基于交互式电子白板平台的有效教学课题研究方案文档格式.docx

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如果没有主体的主动建构，知识是不可能由别人传递给主体并被主体所化的。

因此，知识的意义不能机械地灌输给学生，必须靠学生根据其个人先前知识经验主动建构。

建构主义教学理论认为，知识是个体与他人经由协商并达成一致的社会建构。

学习是有意义的社会协商，学习环境要由情境、协作、会话和意义建构四个要素构成。

情境是意义建构的基本条件，师生、生生之间的协作与对话是意义建构的核心环节，意义建构则是学习的目的。

在建构主义教育理论指导下，目前发达国家已开发出的比较成熟的教学模式主要有：

情境教学（抛锚式教学）、随机访问教学、支架式教学等。

建构主义教学理论能避免传统教学认识论中的“简单反映论”，突显学生的主体意识、自主性以及创造性的培育，能更好地促进人的整体、全面及可持续发展。

2、生成性新课程要求从生命的高度、用动态生成的观点看待教学。

基于生成性理念的当代课程与教学实践表明，课程不再仅仅是那种预先设定好的容（如教材、预定的文本等），而教学也不再仅仅是“预设”的活动，而是师生在特定的教学情境中，通过对话、互动，随着教育过程的展开而自然生成的活动。

这是一种后现代的课程与教学观，它强调课程要通过参与者的行为和相互作用而形成，允许学生与教师在“互动”“对话”中对课程进行“创生”“动、态生成”和“改造”。

因此，教师在预设的教学基础上，还要充分关注人的情感、态度、价值观、主体性、创造性以及节奏、语言、形象、机智、变通等等这些含有“生成性”的因素，让课堂充满生命活力。

3、多元性“多元智能理论”认为，人的智慧是多元的，不是单一的、可量化的能力就可以描述的，它是一组能力，包括语言智力、逻辑—数学智力、空间智力、肢体—动觉智力、音乐智力、人际智力、省智力以及自然观察智力等。

多元智能理论为当今课程与教学的“多元性”提供了理论基础和可操作的依据。

就新课程的教学而言，确立了一系列新的观念，如“差异就是一种资源、一种财富”。

教学中要特别重视“人本性”问题，尊重人的差异性、多样性、独特性，重视“当事人”独特的感受、体验、主体性以及潜能的发掘，以及及时满足学生合理的需求等等。

因此，新课程教学中必须旗帜鲜明地体现“标准与多元”的统一。

教师是“平等中的首席”，在尊重学生的差异性、多样性、独特性的基础上，通过师生、生生之间的互动，对话，帮助学生意义建构。

4、有效性现代教学论可以说就是以追求效率为核心的“有效教学论”在教学时要满足学生情感、认知和升学的需求，让学生具有最稳定持久的学习动机（动机观）；

教学要因材施教、循序渐进，调动学生积极参与，提倡分类指导，满足不同层次学生的需要（个性观）；

教学要讲求适应性，教学模式的选用要与教学容、教学目标和教师特点相适应，教学方法的运用要与学生的学习习惯、接受方式和个性特长相适应，反对整齐划一，提倡独具匠心、不拘一格（生成观）；

教学活动要重视教学反馈，提倡课堂教学节节有反馈，作业和测验及时批改，教师掌握学生的“学习病历”，准确诊断，有的放矢地进行调整反思。

三、研究目标

《基于交互式电子白板平台的有效教学研究》旨在以县教研室有效教学实验项目为载体，依托教研部门的业务支持和专家、学者的专业引领，切实发挥现代教学手段的保障支撑作用，实现教师教学方式和学生学习方式的转变、构建焕发和培育学生生命活力的有效课堂，实现学生全面发展、教师专业成长、学校形成特色的目标。

