小学六年级语文第十二册教案.docx
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小学六年级语文第十二册教案
南华中心小学：
续得前
教材分析及教学总体设想
六年级下册共8个单元，单元主题分别为：
乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英
雄、科学的精神、告别童年。
每个单元分主体课文，拓展阅读，综合活动和单元小结
四个部分。
每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，
每个栏目都有留白，利于学生自我学习。
教材特点单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。
注重选文内容的
教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。
为学生个性化的语文学习
提供了广阔的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，
而且可以自主安排与设计。
“综合活动”已完全打破了教师讲、学生听的接受模式，打破了课堂教学的时空模式，
把学生推到各种情境、时空中，在活动中学习，在交流讨论中学习。
二、学情探究
本班学生通过中、高年级阶段的训练，继续接受识字、词、句的学习方法，培养
具备一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力。
本学期将根据新课标教材
的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。
把认识事物
的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思
维能力和自主学习能力。
三、教学目的和要求：
1、情感与品德教育。
要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中
华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动
人民在平凡的工作岗位上为人类做出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：
还
要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶
爱美的情趣，培养高尚的情操。
2、音、字、词训练。
复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声
调、轻声等方面进行较系统的复习。
能读准字音、认清字形，理解字义。
能辨析学过
的形近字、同音字、多音字。
复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并
逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。
3、语句学习。
学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。
能按要求把词语
归类和进行正确的搭配。
注意积累词语。
巩固对助词、副词的认识。
从感上认识歇后
语。
进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。
掌握句子的不同表达方
式，体会句子的感情色彩。
从感性上认识夸张的修辞方法。
复习表示因果、转折、递
进、假设关系的简单复句。
从感性上认识表示选择、条件关系的复句。
4、段落、阅读、短文深入学习。
继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能
通过朗读表达出课文的思想感情。
能背诵指定的课文。
默读课文有一定的速度。
在继
续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅犊有自己的见解和体会课文的思想感情
能复述听过的故事。
在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。
整体感受课文内容非常重要，特别重视情感的介入——感知、感受、感悟。
“把阅读的
时间交还给学生”。
让学生朗读，启发他们想象。
培养良好的阅读习惯。
5、观察、发现到作文的提高。
学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。
能
在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。
能
抓住要点缩写课文。
学写读书笔记。
养成认真修改自己作文的习惯。
四、教学措施：
1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。
2、正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语文教学中渗透思想教育，寓教育于
教学之中。
3、加强基础知识和基本技能的训练，夯实基础知识教育，增加学习工作量、进行必
要的任务性训练、不断开发学生的智力，努力提高教学质量、提高学生综合素质。
4、教育面向全体学生，重点培养优秀生的个性化发展，强化中等生的拔尖向上层面，
特别注意关怀学困生，激发培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。
五、教学课时（初步计划）
1、乐趣、10－14课时
2、遗迹、10－11课时
3、珍惜、8－9课时
4、生命、 7－10课时
5、冲突、9－10课时
6、英雄、9－11课时
7、科学的精神、8课时
8、告别童年8－9课时
2012年度春学期六年级语文教学课时安排计划
周次
日期
单元
课题
计划教时
实际
教时
备注
1
2月25日-----2月26日
一
开校报到、检查假期作业《养花》①
2
1
2
2月28日------3月4日
《养花》②《古诗二首》②《山中杂记》①
7
5
3
3月7日---3月11日
《山中杂记》①《爸爸带我去爬树》①
《美猴王》②《综合活动１》①
7
5
4
3月14日---3月18日
二
《长城赞》②《索桥的故事》②
《我站在铁索桥上》②
7
6
5
3月21日---3月25日
《白鹤梁的沉浮》①《秦始皇陵兵马俑》①
《综合活动２》②
7
4
6
3月28日---4月1日
三
《可爱的中国》②《古诗二首》②
《城市的标识》①
7
5
7
4月4日---4月8日
《吾腰千钱》①《爷爷的毡靴》①
《综合活动３》③
7
5
清明节
8
4月11日---4月15日
四
《野草》②《琥珀》②《人生礼赞》①
7
5
9
4月18日-4月22日
《生命奏鸣曲》①《孟子语录》①
《综合活动４》②
7
4
10
4月25日--4月29日
五
《寓言二则》②《小抄写员》②
《大自然的秘密》①
7
5
11
5月2日---5月6日
五
《我看见了大海》②《甘罗十二为使臣》①
《综合活动５》②
7
5
劳动节
12
5月9日--5月13日
六
《你，浪花的一滴水》②《金色的鱼钩》②
《白衣天使》②
7
6
13.
