七下科学第四章地球和宇宙教案.docx
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七下科学第四章地球和宇宙教案
课题
4.1太阳和月球（第1课时）
第1课时（总第64课时）
教学
目标
1．知道太阳大小、温度及太阳到地球的距离。
2．知道太阳大气层结构。
3．知道太阳活动及对地球的影响。
4．学会观察现象、搜集和处理信息的能力。
5．学生增加对探索宇宙奥秘的兴趣。
教学
重点
太阳活动的类型、周期对地球的影响；
教学
难点
太阳活动形式和规律；
教学
准备
多媒体课件，活动任务单。
教学活动
学生活动
活动１：
请学生看书，然后看谁写的又快又多关于太阳的概述。
学生归纳：
太阳直径：
140万千米
太阳表面温度：
６０００℃
中心温度：
１５００万℃
太阳的质量是地球的３３万倍，
体积是地球的１３０万倍。
活动２：
光的速度为３０万千米／秒，太阳和地球的平均距离约为１．５亿千米。
两个学生上来写出计算过程。
得出：
光到地球的时间是８分１８秒。
（8.31分钟）
活动３：
探究叶的结构。
说明绿叶适应光合作用的原因。
为什么说太阳是最终能源呢？
太阳和地球的生物生存息息相关呢？
叶的含有叶绿体，光合作用的场所，有气孔能通过ＣＯ２的气体和水蒸气。
植物的空间结构也能充分利用阳光。
阴生植物和阳生植物都是对光的一种适应。
动物直接或间接以植物为食。
活动4：
请学生看书图4-1。
看着从航天站上拍到的太阳照片，说一说感想。
请四大组同学各用一段话来表达。
提示：
看两小儿辩日的故事（红红的。
很热的感觉，黑点有些恐怖等等
看出体积大小温度变化颜色变化的感觉。
）
太阳的结构：
看图4-2，指出太阳的大气层，从里到外分为3层。
平时看到的是太阳的大气层的光球层，日核没看到。
太阳大气层由内到外分为三层分别是光球层、色球层、日冕层。
太阳表面的变化是太阳活动的结果。
通常活动有：
太阳黑子、耀斑、日珥等
活动5：
学生看书，指出太阳活动的种类和发生部位，看谁说的最好。
太阳黑子是太阳活动强弱的标志。
耀斑爆发会释放出巨大的能量。
1、 太阳活动的类型：
太阳风――日冕层太阳黑子――光球层日珥和耀斑――色球层
活动6：
看图128，算一算根据太阳黑子的数量变化图，两个相邻高峰值年或低峰值年之间的时间。
（黑子多是太阳活动的峰年，黑子少时太阳活动的谷年。
）（约为11年）
活动7：
1998年的黑子周期是第几周。
规定：
1755你是黑子周期的第一周。
2009年会是太阳活动的谷年还是峰年呢？
（1998-1755）÷11+1=23周。
1998+11=2009年为太阳活动的谷年
活动8：
描述太阳活动对地球的影响。
活动9：
同学们一起看板书总结。
做练习一个一个提问
课堂巩固练习
1、地球在宇宙中两个最重要的近邻是______和______,其中______是地球的天然卫星。
2、我们肉眼所看到的太阳是太阳的（）
（A）最外层（B）色球层（C）光球层（D）日冕层
3、按照每秒钟行进30万千米的光速计算，太阳光达到地球需要（）
（A）12分钟（B）10分钟（C）8分钟（D）6分钟
4、下列现象中，与太阳活动是否强烈无关的是（）
（A）地球上的短波通讯受到干扰（B）发生日食现象
（C）到达地面的紫外线辐射增强（D）地球上的某些地方洪涝灾害增多