本实验通过教学准备、教学实施、教学评价等策略研究具体实现以下研究目的：

1、形成教师对有效学习指导的具体策略和一般性策略,构建学生有效学习的课堂教学平台；

2、研究各科运用电子白板授课的有效方式，构建基于交互式电子白板平台的导学教学模式；

3、在交互式电子白板课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系；

4、结合我校实际，进行基于交互式电子白板的教和学的有效性理论与实践的研究。

四、研究容

1、教学准备策略研究。

基于交互式电子白板平台的有效备课，有效教学材料的处理与准备，有效课程资源的开发与利用等。

2、教学实施策略研究。

基于交互式电子白板平台的有效课堂互动，有效课堂管理，有效预习、练习，有效教学策略等。

3、教学评价策略研究。

基于交互式电子白板平台的有效教学评价标准、评价容和评价方式。

五、研究方法步骤

（一）研究方法

1、以“问题——计划——实施——评价反思——调整——实施——总结”为行动路线，确定研究的问题,制定研究计划,按计划开展实验研究,根据研究的成果、问题进行评价和反思，根据存在的问题进行实验措施和策略的调整，再进一步实施实验研究，最后进行总结和提高。

2、调查研究：

调查实验课题的研究现状；

调查实验学生的原有的相关知识水平和能力；

调查实验过程中的相关变化，积累数据；

研究调查的数据和结果。

3、经验总结方法：

分阶段进行反思和总结，总结得失，不断调整实验策略，吸取教训，不断提高。

（二）研究步骤

1、课题准备阶段（2012年5月-2012年6月）：

（1）、成立课题组，提出实验申请，制定课题研究方案；

（2）、组织实验教师到首批实验校学习考察，初步感知实验效果；

（3）、进行实验教师电子白板教学系统使用培训，开展技能达标比赛；

（4）、结合学习考察及实践经验，对有效教学理论进行初步研讨。

2、课题尝试阶段（2012年7月-2012年12月）：

（1）、召开开题会议进行安排部署，明确实验科目及人员安排；

（2）、组织理论学习，对相关理论进行系统学习和研究，组织参加本课题的教师开展相关的有效课堂教学经验研讨；

（3）、组织实验教师编写“一案三单”，组织班主任教师对学生实施科学的实验编组，并着力开展班组学习文化建设；

（4）、确立基于交互式电子白板平台的有效教学基本流程，制订符合学校实际的教师教学规和学生各学科学习行为规。

（5）、结合“提高课堂有效教与学”活动的开展，邀请市教研室专家进行点评指导，组织实验教师开展学习考察或协作交流；

（6）、语数外科目为重点开展课堂教学观摩与评估，初步提出有效课堂教学策略的基本理念、结构及方法。

（7）、对教师进行课件制作的培训，提高教师的教学技能和课堂教学效率。

3、实践探究阶段（2013年1月-2013年11月）：

（1）、及时总结经验推广实施，最终实现在全校各班级中全面倡导和推行有效教与学的个性化模式（个性化指学校特色和学科征）；

开展“基于交互式电子白板平台的有效教学”公开课活动，提升实验影响和知名度。

（2）、对成绩进行对比分析，结合实验中发现的问题适当改进教学策略，提炼有效课堂教学策略、例并撰写有效课堂教学案例集；

（3）、对实验中的有效做法和经验及时总结，上升到理论的高度，形成论文集，进一步指导下一步的提高课堂有效教学策略的研究。

4、总结提升阶段（2013年12月）：

（1）对实验工作及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写研究报告，做好结题准备工作。

（2）邀请市教研室和有关专家对本课题进行评估验收；

（3）积极推广和应用本课题的研究成果，促进我校的教育教学水平更大程度的提高。

六、预期成果

1、学校教育教学活动丰富多彩，学生学习方式灵活多样，各科成绩取得开门红的良好效果,处于全县同类学校前列，学校素质教育办学理念得以验证；

2、教师队伍实现成功转型，专业素养显著提升，教学技能日臻完善，形成了一批有较大影响的区外名师和相应的研究报告、论文、课例、课件、教学叙事等。

七、实验保障

1、成立实验课题组，加强对课题实验的组织领导。

主要成员有：

组长：

周树林（统筹课题组经费、人力，负责外联协作与交流）；

副组长：

何宗国（分阶段组织实施课题研究工作，解决实验中的具体问题）；

组员：

唐小丽（负责课堂教学模式的构建和教师教学方式的评价）；

伏大定（负责实验理论的宣传和活动策划、资料收集）；

程大福（负责实验条件的保障及教学设施的维护）；

何蓉（负责实验理论的培训、研讨和经验总结）；

各班班主任（负责班级学习文化的构建及学生学习方式的评价）；

各科任老师（负责本学科实验的组织实施）

2、加强学校在硬件配备、软件和课程资源开发、校园信息化建设和教师队伍培养方面的投入，努力建设市、省级“现代教育技术示校”和“校本培训示学校”“校本教研示学校”，为实验提供强有力的物力、人力和理论支撑。