5月16日---5月20日
六
《苏武牧羊》②《南沙卫士》①
《综合活动6》②
7
5
14.
5月23日---5月27日
七
《当代神农氏》②《一个这样的老师》②
《詹天佑》②
7
6
15
5月30日---6月3日
《床头上的标签》①《炸药工业之父——诺贝尔》②《综合活动7》②
7
5
儿童节
16
6月6日---6月10日
《我们上路了》②《学步》②
《在学校的最后一天》①
7
5
17
6月13日---6月17日
《万岁，母校》①《童年的朋友》①
《综合活动８》②
7
4
端午
18
6月20日---6月24日
综合性复习[4]综合复习字.词句子
4
19
6月27日--7月1日
综合复习课内阅读课外阅读
20
7月4日---7月8日
考试、放假
学生学习基本情况分析、择优促差措施
学生学习基本情况分析
学生情况分析：
六年级班共有学生30人，其中男生115人，女生15人。
通过近一年的接触，以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，如认真预习，认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等。
有一小部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。
下面从以下几个方面展开分析：
１、大部分学生的学习目的不明确，学习习惯较差，只在老师的监督下学习，离开老师的视线他们就只想着玩了；也有一些把学习上的事只是勉强完成任务而已，更有少数同学的学习态度极差。
特别像陈玲凤.代志兴，不能独立完成作业。
2、上课效率太低。
，课堂上举手发言的人少得可怜。
3、作文水平低。
班中作文较好的学生不多，就是能够完整地把一件事情有详略地写下来的人也不多。
4、我班大部分学生都缺少家庭的督促，缺乏家庭管制，他们的家长一年到头很少过问孩子的学习情况。
择优促差措施
㈠、“不经规矩，不成方圆”，继续对学生进行良好行为习惯和学校常规的训练。
㈡、赏识和尊重每一个学生，使学生树立自信的心理。
有一位心理学家说：
“人类本质中最殷切的需要是：
渴望被赏识。
”以赏识的眼光关注每一个学生，发现其“闪光点”。
要相信没有“差生”，只有差别。
每一个学生都有值得赞赏的方面，每个学生在自己原有的基础上都会有不同程度的进步。
即使成绩不合格，但他在原有的基础上增加了知识，也是进步了。
学习的进步、优良的言行、好人好事等等，都要及时地给他肯定、夸奖，这会给学生的心灵起到积极的作用，使学生由于得到老师的赏识，而受到巨大的鼓舞。
㈢、开展评比竞赛活动。
如开展“比一比，赛一赛，谁的常规做得好”、等活动，提高学生约束自我行为的积极性和自觉性，使常规要求落实到每一位学生的行动中去。
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学校：
南华中心小学年级：
六年级科目：
语文（下）
教材内容
《养花》 第一课时
教
学
目
标
知识
目标
1、理清文章条理。
2、抓住重点，理解课文内容。
情感教育
体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱
生活的感情。
重难点
理解课文的思想内容，
体会作者从养花中得到的乐趣
方法
合作探究
课前准备
多媒体课件
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、导入新课。
你家中有花吗？
谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？
他从中体会到什么乐趣？
三、通过读课文，给课文分段。
1、学生自由朗读课文，思考：
课文可以分几段？
每一段讲了什么意思？
2、讨论：
课文可以分三段。
（1） （2—6） （7）
四、抓住重点，理解课文内容。
1、“奇花异草”是什么意思？
作者养的花草有什么特点？
为什么？
2、“置之不理”什么意思？
“自生自灭”什么意思？
作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？
3、作者为什么说他“可得感谢它们”？
用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：
有益身心，胜于吃药。
4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？
为什么？
5、什么是“秉烛夜游”？
6、为什么作者“也有伤心的时候”？
7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？
五、作业
1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
学生自学生字、词和课文
1、按生字表读准字音，记清字形，2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
结合课文理解词义。
置之不理，置，放。
把它放在一边不去理睬。
抓住重点，理解课文内容。
板书
设计
养花
1、为什么养花； 2、养什么花；
3、养花要摸门道； 4、养花有益身心；
5、养花使人喜悦； 6、养花使人伤心；
7、养花的乐趣。
课后反思记载
检查人签字意见
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学校：
南华中心小学年级：
六年级科目：
语文（下）
教材内容
《养花》第二课时
教
学
目
标
知识
目标
1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
情感教育
使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
重难点
了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
学习课文写法
方法
课前准备
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、复习旧课，学习生字。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
二、再读课文，概括中心。
1、提出要求：
朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？
哪些地方写了养花的“忧”“泪”？
哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？