5、天文小组通过观测发现太阳表面有许多黑斑点，这些黑斑点称做_________,它的多少和大小，往往作为___________强弱的标志，它的活动周期为__________。
【课堂小结】
【布置作业】
设计意图
提高阅读和记忆能力
回忆速度的计算方法
生物体的结构和功能相统一。
敞开思维，勇于表达。
小黑板事先画好太阳黑子的数量变化图。
学生还会指出极光，星际航行，指南针指向变化等。
学生归纳：
太阳风对短波通讯有影响。
太阳黑子或耀斑过强的紫外线对皮肤有损伤
【板书设计】
4.1太阳和月球（第一课时）
一、太阳
1、太阳的简介
直径：
140万千米；表面温度：
6000摄氏度，中心1500万摄氏度；日地距离：
1.5亿千米。
2、太阳的结构从内到外：
光球层，色球层，日冕
3、太阳活动的形式及对地球的影响
教学反思
比较容易，感兴趣。
课题
4.1太阳和月球（第2课时）
第2课时（总第65课时）
教学
目标
1．知道月球的大小、状况和环形山。
2．知道人类飞向太空的历程和对月球的探索。
教学
重点
月球的大小、状况、环形山。
教学
难点
月球上环形山的形成。
教学
准备
多媒体课件
教学活动
学生活动
[引入]：
在宇宙中，除了太阳外，月亮也是地球一个非常重要的近邻，月球是地球唯一的卫星。
也是离地球最近的的天体，我们以前一定听说过有关月亮的传说故事：
如嫦娥奔月，吴刚砍树等，还有什么，请同学讲讲。
传说月球上有一棵树，树下有一只玉兔，那月球上到底使怎么样的呢？
随着科学的进步，人类已经踏上了月球，这节课我们就来探索月球的秘密。
[板书]：
1、月球的概括：
（1）是地球唯一的卫星.
请大家说说月球和地球比，会有哪些不一样？
学生回答。
[师]：
为什么我们称月球是地球的近邻？
月球离地球距离多远？
[师]：
38.443万千米到底是多远的距离，你们能想象一下吗？
打个比方，假如地球和月球之间有一条笔直的公路，一个小孩以平时最快的速度从地球出发，步行到月球上去，在步行的过程中还没有时间吃饭、睡觉、休息。
大约需要9年的时间。
[想一想]：
一架每小时能飞1000千米的飞机，从地球飞到月球要多少时间？
[问]：
月球和太阳看上去的大小相似，实际上比太阳小得多。
那么，同太阳、地球相比，月球的直径、体积、质量方面有什么区别？
[答]：
它的直径约为34764千米，太阳是它的400倍，比起太阳它的体积很小，约为地球的1/49，质量也只有地球的1/81。
[活动1]：
在黑板上画出直径为1厘米的圆代表地球，请一位学生画代表太阳（直径109厘米）和月球（直径0.25厘米）的圆
[对比]：
直径
体积
质量
距离
太阳
109
130万
33万
地球
1
1
1
月球
1/4
1/49
1/81
月地38.44千米
[板书]：
（2）、表面形态
[活动2]：
交流各位同学观察月球所绘制的月貌示意图，通过幻灯机展示学生作品供大家评价，教师肯定后选出最接近教科书的一幅作品作为“样品”，同时进行表彰，然后就学生亲手所绘制的作品，逐步设疑，进行探究学习。
出示月球表面的近照：
[问]：
月球表面为何有明暗交错？
学生讨论后回答。
[问]:
究竟月面的那些构造和明暗交错直接有关呢?
[辅助]：
出示在月球上看地球的图片，让学生再一次回到远处感受月面“远景”。
[归纳]：
月球表面百孔千疮，环形山是一种圆形低洼地带，被环形降起所包围，明亮的到），阴暗部分是的平原和低地（光线弱或光照不到），这些阴暗的低地曾被称为“海”和“洋”!
