课堂教学水平三级创优面试题.docx
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课堂教学水平三级创优面试题
课堂教学水平三级创优面试题
GG1、谈谈新理念在新课改中的重要性
要点：
理念是实践的先导，课程改革的成功是新教育理念的实践结果；一切先进的教学改革都是从新的教育理念中生长出来的；一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚。
GG2、谈谈新课程的教学观
要点：
教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教师是用教科书来教，不是教教科书；课堂是教师、学生、教材、环境的对话和交流；学生在教学中的主体地位；强调在实践中学习，在探索中学习，在合作交往中学习，即研究性学习；学习是学生从内部自主生成知识密集结构和提高人生价值的过程；活动是学生探究问题的学习过程，是个性的也是合作交往的，是认知和情感的，也是实践可操作的。
GG3、谈谈新课程的教师观
要点：
教师是学生学习的促进者；教师是教育教学的研究者；教师是教材的开发者和建设者；教师是塑造儿童心灵的天使。
GG4、谈谈新课程的学生观
要点：
学生是发展的人；学生是独特的人；学生是独立的人；
GG5、教师怎样处理新课程的教材
要点：
从科学走向生活，将教材处理延伸到儿童的生活中去；教师在教学中不能进行教材内容的移植和照搬，要进行创造性的再加工，使知识结构化，内容问题化，教学内容经验化。
GG6、新课课程非常重视教师的角色转化，你认为怎样定位自己的角色
要点：
教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者
GG7、新课程对教师提出了许多的挑战，结合自己的教学工作谈谈你的认识
要点：
挑战之一，要有新的课程意识；之二，教师要成为学习的促进者；之三，帮助建构知识；之四，要创造性的使用教材；之五，要指导学生探究与体验学习；之六，用培养学生的问题意识；
GG8、谈谈自己对新课程“一切为了学生的发展“这一核心理念的认识
要点：
关注每一个学生；关注学生的情绪和情感；关注学生的首先生活和人格培养；
GG9、你认为我们所教的新教材有什么特点
要点：
教材注重教学与现实生活的联系；注重体现学生身心发展的规律；注重培养学生的问题意识；注重引导学生学习方式的的转变；注重为教师创造性和学生发展留下余地，利于师生互动；新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在教学主题和内容编排中，并把三者有机的结合在一起。
GG10、教学是教师教和学生学的统一活动，其统一的实质是________、_______。
要点：
交往、互动
GG11、谈谈对新课程教学策略设计原则之一，以问题为中心的认识
要点：
让学生带着问题走进教材；让学生提出问题走出教材。
GG12、你认为新课程教学对教师的能力有什么要求
要点:
教案设计能力；实施调控的能力；反思总结能力。
GG13、谈谈你对“课堂教学方式的转变是实现学生学习方式转变的前提”的看法
要点：
有什么样的教学，就培养出什么样的学生
GG14、你认为课堂教学方式的转变从哪些方面做起
要点：
教师“讲”转变为学生“做”，发挥学生的主体作用“学生静听”转变为“学生动手”开发学生大脑的潜能；总裁判学生的创造性思维；培养学生的合作能力。
GG15、新课程所提倡的学习方式有哪些
要点：
自主学习、合作学习、探究性学习。
GG16、说说探究性教学或一个探究性实验的基本步骤
要点：
提出问题；形成假说；设计方案、整合资料或收信粮管所；得出结论；评价反思。
GG17、谈谈你对教育从尊重和赏识开始的认识
要点：
GG18、俗话说：
良好的开端是成功的一半，因此我们要在课程导入上。
谈谈你对课堂导入的有效做法
要点：
选择学生感兴趣的话题导入；以讲故事、猜谜语的方式导入；创设活动情景导入；以音乐、图画的方式导入；以表演的方式导入等。
GG19、谈谈你对激发学生学习兴趣的做法
要点：
知识走进生活，生活就有知识。
我们在教学中要根据教材的内容，多联系生活，尽量的创设生活情景。
将知识情景生活化。
谈谈你在这方面的作法。
GG20、在教学中如何有效的将三维目标进行整合
要点：
在知识、技能的教学中要让学生参与、体验；教学中要始终关注学生等等。
GG21、谈谈你对叶圣陶“教是为了不教”的看法
要点：
教的本质是为了学；要把学生学会学习做为教学的重点；教师要成为学生学习的诱导者、组织者、指导者、检查者和评价者。
GG22、谈谈你对教师在教学中既要放得开，又要收得住的感受
要点：
“放得开是教师不要怕学生暴露问题，要解放学生的身心，要尊重学生的思维成果；”收得住“是指在尊重学生多种答案的基础上，还要引导他们得出正确的答案。
GG23、适时使用现代教学手段，可有利于提高教学效率。
你认为在哪些情况下使用现代教学手段效果最好
要点：
创设情景、导入新课、激发学生学习兴趣时；突出重点，突破难点时；巩固知识、检查复习时；对比分析区别时，
GG24、谈谈你对：
作业的评阅要重视过程性和激励性的看法
要点：
其出发点是要有利于学生的进一步发展
GG25、谈谈你对高尔基的名言“一个孩子你说他好，他就好了。
”既教师积极评价对学生的作用的认识
GG26、你认为怎样的课就是一节好课
要点；能为学生创设宽松和谐的学习环境；有科学合理的教学目标，内容、难度适宜；
GG27、“事必有法，然后可成。
”“授人以鱼，不如授人以渔。
”谈谈在教学中科学方法的重要性
要点：
培养学生学会学习，让学生掌握探究的方法。
让学生寻找适合自己的学习方法；教师要善于帮助学生总结本学科的学习方法。
GG28、“亲其师信其道。
”教师怎样做，才会让学生亲其师呢？
谈谈你的看法。
要点：
信任学生，尊重学生，缩短师生双方在空间和心理上的距离；使学生得到自我肯定和心理满足。
GG29、洋思教育理念告诉我们：
“没有教不好的孩子，只是没有找到教好他的方法。
”谈你对这句话的体会。
要点：
激发和挖掘学生的潜力；让学生获得成功的体验；承认学生的特点和差异。
GG30、“学什么考什么。
