华中师范大学心理学考研历真题.docx

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华中师范大学心理学考研历真题

华中师范大学心理学考研历真题

————————————————————————————————作者:

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ﻩ

１9９8年研究生入学考试普通心理学试卷

专业：

普通心理学

一、名词解释<5’×6,共30分）ﻫ1.意识与自我意识2.视敏度与视角3.视觉后象与似动知觉4.互补律与间色律

5.再造想象与创造想象　6.比例智商与离差智商

二、简答<8’×5,共40分）ﻫ1.　简述现代心理学关于颜色视觉的理论。

2．　为什么说知觉是人对感觉信息的组织和解释过程？

3．　遗忘主要是由哪些原因造成的<遗忘理论）。

4.人的需要、认识评价及人的情绪的关系。

ﻫ5.物质高低级形式的关系及其在心理学中的意义。

三、论述<15’×2，共３0分）ﻫ1.试说明心理活动<过程）与个性心理特征<能力与性格）的相互关系。

2.概述马斯洛需要理论的基本内容并做出评价。

1998年研究生入学考试社会心理学试卷

专业:

普通心理学

一、名词释义<5’×6，共30分）

１.发展社会化与再社会化2.挫折与冲突3．模仿与暗示４.群众与群体５.管理与领导

二、简答＜8’×５，共40分）ﻫ１.　简述社会交换理论的基本内容。

2.简述Ｓ.E.Ascｈ关于从众研究的过程和结果。

ﻫ3.态度的测量有哪些可用的方法。

4.简述社会知觉中的种种偏见及其原因。

ﻫ5.简述社会学习理论的发展脉络。

三、论述<15’×2,共30分）ﻫ1.论述中国本土化社会心理学研究的意义、内容和方法。

<综述有关观点，给出自己的看法）

２.　如果要你研究“中国人人际关系的特点”这一课题，你将如何进行研究?

请阐述你的研究设计。

199８年研究生入学考试实验心理学与心理学史试卷

专业:

普通心理学　

一、名词解释＜２’×10，共20分）ﻫ1.形式图　２．身心平行论3.纯粹直观形式4.二重心理学5.简约原则＜ｐrägnang）6.双盲控制法7.辨别力指数8．　节省法　9．　布伦斯维克比率１0．随机区组设计

二、简答＜１0’×3，共30分）ﻫ1.简论研究西方心理学史的必要性和重要性。

2.无意识概念的由来。

3.心理实验法与观察法的关系。

三、论述<20’分）ﻫ1．荣格人格类型说评价

四、实验设计题＜15’×２,共3０分）ﻫ1.设计一个实验,考察年龄与反应时的关系。

<要求指出自变量,因变量，无关变量及控制方法，统计方法等）

1999年研究生入学考试发展与教育心理学试卷

专业:

普通心理学

一、名词解释<３’×8，共24分）ﻫ1.纵向研究2.前运算阶段　3.　具体运算思维4.年龄特征5.概念同化　6．负强化ﻫ７.成就动机　8.品德

二、简答<6’×8，共48分）

１.儿童心理发展有哪些基本性质?

2.幼儿期的记忆有何特点?

ﻫ3.儿童的依恋可以划分为哪几种类型？

每种类型有哪些典型行为表现?

ﻫ４.柯尔伯格<Ｌ．　Kｏhlberｇ）是如何划分儿童性别角色发展阶段的?

5.列举对学习的不同分类<三种以上的分类）。

6．　影响有意义学习的保持与机械学习的保持的主要条件<因素）各有哪些？

7.简述价值观、性格各自与品德的关系。

8.你对桑代克的共同因素说有何看法？

三、论述<14’×２，共2８分）

1.举例说明在教案中如何突出概念的本质特征。

2.　试述道德实践在学生品德形成中的作用。

1９99年研究生入学考试普通心理学试卷

专业：

普通心理学

一、解释下列术语<３’×10,共30分）

1.自主神经系统　2.布洛卡区3．j．ｎ．d.4.后像　5.三色论6.功能固着7．比例智商8.G因素与Ｓ因素　９.自陈量表1０．自我效能

二、简答<８’×5，共40分）ﻫ1．　选择性交配实验及其结果解释。

2.关于遗忘原因的心理学解释。

ﻫ３.关于成绩动机的主要理论。

4.“测慌器”工作原理。

5.Yｅrkeｓ－Dodsｏn定律。

三、论述<15’×2,共30分）ﻫ１.分析影响知觉的主客观原因并谈谈从中能得到哪些启示。

ﻫ2.你如何看待智力发展问题上的天赋与教养之争。

1９９9年研究生入学考试实验心理学试卷

专业：

普通心理学　

一、名词解释<５’×6，共30分）ﻫ１.平均误差法２.等距量表3.感受性４.　信号检测论　5．泛魔识别模型6.　系列位置效应

二、简答<10’×5,共５0分）ﻫ1．一个两因素的实验设计能否分解成两个单因素的实验设计,为什么?

