金融学专业十三五建设规划.docx
《金融学专业十三五建设规划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《金融学专业十三五建设规划.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
金融学专业十三五建设规划
金融学专业“十三五”建设规划
（2016-2020年）
（初稿）
南昌大学经济管理学院
2015年12月
目录
一、专业建设与发展回顾3
（一）主要成绩4
（二）问题与不足8
二、面临的形势与环境9
（一）需求侧分析9
（二）供应侧分析10
三、指导思想与目标定位12
（一）指导思想12
（二）基本原则12
（三）目标定位13
四、战略举措与重点任务13
（一）完善人才培养模式14
（二）优化师资队伍结构15
（三）打造专业优势特色16
（四）推进教研团队建设17
（五）强化教学平台建设18
（六）提升科研成果层次与水平19
（七）探索开展国际化办学20
五、保障措施21
（一）加强组织领导21
（二）加大资金投入21
（三）强化制度约束22
（四）健全规划实施机制22
附表123
附表225
为明确“十三五”期间金融学专业的发展思路、建设目标和工作重点，提升金融学专业的核心竞争力和品牌影响力，推进经济管理学院金融学科的全面发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》、《中西部高等教育振兴计划（2012-2020）》、《国务院关于<统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案>》、《教育部、财政部<关于加快推进世界一流大学和高水平大学建设的意见>》、《南昌大学综合改革试点实施方案》，以及《经济管理学院“十三五”事业发展规划（2016-2020）》等提出的目标和任务，结合本专业发展实际，编制本规划。
一、专业建设与发展回顾
经济管理学院金融学本科专业源自经济学专业的“金融投资”方向，2007年起正式批准单设专业并独立招生。
过去8年间，本专业累计招收本科学生941人，年均招收118人。
尽管金融学专业学生在就业市场上需求极为旺盛，但是为贯彻落实教育部和省政府关于建设一流大学的文件精神，本专业从2011年起开始控制本科生招收规模。
目前有在校班级8个，在校学生总数354人，年级平均89人，班级平均44人。
本专业围绕“培养具备扎实的现代金融专业理论基础，具有优秀的人文素质，拥有以金融学为核心、以经济和管理类知识为辅助的较为完善的知识体系，具备较强的创新能力、管理能力、应用能力，适应日益激烈的国际化竞争要求，能在各类金融机构、政府部门和企事业单位从事金融业务和管理工作的高素质复合型专门人才。
”这一培养目标，在培养模式、培养手段、教学管理等方面不断探索创新，开拓进取，人才培养、科学研究和社会服务等各个领域均取得了可喜成绩，专业建设已基本完成创业阶段，步入良性、稳定发展轨道。
表1金融学专业历年本科生招生情况单位：
人
年级
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
合计
平均
学生人数
186
175
139
87
87
114
66
87
941
117.6
班级个数
3
3
3
2
2
2
2
2
19
2.38
班级平均人数
62
58.33
46.33
43.5
43.5
57
33
43.4
\
\
（一）主要成绩
1、探索出一套可靠的人才培养模式
本专业开设以来，随着2008年版、2012年版培养计划的运行实施，初步建立了一套适应金融行业发展需求的人才培养机制和培养模式。
一是在培养方向上注重分类培养。
本专业设置了银行经营管理、证券投资和金融工程三个专业方向，通过专业课程上的选择性设计，引导学生根据自己的兴趣爱好和职业生涯规划，在大学专业学习阶段，充分积累所需要的专业理论知识。
