心声反思总结_3篇（共3页）1700字.docx

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心声反思总结

　　心声反思总结篇1

　　通过本堂课的教学，我深有体会：

它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给我们教育工作者以启示，给语文教学以启示。

　　第一：

要以学生为主体。

作为教师，我们应该关注每一位学生，不应有好坏之分。

常说没有教不好的学生，只有教不好的老师。

作为老师应该尊重、关心、相信每一位学生，在机会面前人人平等。

　　第二：

教学中不宜弄虚作假，不管是给谁听，都应是最真实的。

常在各种公开课上看到，学生回答问题时，答案非常准确，简直是标准答案，让每个老师都惊叹这学生素质真高;以及回答问题时就那么几个人，在朗读时，久经训练的声情并茂的齐读，还有一堂课下来，看着学生仍是很干净的书页，让我感到现在很多公开课都变味了，这都是为了出新片面追求课堂的表演性，忘了语文课为何物。

用一些令人炫目的&;花招&;代替了脚踏实地的语文训练。

这样的&;表演&;学生反感，对语文教学无益。

教学是一门科学，科学的价值在于求真。

只有真的，才经得起时间的考验，只有真的，才能让学生受益。

作为公开课，应是一种教学思想的体现;应是一种课堂实践的引领;应是一种教学艺术的创新;应该是高效优质的课堂。

　　第三：

课堂上要民主。

课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。

只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。

　　为了每一个孩子的发展，愿我们在教学中更多地倾听孩子的心声，更好地改进教学，使之更加有利于学生的发展。

　　心声反思总结篇2

　　通过本堂课的教学，我深有体会：

它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给我们教育工作者以启示，给语文教学以启示。

　　第一：

要以学生为主体。

作为教师，我们应该关注每一位学生，不应有好坏之分。

常说没有教不好的学生，只有教不好的老师。

作为老师应该尊重、关心、相信每一位学生，在机会面前人人平等。

　　第二：

教学中不宜弄虚作假，不管是给谁听，都应是最真实的。

常在各种公开课上看到，学生回答问题时，答案非常准确，简直是标准答案，让每个老师都惊叹这学生素质真高;以及回答问题时就那么几个人，在朗读时，久经训练的声情并茂的齐读，还有一堂课下来，看着学生仍是很干净的书页，让我感到现在很多公开课都变味了，这都是为了出新片面追求课堂的表演性，忘了语文课为何物。

用一些令人炫目的&;花招&;代替了脚踏实地的语文训练。

这样的&;表演&;学生反感，对语文教学无益。

教学是一门科学，科学的价值在于求真。

只有真的，才经得起时间的考验，只有真的，才能让学生受益。

作为公开课，应是一种教学思想的体现;应是一种课堂实践的引领;应是一种教学艺术的创新;应该是高效优质的课堂。

　　心声反思总结篇3

　　作为一线教育工作者，我们都有这样的经验：

教师的一举一动、一颦一笑都将在学生的眼底心中留下深刻印象。

你给学生一个冷眼，收获的将是无数个轻蔑;你给学生一张笑脸，收获的将是无数个尊敬。

　　上这样一节课的本身，对我们就是一次挑战和考验，学生会自然而然地拿任课教师与&;程老师&;作比较。

但当自己聆听学生们对人物的理解时，我为自己的狭隘感到羞愧。

无论是平日里怎样淘气、怎样的不愿学习的学生，对他们心目中的老师都是宽容的，这种宽容不带有任何的附加条件，使教育者本身也深受教育。

但是，与此同时我清醒地感觉到：

他们对教师的尊敬不再是永久的，他们已经有能力对教师的工作能力及工作水平、职业道德作出较为公正的判断，紧紧依靠威严是不能让学生永远臣服的。

特别是在新课改形势下，我们只有推倒心中那堵已并不牢实的&;师道尊严&;的篱笆，给每个学生以宽容和爱，才能真正让师生成为一对相互尊敬、&;值得彼此崇拜之活人&;!

（陶行知语）

　　我节选的这一教学环节是对人物性格的分析，教师对学生的意外之言、不期之语能灵活应变，从不同思路予以肯定和指正。

在对&;心声&;多重含义的挖掘中，教者循循善诱，适时点拨，使学生思维清晰化，大有拨云见日，水到渠成之感。

教学中，注重学生分析能力与表达能力的培养，学生的雄辩恰恰说明平日功夫之深，可谓百花齐放。

　　可见，教师在备课过程中一定要注重生成的环节，还要具备一定的教学机智，另外，对文本的解读一定要深刻，才能应对千变万化的课堂生成，使自己的课堂教学水平不断提高。