2、自由读课文，讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
三、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的？
2、讨论交流。
（１）文章题目：
养花
（２）文章中心：
作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。
（３）材料安排：
a、把养花当作一种乐趣。
b、具体讲养花的乐趣。
c、总结养花的乐趣。
四、指导“置之不理”造句。
五、指导朗读、背诵。
1、范读。
2、学生有感情朗读课文。
3、练习背诵你喜欢的自然段。
六、作业：
1、练习有感情朗读课文。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
自由读课文，讨论。
从《养花》中，你对老舍有什么了解？
（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。
）
练习给课文编提纲。
朗读、背诵。
1、范读。
2、学生有感情朗读课文。
3、练习背诵你喜欢的自然段。
板书
设计
（１）文章题目：
养花
（２）文章中心：
作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。
（３）材料安排：
a、把养花当作一种乐趣。
b、具体讲养花的乐趣。
c、总结养花的乐趣。
课后反思记载
检查人签字意见
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学校：
南华中心小学年级：
六年级科目：
语文（下）
教材内容
《养花》 第三课时
教
学
目
标
知识
目标
练笔，写一种你喜爱的花草
情感教育
热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗
重难点
发挥学习主动性、积极参与性，从而培养学生的创新能力。
方法
小练笔
课前准备
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、听写词语。
二、指名有感情朗读课文。
三、检查背诵。
四、明确“练笔”要求。
1、学生自己阅读练笔的题目。
2、讨论。
这次练笔的内容是什么？
（写一种自己喜欢的花草。
）
练笔有什么要求？
（写一个片断；写出花草的特点；要写出自己喜欢这种花草的原因。
）
1、说说你喜欢的花草有哪些。
2、说说这些花草的特点。
3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。
4、构思。
5、写出来
五、学生写作。
1、分组练说。
2、学生写作，教师巡视指导。
六、交流，修改。
学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜爱它
1、说说你喜欢的花草有哪些。
2、说说这些花草的特点。
3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。
4、构思。
5、写出来。
板书
设计
1、说说你喜欢的花草有哪些。
2、说说这些花草的特点。
3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。
4、构思。
5、写出来
课后反思记载
检查人签字意见
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学校：
南华中心小学年级：
六年级科目：
语文（下）
教材内容
《古诗二首》《四时田园杂兴》
（一） 第一课时
教
学
目
标
知识
目标
1．学习本课11个生字；
2．背诵古诗，默写《四时田园杂兴》
（一）
3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象
情感教育
感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
重难点
体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。
培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。
方法
自主探究
课前准备
多媒体课件
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、导入
同学们，你们都学过哪些古诗呢？
谁愿意背给大家听？
今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗读录音。
介绍作者。
（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。
其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
）
二、释题并初步感知课文
1．释题：
“兴”是什么意思？
谁能用自己的话说一说题目的意思？
并猜想一下诗文会写些什么内容？
2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：
诗中都写了哪些人物？
他们分别在干什么？
你是从哪儿看出来的？
3．指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学习诗文内容：
第一首
1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2．小组讨论。
3．全班交流。
①昼：
白天。
②耘：
除草。
③耘田：
在田里除草。
④绩麻：
把麻搓成线。
⑤各当家：
各人都担负起一定的家庭责任。
⑤未解：
不懂。
⑦供：
参加。
⑧耕织：
耕田织布。
⑨傍：
靠近。
⑩桑阴：
桑树下。
4．引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
5．请同学们认真想一想：
后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？
（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
引导学生观察图画、描述画面内容。
（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗，指导背诵