二是在培养模式上强调“点、线、面”结合。
推行了本科生自愿导师制、科研助理制和创新能力培养制度，实现了学生学业、学术研究和创新能力的立体式培养。
三是在培养手段上强调课堂教学与实践实训并重。
除了常规的毕业实践，本专业设立了多个金融投资学生社团，引导学生参与金融市场的投资实践。
四是在培养目标注重国际化视野的培育。
在《金融学》、《证券投资学》、《商业银行经营管理》等课程中试行了双语教学，每年选拔部分优秀学生赴英、美等国知名高校进行暑期研修或交流学习。
2014年，金融学专业成功纳入南昌大学“本科专业综合改革试点”项目。
2、汇集起一支稳定的师资队伍
本专业已经构建一支高素质、高学历、具备宽广国际视野的师资队伍。
20名专任教师中19人具有硕士以上学位，60%的教师拥有博士学位，7人有海外留学、访学或进修经历。
共有教授4人、副教授10人、讲师6人，博士生导师2人、硕士生导师11人，享受国务院政府特殊津贴1人，全国优秀社会科学普及专家1人，全国教育系统先进工作者1人，江西省高等学校中青年学科带头人2人，省级教学名师1人。
3、创立了一批精干的教研团队
依托“金融财税”和新设立的“投资学”教研室，本专业已经初步形成两个层面的教学团队。
一是以教研室为纽带的教学团队，包括“宏观金融”和“微观金融”两个教学团队。
二是以专业课程为核心的教学团队，目前已经形成“金融学”、“证券投资学”、“投资银行学”、“金融市场学”等多个专业课程的稳定教学团队，并开发出一批优质课程。
其中“金融学”课程已经成功纳入校级精品课程。
金融学专业教师联合会计系部分教师共建了“金融•会计•互联网+”实验室，形成了12人规模、聚集于金融制度设计和微观市场监管的科研团队，实现了科研资源的跨界整合和高效配置。
4、建设了一批实习实践基地
经过多年建设与积累，本专业已与银行、保险等金融机构合作建设了11个金融实践训练基地，能够满足金融学专业学生进行金融业务实践、实训的需要，为他们走向职业化道路提供了过渡性和适应性平台。
实习基地覆盖了大多数传统金融部门和部分新兴金融机构，实习内容涵盖了主流的金融交易、金融业务，包括银行信贷、中间业务、保险业务、证券投资、股权投资等。
同时，建立了一整套实践教学条件保障制度，确保实践教学有序规范进行。
实践基地有一定数量实践经验丰富的专业技术人员和专家，有全面开展专业实践教学、培养专业实践能力所需的场地和设施，并能够为专业学位研究生完成学位论文提供条件。
表2：
金融学专业校外实践基地情况表
序号
基地名称
合作单位
地点
建立时间
实践内容
适用条件
1
南昌大学-工行江西分行南昌营业部实践基地
工行江西省分行南昌营业部
南昌市各银行网点
2012年12月
银行存贷和中间业务流程
40-50人·月
2
南昌大学-南昌银行高新支行实践基地
南昌银行高新支行
南昌银行高新支行
2011年6月
银行存贷业务相关流程
20人·月
3
南昌大学-泰豪（上海）股权投资管理公司实习基地
泰豪（上海）股权投资管理公司
上海市
2012年12月
投资理财、投资银行
25人·月
4
阳光人寿保险公司江西分公司实习基地
阳光人寿保险公司江西分公司
南昌市网点
2012年8月
模拟寿险业务活动
10-30人·月
5
民生人寿保险公司江西分公司实习基地
民生人寿保险公司江西分公司
南昌市网点
2012年10月
银行存贷款业务、中间业务
10-30人·月
6
太平人寿保险公司江西分公司实习基地
太平人寿保险公司江西分公司
南昌市网点
2013年1月
寿险业务
10-30人·月
7
江西奇瑞期货经纪公司实习基地
江西奇瑞期货经纪公司
各营业部
2012年11月
期货投资分析与决策
10-30人•月
8
新华保险股份公司江西分公司实习基地
新华保险股份公司江西分公司
南昌市网点
2012年10月
寿险业务
10-30人·月
9
中国银行江西分行实习基地
中国银行
南昌市各支行
达成意向建设中
银行外汇、存贷款业务