所以自古人类会对月球有那么多的遐想。
[板书]：
a、月球的形状——球形
b、月球表面有明暗状况：
明——山脉、高原；暗——平原、低地。
c、月球上有环形山。
[问]:
月球上有生命吗？
我们能不能就地迁居到月球上过正常生活？
为什么？
出示月面景观漫画，让学生把在地球上的生活体验和月球比较，展开想象和讨论，然后交流。
图1：
一个人可以轻而易举地跳过4米的高度，打破世界记录。
图2：
月球上没有大气，昼夜温差特别大，白天温度达127摄氏度，夜晚温度则只有-183摄氏度。
图3：
由于月球上没有大气，声音无法传播，再美妙的音乐也无法享受。
图4：
由于没有大气层的保护，宇宙间物体就直接地砸下来。
使月球表面布满大大小小的陨石坑——环形山。
环形山也可能是火山活动的产物。
[归纳]：
月球上没有空气，无法传播声音，一片死寂，没有水，昼夜温差很大，重力变小，物体也变的很轻，也不可能有生命的存在。
月球上的“仙桃树”只是代表一种科学的落后，嫦娥奔月只是代表人们对美好生活的向往和憧憬。
[板书]：
（3）月球上没有大气、水和生命，引力小。
[板书]：
2、探测月球
[问]：
如果人要住到月球上去，可能吗？
需要哪些条件支持？
[师]：
人类很早就有登上月球、、翱游太空的遐想，1969年7月20日，人类终于第一次登上了月球。
[阅读]：
《人类登月大事记》与《万户与古代火箭》，讨论回答下列问题：
3．播放太阳和月球的影像资料（教示光盘），然后学生自主练习。
【课堂小结】
【布置作业】
用学生熟悉的事件点燃学生思维的火花，激发兴趣。
[答]：
月球和地球间的平均距离均为38.443万千米，约为日地距离的1／400。
活动可以增强学生的动手能力，处死学生更好开动脑筋
[归纳]：
月球本身不发光，我们看到的月球是太阳照亮的月面，也就是说我们看到的只是太阳的反射光。
让学生自己总结本节课的内容，既有查漏补缺同时也能培养学生的概括能力，同时也让学生有后续学习的空间。
[讨论]：
人类登月有什么意义？
我国现在是否有必要发展登月技术？
月球是地球唯一的天然卫星，它对地球的重要性仅次于太阳，能夜间照明.带来潮汐，月球上有的矿产资源，月球的探测对认识地球性质，太阳系的演化，开发宇宙资源有着特殊的意义，月球是人类探索宇宙的第一站.我国正在开展的“嫦娥计划”登月技术对探索宇宙，开发宇宙空间资源有重要的意义，同时在增强国力等方面也起到了重要的作用。
【板书设计】
4.1太阳和月球（第2课时）
1、月球的概括：
（1）是地球唯一的卫星.
（2）、表面形态：
a、月球的形状——球形
b、月球表面有明暗状况：
明——山脉、高原；暗——平原、低地。
c、月球上有环形山。
（3）月球上没有大气、水和生命，引力小。
2、探测月球
教学反思
月球上没有大气产生的一些现象比较重点。
课题
4.2地球的自转
第课时（总第66课时）
教学
目标
1、了解地球自转特征，知道地球自转方向。
2、了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。
3、能用地球仪模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象。
教学
重点
①会利用地球仪演示地球的自转运动。
②明确昼夜交替现象产
教学
难点
建立地球运动的空间概念
教学
准备
1.学生课前准备：
地球仪、火柴杆、橡皮泥、太阳平行光线板、十字方向标或学具
2.教学器材：
地球仪、火柴杆、橡皮泥、太阳平行光线板、十字方向标、相关投影片3.教学课件：
可自制地球自转及昼夜交替现象的教学课件
教学活动
学生活动
[准备引入]活动：
一个学生周围围绕若干其他学生，请他们表演中间人看到周围人是自东向西（顺时针）方向的绕转运动，能有几种表演方式？
引入：
通过刚才的表演你能解释为什么日月星辰总是东升西落吗？
[课题揭示]第1节 地球的自转
地球在不停地绕地轴旋转
播放课件：
地球的自转
活动一：
完成学具中“地球的自转、地球的绕日运动”中地球仪的组装（即组装一）。