”和“考什么学什么。
”这两种考试的方法，哪一种好，谈谈你的理由。
GG31、“创造适合儿童的教育。
”和“选择适合教育的儿童。
”结合工作谈谈你的认识。
要点；新课程评价的目的是为促进师生的发展；坚持“多一把尺子，多一批人才。
”的观念。
为每一个学生制定其适合发展的课程表。
GG32、创新教育的原则是：
只激励，不指责，你对这一原则有什么看法？
要点：
没有激励，就没有自信。
，没有自信，就没有成功，也就没有希望。
GG33、谈谈你对：
没有爱就没有教育的看法
要点：
教师的爱是激发学生进步的源头；让学生生活在充满爱的空间里。
GG34、“思维开始于惊奇和问题。
”爱因斯坦也说过：
“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”谈谈你是如何培养学生的问题意识？
要点：
养成勤于思考的习惯，凡事多问几个为什么；营造宽松和谐环境，让学生多发问；鼓励学生自学培养学生的问题意识；给学生以方法指导，培养学生分析解决问题的能力。
GG35、“为了____________发展”是这次新课程改革的核心宗旨
要点：
为了每一个学生的发展.
GG36、新课改教学改革的主要任务是什么？
答案要点：
首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。
其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。
再次，要致力于教学管理制度重建，在转变观念和方式的同时，重建制度，这同样是本次教学改革的重要任务。
GG37、新的教学观是什么？
答案要点：
1、教学是课程的创生和开发过程；2、教学要注重师生交往、积极互动、共同发展；3、教学要注重过程；教学要关注人的发展。
GG38、新课程的核心理念是什么？
答案要点：
一切为了每一位学生的发展
GG39、关注人是新课程的核心理念－－－“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。
对此你如何理解。
答案要点：
1、关注每一位学生；2、关注学生的情绪生活和情感体验；3、关注学生和道德生活和人格养成。
GG40、新课程倡导什么样的学生观？
答案要点：
一、学生是发展的人;二、学生是独特的人;三、学生是具有独立意义的人。
GG41、新课程的最高崇旨和理念核心是什么？
答案要点：
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
GG42、如何建立新型的师生关系？
答案要点：
①树立教育民主思想。
民主平等是现代师生论理关系的核心要求。
民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。
②提高法制意识，保护学生的合法权利。
明确师生的权利和义务关系。
③加强师德建设，纯化师生关系。
同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，从而为师生关系的纯化创造有利的教育环境。
GG43、新课程中教师角色将发生哪些转变？
答案要点：
一、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
其内涵主要包括以下两个方面：
①教师是学生学习的培养者。
②教师是学生人生的引路人。
二、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
三、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
四、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
GG44、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？
答案要点:
一、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
二、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
三、在对待自我上，新课程强调反思。
四、对对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
GG45、为什么要致力于转变学生的学习方式？
答案要点：
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。
改革原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。
GG46、转变学习方式究竞意味着什么？
答案要点：
传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从面导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。
转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性，能动性，独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
这是学习观的根本变革，学习不是一种异已的外在的控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动。
基于此，本次课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。
GG47、现代学习方式的基本特征是________性、_______性、_______性、_______性、_______性。
答案要点：
①主动性。
②独立性。
③独特性。
④体验性。
⑤问题性。
GG48、当前课程评价发展的基本特点是什么？
答案要点：
一、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。
二、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。