60人·月
10
宏源证券南昌新建长麦路营业部实习基地
宏源证券
新建县
达成意向建设中
证券投资分析、投资咨询
20人·月
11
南昌大学-中国邮储银行江西省分行实践基地
中国邮储银行江西省分行
邮储银行江西省分支行
2013年3月
银行理财业务
40-60人·月
5、产出了一批优质科研成果
最近5年，本专业教师先后承担了国家自然科学基金3项、国家社会科学基金6项、省部级课题10余项，省级教改课题3项。
发表学术论文116篇，其中SSCI实现了零的突破。
此外，本专业教师积极参与省、市金融政策制订的咨询服务，多位教师应邀参加区域性金融产业园建设规划、金融产业发展规划等项目的起草或专家评定工作，在社会服务方面发挥了高校“智库”的作用。
6、培养了一批高素质专业人才
本专业自从2007年首次招生以来，围绕人才培养质量，不断优化培养模式和质量管理，至今已有5届学生顺利毕业，为社会输送850余名优秀金融专业人才。
（1）学生的创新能力得到提升。
“点、线、面”培养模式的推行，以及各类科研训练平台的运行，使学生在创新、科研等方面得到良好的训练，并结出累累果实。
近几年，金融专业学生参与各类学科竞赛、创新创业和能力素质类的比赛共计20余项，其中获得各类奖项10余项，学生发表学术论文20余篇。
（2）学生的就业能力得到增强。
近年来，金融学专业学生的就业竞争能力大大增强，初次就业率年均达90%以上。
多数就业的学生在银行、证券、保险等金融部门找到就业岗位，并得到用人单位的好评。
早期毕业的学生已有一部分走上中层领导和管理岗位。
从2011年首届毕业生毕业以来，考研深造的学生95%以上进入“985”或“211”院校继续学习，目前已有3人进入博士阶段的学习。
（3）学生的国际化视野大大拓宽。
双语教学的推行和师资队伍结构的改善，大大拓宽了学生的国际视野，增进了学生对国际金融市场、金融产业和国外金融学、投资学专业培养的了解，为学生出国学习深造打下了坚实的基础。
据统计，首届毕业生毕业以来，共有几十位学生成功申请美国、英国、澳大利亚等国家的知名院校的研究生项目。
（二）问题与不足
1、专业建设优势不够突出、特色不够鲜明
由于本专业建设历史较短，专业积淀的厚度和深度有所欠缺，在学科核心竞争能力和专业品牌影响力、渗透力等方面，目前尚未形成鲜明特色和明显的竞争优势。
2、师资团队高层次领军人才不足
尽管已有一支年轻化、高素质的师资队伍，但是在职称结构上，教授只有4人，教授占比偏低。
特别是在金融研究和实务领域颇具影响力和美誉度的高层次领军人才不足。
3、缺乏高水平、标志性的科研成果
科研成果比较分散，没有形成集群式效果。
目前金融学专业还没有获得过国家级重大和重点课题，也没有在《中国社会科学》、《经济研究》、《管理世界》等高端刊物上发表高水平的论文。
二、面临的形势与环境
（一）需求侧分析
1、经济转型和金融改革催生庞大的金融专业人才需求
目前我国经济正处于转型升级的关键时期，一、二产业比重下降，以服务业为核心的第三产业比重日益上升。
随着经济金融化的推进和金融市场的对外开放，全社会对金融专业的人才需求总量日益增加，需要一批高素质、具有卓越实践和创新能力的金融专业人才提供可靠的智力支撑和人才保障。
目前我国共有5家国有控股商业银行，3家政策性银行，110多家股份制商业银行，100多家证券公司，30多家保险公司，50多家信托公司，70家财务公司和4万多家城乡信用社。
据统计，近年全国银行业金融机构新进员工每年均在10万人以上。
地方金融机构和新兴金融业态的蓬勃发展也释放出庞大的人才需求。
各地城市商业银行、农商行、村镇银行、小贷公司、担保公司等地方金融机构正处于加速发展时期，民营银行的设立将在全国各地展开。
互联网金融、风险投资、私募股权投资、消费金融、金融租赁、财富管理等新兴金融机构也迎来了爆发性增长。
资料显示，上海国际金融中心建设需要各类金融专业人才32万人，目前存在9万人的需求缺口。
