岭南版二年级美术下教案.docx
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岭南版二年级美术下教案
Lingnanban美术教案4
第1课画家眼中的儿童
【教学目的】初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。
感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。
【教学重点】能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。
【教学难点】了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。
【教学时间】第1周
【教学准备】范作
【教学内容】画家眼中的儿童
【教学过程】
一、 体验活动：
创设尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。
摸一摸：
让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。
画一画：
用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。
找一找：
你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画布”？
你是从哪里观察出来的？
二、 体验活动：
比较工笔画与意笔画的不同。
想一想：
比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？
说一说：
流畅细腻的线条给你什么感觉？
粗犷的点、线给你什么感觉？
三、 探究活动：
选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。
选一选：
你喜欢哪一幅作品？
它给你什么感受？
（提供选择词语：
欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等）
说一说：
作品中哪些地方使你产生这种感觉？
（引导观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。
）
四、 评述活动：
评一评我喜欢的好作品。
描述：
作品中描绘了什么？
给你什么感受？
（提供一些美术语言，让学生选择。
）
分析：
以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。
（引导欣赏作品的造型与色彩）
解释：
教师提供作品的背景资料，或补充解说。
评价：
说说自己对作品的感想或提出改进意见。
五、 评述活动：
感受自己的生活照片，美在哪里？
找一找：
找出自己喜欢的一张生活照片（提供相关词语让学生选择，如快乐、亲情、有趣、可爱等）
说一说：
描述一下照片上的情景（引导细致的观察），自己在干什么？
画一画：
我的童年。
评一评：
我的作品美在哪里？
同学作品美在哪里？
（与同学作品比较一下）
【板书设计】画家眼中的儿童
范作
【布置作业】找出自己喜欢的一张生活照片把它画下来。
【教学后记】通过学习，学生基本能用简短的语言表达自己对作品“形与色”的感受，并且能用绘画的形式表达自己对童年的感受。
第2课可爱的卡通形象（欣赏评述）
教学目标：
1. 认识一些中外著名的卡通形象；
2. 了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；
3. 能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。
教学重点：
能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受
教学难点：
了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法
教学过程：
一、 卡通形象“趣”在那里？
你收集了哪些卡通明星？
卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？
（借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉感受）
二、 卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？
找一找：
卡通形象与传统绘画有什么不同？
（色彩、单纯、造型幽默、生动）
看一看，想一想：
卡通形象和它们的原形有什么不同？
（拟人、夸张、变形艺术表现手法）
三、 中外卡通形象各有什么特点？
找一找：
哪些是中国卡通形象、那些是外国卡通形象？
你从哪里看出来？
比一比：
人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？
（人的结构、动物的结构）
四、卡通形象的艺术特色是什么？
找一找：
“用线勾勒，平涂设色”的卡通形象（体会民族风格）；卡通形象夸张、拟人的部位；
你还知道有哪些卡通形象的表现形式？
（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画）
五、 何欣赏卡通形象？
说一说：
你喜欢的卡通形象给你什么感觉？
（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？
说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪？
（有趣的情节、造型和色彩，提高审美能力）
六、 想象与创作。
以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。
第3课彩色字母娃娃（设计应用）
教学目标：
1. 能绘画或剪出字母形状；
2. 能对字母进行“拟人化”的想象创造表现；
3. 在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。
教学重点：
能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。
教学难点：
运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。
教学过程：
一、 我能行：
学生运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出几个自己喜欢的字母形状。
（比较对称、均衡、变化、夸张的美感。
二、 像什么？
以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛，激发学生“拟人化”的观察和想象。
三、 他们是什么？
欣赏艺术家表现的字母。
思考：
1. 是什么字母？
2. 艺术家用什么表现字母？
（人物、动物、静物）
3. 字母美在哪里？
（对称、均衡、拟人、夸张）
4. 表现的物象与字母有什么关系？
（符合字母结构）
5. 感受单纯和丰富的色彩。
四、 想象设计游戏。
1. 提供每个小组1——2个字母造型，让学生在特定的字母形状上进行想象，如想象字母中的人在干什么？
2. 欣赏书上人物卡通字母图。
比一比，自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有什么不同？
3. 感受美感形式：
卡通式造型趣在哪里？
那些字母表现了对称均衡的美感？
五、 想象与创作。
1. 材料的联想：
2. 设计的联想。
六、 想象与评价。
评价：
1. 有创意；
2. 拟人化；
3. 装饰美.
