《寓言两则》课后反思_3篇（共3页）1700字.docx
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《寓言两则》课后反思
《寓言两则》课后反思篇1
1.教学中要突出以读代讲的特点。
文言文的教学和现代文一样，仍然要坚持以读为主，重在感悟，尤其是课本中提供了译文，对照译文学生学习起来并不困难。
但是，文言文的读法与现代文略有不同，如果读句过程中停顿的地方有错误，就会给理解句子的意思带来困难。
因此，教学中我在让学生理解课文内容之前，首先带领学生解决朗读问题。
2.教给学生学习文言文的方法。
教学中我先让学生结合译文理解重点字的意思，再尝试着理解句子的意思，直到将整个故事连成一段通顺的话。
特别是在教学第二则寓言时，我基本上是放手让学生自己学习的。
3.我认为教学寓言时，总会出现这样的问题：
当学生能用自己的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，教师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际举例、谈感受时，却常常说的那么牵强。
这是因为他们不理解故事的寓意呢?
还是因为他们的生活经历太少呢?
而难以恰当地表述相对应的实例呢?
这需要教师们进一步思考。
《寓言两则》课后反思篇2
与凌云版主和三备的许多老师一同研备，对寓言的教学产生了浓厚的兴趣，同突然产生了成都大学的陈大伟教授所说想上课的愿望，想尝试一下自己的教学设计到底效果如何。
自己最了解自己，也最了解我们的学生，到底会是怎样一种情形呢?
就在这样的忐忑与期待中开始了我的寓言尝试课。
要突破的难点：
因为第一课时只是侧重于学生把课文读正确，流利，基本了解两则寓言的主要内容，然后就是写字，这样，我的第二课时任务还是比较重的，既要精读感悟，又要理解寓意，还要拓展延伸，对于一项比较慢节奏的我，是一个挑战。
要在40分钟之内，尽可能地完成预定目标。
最大的收获：
呵呵，这个大家可能意想不到，就是第一次独立地按照自己设计的教学环节，设计制作课件。
因为我们学校的电脑老师是半路出家，又忙于教学，我们的教室也没有多媒体，所以，这方面我们接触的少，上公开课基本就是从网上下课件，然后改一改。
为了提高课堂效率，必须做一些课件，这样，就开始了基础的尝试。
虽然只是一些文字处理，但是还是颇感骄傲的，从文章的呈现，揭示的寓意，到来自寓言的成语的出示，补充阅读，用起来比较得心应手，感觉美美的。
《寓言两则》课后反思篇3
1.在品读《揠苗助长》表现农夫急性子的语句时，学生感情把握非常充分，文章读得非常有味道。
语文课要有语文味，孩子能够把句子读得有感情，读出语文味，这个过程，就是对语言文字的一种品味，消化，吸收，今天同学们表现非常好。
2.关于&;一棵一棵&;的争论。
这是我预先没有想到的，当我问到为什么&;一棵一棵地往上拔&;?
有的孩子说他有耐心，我就追问了一句：
&;同学们刚刚说他是急性子，这会儿他怎么又这么有耐心了?
&;有的孩子说，他既性急，又有耐心。
（显然没有理解）有的孩子理解就特别好：
&;他想让禾苗快点长高，所以一棵一棵往上拔，觉得虽然累，但也值得!
&;这样一辩，孩子对农夫急于求成的心理感受更深了。
不过，觉得我少说了一句话，应该点一下，这里的耐心是反衬他的心急的。
因为觉得学生有些纠缠不清，想急于往下进行，当时表述可能也不是十分清晰，估计有的学生还是会有些糊涂的，自己也犯了急于求成的错误。
3.关于寓意的揭示。
虽然孩子们没有总结的那么准确，但是意思完全表达出来了，比如：
庄稼生长需要一定的时间，不能太心急;禾苗有它生长的方式，不能破坏它;提到了&;欲速则不达&;，&;心急吃不了热豆腐&;等等。
再如第二则寓言，我们谈到了&;退一步，海阔天空。
&;在这样的交流碰撞中，寓意的揭示水到渠成，教师再用多媒体展示出来，学生理解了，记忆也更深刻了。
《守株待兔》这篇寓言故事对孩子很有教育意义,这是古人做的一件蠢事,对什么事情都存有侥幸心理,不会靠自己的努力去争夺。
在学习中，我借鉴第一节课的良好效果，让学生用&;真&;来总结，部分学生很有悟性，从种田&;真辛苦&;到捡到兔子&;真幸运&;再到心里想：
要是每天都能捡到一只兔子那该多好啊!
&;真敢想&;到从此扔下锄头，整天坐在树桩旁边等着，&;真有耐心&;再到天里长满了野草，庄稼全完了。
&;真可悲，真愚蠢&;。
我将课文交给学生自己，让他们一边读书一边总结，很快，学生就在一节课中度过了，我们就在这简洁的寓言中用简洁的语言总结故事，相信这节课一定在孩子的心中留下了深刻的印象，这真是一节&;真愉快真和谐&;的课堂啊!
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