ﻫ2.有人想测量不同颜色的选择反应时，他研制了一种仪器,该仪器并排呈现红、绿、蓝三种颜色灯,反应时都是一个键,且用优势手食指反应。

请问该实验设计有无不合理之处?

如　有，请指出。

ﻫ3.　在部分报告法中，为什么可根据被试对一行字母的报告成绩推算出整个识记成绩？

4.有一个研究想知道照明强度与阅读效果的关系。

他选择了一个较强和较弱的光照条件，结果发现,阅读成绩与光照强度无关。

你同意该结论吗？

为什么?

5．Muller－ｌyｅr错觉量与箭头的夹角有关。

有人选择了４种夹角水平，即３0度、60度、９０度、１20度,1６个被试均接受这4个水平的实验。

被试实验的顺序是先做3０度,在做60度，再做90度,最后做1２０度。

请问该实验应该用什么统计方法?

该实验设计有无问题,如有,请指出。

三、论述<20分）ﻫ选一个你熟悉的可以用实验法解决的问题，设计一个实验解决之。

要求指出自变量、因变量的操作方法,指出无关变量的控制方法，被试的选择与分配，统计方法。

20００年研究生入学考试发展心理学试卷ﻫ招生专业:

普通心理学研究方向:

发展、教育、社会心理学

一、名词解释<4’×5，共20分）ﻫ1．个案研究2.守恒３.先天语言能力说４.好孩子定向5.　自我同一性

二、简答<6’×６，共36分）

1.　横断研究与纵向研究各有哪些优缺点?

2.儿童记忆的发展有何特点?

ﻫ3.儿童的依恋有哪些类型？

４．儿童的动作发展有哪些规律？

5.皮亚杰怎样解释道德判断的发展阶段?

６.信息加工心理学如何理解心理发展?

三、论述<1０’×2,共２0分）

1．幼儿面前放有两个同样大的橡皮泥球,当面将其中一个压扁，幼儿　会认为这两团橡皮泥不一样大了。

试以发展心理学原理分析这一现象。

ﻫ2.简述西格勒

四、论述<12分）ﻫ皮亚杰认知发展阶段理论述评

五、研究设计<1２分）ﻫ设计一个研究，考察1-6年级小学生打架、骂人等攻击性行为的表现和变化

2０00年研究生入学考试教育心理学试卷

招生专业：

普通心理学研究方向:

发展、教育、社会心理学

一、名词解释＜4’×10，共４0分）

1.最近发展区２.　学习曲线３.　认知结构模型4.成就动机５.道德信念６.替代强化ﻫ7．　习得性失助感８.认知风格９．概念形成１0.　总括学习

二、简答＜6’×6,共36分）ﻫ1.举例说明正强化、负强化与惩罚。

２．经典条件反射与操作条件反射有哪些区别？

3.简评早期的迁移理论“形成/式训练说”。

４.教材直观的三种类型各有哪些优缺点?

5.　造成学习对知识的死记硬背的原因有哪些?

6.知识学习与社会道德规范学习的规律有什么不同?

三、论述<12’×2，共24分）ﻫ１.联系实际说明学习的迁移规律在教案上的应用。

2．试论成功是最好的激励。

２0０0年研究生入学考试普通心理学试卷

招生专业：

普通心理学　研究方向：

发展、教育、社会心理学

一、名词解释<3’×10,共30分）

１.神经元2.　诱因３.外部动机与内部动机4.j．n.d.5.　三色论6.　ｐhi现象

７.应激８.G因素与S因素9.功能固着１0.自我效能

二、简答<８’×5，共40分）

1.选择性繁殖实验及其结果解释。

2.　双耳分听实验及其理论模型。

3.如何用重学法＜节省法）来测量保持量?