第4课美妙多变的线条
【教学目的】感知线是绘画语言之一；培养线控与线性的感知与表达能力；感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力。
【教学重点】认识线是绘画语言之一；感受线的不同种类及其美感作用。
【教学难点】线性的感受与表达。
【教学时间】第3周
【教学准备】范作
【教学内容】美妙多变的线条
【教学过程】
一、 探究活动1：
寻找生活中和大自然中的线。
目的：
感受线的丰富与多变。
过程：
交流自己收集的资料；探讨线的种类及作用；玩一玩手中的线，看看有什么发现。
二、 探究活动2：
寻找线的排列美及用线表现美的方法。
目的：
在体验、探究中感受线的美感，培养线构成的能力；感受用线表现的速度、力度而产生的画面效果变化。
过程：
做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？
如何排列？
（有序与无序）美在哪里？
如何画线才好看？
三、 探究活动3：
画家与小朋友的画美在哪里？
目的：
感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感。
过程：
说一说，画家（小朋友）想说些什么？
他们运用什么线表现？
他们用什么方法组织画面？
美在哪里？
四、 探究活动4：
阅读教材，分析、归纳各种线的不同美感。
目的：
体会线的丰富多变与美妙。
过程：
以小组为单位进行各种线的比较（各组选择一种）进行探讨，教师可提供一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最后归纳板书。
五、 评价活动：
检测学习结果。
评价点：
1、能运用线表现物象与装饰；
2、能运用不同的线表达不同的情感（提供：
优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动）；
3、能运用各种线材、线性表现自己的情感。
【板书设计】美妙多变的线条
范作
【布置作业】说出各种线条表达的感觉，并用线条表现一幅美丽的画面。
第5课象形文字的联想（造型表现）
教学目标：
1. 感知象形文字；
2. 了解象形文字的描摹实物形象的特点；
3. 能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面；
教学重点：
1. 感知象形文字及其发展变化过程；
2. 发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。
教学难点：
能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
教学过程：
一、 它们是什么？
1. 猜一猜，它们是画还是字？
2. 连线游戏，根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这样连线。
（略）
二、 想象与造型：
是画还是文字？
1. 欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一猜，哪些是画？
哪些是文字？
它们像什么？
它们想说什么？
2. 说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？
（从意象——简化）的过程
3. 想一想，小朋友是怎样根据象形文字的形状进行想象的？
4. 猜一猜，小朋友的画想说一个什么故事？
小朋友是用什么工具材料表现的？
5. 说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？
三、 把象形文字变成什么？
1. 选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的画面；
2. 选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；
3. 创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象。
四、 评价。
1. 想象力丰富。
2. 图形与字义相符。
3. 有创意。
第6课美丽的花园
教学目的：
教学重难点：
教学过程：
一．激发情趣 导入新课
出示一份请柬，读出请柬的内容，告诉同学们，这是银河座使者，邀请你们为他们的计美丽的花园。
以此导入新课。
二．讲授新课
（－）分析花的构成及其特征
１ 学生发言，描述花的结构形态，教师出示实物，得出结论
２ 分析花叶的形状及特点
（１） 学生讨论叶子的形状，屏幕显示天使咪咪的家，据说他喜欢收藏花的叶子，引发同学们的兴趣
（２）欣赏咪咪的＂天使花叶标本＂，师生分析叶子的特点
３ 分析花瓣的特征及组合
（1）学生猜猜，咪咪的花园里有什么样子的花
（２）屏幕显示花园，带学生赏花，教师引导学
生说出花的大小，外形特征，花瓣的区别
４ 启发学生创新，想象特异花卉
如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花；因外星球的花园设
计，想到宇宙花园等
（二）教师演示并讲解制作步骤
为了让画面更新颖，给外星使者以惊喜，我们用刀来代替笔，设计花园。
1． 想一想 主题 花的聚散、大小、高矮
2． 涂一涂 以蜡笔或油画棒随意涂在纸上，单色或多色均可
3． 刮一刮 以刀尖刮线、刀刃刮面的手法，刮画形象
4． 分一分 把主要花卉分出，加以提炼刻画
5． 添一添 对不满意的局部，再重新添色，重新刮画
三．学生设计，教师辅导
同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了，设计要注意：
1． 想象力丰富 画面新颖
2． 主要花卉要鲜明
3． 画面的构图合理
即花的高矮、聚散要有美感，合理地运用了线与面
四．评讲作业
评出“小小设计家”，以实物投影展示作品，师生共评。
五．教师小结
同学们,世界不是缺少美,而是缺少发现,让我们用自己的眼睛去发现美,创造美,让我们的世界变的更加美好!