3、加强外协作与交流。

积极争取县教研室和有关专家的扶持，为实验提供专业引领和专家指导，提高实验的科学性；

持续开展实验理论武装工作，创造条件组织教师多角度、多领域开展与先进实验地区和实验学校的学习交流，增强实验的针对性；

以“评教（教改之星）赛学（学习标兵）”活动为抓手，广泛开展校展示、观摩评比和研讨工作，提高实验的有效性。

4、加强校园文化建设，提升学校德育涵，优化学习环境，形成丰富多彩的教育活动与生动活泼的学习模式相互促进、相得益彰的办学局面。

5、深入细致地做好学生家庭教育工作，积极主动地向家长宣传先进的教育理念，渗透课题实验有关理论，争取家长的理解、配合和支持，为实验创造相对宽松的外部环境。

6、完善学校教育科研和成果评价奖励制度，鼓励教师立足课堂和教学实际开展校本教研，积极扶持教师参加与实验有关的学习进修，让实验真正发挥成就教师、成功学生的作用。

白龙小学教科室

2012年7月

白龙小学2013年——2014年《基于交互式电子白板的

小学课堂有效教学策略的研究》课题实施方案

第一阶段：

准备阶段（20131、3——2013、7）

计划容：

2、组织对全体实验教师进行有关课题培训。

学习方案，学习有关理论，明确本课题研究目标、要求。

3、定期开展学习交流会，加强理论学习，提升理论素养。

4、定期开展实质性的课题研究教学研讨活动。

让教科研一体化，要让科研带动教研，让教研推动科研。

5、分析作文教学的现状，确定研究主题。

不断总结经验，注重资料的积累。

课题组成员在学习和研究的基础上，要勤于思考、善于动笔，不断提炼研究经验，将资料及时整理。

积极组织教师围绕课题写好研究论文，并力争在上级获奖、发表。

6、完成阶段性小结。

达成目标：

本阶段的计划旨在成立组织，明确目标，提高教师的参与意识和参与水平，着手进行通过基于交互式电子白板小学作文教学有效策略的研究为主题活动的探索。

第二阶段：

实施阶段（2011年8月——2013年12月）

常规工作安排及措施：

1、召开实验课题组成员会议，讨论通过本学期实验工作计划，明确本学期实验重点，并严格按照计划进行实验工作，保证实验工作有序、顺利地展开。

2、有计划地组织实验教师学习交流相关的教育理论和教改经验，做好学习笔记和资料的搜集整理。

根据实验工作的需要，聘请专家对教师进行培训和指导。

3、学校课题领导小组有计划、有步骤地组织教师严格按既定的实验方案和工作计划进行实验，并实施监督。

每月组织实验教师集中教研活动一次，交流学习资料、实验体会，讨论并优化教学设计，做到每次活动有专题、有主持人、有中心发言人、注重实效，不搞形式，走过场。

4、教师之间互相听课，课题组成员集体听课，并与兄弟学校互动教研，课后对由其形成的不同生成点及有效度进行分析、比较、归纳，便于下一步实验工作有的放矢。

5、注重团队的建设，一是办公室文化的建设，就是在办公室里聊天式的研讨。

二是语文教师团队的建设，就是语文研讨小组。

6、实验老师进行个人小结与反思。

加强理论的提取工作，推荐好的经验总结和论文进行学术交流和公开发表。

对实际教学研究中所形成的一些基本方法进行归类，提升，以期得出一些可以基本适用及推广的方法。

7、各年级组制定本年级各单元的习作容及训练序列。

用典型引路，逐步推开积累“基于电子白板的有效作文教学”的案例。

构建基于电子白板下的各学段作文教学素材库。

8、整理课题研究资料，写好研究报告，向上级申报中期评估，并继续深入研究，挖掘在数学课堂教学中加强练习设计的有效性和讲评的实效性的研究的教育价值。

9、本阶段拟将教师的优秀论文编辑成教师论文集。

本阶段教师有效练习设计材料汇编成册。

在前期课题实验研究的基础上，根据总课题方案所确立的研究目标，本阶段的研究旨在通过开展公开课、研讨课等课题组研讨与学习活动，激发教师参与课题研究的热情，有效地提高教师的科研能力，减负增效，更新教学模式。