从江西来看，目前全省共有各类金融机构232家，服务网点9064个，金融资产2.2万亿元，分别比2008年增长18.4%、11.9%、26.2%，从业人员为17.8万人，增长率高达147%。
2、金融专业人才需求结构正在向复合型、高端化转变
随着金融改革的深化和直接融资比重的不断上升，金融专业人才的需求结构正在悄然发生变化。
未来5到10年，传统的金融前台和低端业务人才将保持平稳增长，但金融人才的竞争将日益聚焦于复合型的中高端人才。
从知识结构和素质能力角度看，两类人才将成为金融行业的主要争夺目标，一是具备金融、经济、财务和法律等复合型知识结构的人才；二是懂得金融专业知识、具备金融产品开发设计和经营管理能力的应用型、国际化高端人才。
从金融从业岗位看，投资银行、理财顾问、资产管理、投资管理、风险管理、资产证券化、宏观金融分析、互联网金融、金融工程师、金融分析师（CFA）等领域的需求将面临爆发式的增长。
（二）供应侧分析
从金融专业人才供给和培养角度看，国内高校的竞争日趋激烈。
据不完全统计，近年来国内招收金融学专业本科生的院校数量呈上升趋势，2013年开设院校数为342个，2014年为366个，2015年达613个（含民办院校和独立学院）。
从人才培养模式看，无论是985高校、211院校还是地方高校，都在采取特色化、差异化的专业竞争策略。
竞争领域主要表现在培养路径、课程体系、培养手段、毕业要求等关键培养过程上（见附表1）。
从学科建设背景看，具备学科建设先发优势的高校具有较强的专业竞争优势。
在全国同类211工程院校中，大多数院校都设有专门的金融学系甚至金融学院，金融类本科专业除了金融学专业外，不少院校还已在保险学和投资学等传统专业的基础上，开始依托学校优势开设一些新兴专业或方向（表附表2），并且形成了本、硕、博一体化的完整学科体系，构建了专业互补、共同发展的良好格局，这大大增强了金融学本科专业的核心竞争能力。
而我校本科教学专业只设有金融学专业，尽管在硕士研究生培养方面拥有金融学学术型硕士专业，但是依然缺乏专业型金融学硕士，在博士研究生培养方面尚无独立的金融学专业博士点，只有管理科学与工程博士点下的“金融管理与金融投资”方向。
可见，我校金融学专业建设与学科发展尽管具有一定基础，但是其进一步发展正受到专业设置过窄、学科平台不高和外部环境挤压等方面的制约。
在我校金融学科建设尚不完备的背景下，金融本科专业的建设应进一步找准定位，培育特色，努力开拓差异化的建设路径，提升专业建设的核心竞争能力。
三、指导思想与目标定位
（一）指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以《国家长期教育和发展规划纲要（2010-2020年）》为纲领文件，坚持国际化、开放式、机制活的办学理念，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，紧密围绕科教兴国、人才强国和可持续发展的战略目标，落实《南昌大学中长期改革与发展规划纲要（2011-2020年）》和《南昌大学综合改革试点实施方案》，充分发挥校、院两级文理交叉、经济与管理学科互动发展的办学优势，以“树特色、创品牌、强优势”为主线，紧扣增强学科竞争力和提高人才培养质量两大主题，进一步深化教育教学改革，加强专业内涵建设，推动金融学专业迈向高端发展和精品发展。
（二）基本原则
在专业建设过程中应注重把握好以下几个原则：
——坚持服务导向。
以服务地方和国家经济社会发展为目标，注重学生知识、能力和素质的全面培养和协调发展，为社会输送适应形势发展需要的复合型高级人才。
——坚持特色培养。
依托现有学科基础和优势，适度整合内外部资源，找准方向，错位竞争，积极探索具有鲜明特色的人才培养路径。
——坚持开放发展。
进一步增强合作意识和全球视野，加大与国内外高校的交流与协作力度，提升开放办学和合作办学的能力与水平。
（三）目标定位
