落日说课稿Word格式文档下载.docx
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在运用多媒体出十多幅落日图片，引导学生观察，分析落日的特点，再通过欣赏、讨论名家作品及学生作品，激发学生的创作热情，并进行尝试创作。
最后通过对学生完成的作品的评价，达到能力的提升。
三．教学过程
合理的教学过程应该是新课的引入与课题紧密吻合，起到激励学习、引起动机的作用。
教学内容要相对集中，还应由底层到高层次逐步加深，巧搭台阶。
教学环节之间安排有序，环环紧扣，课堂结构严谨，合乎学生的认知规律。
于是，我这堂课的教学过程进行了如下五个环节的预设预设：
1．发兴趣，导入课题。
爱因斯坦说过：
“兴趣是最好的老师。
”能否激起学生对本堂课的兴趣，是
至关重要的。
首先，我用课件播放《夕阳红》这首歌曲，让学生思考：
这首歌是歌唱哪一类人的？
紧接着，基于同学们的回答，再问：
“那夕阳，也就是落日，和老人有什么共同点呢？
”结合同学们的回答，我得出总结：
落日是地球自转形成的一种自然规律。
虽然，我们无法把即将落下的太阳留住，但我们却可以用手中的画笔，将那绚烂的色彩留住！
以此话题导入新课引出课题《落日》。
2．欣赏落日，丰富体验。
这个环节，我首先课件出示《西湖美景》问学生：
“这里是哪里？
你觉得她最美的是哪里呢？
”接着，我再出示《西湖的黄昏》然后抛出问题：
“同样的西湖，不同的美景。
这幅作品，你觉得哪里最美呢？
”通过两幅作品的对比，让学生发现西湖黄昏天空的绚丽多彩。
然后我让学生寻找西湖黄昏天空的色彩，同时，我在黑板上出示相应的色块，并按图片上从远至近的规律排列。
最后再让同学们来说说对这些色彩的感受。
《美术课程标准》要求：
美术教学应注重对学生审美能力的培养。
在教学中应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。
所以，我紧接着出示落日前、落日时、落日后三幅作品，让学生去观察去发现三张作品天空中色彩的不同。
为了巩固学生对落日时天空色彩及色彩规律的认识，我点名让学生上黑板排列色块。
当然，落日时，发生变化的不仅仅是天空，所以，我再出示三张落日时地面环境的图片，让学生说一说它们的色彩及结构特点。
这一个环节的欣赏，最主要是帮助学生完成画落日的第一个步骤：
色彩的选择。
同时开阔学生的眼界，启发与拓展学生的色彩表现，培养学生的发散思维，为下一步创作提供参考和更广阔的思维空间。
3．观察学习，尝试创作。
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。
基于以上思想，我在原有教材的基础上，根据教材的设置和对本课重、难点的理解，在课件中挑选补充了梵高、莫奈以及郭正英、尹小军的作品。
作品的挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。
在出示尹晓军这张作品时，我首先提问：
“看了这张作品，你有什么感觉？
”学生回答之后紧接着问：
“那这种感觉你是从画面的什么中感受到的呢？
”通过这样的问答方式，希望同学们能够更加全面的从色彩、构图、情感等等多方面多角度的去欣赏作品。
欣赏完名家作品，我再出示几张学生作品，让学生也来分析一下这些作品是如何从色彩，构图，情感等方面来表现落日的美，以此，为学生接下来的创作进行了再一次的铺垫。
美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的动手能力。
为了考虑到不同学生能力水平，我提出了以下两个层次的作业要求。
a.可挑选一张有关落日的图片或照片进行创作。
住一天边色彩的变化。
b.结合本节课内容，将你心中的落日画下来。
学生进行创作的过程中，我进行适时恰当的辅导，帮助学生更好的完成作业。
4．展示交流，评价提高。
在这个环节，我设置了“我的落日你来留”。
我要求完成作品的同学将作品展示在黑板上。
同学们来寻找自己想要留住的落日，可以是其他同学的，也可以是自己的。
同时，说出你要将他留下来的理由。
在此基础上，再由教师点评，
使学生不仅能正确肯定自己和他人，并且能在相互的评价中发现不足，进而有效改进。
5．总结回顾，拓展延伸。
作品展示完毕，我让学生互相交流在本节课学习中的收获，并鼓励同学们在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美。
希望同学们用更多的表象手法去表现美。
最后，我来说说本节课的板书设计。
四、说板书
在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。
板书是使学生通过视觉而获得知识信息的方式。
在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间要长几倍。
因此，教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用，因此
根据教学活动的安排，我的板书确定为这三个板块：
课题《落日》
《西湖的黄昏》色块示意图作品展示区
日落前天空色块示意图
日落时天空色块示意图
日落后天空色块示意图篇二：
三亚落日说课稿
苏教版语文六年级下册《三亚落日》说课稿
临朐县城关街道东朱封小学孙洪梅
一、教材分析
1、内容分析
《三亚落日》是小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
课文描写三亚落日时的美丽景色。
先用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不愿醒来。
