学生活动要有“质”，即体现思维性
新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。
但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。
一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有真正的思维活动。
课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，因此流于
初二地理教学工作总结
日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。
回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
现将本学期的工作做一个小结，以促进今后教学质量的提高。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
所以，一直以来我都积极学习。
本学期，结合第八次课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。
一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。
另外，我还利用书籍、网络认真学习了地理新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。
通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。
通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作
教育教学是我们教师工作的首要任务。
本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的地理教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高地理教学质量。
对于地理的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。
总之，我以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让地理教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自
己在工作中的不足。
不足有以下几点：
1、对于地理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；
2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了
些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。
星转斗移，转眼一个学期的结束，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现总结如下：
一、初二地理学科教学目的要求地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。
初中地理第四册主要从中国区域地理的角度，用事实材料，使学生认识不同地区的居民，如何利用当地的自然条件，发展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题。
二、提高教学质量的具体措施他山之石,可以攻玉。
针对学生实际，我在教学中认真做了以下几方面的工作。
1、加紧学习大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。
篇四：
我的科学活动声音
中班科学活动：
好玩的传声筒
活动目标
1.能积极主动的参与探索活动，体验合作的乐趣。
2,探索传声筒的传声现象，知道空心的管子传出的声音清楚。
3.学会用自己的语言大胆表述自己的发现，与同伴进行交流。
活动准备
1.空心、实心的管子（在管子里塞上可以抽出的布条）若干，粗细、长短不同的竹管、铁管、塑料管若干，听诊器一副。
2.动画故事《世界上第一个听诊器》
活动过程
（一）导入活动
游戏“悄悄话”
师：
小青蛙在说悄悄话，我们也来找个朋友说说悄悄话吧。
师：
你和你的朋友说了什么？
师：
你怎么和朋友说悄悄话的？
（我说的声音很轻，我用嘴巴靠近朋友的耳朵。
）
师：
为了不让别人听到你们的悄悄话，说的时候嘴巴贴近朋友的耳朵。
现在，范老师不用
嘴巴贴近朋友的耳朵，也能说悄悄话，你们看，我用什么了？
（老师出示空心纸管和个别幼儿说悄悄话，激发其他幼儿说悄悄话的欲望。
）
师：
你们想玩吗？
幼齐：
想。
师：
请两人做好朋友，合玩一根管子。
（二）基本活动
1.玩传声筒，比较空心的与实心的不同之处。
幼儿自由结伴，用管子说“悄悄话”，老师观察。
师：
你听到好朋友的话了吗？
幼1:
听到了。
幼2：
听不清楚。
师：
为什么有的听得很清楚，有的听不清楚呢？
（组织幼儿讨论、观察两种传声筒的不同。
）幼2：
老师，我知道了，我的管子里面有东西。
（师和幼儿一起比较两种管子，一种是空
的，一种里面塞了布条。
）
较）
幼1:
听清楚了。
师：
原来这些管子不一样，一种是空心的，一种是实心的,空心的传出的声音清楚。
这些
管子真神奇，能够传出声音，我们给它一个好听的名字叫传声筒。
2.出示竹管、塑料管、铁管等长短、粗细不同的管子让幼儿探索，知道它们传出的声音都很清楚。
师：
刚才玩的传声筒都是什么东西做的？
幼齐：
纸做的。
师：
今天老师还给你们准备了其他的管子，你们看看都是什么管子？
（幼儿观察讨论）
师：
这些管子都不同，但是它们传出的声音怎么样呢?
