教研活动记录册黄浦区卢湾三中心小学.docx
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教研活动记录册黄浦区卢湾三中心小学
教研活动记录册
（__2017_学年___二___学期）
学校：
_黄浦区卢湾三中心小学_
学科：
__语文_______________
年级：
_一年级____________
__2017__学年__一_学期_语文_学科__一年级教研活动安排
周次
教研内容
备注
2
第一单教材分析
3
4
本册教材概况学习
5
6
集体备课——《怎么都快乐》
7
8
激发兴趣主动阅读
9
10
识字教学
11
12
集体备课《小猴子下山》
13
14
《小壁虎借尾巴》解读
15
16
在小学语文教学中渗透心理健康教育
17
18
19
20
2017学年第二学期语文学科一年级教研组计划
一、指导思想
本学期，语文教研组工作将继续围绕学校工作目标，在部编新课程标准的指导下，以新课程理念为指导，以课堂教学为切入口，以课题研究为主线，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，深入开展教法和学法研究。
细致、有效地抓好一年级语文教学常规工作、常规管理，营造有创意的、积极进取的教研组团队，争当优秀教研组。
二、基本情况
本年组共有语文教师4名。
其中一级教师3名，二级教师1名。
姓名
教龄
职称
任教班级
杨培华
29
小高
一
（1）
陈燕
31
小高
一
（2）
郑莲菁
25
小高
一（3）
武春黎
1
一（4）
三、工作重点
1、学好理论，更新观念，提高素质
围绕“素质教育”“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。
我们要改进教学思路，在教学过程中，真正落实学生是学习的主人，教师先明确每堂课学生要学什么，怎样激发学生的学习兴趣，调动其积极性；加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。
2、加大力度进行集体备课教研
在新课程中课堂教学仍扮演重要角色，我们把重点放在课堂教学研究上。
我们加大力度进行集体备课教研，采用整堂课或某个环节、某种方法，先由执教者谈自己设想，谈自己是如何落实新课程理念的。
然后，由其他教师谈自己对此课的研究看法，达到相互启发、共同提高、共同发展的目的。
教研时注重分析教师是否为学生创设了一种信赖、宽容、民主、平等的课堂气氛，是否能通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡进而引导学生解决问题，是否注重了学生的个体差异和尊重学生个性化的学习，是否关注了学生的情感与态度、学习过程与方法，是否成为了学生自主合作学习探索的组织者、帮助者和引导者。
通过这样民主、平等的自我反省式的教学研究活动，加深了教师对新课程的理解，激发了教师投入课程改革的热情。
并详细写出教学反馈与反思。
3、重视培养能力，提高语文教学效率
学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。
一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，所以重视对学生能力的培养。
就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。
在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。
学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。
这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。
低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。
4、开展丰富多彩的语文实践活动
语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。
语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。
可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。
使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。
5 、实施 "多元激励性评价方案 "促进学生的发展
评价所追求的不应是给学生一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数与他人比较，而要更多得体现对学生的关注，要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养的目标要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，帮助学生认识自我，建立自信。
激励学生的语文学习，使学生的学习过程逐步成为一种自觉、主动、持久的学习方式，全面提高学生的语文素养 ,促进学生的发展，改进学生的语文学习。
培养学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯，使学生掌握正确的学习方法，学好基础知识和基本技能。
四、阶段工作安排
3月
1、完成语文教研组计划
2、落实教研常规，确定本学期教学重点
3、校本练习册设计
4、通研教材，把握教材重难点
4月
1、落实年级组读书节活动
2、通研教材，把握教材重难点
3、集体备课
5月
1、读书节主题活动
2、通研教材，把握教材重难点
3、互相听课活动开展启动
6月
1、通研教材，把握教材重难点
2、落实教学常规管理，教学设计、反思等整理
3、期末考查
4、学期工作总结
2018.2．26
教研活动情况记录表
周次：
2
日期：
2.27
时间：
第二节课
地点：
一年级办公室
教研活动出席人员：
陈燕郑莲菁杨培华武春黎
深入领导：
陶怡
活动主题：