4.　根据斯坦福－比纳量表,如何求智商

５.Yerkes-Doｄson定律<图示及文字说明）。

三、论述<10＋　20=３0分）

1．　关于语言获得的两种对立理论及其评价。

<１0分）ﻫ２.以一个研究例证<可以是自己设计的，也可以是他人已做的）来说明心理学是如何进行的,以及你所理解的心理学的学科特点。

＜20分）

２０00年研究生入学考试实验心理学试卷

招生专业:

普通心理学研究方向:

发展、教育、社会心理学

一、名词解释<5’×5,共25分）ﻫ１.多因素实验设计　2．实验设计中的霍桑效应3.　实验的外部效度4.自变量5.　反应时

二、简答<15’×，共30分）

1.心理学实验方法相对于其它方法如观察法、问卷法，它的优点是什么?

缺点是什么?

ﻫ２.信号检测论能否取代传统的心理物理法?

为什么

三、分析、设计题<15’×,共4５分）ﻫ1.有人为了研究计算机键盘与水平面张角多大合适，设计了一个实验:

随机取三组被试，甲组用０°,乙组用10°，丙组用15°,将实验结果用独立样本T检验。

请问该方法所获得的结果合不合理？

如有更好的设计,如何设计？

ﻫ2.某工作需要视力在1.0水平以上，有些视力差的人企图用熟记视力表的方法通过视力检查。

问应如何用实验方法来区别检查结果是视敏度还是再现？

ﻫ3.试从下列实验事件中指出有哪些地方没有进行控制，并说明应如何改正。

“有人提出假设:

文化程度高者针刺麻醉的效果不好。

通过200例分析,针刺麻醉效果好的文化程度低者有１20人，而文化程度高者只有8人，结果正式证实了假设”。

2001年研究生入学考试发展与教育心理学试卷

招生专业:

普通心理学，发展与教育心理学

一、名词解释<3’×1０,共30分）

１.横断研究2.　习惯化３．先天语言能力说4.　视崖５.依恋6.广义的知识论

7.　先行组织者

二、简答＜5’×8,共40分）

１．　如何理解个体发展中的稳定性和可变性?

2.什么是守恒？

儿童早期缺乏守恒概念的原因是什么？

3.　信息加工心理学对儿童发展的理解有何特点？

4．　皮亚杰如何看待儿童的道德认知发展阶段?

5.　简述关于学习迁移的形式训练说。

ﻫ６.　认知学习与动作技能学习中保持与遗忘的过程与条件有什么不同?

7.　谈谈认知领域学习中有效练习的条件。

８.　比较接受学习与发现学习的利弊。

三、论述＜15’×2,共30分）ﻫ1.谈谈你对心理素质及其培养问题的看法。

２.设计一项研究描述小学高、中、低年级儿童攻击行为的发展特点。

2０01年研究生入学考试普通心理学试卷

招生专业:

普通心理学，发展与教育心理学

一、解释下列术语＜3’×10，共３0分）

1.　感应性２.　不应期３.诱因4.感觉的适应性５.定势6．知觉的恒常性7.近因效应　８.发散性思维　9.功能固着１0.流体智力与晶体智力

二、简要说明下列问题<7’×６,共４2分）ﻫ1．　大脑两半球功能不对称性研究的主要方法和结果。

2.色光混合的主要规律。

3.几种主要的测量保持量的方法。

4.如何用实验法来检验两种学习之间是否存在前摄抑制或后摄抑制?

５.关于语言获得的两种对立理论。

6．　Sternｂerｇ的智力三维理论。

三、论述题<14’×２，共２8分）

1.结合心理学的研究谈压力＜应激）与健康的关系。

２.从影响性格的诸因素及其相互关系论人的性格形成。

2001年研究生入学考试实验心理学试卷

招生专业:

普通心理学,发展与教育心理学

一、名词解释<5’×4，共20分）ﻫ1.　实验的内部效度２.75％差别阈限3.Dｏｎｄｅrｓ减数法　4.速度-准确性权衡

二、简述题＜１0’×3,共30分）ﻫ1.试将心理实验设计中需要考虑的各种变量加以归纳和解释。

ﻫ2．心理科学研究中有一些基本方法，如观察法、问卷法、实验法等。

你认为实验法、问卷法的本质区别在哪里，并说明实验法由此而采用了哪些手段？

ﻫ3.举例说明并解释实验者效应，如何在实验研究中避免由于该效应而可能产生的错误结论？

三、分析说明题<共50分）ﻫ１.现有1００g和１０８ｇ外观和体积相同的重要物若干，以前者作噪音，后者作信号，采用信号检测实验的有无法，在同一先验概率下，多次测量不同被试的辨别率ｄ’和判断标准β。