（注意：
组装完的地球仪应是斜着身子的）
活动二：
利用组装完的地球仪试着演示地球的自转运动。
小结：
通过观察演示总结出地球自转的基本特征：
1.绕转中心：
地轴
2.姿式：
斜着身子（北极总是指向北极星附近）
3.方向：
自西向东（从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针）
根据所学知识判断：
我们说日月星辰东升西落是以________为参照物描述的，而说地球自西向东旋转又是以________为参照物而言的。
（介绍手势判断法，即：
右手大拇指代表北极上空，握拳后四指指尖所指方向就是地球自转的方向）
活动三：
完成教材提供的“地球自转实验”并将结论填在书上。
（用学具中点燃的小蜡烛代替白纸板，用以表示太阳。
注意：
火柴与地球仪表面要垂直、方向标的南北方向应与经线一致，东西方向则与纬线要一致。
）
二、昼夜交替
活动一：
用手电筒照地球仪，你发现地球仪上的明暗有什么差别？
分别粘在正相对经线上的两根火柴分别在亮的半球还是暗的半球？
小结：
地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼和黑夜之分，这就是昼夜现象。
提问：
宇宙中的天体都有昼夜现象吗？
（重点分析太阳和月球），你能解释地球上产生昼夜现象的原因吗？
1.昼夜现象的产生：
地球是一个不发光、不透明的球体；太阳光的照射
活动二：
在活动一的基础上自西向东转动地球仪，观察此时火柴在明暗半球的位置变化有何规律？
（注意：
此时可固定手电筒的照射位置）
小结：
在宇宙中像太阳这样自身能发光的天体是没有昼夜现象的，而像地球这样不发光、也不透明的球体不运动也能产生昼夜现象。
而当地球自转一周时，昼与夜就会更替一次。
2.昼夜交替现象的产生：
地球的自转
3.昼夜交替的周期：
24小时
播放课件：
地球上的昼夜交替
活动三：
边观看地球上昼夜交替现象的演示边读书图“昼半球和夜半球”，你知道如何区分晨线和昏线吗？
小结：
昼半球与夜半球的界线就称为晨昏线，随着地球的自转，地球表面由黑夜转为白昼的界线即为晨线，相反是昏线。
正是因为地球周期性的昼夜交替，才使得地球表面温度不致过高也不致过低，为地球上生命的形成和发展创造了一定的条件。
【课堂小结】第135页：
1、2
【布置作业】
学生边演示老师边纠正，正确的演示方法如下：
①将地球仪底座放置在水平桌面上。
②让地球仪上的北极指向北极星附近（即指北）。
③左手扶稳地球仪底座，右手向身体外侧方向拨动地球仪的球体部分。
④在转动地球仪的同时，分别从北极、南极上空观察地球自转的方向。
练习：
1.在图中标出地球自转的方向
2.在极地投影图中判断地球自转方向
练习：
利用光沿直线传播的原理，用作图法验证当太阳光照射来时，地球一半地方处在亮的半球，另一半地方处在暗的半球。
提问：
你知道地球上为什么会有昼夜交替现象了吗？
提问：
根据生活经验你能告诉大家昼夜更替一次的时间有多长？
提问：
昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？
为什么？
【板书设计】
4.2地球的自转
一.地球的自转
地球在不停地绕地轴旋转
1.绕转中心：
地轴
2.姿式：
斜着身子（北极总是指向北极星附近）
3.方向：
自西向东（从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针）
二、昼夜交替
1.昼夜现象的产生：
地球是一个不发光、不透明的球体；太阳光的照射
2.昼夜交替现象的产生：
地球的自转
3.昼夜交替的周期：
24小时
教学反思
学生对于其中的知识，虽然并不是绝对的清楚，但也是属于绝对的了解。
地球自转是怎么回事，地球自转有那些数据特征，这些都是学生可以自己从一些文字里直接了解的内容。
故此，在本节课的内容上，只用了5分钟来介绍这些“重点”知识。
为了吸引学生，用一些让学生感兴趣的内容，引起学生的注意。