以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的“独幕剧”，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，美妙绝伦，荡气回肠。
抒发了作者对大自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美的思想感情。
整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。
新《语文课程标准》指出：
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。
根据小学六年级语文教学应以阅读为主的要求，结合课后四道练习题，我们不难看出编者选编这篇课文的主要意图一是结合课文学会文中的10个生字和理解由生字组成的词语；
二是继续进行朗读、背诵的练习，丰富学生的语言
积累，在品味中受到良好情感的熏陶。
2、教学目标
基于以上教材特点和学生认知水平，再加上大多数学生没亲眼看到三亚的落日。
我从知识、能力、情感三个维度拟定基本的教学目标：
（1）知识目标：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
（3）情感目标：
朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
《基础教育课程纲要》指出：
“教师应关注学生的个体差别，满足不同学生的需要……使每个学生都得到充分发展。
”在具体的教学情境中，要根据不同水平学生的实际和生成的教学情境，灵活调动教学目标的内容和达成的水平。
3、教学重、难点
教学重点是：
（1）能力目标：
（2）情感目标：
教学难点是:
情感目标：
朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，
激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
目标3既是教学重点又是教学难点，也是第二课时的主要教学目标。
二、学情分析
本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前写景课文的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。
本文，我预设用两课时完成以上教学目标。
三、教学模式
“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”这是古希腊学者普罗塔戈说的。
学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”
俗话说：
“授之以鱼不如授之以渔。
”向学生传授“学法”，让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。
叶圣陶先生也认为：
语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。
所以，在本课时的教学中，我主要在“读”“画”“悟”方面进行学法指导，加上学生间的讨论交流，共同分享合作
的乐趣，感受成功的喜悦。
四、教学设计
本节课教学，我力求体现这样的教学理念：
让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和热爱。
根据这些理念，我设计本节课的基本教学流程为：
默读课文，感受日落画面
组织交流，指导朗读
品味语句，想象体悟
图文对照，指导背诵
具体过程是这样的：
1、默读课文，感受日落画面。
在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？
估计学生能够找出日落的三个过程：
像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。
[设计意图]：
在音乐声中，让学生通过默默欣赏，感情得到升华，初步感知课文内容，感受落日的美。
（约8分钟）
2、组织交流，指导朗读。
通过“你最喜欢其中的哪一些描写？
”组织学生交流。
（约8分钟）结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读出喜爱之情。
朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法。
因此在对课文一遍又一遍的梳理中，有层次地训练
了学生的朗读，使学生在读中感悟，读出画面，读出意境，读出情感，最后达到熟读成诵的效果。
（约5分钟）
3、品味语句，想象中体悟。
主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：
如第3自然段的学习，我是这样进行的：
先理解第一句比喻句，把什么比作什么？
学生不难回答“像孩童”。
再进行研读：
哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。
为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。
再指导朗读，抓住要害词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。
（约5分钟）学习第4自然段其它两句比喻句时，我也将采用上述方法引导学生理解感悟。
如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读、想象，体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员“轻快灵敏弹跳入水”的日落情景。