重点研究怎样结合教材及各年级学生实际教学，更好地进行阅读练习的设计，让所设计的练习能够达到教学目的，突破重点难点，改革现有的教学方法与手段、加强教师教育教学理论的学习，促进课题研究人员的专业素质和教研水平的提高，促进课堂教学效率提高。

第三阶段：

总结阶段（2014年1月——2014年3月）

本阶段为总结阶段，主要完成研究资料的汇总，整理，撰写结题报告，提出结题申请，并聘请上级组织按期结题。

在结题后，我校继续进一步开展本课题的研究，总结和反思研究历程，并将研究成果推广。

1、进行有关测试和召开调查会。

2、撰写研究报告。

3、编辑《作文集》和《课例集》《论文集》《资源包》

达成目标:

构建新课程倡导的“自主学习、探究性学习、合作学习”的小学作文教学模式，形成操作性很强的策略体系，用以指导教师的教学实践，取得显著的课堂教学效益。

教师的科研水平得到提高，从“教书匠”变成“研究者”。

学生的习作兴趣有明显的增强，作文水平有明显的提高。

《基于交互式电子白板小学作文教学有效策略的研究》

第一阶段实施计划（2011—2012年）

执笔：

徐亚

一、研究重点

在前测的基础上，注重白板技术的培训和运用，加强专题技能培训，尤其是注重软件（白板作文教学）的开发与研究，优化作文教学过程。

注重研究过程管理，发挥课题的作用，组织全体组员参与网页的补充完善，反映研究过程，展示每个组员的研究成果，实现信息共享和成果辐射。

注重理论学习，围绕研究课题，紧扣容，组织多种形式的学习，用理论研究推进教学研究。

二、具体活动安排

1、各年级组制定本年级各单元的习作容及训练序列，分工完成本册教材中习作的教学设计与教学软件（白板）。

2、加强教育理论学习，提高科研水平。

（1）自学相关的教育理论，关注白板新技术的发展进程。

（2）请专家及校教科室主任作有关教科研方面的讲座，提高教师的科研水平。

3、继续加强现代教育技术培训，熟练掌握现代教育技术，开发自制软件，对课题组成员进行白板软件制作的培训。

4、重视课题的过程管理，积极开展研究活动，上好课题研究课，示课，积累研究资料。

5、将研究资料收集、整理、分析、归类，写好学期总结，形成初步的研究成果。

6、积极撰写有关论文、案例，参加论文、案例评比活动。

三、研究工作：

（一）丰富学习形式，提高理论水平。

1、课题组员学习教育理论的容，应该既有广泛性，又有针对性。

在经常浏览报刊杂志的基础上，要围绕研究课题，学习白板与课程整合的报刊文章，特别是关于教学设计、教学流程、教学反思和教学评价的前沿理论，保证学习的经常化和实际效果。

2、理论学习的形式包括纯文本和电子文本。

课题组要用好课题管理网页，收集、整理充实有关研究课题的网络电子文本资料，组织教师开展网上学习。

（二）加强技能培训，促进整合运用。

1、信息技术培训应该贯穿现代教育技术课题研究的始终，特别是对于电子白板新技术的研究课题，更应该重视技能培训工作。

2、我校将分层展开技术培训，为研究活动的展开提供必要的技术支持，组织课题组教师参与培训、考核，借此推进研究工作。

（三）充实管理网页，规过程管理。

1、课题管理网页能动态反映研究过程，展示和交流研究成果，实施考核管理，为课题电子化结题提供最重要的检阅平台。

2、完善管理网页离不开课题组教师的配合，建构网页以后，资料的充实，容的更新，需要课题组教师的共同努力。

我们坚持资料和文本资料同时交纳，要求课题组每个成员及时将实验课教案和课件、教学案例、科研论文上传到管理网页上，便于沟通、交流、共享。

（四）开展观摩活动，提高研究实效。

课题研究实验课不仅要保证数量，更要提高质量，才能为参与听课的教师提供鲜活生动的教学现场，使听课、评议的收获最大化。

为了规课题研究的日常管理，提高研究活动的实效性，辐射、推广研究成果，

有关上课教师要再学习课题方案，结合理论学习的成果，精心准备观摩课，观摩课要注重在教学设计中体现白板运用的高效与交互性，在教学容设计中选择丰富的学习资源和新颖的呈现方式，要注重在教学过程中运用或创建新型的教学模式，从而改变课堂教学方式。