课题
4.3地球的绕日运动
（1）
第1课时（总第67课时）
教学
目标
1、了解地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。
2、了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化。
3、了解昼夜长短变化，
教学
重点
太阳高度角
教学
难点
太阳高度角的变化
教学
准备
教学方法：
探究杆影，观测杆影变化，启示得出太阳高度变化
教具：
灯炮、长杆、电线……媒体辅助
教学活动
学生活动
（一）新课引入
地球自转产生的效应，地球自转方向和周期各是怎样？
在自转的同时还在公转。
（二）探究新知
一、观测标影的发现
1、探讨观测标影日变化的启示
a.用灯泡模拟太阳的观察过程。
（纸上先确定东西南北方向）
b.太阳东升西落造成标影方向和长度变化的原理，以及正午太阳高度的概念。
2、探讨标影季节差异的启示，从标影季节差异发现正午太阳高度季节变化规律。
（夏高冬低）
3、探讨标影纬度差异的启示，从标影纬度差异了解太阳直射点概念，发现正午太阳高度纬度分布规律。
二、地球的公转
1、旗标的影子：
（1）一天之内有长短变化
（2）同在中午时（同一天里），纬度不同，长短也不同。
（3）同在中午，季节变化，长短也会发生变化。
其中造成（3）现象的是因为太阳高度会随季节的变化而变化。
其根本原因是地球在作公转。
2、读图
（一）公转方向与自转方向一致，北极上空看，绕日逆时针运转。
（二）公转时，地轴是倾斜的，倾斜的角度和方向始终不变，地球北极始终指向北极星附近。
公转一周即一年，约为365.2422天
春分：
3月21日前后；夏至：
6月22日前后
秋分：
9月23日前后；冬至：
12月22日前后
（以上仅指北半球而言，南半球情况相反）
三、正午太阳高度的变化
【实验P137】
（1）让地球仪绕日公转时，使北极始终朝向事先确定的某个遥远的方向。
（2）过地球仪球心，与桌面平行的面为公转轨道面。
【得出结论】
1、夏至日直射点所在的纬度称为北回归线；（北半球的日期）
冬至日直射点所在的纬度称为南回归线。
一年中，太阳直射点在南北回归线之间往返移动。
2、正午太阳高度夏季高，冬季低，夏至日最高，冬至日最低的季节变化规律。
（1）地球绕日运动的方向也为自西向东；其轨道为近似圆形的椭圆。
（2）近日点（7月初），远日点（1月初），地球公转周期为恒星年（365日6时9分10秒）
【课堂小结】
【布置作业】
实验可证明：
正午太阳高度随直射点向南北两侧递减。
从而导致标影由直射点向南北两侧增长。
进一步分析可知，正午太阳高度的纬度分布规律是：
正午太阳高度在夏至日，有北纬23.5度向南北两侧递减；在冬至日，由南纬23.5度向南北两侧递减；在春分，秋分日，由赤道向南北两侧递减
【板书设计】
4.3地球的绕日运动
（1）
1.太阳东升西落造成标影方向和长度变化的原理，以及正午太阳高度的概念。
正午太阳高度随直射点向南北两侧递减。
从而导致标影由直射点向南北两侧增长。
2.地球的公转
1、旗标的影子：
（1）一天之内有长短变化
（2）同在中午时（同一天里），纬度不同，长短也不同。
（3）同在中午，季节变化，长短也会发生变化。
其中（3）现象的是因为太阳高度会随季节的变化而变化。
其根本原因是地球在作公转。
2、读图
（一）公转方向与自转方向一致，北极上空看，绕日逆时针运转。
（二）公转时，地轴是倾斜的，倾斜的角度和方向始终不变，地球北极始终指向北极星附近。
公转一周即一年，约为365.2422天
1、夏至日直射点所在的纬度称为北回归线；（北半球的日期）
冬至日直射点所在的纬度称为南回归线。
一年中，太阳直射点在南北回归线之间往返移动。
教学反思
1．太阳高度（角）是本节课的重难点，经动手后易突破。
2．由于知识点抽象并需要较强的空间想像力，学生难以正确设计实验。
需要教师的引导。
课题
4.3地球的绕日运动（3）
第3课时（总第68课时）