根据学院人才培养目标的总体要求，按照强品牌、重应用、重特色的发展思路，将本专业建设成与社会主义市场经济发展相适应、与国外内同类先进学科体系接轨、省内领先、特色鲜明的金融学科点。
规划期内，力争实现我校金融学专业与学科建设的四个目标：
第一，打造成为全国同类“211”工程院校中具有重要影响的品牌专业；第二，建设成为在中西部地区具有鲜明特色的金融人才培养基地；第三，建设成为服务江西、幅射中西部的金融改革与发展的决策基地；第四，建设成为具有较高水准的金融学术研究中心。
关键目标：
——招生规模稳定在80—100人左右。
——就业率保持在95%以上。
——用人单位好评率达到90%以上。
——科研标志性成果实现新突破。
——国际化联合培养（办学）有突破性进展。
四、战略举措与重点任务
以改革为动力，以提高人才培养质量为核心，着力在培养模式、师资结构、团队建设、科学研究和教学平台等方面开拓创新，在重点领域努力实现新突破，不断夯实专业发展基础，强化专业特色，塑造专业品牌形象，提升专业综合竞争优势。
（一）完善人才培养模式
以南昌大学综合改革试点和2016版专业培养方案修订为契机，按照推行素质教育、创新创业教育的要求，紧跟国际新潮流，积极推进教学模式和人才培养模式的转型与创新。
1、全面推行三学期培养制度
遵循人才培养规律和学生学习习惯，以及专业人才培养需求，全面推行本科专业三学期制。
即在原有春、秋两个学期基础上，在暑期引入为期4周的短学期，主要用于安排认知实习、生产实习、社会调查、科研训练、创新创业学分课程修读等各种形式的实践教学。
除安排实践教学外，学院应在短学期安排体现学科前沿、知识交叉的课程，邀请国内外知名专家授课，以激发学生的学习兴趣和热情。
2、优化专业课程体系
坚持厚基础、宽口径、重能力、求创新的育人方针，以构建知识、能力、素质为核心的人才培养目标导向，结合国际国内金融行业人才需求的新趋势，注重实践教学和理论教学相协调，做到专业知识和专业技能的合理覆盖，构建一个适应学生个性化发展、更加科学、更加灵活、更加多样的课程体系，并根据科学研究的新成果和人才需求的新变化进行动态调整。
及时更新课程教学内容，完善各专业本科培养计划，以适应金融理论和实践的发展需要。
3、导入创新创业教育
加强学生发展指导和创业教育，突出对学生创业意识、创业精神和创业实践能力的培养，增强学生就业竞争力。
4、推动教学模式改革创新
根据金融行业及市场需求的特点，科学制订专业人才培养方案；引入金融行业企业技术标准和业务标准，探索校企合作共同开发专业课程和教学资源的机制，促进金融业务实务与课堂教学内容的有机结合；针对各专业本科学生的特点，推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式改革，提高学生解决实际问题的能力；
5、创新人才培养新机制
打破“包办式、封闭式”的传统人才培养模式，建立以市场和社会需求为导向的人才培养机制，通过集中与分散相结合的合作教育模式，促进学校和企业共同参与人才培养过程。
（1）探索建立“订单式”人才培养模式。
选择1-2家大型金融机构建立战略合作关系，根据合作方的业务特点和用人要求，充分发挥学校的教育教学资源，培养适销对路、具有较高综合素质的实践型、应用型特色专业人才。
（2）试行本科生校内、校外导师双轨制。
进一步深化“点线面”培养机制，全面实施班级自愿导师制、本科生导师制度。
大学2年级开始每一位学生分配给特定的专业教师，同时在合作单位聘请校外导师，每一位导师指导3-5名学生，双向参与，共同育人。
（3）与1家省内金融机构合作，建设金融学专业校企合作人才培养模式创新实验区。
（4）举办校企合作论坛。
邀请金融业合作单位的杰出专家和校友，定期举办合作论坛，增强学生对金融行业发展动态的认识与理解。
（二）优化师资队伍结构
1、实施结构优化计划。
通过自主培养和外部引进，组建一支规模适度、结构合理、梯度有序的专职教师队伍。
逐步健全以中青年为主体、学术思想先进、发展潜力强劲、团结奋进的学科梯队。