你们去试一试吧，试完一种再试另外一种，把这几种都试到，看看你有什么发现？
（幼儿探索不同材料的管子传出的声音）
教师对幼儿进行引导并得出结论：
所有的空心管子传出的
声音都是清楚的。
3.游戏“长长的传声筒"，体验与同伴一起合作玩的乐趣。
师：
现在范老师坐在前面不动，要和离我很远的小朋友说悄悄话，有办法吗？
幼2：
把它们接起来。
师：
这个办法真好，我们可以把管子一根根接起来，变成长长的传声筒。
接的时候注意：
两根管子接头的地方要对齐接好，别让它们断开，接完了就轮流说说听听。
（幼儿合作将纸管接龙，玩“长长的传声筒”游戏，体验合作的乐趣。
）
4.欣赏故事《世界上第一个听诊器》，知道传声筒原理在日常生活中的运用。
师：
其实在很久很久以前，人们就发现了传声筒的秘密，利用它发明了许多有用的东西。
师出示听诊器问：
“这是什么？
"“你见过吗？
"“它是谁发明的？
怎么发明的？
"请你听故事《世界上第一个听诊器》。
（三）结束活动
师总结：
通过我们的实验，我们知道了空心的管子听到的声音清楚，我们根据传声筒的原理发明了听诊器。
请小朋友们回家和爸爸妈妈一起找一找还有哪些东西是根据传声筒的秘密发明的，下次再与小朋友们一起分享交流。
活动延伸
将小朋友们收集到的根据传声筒原理发明的物品以图片或实物的形式展示给幼儿，让幼儿间进行交流。
设计思路：
这是“声音”主题活动下所设计的一个科学活动。
由于中班幼儿对事物的判断还十分依赖其当前感知与已有经验的连接,而传声筒的原理在现实生活中有很多应用，比如听诊器、电话机等等。
因此我选择了“传声筒”这一比较熟悉的材料让幼儿进行探究，目的在于使幼儿知道声音可以通过空心的管子传播,空心的管子比实心的管子听到的声音更清晰的科学现象。
活动的设计考虑到了中班幼儿本身认知特点的局限性，本着以儿童为本，尊重幼儿学习特点与发展规律的适宜性、发展性原则，设计了这个尝试性、操作性较强的科学活动。
篇五：
中班区域活动
中班区域活动：
惊奇一线认知区:
目标：
一级目标：
能认识各种线，并知道它的名称。
二级目标：
了解各种材质的线的特性。
三级目标：
能对各种材质的线进行简单的分类，并运用线进行游戏。
具体活动：
你见过这些线吗？
线之最（区分最长的线、最短的线、最粗的线、最细的线、最硬的线）
区域准备：
各种各样的线
区域预测：
1、幼儿收集了各种线，但是并不了解这些线叫什么名称，也不知道这些线有什么样的用途。
2、幼儿会摸摸这些线，或者说说这些线，尝试讲讲这些线的用途。
3、幼儿玩过一段时间后就对这些材料不太感兴趣了。
活动对策：
1、教师可以先让幼儿看一看，说一说。
2、鼓励幼儿之间进行讲解，介绍各种线的特性。
3、及时更换区域。
活动反思：
本周是“惊奇一线”主题活动的第一周。
在上周，我们就位本次活动做了铺垫，请孩子和家长共同收集了各种各样的线和绳子，并发放了区域调查表。
幼儿在收集和记录的过程中，对线已经初步了解了常见的线的名称、颜色以及它们的作用等。
活动中，我为幼儿提供了各种线：
棉线、毛线、钓鱼线、跳绳等。
鼓励幼儿从线的颜色、粗细、作用等方面记录自己的发现。
有些孩子能用自己的方式记录发现，但有些孩子却不知道如何记录。
有的记录得比较乱，不能清楚地看出记录了哪些问题。
所以，我就在思考，我们在设计表格的时候,是否可以将记录的要求交代得更加明确。
我们将在下次活动中进行尝试。
活动反思：
为了避免上次活动中，出现的情况再次出现。
我重新设计了记录表格，明确要求幼儿从几个方面来记录线的特征，如：
颜色、粗细、作用。
这次幼儿记录的表格整体情况较好，能清楚的看出从哪几个方面记录的。
在活动评价的时候，小朋友们拿着自己的记录表介绍了自己的发现。