教学
目标
1、了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化。
2、了解昼夜长短变化，
教学
重点
太阳高度角，昼夜长短变化
教学
难点
太阳高度角的变化，昼夜长短变化
教学
准备
教学方法：
探究杆影，观测杆影变化，启示得出太阳高度变化
教具：
灯炮、长杆、电线……媒体辅助
教学活动
学生活动
昼夜长短的变化
1、夏季：
昼长夜短冬季：
昼短夜长
白昼最长的月份是6月，最短月份是12月
2、北半球：
【读图P139】
3月21日—9月23日昼长＞夜长夏半年
9月23日—次年3月21日昼长＜夜长冬半年
3、一年中北半球哪一天白昼最长？
（6月22日）为什么？
太阳直射点移到其最北端。
这一天北极圈出现极昼现象。
南半球昼夜长短变化与北半球正好相反。
4、昼夜长短变化是由什么引起的？
（太阳直射点的移动）
5、当太阳直射在北纬23.5度时，北半球各纬度昼长是否相等？
（不等）有什么规律？
（纬度越高昼越长）
6、南半球各纬度长是否相等？
（不等）
7、有什么变化规律？
（纬度越高，夜越长）
8、当太阳直射在南纬23.5度时的情况与直射北纬23.5度的情况有何不同？
（正好相反）
五、五带划分
1、春节：
哈尔滨人溜冰，看冰灯；广州人看花市，玩狮舞。
【引出】纬度高低不同，太阳辐射能不同。
主要是因为纬度不同造成的，有阳光直射的地方，太阳能丰富；阳光斜射的地方，能量分散，热量较少。
2、
（1）划分五带的依据是什么？
（2）为什么有无阳光直射是划分热带的依据？
（3）为什么有无极昼现象是划分寒带的依据？
寒带极昼期长时间受阳光照射，为什么还是寒冷？
太阳辐射总量由低纬向高纬递减的原因。
【小结】太阳直射点的位置是决定地球变化的重要原因。
当地球近日点时，太阳直射南半球，南半球获得太阳能超过北半球，此时，南半球是夏季，北半球是冬季；同理，地球过远日点时，北半球为夏季。
【课堂小结】
【布置作业】
圣诞：
欧美大部分国家的人……；澳洲人……。
【答】寒带虽有极昼现象，但是由于太阳入射角很小，阳光仍比温带少得多。
【板书设计】
4.3地球的绕日运动（3）
1.昼夜长短的变化
1、夏季：
昼长夜短冬季：
昼短夜长
白昼最长的月份是6月，最短月份是12月
2、北半球：
【读图P139】
3月21日—9月23日昼长＞夜长夏半年
9月23日—次年3月21日昼长＜夜长冬半年
2.太阳辐射总量由低纬向高纬递减的原因。
【小结】太阳直射点的位置是决定地球变化的重要原因。
教学反思
地球的绕日运动引起的一些自然现象不能很好的理解，由于知识点抽象并需要较强的空间想像力，学生难以正确设计实验。
需要教师的引导
课 题
1-3节练习
第1课时（总第69课时）
教 学 预 设
1．关于地球自转，以下说法正确的是（）
A．自东向西自转B．绕太阳自转C．绕地轴自转D．自转方向要发生变化的
2．地球自转方向是（）
A．自西向东B．自东向西C．自北向南D．自南向北
3．地球自转1周需要（）
A．6小时B．12小时C．24小时D．36小时
4．地球昼夜交替的主要原因是（）
A．地球公转B．地球自转C．地球是个发光体D．太阳不运动
5．一天中的正午，杆影朝着什么方向时，杆影最短（）
A．东西B．南北C．东南D．西北
6．太阳直射点的正午太阳高度为（）
A．0°B．45°C.90°D．180°
7．正午太阳高度会随季节变化的原因是（）
A．地球自转B．地球公转C．太阳东升西落D．人为因素
8．太阳直射点可能会在以下哪个带出现（）
A．热带B。
北温带C．南温带D．寒带
9．一年四季中，正午太阳高度（中纬度地区）最高是在（）
A．春分日B．秋分日C．冬至日D．夏至日
10．关于“白昼长24小时，黑夜长0小时”的论述，以下正确的是（）
A．肯定在两极地区B．北半球夏季、南半球冬季
C．太阳直射点在北回归线上D．北极为极
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