板书设计：
美丽的花园
想一想 涂一涂
刮一刮 分一分
添一添
第7课我们爱吃的水果（综合探索）
教学目标：
1. 感知一些南北佳果的形与色的特点；
2. 在“视、触、嗅”的感觉体验中，学习多角度物体的方法。
教学重点：
能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。
教学难点：
能从多角度想象和创造未来的水果。
教学过程：
一、 创设视、触感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。
1. 出示水果，让学生自己介绍爱吃的水果，说出其香味和形状色彩。
2. 探讨南北水果，南方：
紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、香甜的木瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满“鱼鳞”的菠萝……，北方佳果：
红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的西红柿、皮绿红的西瓜、珍珠般的葡萄、诱人的水蜜桃……。
二、 欣赏与评述《静物》
1. 仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子？
2. 画家从哪些角度观察与表现水果？
（正面、上面、半侧面等，一道多角度观察）
3. 你喜欢大师的作品吗？
为什么？
4. 你知道大师的名字和他的艺术成就吗？
三、 创设情境，激发想象，表现自己心中的水果。
1. 选一个自己喜欢的水果，想想从哪个角度画才好看。
2. 你心中的水果是什么形状？
什么色彩？
发挥想象力把原来的水果变一变，画下来放到“百果树”上。
四、 评一评，谁的水果有特色。
评价点：
1. 几何形、具象形。
2. 色彩与众不同。
第8课切开的果实（设计应用）
教学目标：
1. 感知切开的果实形状产生的变化，切面是由点、线、面、色组合而成的图案。
2. 能运用点、线、面、色及拓印方法，表现切开的果实和切面美丽的图案。
教学重点：
感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。
教学难点：
运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。
教学过程：
一、 激发想象、探究的兴趣
1. 把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？
把自己观察的结果用线条表现出来。
2. 看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像什么？
好看在哪里？
3. 运用点线面色表现自己的发现。
（探究形式美的排列）
4. 把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同？
二、 欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。
1. 你发现了什么？
（引导欣赏：
由点线面色组成的不同图案及其对称美，透叠美，重叠美）
2. 大师用什么线与色来表现？
大师想说什么？
三、 在作业评价中提高自评能力和培养自信心。
比一比、说一说：
与大师的作品比一比，我的作品好看在那里？
评价点：
线条美、形式美、个性美。
第9课吃瓜果的人
【教学目的】
知识与技能：
1、感知水果的丰富营养；
2、能运用各种工具，以夸张的手法表现“吃水果的人”。
过程与方法：
1、在“吃”中学会细心观察；
2、在观察中联想夸张部位如何表现；
3、在创作中发挥想象力，大胆表现“趣”
4、在比较中欣赏提高自信和表现能力。
情感、态度、价值观：
1、感受劳动人民的辛勤劳动，激发珍惜情感；
2、感受“吃”瓜果的愉快；
3、养成关注生活的情感。
【教学重点】用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。
【教学难点】摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。
【教学时间】第8周
【教学准备】范作
【教学内容】吃瓜果的人
【教学过程】
一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。
看一看、说一说：
看看自己带回来的水果：
1、是什么形状与颜色的？
2、有什么营养？
鼓励与同学分享。
吃一吃、看一看：
1、手拿着镜子看看自己的吃相，鼓励尝试“夸张地吃”，看看自己的五官有什么变化？
2、看看同学谁吃得最有趣？
哪些部位最有趣？
3、手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？
培养细心观察的能力。
请几位同学表演：
狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激发兴趣。
看一看、想一想：
边观察边想象：
1、夸张哪些部位最有趣？
是线描画还是色彩画？
2、从什么地方开始画？
二、欣赏、比较与评价。
看一看、说一说：
1、你喜欢哪一幅画，为什么？
2、找一找小朋友画中哪些部位最夸张？
3、小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位？
4、比一比自己的作品，有趣在哪里？
夸张了哪些部位？
评价点：
1、有趣；2、夸张；3有个性。
三、感受“甜美的果实，快乐的人”。
创设情境，收集相关瓜果种植、收获等过程的录像资料或有关图片，引导学生思考：
1、甜美的果实从哪里来？
（突出劳动创造生活、创造快乐）
2、我们如何珍惜？
【板书设计】吃瓜果的人
范作
【布置作业】将吃瓜果时的有趣样子画下来。
【教学后记】本课的学习激发学生兴趣外还让学生在吃的过程中学会了细心观察与发现。
第10课我们的影子
【教学目的】
知识与技能：
1、了解“影子”形成的因素；
2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的画面。
过程与方法：
1、在“造影”中，理解小博士的话，知道形成影子的条件要素；
2、在造影与表现中，感受“动态与静态”美；
3、在“想象创作”中，感受“创造影子人物”的趣味。
情感、态度、价值观：
1、了解美术与科学现象的关系；