第一单元教材分析
活动过程：
一、教材解读：
本单元为专项识字，编排了四篇课文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。
从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。
《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。
《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。
《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。
《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。
“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
二、达成的教学目标：
1．认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。
3．理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。
4．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。
5．初步认识26个字母，读准音，区分形。
备注：
教研活动情况记录表
周次：
4
日期：
3.13
时间：
第二节课
地点：
一年级办公室
教研活动出席人员：
陈燕郑莲菁杨培华武春黎
深入领导：
活动主题：
本册教材概况
活动过程：
一、学习本册教材的基本框架
一年级第二学期教材按照主题单元编排学习内容，安排了2个识字单元、6个课文单元、4次“口语交际”、8个“语文园地”以及1篇“快乐读书吧”。
整册教材要求认读生字400个，会书写其中200个汉字。
在一年级第一学期学习的基础上，继续关注学生在课堂学习中听、说、读、写的基本规范，帮助学生进一步养成良好的学习习惯。
在识字、阅读的学习过程中，鼓励学生自主识字，了解汉字文化，感受阅读的乐趣。
根据课程方案的规定，一年级第二学期每周语文课共计9课时。
每周用于写字指导的时间总计不少于1课时，练习课每周不少于2课时（练习课主要用于指导学生完成口头和书面练习，以及进行拓展阅读和综合学习活动）。
二、明确学期教学目标
识字写字的要求如下：
1.能比较熟练地拼读音节，能借助汉语拼音读准字音。
2.认识常用汉字400个，会写汉字200个。
3.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，掌握音序查字法。
5.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺写字，注意间架结构。
6.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
阅读的基本要求：
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.用普通话正确、流利地朗读课文。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.能借助读物中的图画阅读。
了解课文大致内容。
5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语的特点。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8.能运用阅读中学到的词语，围绕一个意思把句子写清楚、写完整。
口语交际的要点：
1.学说普通话，逐步养成讲规范的普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
3.听故事，能记住并讲述主要内容。
4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5.有表达的自信心，积极参加口语交际活动。
二、一年级校本练习册设计
每两单元两个小练习富有童趣有评价方案
三、一年级作业备案
1、每天的网上作业量控制在10分钟左右
2、再次强调一年级没有书面回家作业
四、一年级作业评价
1、练习册——五星评价
2、写字本——三星评价
3、回家无书面作业，以口头作业，网上作业为主，控制在15分钟之内
备注：
教研活动情况记录表
周次：
6
日期：
3.27
时间：
第二节课
地点：
一年级办公室
教研活动出席人员：
陈燕郑莲菁杨培华武春黎
深入领导：
活动主题：
集体备课——《怎么都快乐》
活动过程：
一、说说设计意图
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：
独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
二、讨论教学片段
例：
初读课文，识记生字
第一步：
自由读课文，明确要求：
（1）借助拼音读准字音。
（2）边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
要求出示生字，指名朗读，相机正音。
着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"绳、讲、行"。
读准多音字"得"，强调在本文中读děi。
学生说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
第三步：
朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
自由读一读。
观察第二组词语。
有没有发现什么特点？
都是前面有一个表示动作的词。
学生自由说几个这样的词。
三、设计中注意点：
本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。
因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。