五、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。
描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
六、布置作业
背诵全诗，预习下一首诗。
用自己的话说一说题目的意思？
并猜想一下诗文会写些什么内容
1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2．小组讨论。
3．全班交流。
学生试着解释全诗：
自由读诗指导背诵
板书
设计
四时田园杂兴：
景象情趣描写衬托
（对劳动人民的赞美对田园风光的热爱）
课后反思记载
检查人签字意见
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学校：
南华中心小学年级：
六年级科目：
语文（下）
教材内容
《古诗二首》《小儿垂钓》 第二课时
教
学
目
标
知识
目标
背诵两首古诗，默写《小儿垂钓》；
能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象
情感教育
感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯
重难点
体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。
培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。
方法
自主探究
课前准备
多媒体课件
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、组织教学，引入新课
《小儿垂钓》。
（板书课题）
二、检查预习情况（播放课文朗读录音）
三、释题介绍作者
读课题，思考：
“小儿”指什么？
“垂”在字典中怎么解释？
理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。
并引导学生理解：
“垂钓”什么意思？
“小儿垂钓”什么意思？
四、学习前两句
1．指名读第一句。
思考：
是什么样的小孩在钓鱼？
从哪看出他年龄很小？
理解“蓬头、稚子”。
这个头发很乱的小孩在干什么？
字典中“纶”什么意思？
理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。
2．指名读第二句。
思考：
小孩儿学钓鱼是怎么坐的？
什么是“侧坐”？
坐在哪？
理解“莓苔”和“草映身”。
3．指导朗读。
小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？
（板书：
天真可爱）。
这样的小孩你们喜欢吗？
要读出对小孩的喜爱之情。
教师范读，学生试读。
4．指名说前两句诗意。
边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。
五、学习后两句
1．齐读第三句。
思考：
小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？
从哪看出路人在问路？
“借问”什么意思？
想象路人来问路的情景，并思考：
路人可能问些什么？
小孩是怎么做的？
想象小孩是怎么招手的？
思考：
小孩招手是什么意思？
“遥”是什么意思？
2．指名读第四句。
思考：
小孩为什么摆手？
从哪看出怕把鱼吓跑？
怕什么声音吓跑鱼呢？
除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？
读后半句，思考“应”是什么意思？
“不应人”呢？
3．小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？
（板书：
专心认真）
4．指名看图说后两句意思。
六、体会待的意境
学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。
指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。
七、指导背诵全诗指导朗读，读出诗的意境美。
八、总结
九、作业
1．背诵《小儿垂钓》。
检查预习情况
1．认读生字词：
蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。
（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。
）
2．教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。
3．学生试读全诗。
学生试读全诗。
学习前两句
这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。
板书
设计
小儿垂钓
天真可爱专心认真
课后反思记载
检查人签字意见
南华学区电子教案模板
学校：
南华中心小学年级：
六年级科目：
语文（下）
教材内容
《山中杂记》 第一课时
教
学
目
标
知识
目标
掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思
熟读课文整体感知内容
情感教育
对“我”（冰心）从各种动物身上获得乐趣的原因的理解
重难点
理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
整体感知内容
方法
自主探究
课前准备
多媒体课件、录音机
教学活动过程
教师活动
学生活动
一导入新课
相信同学们一定很喜欢小动物吧/那么你最喜欢哪种小动物呢?
它给你怎样的感受?
给你带来了哪些乐趣呢?
（生说）在生活中你又是以怎样的态度对待动物的呢?
这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》，让我们一同去品位冰心的思想，找到差距学习冰心的精神。
二阅读感知
1检查学生预习情况
A作者简介
生说：
冰心现代作家，原名谢婉莹。
她为儿童写了许多作品，如《寄小读者》《山中杂记》等，代表作有〈〈繁星〉〉〈〈春水〉〉。
B写作背景
本文选编的是《山中杂记》的第十篇原名为《鸟兽不可与同群》意思是不能与鸟兽同群。
这是一句反语，其实是说喜欢与小动物亲近，与鸟兽同群，因此被同伴称做傻子。
C字词检查（生标音及解释）
庞然大物温驯狂吠瞥见倚蹒跚憨涩
2指名读文，巩固字音。
3生点评读文情
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