在提高学生信息素养的同时提高教师的信息素养。

观摩活动将包括听课、分组评议、查阅资料和听研究情况汇报，为上课教师展示一个舞台，为课题展示搭建一个平台，让每一位参加活动的教师都有收获。

（五）参与各级活动，提升研究层次。

1、教学反思是对教学经验的回忆、反馈、思考、评价的活动过程，同时又是作出新行动、新决策的依据。

教学反思注重总结教师的实践知识和经验，并上升为理性认识，以建构个性化的思维方式和智能结构，是提高教师信息素养的有效途径。

我校将举行教育教学案例分析征文评比活动，课题组教师要注意教学实验中典型案例的收集，对照相关理论开展教学反思，撰写优秀的案例参加评比，争取获奖和发表，形成高层次的研究成果。

《基于交互式电子白板的小学课堂有效教学策略的研究》

课题实施方案

去年7月份，我们正式对《“基于交互式电子白板的小学课堂有效教学策略的研究》课题开始实践研究。

为对课题进行进一步的研究，切实提高我校教师对交互式电子白板的有效使用，从根本上提升我校的教育教学质量。

本年度的课题实施方案如下：

一、指导思想：

坚持以教师的专业化发展为指导，改革教学模式提升教育科研水平，努力学习现代教育技术的先进理论和实际经验，全面贯彻和落实课题研究的目标，用实际行动切实做好课题的各项研究工作。

三、研究目标和重点

（一）研究目标：

通过课程改革、有效教学、交互白板三大主题整合，实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。

1、探讨基于交互式电子白板系统进行课堂教学的有效途径和方法，打造有效课堂，剖析课堂成功的秘诀；

2、教师利用电子白板的交互性、生成性、可操作性，对教学容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善将课堂教学提升到高效、优质的层次；

3、研究利用交互式电子白板系统学生进行自主探究的学习方式，学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，主动地构建知识，形成技能，使得各种情感、态度、知识技能、价值观在自主活动的过程中有效地形成。

三、工作思路及措施

（一）、完善课题研究方案，落实课题组人员任务。

1、课题组主要成员：

组长：

组员：

瑛：

（负责实验理论的宣传和活动策划、资料收集）；

何蓉（负责实验理论的培训、研讨和经验总结）；

各班班主任：

（负责班级学习文化的构建及学生学习方式的评价）；

各科任老师：

（负责本学科实验的组织实施）

2、课题组成员定期召开研讨会，汇集阶段性研究成果，确定下一步研究重点.同时，重视深入到学校，实地考察、研究与指导，探索集“行动研究、学校培训、活动交流、资源共享”为一体的现场指导模式。

（二）、丰富学习形式，提高理论水平。

（三）、继续扎实开展信息技术培训，提升教师技术运用能力。

1、在学习理论的同时，多层次地开展电子白板的技术运用培训，继续请校外专业老师做技术培训，课题组部进行技术研讨，指导老师制作课件。

2、全面开展信息技术培训，为研究活动的展开提供必要的技术支持，组织课题组教师参与培训、考核，借此推进研究工作。

（四）、充实管理网页，规过程管理。

（五）、全面落实课堂教学，继续探寻基于电子白板下的有效教学的新方法。

1、结合各门学科的具体容，整合和开发教学媒体，使用交互式电子白板系统，探索提高小学课堂教学有效性的一般规律，概括提高教学效益的一般方法。

2、开展观摩活动，提高研究实效。

有关上课教师要再学习课题方案，结合理论学习的成果，精心准备观摩课，观摩课要注重在教学设计中体现白板运用的高效与交互性，尽量要让白板技术发挥高效的作用，在教学容设计中选择丰富的学习资源和新颖的呈现方式，要注重在教学过程中运用或创建新型的教学模式，从而改变课堂教学方式。

在提高学生信息素养的同时提高教师的信息素养，。

观摩活动将包括听课、分组评议、查阅资料和听研究情况汇报，为