（约3分钟）
三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句，引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。
并穿插课件中相应画面的播放，通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象，从而深深体会到三亚风篇三：
落日说课稿
四年级美术下册《落日》说课稿
高忠本
各位老师：
大家好，今天我说课的内容是四年级美术下册《落日》
一、说教材：
本册教材采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。
二、说学生：
1、四年级学生的自我意识日趋形成，绘画水平处于半抽象半具象的阶段，学生绘画能力相差比较大。
2、学生观察力也日趋成熟，对周围的事物有感性的认识了，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。
但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还必须进一步提高。
3、学生对于绘画比较感兴趣，但由于写实期的学生往往回认为画的越来越好，这种意识往往束缚他们大胆的创作欲望，变得越来越胆小，束手束脚，唯恐别人说画的不好。
重点：
懂得不同的观察时间和地点，落日的色彩都会有不同。
难点：
经过观察、分析后，能在主观感受的同时尊重落日的色彩变化，大胆地表现落日美景。
三、说教学过程：
教具准备：
了解并收集、整理有关落日的知识和图片，制作好教学课件。
学具准备：
事先观察落日，拍摄落日，收集有关落日的知识和图片以及准备好水粉画工具和颜料。
教师对用颜料表现和使用加以示范，从而让学生更加直观的理解水粉颜料的可覆盖性和可调和性。
学生可能会出现的问题：
怎样把落日的美景，用颜料表现出来，特别是过渡的地方。
天空中大量的红、黄色和紫色，染红了树，染红了湖水，呈现了水天一色的美景。
启发学生能更加全面地去了解、认识落日的色彩，感受到不同的落日美景，从而激发学生创作的灵感和欲望。
鼓励学生在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美。
篇四：
落日的幻觉说课稿
《落日的幻觉》说课稿
西盟县力所乡中学李忠英
一、说教材
（一）教材分析
《落日的幻觉》是一篇人教版八年级语文上册第四单元中的自读课文。
本单元课文是探索自然奥秘的事理性说明文。
从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法。
从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的说明顺序和说明方法，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力。
本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。
从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
同时，本文又是本单元的最后一课，是对前四篇文章学习的一个知识性的总结和巩固练习篇章，从说明文学习的四个重要环节对其进行回顾复习，可以检验学生是否能明确掌握一篇说明文的说明对象、说明顺序、说明方法及说明语言。
（二）教学目标
1、知识目标
①了解落日的幻觉与成因。
②明确文章结构，说明顺序
2、能力目标
分析本文的说明方法，品味文章语言。
3、情感目标
培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。
（三）重点难点
1、训练学生快速阅读筛选提炼信息能力。
2、透过现象了解事物的本质。
（四）教法与学法
分析质疑自主合作探究
二、说学情
我所任教的力所乡中学是一个以拉祜族为主体民族的自治乡，我所任教的八年级59班学生80%以上也是拉祜族。
他们受多种因素的影响，很怕与人交流，语言障碍相当大，加之主动学习的热情不高，语文基础知识薄弱，基本技能不强，学习语文有很大的困难。
三、说教学思路
根据以上分析，我确定了本堂课的教学思路。
（一）课前准备，疏通字词
（二）创设情境激兴趣。
出示两组图片，请学生观察，自然导入课题。
（三）分析质疑，整体感知内容
1、欣赏夕阳景物图片，进入文本分析。
2、找出落日的幻象，并找出产生的原理，完成表格内容，
3、理清文章说明顺序，品味语言。
4、引导学生思考、探究相关问题。
（1）为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落？
（2）课文的前三段和后四段是什么关系？
请简要阐明。
（3）思考课文4—7段用了哪些说明方法，其作用是什么？
5、课堂小结，
6、布置作业。
四、说重难点的处理方法。
首先，结合具体学情，通过教师引导学生找出落日的幻象及产生的原理，以填充表格的形式，来训练学生快速阅读筛选提炼信息能力。
达到解决本文重难点1的目的。
其次，通过引导学生分析表格内容，理清文章的说明顺序，并透过现象了解事物的本质的科学观察方法。
五、教后反思
通过本文的教学，学生基本掌握了说明文的说明对象、说明顺序、说明方法及说明语言。
学生的默读能力以及筛选信息的能力也有了一定的提高。
基本达到了预设的教学目标。
但基于学生学习基础现状，教学时间的安排过于紧凑。
篇五：
落日的幻说课稿
1.内容分析：