通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。
备注：
教研活动情况记录表
周次：
8
日期：
4.10
时间：
第二节课
地点：
一年级办公室
教研活动出席人员：
陈燕郑莲菁杨培华武春黎
深入领导：
活动主题：
激发兴趣主动阅读
活动过程：
一、学习《激发兴趣主动阅读》
朗读是小学语文教学中一种重要的训练方法，在低年级学生不断增加识字量的同时，可以训练学生的朗读技巧和朗读能力，以便学生逐渐形成阅读兴趣和阅读能力。
一年级上学期，学生刚入学，识字量较少，但这一阶段的学生是非常喜欢朗读的，读而不厌，且模仿性较强，教师可以范读、领读。
在领读的过程中教会学生简单的朗读技巧，例如：
逗号句号的停顿、朗读时的语气、问号的语气、人物对话的语气等。
在一年下学期，学生能借助拼音朗读短文和故事，这时教师可以放手让学生领读或自己读书，并适时向学生推荐书籍。
如：
《成语故事》《格林童话》《安徒生童话》等。
还可以通过讲故事的方法去引导学生进行课外阅读。
到二年级时，学生已经具有一定的阅读习惯，在教学中，我每周组织一节阅读课，阅读课上学生阅读自己喜欢的书籍，并与同学们交流自己阅读的心得体会。
对于低年级学生来说，他们的体会只是几句简单的话语，教师不要有过高的要求，只要求他们表达清楚即可。
关键是教师为学生创设一个良好的阅读氛围和愉悦的交流空间。
在阅读的过程中，学生明白了许多道理，同时也积累了许多好词佳句。
良好的阅读习惯也会悄然形成。
二、集体发言摘要：
陈燕：
低年级的国学教育中，偏重于诵读。
俗话说：
熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
可见，诵读诗词的重要作用。
在诵读经典诗词的过程中，学生的阅读能力、文学修养和写作水平在逐渐提高。
国学和古诗词，都是中国的传统文化，都是浓缩了人文科学和自然科学等多方面知识的结晶，可以说一首好诗就是一道美丽的风景。
可以经常开展“诗歌朗诵会”活动，在声情并茂的经典诵读中，让学生轻松记住一生受用的礼义廉耻，懂得谦卑，懂得真诚，懂得仁孝。
杨培华：
预习是语文教学的重要前提。
根据规定，低年级不留书面作业。
为此，授新课时，笔者让学生在课前听课文朗读录音，用好教学音像这个优势资源。
这时，教师要教给学生听的方法先整体听一遍，把握课文的整体美；再一句一句地跟读，直到练正确了为止；最后随音像一起读，跟上音像的语速和停顿。
长期坚持，学生读书的兴趣会越来越高，读书能力也会越来越强。
讲前读是教师讲读课文前为学生作示范读。
针对低年级的学生在读课文时容易出现唱读这一现象，教师的课前示范读显得尤为重要。
好的示范读对学生有着积极的影响，让学生有章可循。
在范读的同时，教师要注意教给孩子朗读的方法，要求学生在正确朗读的基础上读得流利、有感情，让学生逐步认识句、段、标点。
这是学生在课堂教学中收获最大、受益最深的一个环节，字、词、句、篇的听、说、读、写训练大都在其中完成。
教师要引导学生细读、精读课文，抓住重点词句，用多种形式的朗读理解课文内容，做到以读促讲。
郑莲菁：
不少学生在朗读过程中有一字或两字一顿的现象。
这种现象的产生，主要是由于学生在朗读过程中还没有形成句子的概念，他们仅仅是从单个汉字的角度去读，最多也是连成词进行朗读，这样就很容易产生顿读的现象。
要对这一朗读障碍加以矫治，首先要从词、句的理解入手，让学生明确表示一个意思的词或短语要连读，不能断开。
接着，由词到短语，领着学生放慢语速进行朗读指导，使学生充分感知。
最后再由词到句，由句到段连贯地读。
开始时，教师要不遗余力地反复带领学生读，要力求一句话一句话地领，直至学生习惯于在有标点处停顿，习惯于读完整的句子，再逐步放手。
这样，通过长期训练，学生朗读时顿读的现象会逐步消失而走向自然。
武春黎：
读通顺、读流畅仅仅是对低年级学生朗读的最基本的要求，我们还要努力改变学生朗读时语气平淡的现象，指导他们读出感情来。
学生的朗读缺乏情感的主要原因在于对句意没有自己的理解与感受，缺少情感体验，不能与文字产生共鸣。
这就要求语文老师在课堂教学中，重视指导学生对语言文字的理解与感悟，要让学生能结合自己的实际，产生切身体会，要让语言文字与学生的生活实际建立联系，使学生既在读书，也在感受生活。
有时我们不必言传，可以通过图、动画、神情、手势等创设情境让学生体验。
只有当学生把自己投入到语言文字所描绘的情境中去，他们的情感才能自然流露，也只有投入了自己的情感，朗读时才能做到抑扬顿挫，语调随着情感的变化而高低起伏。
当然，低年级学生对语气语调的把握不可能很快就那么准确，教师可以先范读，再让语感比较好的学生发挥榜样作用，充分调动学生感情朗读的积极性，这样，学生的朗读便会声情并茂、引人入胜。
三、确立“读书节一年级学生推荐书目”
《雷锋的故事》《赶太阳》《三月雪》《微山湖上》《后代》,《南行记》
《苏区小英雄》《铜号和一张脸》《小马倌和“大皮靴”叔叔》
备注：
教研活动情况记录表
周次：
10
日期：
4.24
时间：
第二节课
地点：
一年级办公室
教研活动出席人员：
陈燕郑莲菁杨培华武春黎
深入领导：
活动主题识字教学
活动过程：
集中识字形式多样
一、我们梳理的本册教材的识字特点
本册教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。
教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。
且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。
（1）字理识字。
从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。
其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆;一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。
《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点;《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。