三、强调质性评价，定性成定量相结合，实现评价方法的多样化。
四、强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。
五、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
GG49、当前我国基础教育评价中存在的主要问题表现在哪些地方？
答案要点：
①评价内容——仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查。
②评价标准——仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值。
③评价方法——仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法。
④评价主体——被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。
⑤评价重心——仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。
GG50、学生评价的改革重点是什么？
答案要点：
1、建立评价学生全面发展的指标体系。
2、重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。
3、考试只是学生评价的一种方式，要将考核和其他评价的方法，如开放性的质性评价方法有机结合起来，全面描述学生发展的状况。
GG51、新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？
答案要点：
1、评价的根本目的在于促进发展。
2、与课程功能的转变相适应。
3、体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。
4、评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。
5、评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要。
6、评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动。
7、关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。
GG52、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？
答案要点：
课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双得功能。
首先，改革了教师教学的方式和学生学习的方式。
其次，改变了教师课前准备的关注点和备课的方式。
再次，改变了教师对教学能力的认识。
GG53、考试改革的方向是什么？
答案要点：
1、在考试内容方面，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。
即多考查学生的实践动手能力和创新思维。
2、在考试方式方面，倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破惟纸笔测验的传统做法。
3、在考试结果处理方面，要求做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考核成绩排名。
4、在升学考试与招生制度，倡导改变将分数简单相加作为惟一录取标准的做法，应考虑学生综合素质的发展。
GG54、课程资源的含义是什么？
答案要点：
是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
例如，知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。
GG55、校外课程资源主要有哪些？
答案要点：
校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。
GG56、课程改革为什么要强调课程资源的作用？
答案要点：
对于学校教师而言，不仅校本课程的开发需要大量课程资源的支持，而且实施国家课程和地方课程也离不开广泛的课程资源的支持，特别是像综合实践活动。
课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。
一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来，另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动和知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性的主动性。
GG57、新教材有什么特点？
答案要点：
第一、新教材注重引导学习方式的变革。
第二、新教材强调与实现生活的联系。
第三、新教材体现学生的身心特点。
第四、新教材为创造性教学留有余地。
第五、新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中。
GG58、新课程倡导的学生观强调学生是发展的人，对此你如何理解。
答案要点：
①学生的身心健康是有规律的。
②学生具有巨大的发展潜能。
③学生是处于发展过程中的人。
GG59、新课程学生观倡导学生是独立的人，对此你如何理解？
答案要点：
①学生是完整的人。
②每个学生都有自身的独特性。
③学生与成人之间存在着巨大的差异。
GG60、新课程的三维目标是什么？
答案要点：
①知识与技能；②过程和方法；③情感、态度、价值观。
GG61、综合实践活动的主要内容是什么？
答案要点：
一、研究性学习；二、社区服务与社会实践；三、劳动与技术教育；四、信息技术教育。
GG62、你怎样理解教师是“师生互动过程平等中的首席”？
答案要点：
1、师生处于平等和谐的地位；2、教学过程是师生互动、积极参与的过程；3、教师是活动过程的组织者、参与者、引导者和评价者。