现在假定在同样条件下采用恒定刺激法测量这一群被试的重量辨别差别阈限DL。

请从理论上分析:

<1）ｄ’、β、ＤL三者两两之间在统计学上是否存在一定关系，存在何种关系,请作出定性解释。

ﻫ<2）恒定刺激法和信号检测法之间有何区别，解释说明之。

<本题10分）

2．　解释一个2×3×４的完全随机因素实验设计<要指出该实验设计中的自变量、每个自变量的水平、可检验几个交互作用等）。

假如同一实验条件＜即一个实验单元）需要６名被试，那么完成该实验需要多少名被试?

＜本题10分）

３.有人想探讨反应时间是否受教育水平的影响,以及较高的教育水平是否缓解由于年龄增长而导致的反应时间增加这一过程。

请你设计实验解决这一问题，并建立方差分析表,给出变异源及每个变异源相应的自由度<注：

教育水平可界定为从事工作前在学校受教育年限）。

<本题15分）

４.有一个研究者调查了大学四年不同年级学生对课业学习和社会人际交往的态度，即课业学习和社会人际交往哪个更重要,被调查者的回答当时分三种:

<1）课业学习更重要;<2）两者同样更重要;<３）社会人际交往更重要。

该研究者采用分层随机抽样分别在大一、大二、大三、大四各调查6０名学生<共240名），每个年级男女各半，统计结果如下表：

大一大二大三大四

回答工程

根据上述回答工程的百分比变化,该研究者得出一结论:

随着年级增加，大学生逐渐重视社会人际交往。

你认为该研究者根据百分比变化就得出这一结论是否充分？

是否有更合理的统计分析方法？

请分析说明。

<本题1５分）

二ΟΟ四年研究生入学考试试卷

普通心理学部分<共7５分）

一、填空题（每小题1分，共１0分>：

1.19世纪德国生理学家JoｈannｅsＭüller倡导学说,以此学说解释由感官产生不同感觉之现象,为科学心理学的诞生起了一定的促进作用。

２.以中央沟为界,躯体运动区位于，躯体感觉区位于。

3.人类可见光谱的范围为，其计算单位我们现在通常翻译为。

4．声波的频率、振幅和复杂度分别决定听觉的。

5.按照色光混合的规律，红色光与蓝色光混合而，红色光与绿色光混合而成。

6.在看来，观察学习是形成社会行为的基础，其产生乃是由学习者在社会情境中,经观察别人的行为表现方式及其后果,而发生的间接学习。

７．为克服比率智商的局限,心理学家提出了离差智商的概念并编制了另一种著名的智力测验量表。

8．精神分析学家以强调自卑情结和追求卓越在个体人格发展中的作用而著称。

9．根据Weｉnｅr的归因理论，具有不稳定特征的归因包括努力、运气、和他人反应。

１0.美国社会心理学家提出了认知失调理论以解释态度的改变。

二、名词解释（用中文解答＞（每小题２分，共20分>:

1.Pｓyｃｈｏpｈyｓｉcｓ2．Gestaltpsychology３．Gｒａｙmａttｅrandwhitematteｒ

4.Parapsycholｏｇy5.Müｌleｒ-Lyeｒ　ｉｌluｓiｏn6．Deｐthpeｒception

7．ＵCS　anｄUCR,　CSａnｄCR

三、简答题（每小题4分，共2８分>：

１.超越性静修

2.根据Ｇuｉlford的观点，发散性思维的创造性包含哪些维度?

即心理学家编制创造力测验时,在结构上通常包括哪些方面?

3．关于功能固着的实验研究简介。

4．举例说明常见的几种心理冲突或动机冲突形式。

５．Kohlberg认为道德发展要经过哪三个水平,举例说明各水平上的特征。

6．马斯洛人格理论要义。

７．艾理斯

四、紧密结合心理学的知识论述下列问题<17分）：

１.达尔文进化论之要义及其对心理学发展的影响<７分）。

２．试述经验主义与理性主义哲学理念在心理学理论中的体现＜10分）。

心理学研究方法部分＜共75分）

一、名词解释:

<2４分）

1．简单交互作用2．数量估计法3．多基线AB设计4．嵌套设计5.鉴别指数

6.工程特征曲线7.T分数8.测量的标准误

二、问答题

1.调查法有那些特点？

在调查问卷的问题设计中应该注意那些要点？

<5分）

2．某标准化测验信度为０.75,施测于100人，全体受测者所得分数的离差＜离均差）的平方和为4900。

某生在此测验中得分为８０,，设置信度为0.９5，试对他的真分数作区间估计。

<６分）

3．下面是ＢaｌoｔaanｄＮeely＜1980）的记忆实验结果:

<8分）

高频字低频字

测验类型测验类型

回忆再认回忆再认

测验预期回忆　　.25　　.５5　　　.18.71

再认.18　.45　　.15　．71

测验预期指的是实验之前告诉被试采用什么方式测试记忆<如回忆或再认），让被试有一个预期,但在真正测试的时候却不一定是这样。

<1）该研究最可能的实验设计类型,为什么？

＜3分）

<2）根据表中实验结果按单字类型<高频和低频）分别作图,并对有关效应分析和说明。

<5分）

４．在一个信号检测评价法实验中,得到的实验结果如下：

确信程度

6

5

4

3

2

1

P＜Ri|　SN）

0.2９

0.26

0．1７

0.１1

0.10

0.０7

Ｐ

０.04

0.０9

0．１１

０．１６

0．27

０.3３

PZO转换表

Ｐ

０.０4

0.13

0．２4

0．29

0.40

0.６7

0.5５

０.７2

0.83

0．９3

Z

１.75

1．13

０．71

0．5５

０.２５

-０.44

-0.13

-0.５８

-０.9５

-1.48

O

０．0８6３

0.２１０7

0.3１0１

0.3429

０.38６7

０.36２1

0．３95６

0.3372

0.2５４1

0.１３３4

请计算下列指标:

<6分）

判断标准

C４

C３

C2

P

P

d’

β

三、研究分析设计题<26分）

1.一项教育研究需要从2400人中抽取１0０人的样本作为研究对象。

为了保证样本的代表性，决定采取按被试智商水平分层随机抽样。

被试的情况如下表。

请说明如何用两种不同方法进行分层随机抽样，并计算出应抽取的各种智商水平的被试人数。

<９分）

总体与样本的特征

被试智商水平

高

中

低

总体中每层次的人数

７2０

１2０0

480

每层次样本的智商分布的标准差

6

8

5

每一层次中应抽取的人数<方法1）

每一层次中应抽取的人数＜方法2）

2．整体加工和局部加工的实验研究

Nａｖon（1977＞区分了总体特征（Ｇlobal　Fｅature＞和局部特征（Locaｌ　Fｅature>。

例如，一个大的字母Ｈ可以由一些小的字母Ｓ组成＜如图），这样大的字母H就是整体或总体特征,而小的字母Ｓ就是局部特征。

那么到底是先知觉整体还是先知觉局部呢?

比如对于第一行第三个刺激，是先知觉到大的字母Ｈ，还是先知觉到小的S?

Nａｖon<1９77）的实验采用上述材料,大字母H,S和口分别由小字母H,S和口组成。

实验采用SＴROOP作业的变式——视听干涉。

这种任务范式下，当视觉刺激和听觉刺激不一致的时候,任务反应时会延迟;而一致的情况下则加快反应时。

实验时,先呈现一个视觉刺激,时间持续80　ｍs，在视觉刺激呈现40ｍs后,被试通过耳机可以听到H或S的声音,听觉刺激持续3００ms，被试的任务在于判断他听到的是哪个字母，按键做出相应的反应,记录反应时。

实验过程中被试要始终注视视觉刺激,视觉和听觉刺激有４０ms的重叠。

这样，任何一个听觉刺激，即被试听到的H或S,与视觉刺激就会形成9种关系:

总体一致<听到的字母和视觉刺激的总体特征一致，比如听到的是H,看到的也是大H）

总体无关<听到的字母和视觉刺激的总体特征无关,比如听到的是H，看到的是大口）

总体冲突<听到的字母和视觉刺激的总体特征冲突，比如听到的是H,看到的是大S）

然后在上述每一种条件下，又存在三种关系,即:

局部一致＜听到的字母和视觉刺激的局部特征一致，比如听到的是Ｈ,看到的也是小H）

局部无关＜听到的字母和视觉刺激的局部特征无关，比如听到的是H,看到的是小口）

局部冲突＜听到的字母和视觉刺激的局部特征冲突，比如听到的是Ｈ，看到的是小Ｓ）