此外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。
（2）同类事物列举识字。
在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。
如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”。
以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处，“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。
（3）以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。
如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（4）传统蒙学的识字方法。
如：
三字经、对韵歌。
通过这类识字课的安排，可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。
二、任课老师的体会摘录：
杨培华：
低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。
遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。
如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。
武春黎：
遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。
如教学“美”字：
羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：
一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。
郑莲菁：
每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。
教师要想方设法保护他们这种热情，鼓励他们用自己的方式识字，不要强求统一。
如：
认识“玩”字时，有的孩子用“元”字加“王”就变成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“儿”；学习“挂”，有的说把“蛙”的“虫”变为“扌”，有上说“扌”加两个“土”等；出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发孩子识字的兴趣。
备注：
教研活动情况记录表
周次：
12
日期：
5.8
时间：
第二节课
地点：
一年级办公室
教研活动出席人员：
陈燕郑莲菁杨培华武春黎
深入领导：
陶怡
活动主题：
集体备课《小猴子下山》
活动过程：
一、我们确立教学总目标：
能正确认读“猴、结、掰”等12个生字；在田字格中正确书写“块、非、常”等7生字。
能借助汉语拼音，正确流利地朗读课文；通过图片展示、动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”的意思。
图文对照，试着说说故事主要情节。
能说出“小猴子为什么只好空着手回家去”的原因，明白做事情要目标明确，不能三心二意，见异思迁。
二、教材中的教学重难点：
能正确认读生字，按笔顺正确书写生字，理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”的意思。
懂得做事情要目标明确，不能三心二意，见异思迁。
三、教学片段设计：
例：
初读课文，整体感知。
1、仔细听课文录音，想一想小猴子下山去了哪些地方？
（指名回答，随机出示板贴。
）
小猴子去这些地方分别是哪几小节告诉我们的呢？
不急，自己打开书来读读课文吧！
2、自读课文，要求读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，边读边数课文有几个自然段，并标上小节号。
3、朗读检查，开小火车轮流读，一人读一句。
4、请按小猴子下山的先后顺序给它们排排序。
（指名回答，板贴排序）一块玉米地（第一小节）——一棵桃树下（第二小节）——一片西瓜地（第三小节）——树林边（第四、五小节）指导：
注意加上数量词。
5、认识“块”字。
“一块玉米地”是指一片方方正正的玉米地。
师范写，生书空，左窄右宽，右部的横折往左收，一竖撇穿插到提的下方，一捺较舒展。
我们给它变个小魔术，换个偏旁，会变成哪个字？
（预设：
提土旁换成竖心旁就是快乐的快。
）
认识“瓜”字。
师范写，生书空，注意第三笔是竖提，第四笔是点。
6、小猴子下山后，就是按这样的路线走的，你能把这些内容按顺序连起来说一说吗？
（出示句子：
小猴子下山，先走到了____，再走到____，接着来到____，最后来到____。
）评价：
你用上了“先”、“再”、“接着”这样的连词，不仅把先后顺序说清楚了，而且说得很通顺。
四、设计意图说明
教师引导学生初读课文后，运用排列顺序的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。
备注：
教研活动情况记录表
周次：
14
日期：
5.22
时间：
第二节课
地点：
一年级办公室
教研活动出席人员：
陈燕郑莲菁杨培华武春黎
深入领导：
活动主题：
《小壁虎借尾巴》解读
活动过程：
一、说教材
1．教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。
2．教学目标
根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：
知识目标：
学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。
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