规划期内，专职教师规模达到25人左右，师生比控制在1：
10上下，其中教授6人，副教授16人，拥有博士学位的教师比例力争达到80%，50岁以下年龄的教师比例达70%以上。
2、实施“精英人才”计划。
按照外部引进与自主培养相结合的原则，打造高层次、特色化的精英人才队伍。
以宏观金融、微观金融和金融交叉学科三个研究方向为主线，大力引进、培养金融投资领域的学科带头人和学术骨干。
规划期内，力争引进金融学科领军性人才“赣江学者”、“井冈学者”各1人，国家级教学名师1人。
力争引进海外知名金融学者1至2人。
重视中青年优秀教师的学术培养，鼓励、支持优秀骨干教师列入省级、国家级人才培养计划，力争自主培养“井冈学者”或“教育部新世纪人才”1人。
自主培养省级学科带头人2人，省级优秀青年骨干老师4人。
3、实施骨干教师出国学习交流计划。
建立优秀青年骨干教师出国学习培训制度，提升教研能力和国际化水平。
力争每年资助1-2名骨干教师出国培训、访学或开展合作研究，帮助教师开阔眼界、开拓思路。
（三）打造专业优势特色
1、完善专业方向设置
根据专业建设的高起点、特色化和差异化原则，契合金融人才培养和需求的发展趋势，着力实施特色品牌专业建设工程。
在原有专业方向基础上，参照会计学（ACCA）专业的办学模式，进一步完善专业方向设置，探索设立特许金融分析师（CFA）专业方向，按CFA全球统一考试内容设置专业课程。
力争在规划期内，把金融学专业建成江西省品牌专业，把金融学专业建成省级特色专业，打造在“211”工程院校中有重要影响的特色品牌专业。
2、打造精品课程。
着力推进“金融学”校级精品课程建设，提升建设质量和水平，在规划期内建设成为省级精品课程，力争建设成为国家级精品课程。
选择2-3门高质量、有特色的专业主干课程进行重点培育，规划期内争取把《证券投资学》、《金融市场学》等打造成校级和省级精品课程。
3、推进双语教学。
鼓励中青年教师在专业课程中开展双语教学，采用国际流行的外文原版教材。
规划期内确保本专业有新增1-2门专业课采用双语教学，逐步加大专业课程的双语教学比例，提高专业教学的国际化水平。
（四）推进教研团队建设
1、实施科研团队培育工程
以“金融财务互联网+”实验室大团队为基础和依托，围绕国家级项目的研究主题，在宏观金融和微观金融两个层次上，进一步凝炼特色化的研究方向，分别扶持和培育1-2个科研小分队。
2、实施教学团队培育工程
以课程建设为主线，通过整合学院教学资源、发挥学院学科特色优势，培育建立1-2个具有强凝聚力的教学团队，积极开展教育教学改革的探索，进一步提升教学质量，增强重大教育教学改革项目的攻关能力。
力争在规划期内，实现省级教改课题立项3-4项。
3、实施人才培养特色团队培育工程
按照学生培养、就业、升学的个性化需求，有针对性地打造一批问题导向、特色鲜明、目标明确的个性化团队，比如全科双语教学团队、国外留学辅导团队、实践辅导团队、学术研究指导团队、职业资格辅导团队等，努力培养成功一流的高素质毕业生。
（五）强化教学平台建设
1、加快实验教学平台建设
以国家“中西部高校基础能力建设工程”和“中西部高校提升综合实力建设规划”实施为契机，高标准建设好金融投资实验室。
规划期内建设2-3个实验室，覆盖金融计算、投资模拟、证券分析、银行业务、保险业务、国际结算等金融实训课程。
2、推进校外实训基地建设
在巩固、提升现有实习实践基地基础上，进一步加强与银行、证券、保险、信托、投资管理等金融机构的联系与合作，规划期内力争新建立5-10个实训基地，力争实现本科生基地轮训率达50%，提高学生的实践操作能力。
3、强化网络教学平台建设
依托南昌大学网络教学平台，扎实推进各专业课程的网络教学工作。
充分挖掘网络教学平台的资源潜力，做实网络教学内容，拓展网络教学深度，提升网络教学质量和效率。
积极探索基于网络平台的视频公开课教学，推进教学模式的改革与创新。
（六）提升科
升级会员 