还有个别小朋友介绍了老师没有提供的线，能简单介绍它的颜色及作用。
33号小朋友介绍了他二胡上的线，只是不知道用合适的词来介绍。
我适时地告诉小朋友这是琴弦，是用马尾巴做成的，可以弹出好听的声音。
23号小朋友介绍了用来编织的线，说这
种线可以编织出漂亮的东西。
听完他的介绍许多小朋友都议论
了起来：
“我妈妈的编织本领可大了，编出的东西真好
看。
”“我妈妈也会呢！
”看到孩子们的兴趣如此浓厚，我决定在下周的活动中开展有关编织的游戏。
科学区：
名称：
有趣的传声筒
目标：
1、对科学区的活动感兴趣。
2、在教师的帮助下能制作传声筒。
3、自己独立制作传声筒，并愿意帮助其他小朋友制作。
区域准备：
纸杯若干、毛线、剪刀
区域预测：
1、幼儿对这个游戏很感兴趣，但不知道怎样来做传声筒。
2、幼儿了解了制作的方法，自己尝试做传声筒。
3、幼儿做了很多，但不会玩传声筒，不知道传声筒传导声音的原理。
区域对策:
1、先让幼儿观看教师做好的传声筒，自己发现是怎样做成的。
2、教师可以做幼儿的引导者，适当的时候给予幼儿帮助。
3、让幼儿尝试多种玩法，了解声音是通过绳子来传播的。
活动反思：
纸杯电话是我们儿时的玩具之一。
现在的孩子对其了解甚少。
在制作的过程中，孩子们遇到了如下问题：
1、杯口的方向。
孩子们没有仔细地观察杯口的方向，不是将大的一边相对就是穿成同方向。
2、不会打结。
在以前的教学活动以及区域活动中，孩子们几乎接触不到打结，所以，今天很多孩子请我帮忙打结。
我在这时暂停了区域游戏，转为集体奖讲解大街的方法。
因为是图发情况，教师没有充足的准备，没有提供图谱，在后来进行的区域活动中，还是有部分孩子不能独立完成制作。
3、穿线打洞的方法。
一些能力较弱的孩子对用牙签打洞感到困难，常常是牙签头弯了就不知所措。
问题一和三比较容易解决。
针对问题二教师可以专门创设游戏区角，供幼儿锻炼打结技能。
活动反思：
在今天的区域游戏里，孩子们拿着自己做的电话兴致勃勃的找朋友“打电话”。
在游戏的时候张心怡来“投诉”，说自己的电话坏了。
别人和他讲话他听不见。
问问其他孩子，他们说能听见。
可是我发现，有的孩子说话的声音很大,不用话筒也能听见。
于是，我和张心怡小朋友进行了游戏。
这会她兴奋的欢呼，自己能听见了。
我请其余的孩子观察，为什么第二次张心怡能听见。
通过观察，孩子们得出结论，只要将两个话筒之间的绳子拉直了就能清楚地听见对方讲话了。
操作区：
名称：
串项链
目标：
1、喜欢并主动选择操作类的游戏。
2、能手眼协调的进行串珠类的游戏，能根据线的粗细和珠子的洞的大小进行探索。
3、在熟练操作的基础上，能讲述自己操作的过程及感受。
区域准备：
各种穿孔大小不一的珠子若干，各种粗细的线若干
区域预测：
1、幼儿看到这些游戏材料直接就玩起来，在玩的过程中会发现有的线粗，穿细孔就穿不进去，有的线细穿粗孔就很容易。
2、自己对这些游戏材料进行探索和调控，穿出完整的项链。
区域对策：
1、教师发现幼儿出现这些问题的时候，不要直接告诉他们应该怎样做？
而是让他们进行观察，再尝试，自己发现其中的奥秘。
2、帮助幼儿展示自己的作品。
活动反思：
在小班幼儿就接触过串珠类的游戏，那时幼儿只是为了训练幼儿的的手眼协调。
在本次活动中，我为幼儿提供了材料有：
串珠的玩具、孔眼大小不一的珠子和纽扣、粗细不同的吸管和线。
珠子和纽扣可以直接穿，但是吸管却要先要剪好后，才好穿。
在活动中，大部分孩子选择了现成的游戏材料，只有少部分孩子选择用吸管穿珠子。
在活动中出现了以下几种情
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