本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
2.教材的处理：
《落日的幻觉》选自人教版初中语文八年级的第四单元，本单元选的都是一些科普性的说明文，要求在教学中培养学生良好的科学态度，并注意说明文的顺序和方法。
这是一篇事理性的说明文，我将用一个课时来完成教学，课文为我们讲述落日这个普通的现象所孕含的科学道理，由于本文涉及了很多光学上知识，于是学生在阅读过程中会显得很吃力，在面对“折射”，“色散”等光学知识时，由于学生已上过物理的“折射”知识，加上七年级还学了一篇《山市》中的“海市蜃楼”现象也是与课文知识相关的，，因此学生对简单的光学知识还是有所了解，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：
一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；
二是适当介绍说明文的有关知识。
二、说教学目标
教育学家布卢说过：
“科学地确定学习目标是教学的首要环节，有效地教学始于希望达到的目标是什么。
”新课程标准明确主张“中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，养成学习语文的良好习惯。
”新课标的这一理念应在每一节语文课中体现，结合本文特点，制定以下教学目标：
1、知识和能力目标：
（1）基础目标：
理解掌握重点词语的音形义
（2）培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力。
品读描写落日的相关语句，体会语言的优美
2、过程和方法目标：
分析重点语段，提炼信息语句；
课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
3、情感态度和价值观目标：
深入阅读，提高学生科学认知生活的能力和水平，唤起学生热爱科学的兴趣和意识。
激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。
三、说教学重点难点
新课标指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。
学生是学习的主体，我们在向学生传播知识的同时，应考虑到教学对象原有的知识基础，有针对性确定教学重难点：
教学重点：
引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：
课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
四、教学课时：
一课时
五、说教学法：
小团队自主、合作、探究教学法
小团队自主、合作、探究教学法是我校申请的南平市级课改课题，一轮课改下来，取得了一定的成果，教师与学生都发生了相当大的变化。
新一轮课程改革又在进行着，本教案是本课改成果的又一次实践。
教法：
语文课标指出：
“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”我从学生掌握的知识基础、发展水平出发，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想，应用多种教学手段调动学生的主动性以激发学生学习兴趣。
1、采用多媒体教学手段，既能扩大教学内容，也可吸引学生注意，激发学生在课堂教学中的学习热情，还可让学生通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育教学中的自学性，直观性原则。
2、朗读法。
新课程标准要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感，”所以语文课堂中最动听的声音是琅琅读书声。
有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交融，因此我采用朗读法。
3、演示法：
通过演示筷子在玻璃杯中折射实验，让学生理解什么是幻觉，提高学生学习本文的兴趣。
六、说学法
罗素说过“被动地接受教师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。
”语文新课程标准中提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，所以我本分重视引导学生自学能力。
1、课前让学生充分预习：
通过工具书扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，锻炼学生收集信息、处理信息的能力。
2、小组合作学习，将全班学生按综合素质等方面搭配，以四人为一组进行小组交流、讨论和全班交流，因为学生个体差异的存在，对课文内容的理解也不一致，利用小组合作学习与自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高，可以培养学生协作精神，共同突破本文的重点难点。
3、练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣中心教学的问题，使学生自主地思考，分析讨论，从而解决教学重难点，提高学生的学习兴趣
七、说教学媒体：
多媒体课件三部分
（多媒体：
创设情景，激发兴趣；
演示光折射实验：
增加感性认识；
图表：
提高效率。
利用多媒体实现了信息技术与课程教学的整合，在教学中发挥多媒体优势，调动最大适宜的教学资源，能增大教学容量
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