GG63、如何理解教材与课程的关系？
答案要点：
①教材不是课程资源的全部；②教材是呈现知识的平台；③教材是课程资源的一个组成部分；④所有的课程资源都应服务于教材。
GG64、三级课程资源有？
答案要点：
三级课程资源有国家课程、地方课程、校本课程。
GG65、请你谈谈新课程标准与原教学大纲有什么不同
语文部分
Y1、语文课程的基本特点是什么？
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
Y2、语文课程的基本理念是什么？
⑴、全面提高学生的语文素养；⑵、正确把握语文教育的特点；⑶积极倡导自主、合作、探究的学习方式；⑷努力建设开放而有活力的语文课程。
Y3、语文课程目标根据哪三个维度设计？
语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
Y4、语文课程总目标有几方面的内容？
十方面的内容。
Y5、新课程第一阶段（1—2年级），要求学生认识常用汉字多少个？
1600——1800个
Y6、新课程第二阶段（3—4年级），要求学生的课外阅读总量不少于多少万字？
不少于40万字。
Y7、“能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
”是新课程第几阶段的口语交际要求？
第二阶段
Y8、语文课程标准第三阶段，要求学生课内习作每学年多少次左右？
40分钟完成不少于多少字的习作？
16次左右，不少于400字
Y9、语文课程资源包括那些资源？
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
Y10、语文教学应在怎样的过程中进行？
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
Y11、语文课程评价的目的是什么？
语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
Y12、记叙文的六要素是什么？
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
Y13、“太阳是个大火球。
中心温度估计是表面温度三千倍，就是钢铁碰到它也会变成水蒸气。
”这两句运用了哪些说明方法？
打比方、列数字、举例子
Y14、《望庐山瀑布》这首诗是什么朝代的谁写的？
唐代伟大诗人李白写的。
Y15、“我们怎能不认真学习呢？
”是什么句式？
请给它换个说法。
是反问句；换个说法是：
“我们应该认真学习。
”
Y16、把“我们必须认真学习《新课程标准》。
”变成双重否定句。
“我们不能不认真学习《新课程标准》。
”
Y17、举例说明书写拼音时，在什么情况下要用隔音符号？
后面的音节是零声母音节（没有声母），容易与第一个音节混淆时用隔音符号，如：
d‰‘„npŠ‘ƒo等
Y18、文章的中心句与文章的中心思想有什么不同？
文章的中心句是文章内容的概括，文章的中心思想是文章的写作目的。
Y19、“灰褐色的鸬鹚像列队的士兵站在船舷上。
”运用了什么修辞方法？
“石油工人一声吼，地球也要抖三抖。
”呢？
比喻、夸张
Y20、说出三个“ABAC”式的叠词
无边无际自言自语绘声绘色妖里妖气
数学教学面试题
S1.义务教育阶段数学课程的基本出发点是什么？
（促进学生全面、持续、和谐地发展）
S2.义务教育阶段的数学课程应突出体现哪些特性，使数学教育面向全体学生？
（基础性、普及性和发展性）
S3.学生的学习内容应当具有哪些特点？
（现实的、有意义的、富有挑战性的）
S4.数学活动必须建立在什么基础之上？
（学生的认知发展水平和已有的知识经验）
S5.数学课程教学评价的主要目的是什么？
（为了全面了解学生学习数学的过程，激发学生的学习和改进教师的教学）
S6.数学教学应建立什么样的评价体系？
（目标多元、方式多样的评价体系）
S7.为了体现义务教育阶段的整体性，《全日制义务教育数学标准》将九年的学习时间具体划分为哪三个学段？
（第一学段（1——3年级）、第二学段（4——6年级）、第三学段（7——9年级）。
）
S8.在各个学段中，《标准》安排了哪四个学习领域？
（1.“数与代数”、2.“空间与图形”、3.“统计与概率”、4.“实践与综合应用”）
S9.数学课程内容的学习，应培养发展学生的哪些观念、意识与能力？
（数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力）
S10.符号感主要表现在哪些方面？
（能从具体的情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号表达的问题）
S11.数学课程的教学目标涉及哪四个方面的内容？
（1.知识与技能、2.数学思考、3.解决问题、4.情感与态度）
S12.“数与代数”这一教学领域包括哪些内容？
（数与式、方程与不等式、函数）
S13.在第一学段（1——3年级）关于“数与代数”这一领域，学生将学习哪些内容？
（万以内的数、简单的分数和小数、常见的量、体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系）
S14.案例：
对于50、98、38、10、51这些数，请用大一些、小一些、大得多、小得多等语言描述它们之间的大小关系；并用“＞”“＜”表示它们的大小关系。
上一案例的教学所体现的具体目标是什么？
（认识符号＞、＜的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
）
S15.数学课程资源是指什么？
它包括哪些内容？
（数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，主要包括各种实践活动材料、录象带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆，以及报刊杂志、电视广播、少年宫、博物馆等。
）
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