2、能主动地与同学一起造影子、画影子；
3、对造影子和创作影子感兴趣。
【教学重点】能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。
【教学难点】了解影子形成的要素及原因；能画出装饰美观的影子画面。
【教学时间】第9周
【教学准备】范作
【教学内容】我们的影子
【教学过程】
一、在造影活动中理解小博士的话。
玩一玩、看一看：
在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什么不同？
想一想，像什么？
（感受静态美与动态美）
比一比、说一说：
影子与人（实体）有什么不同？
（感受概括美）
玩一玩、想一想：
为什么会产生影子？
（反馈课前学生与父母探讨的结果）
二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。
玩一玩、描一描：
利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？
互相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？
看一看、说一说：
移动灯光，固定手影，看看有什么发现？
（从具象形变抽象形或意象形）
玩一玩、画一画：
把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画（参考教材中的黑白手影作品），感受重叠美。
三、创新与表现。
想一想、画一画：
1、用什么方式表现生动的影子？
（观察教材的学生作业）我准备画独立影子还是重叠影子？
2、用笔进行描画。
3、着色。
4、欣赏与评价。
评价点：
概括美、动态美（静态美）、重叠美。
自我评价：
与教材中的作品比一比，看谁的作品更有创意和美感。
【板书设计】我们的影子
范作
【布置作业】把有趣的影子描下来，或利用影子画成一幅很特别的画。
【教学后记】本课以影子这一科学常识为学习内容进行有趣的造影与联想活动，激发了学生
对现实的关注和兴趣，培养了他们的想象力与概括能力。
学习兴趣很高，作业完成也很好。
第11课生动的吉祥物
【教学目的】
知识与技能：
1、感知卡通吉祥物及其作用；
2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。
3、运用拟人夸张的手法表现吉祥物。
过程与方法：
1、在探讨中感知吉祥物的作用；
2、在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化、夸张的艺术手法；
3、在合作中，互相启发掌握设计方法；
4、在评价中培养自信与修改能力。
情感、态度、价值观：
1、喜欢吉祥物；
2、能与同学合作创作；
3、大胆发言，积极参与各种学习活动。
【教学重点】能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。
【教学难点】发挥想象力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通形象；对一些动物结构不熟悉，创作时产生困难。
【教学时间】第10周
【教学准备】范作
【教学内容】生动的吉祥物
【教学过程】
一、感知吉祥物。
看一看、想一想：
看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？
（拟人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生动、可爱、代表好运）吉祥物与卡通形象有什么异同？
二、探讨吉祥物的作用。
1、你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？
2、为什么要用吉祥物？
（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等）
3、在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜猜它们的含义。
三、比较吉祥物的艺术特征。
找一找、说一说：
1、吉祥物有什么共同点？
（拟人化、夸张、幽默）
2、吉祥物美在哪里？
四、探讨吉祥物的艺术特征。
1、选一选、说一说：
选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组合装饰而成的？
2、比一比、想一想：
用什么方法设计吉祥物？
也可以把课前自己画好的动物与同学交流，如何“变”成吉祥物？
具体讨论内容（提供一些动物形象让学生选择与思考）：
1、选一个什么形象？
（具象或抽象）抓住该物象什么特征？
运用什么手法？
（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣？
2、用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？
3、为学校活动设计一个吉祥物。
创作思考：
1、夸张头部，表现机灵；
2、夸大眼睛，表现有神；
3、腮帮鼓鼓，逗人喜爱；
4、省去脖子，更加有趣；
5、添加衣服，站着像人；
6、笑的表情，加上动作；
7、色彩简单，形象鲜明；
8、幽默生动，吉祥和气。
五、比较与评价。
评价点：
拟人化、夸张法、有趣、个性化。
比一比、说一说：
我的设计美在哪里？
我的吉祥物有什么用？
【板书设计】生动的吉祥物
范作
【布置作业】为学校的活动设计一个生动可爱的吉祥物。
【教学后记】本课在上一课的基础上，以与社会生活为切入点，以学生熟悉喜爱的卡通吉祥物为内容，使学生感受吉祥物应用之广的同时，学习了尝试运用拟人化手法设计心中的吉祥物，而且多数学生都能用线和色表现拟人化的卡通吉祥物的同时，能抓住物象结构进行夸张和拟人化的表现。
第12课送给爸爸妈妈的礼物
【教学目的】
知识与技能:
1、感知有关父母的节日；
2、认识对称美、均衡美、重复美等形式美感；
3、能用各种材料设计制作小礼物。
过程与方法：
1、在探讨中感知父母的节日；
2、在尝试各种材料中，激发材料妙用，发展创造力；
3、在评价中，感受形式美。
情感、态度、价值观：
1、学会关心、尊重父母；
2、学会关心别人；喜欢自己设计制作礼物送给父母。
【教学重点】感知有关父母的节日，学会关心父母；能用各种
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