pep小学英语六年级下册教案.docx

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pep小学英语六年级下册教案

科目：

英语

年级：

六年级

课题：

unit1

第1课时

教学目

标

1、能够听、说、认读本课时的主要词组：

taller，stronger，olderyounger，shorter。

2、能认读句型：

Howtallareyou?

I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.

3.能流利的朗读新内容。

教学重点与难点：

重点：

掌握形容词比较级的构成。

难点：

是对新句型Howtallareyou?

I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和运用。

教学方法：

谈话法、情景、讲述法

教具、学具准备：

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

教学过程

教学程序及内容

学生活动设计

一、情境导入

1、Warm-up

（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?

，然后让学生回答。

（2）师生齐声说三年级学习的chant：

talltallmakeyourselftall…….并一起用肢体语言来表达。

（3）猜谜语：

学生用学过的形容词表述自己的老师，让大家猜一猜，比一比看谁猜得准。

（4）师生口语练

Whoisyourartteacher

Isshetallershort?

What’sshelike?

二、新授

2、Presentationandpractice

let’slearn

老师出示测量身高和体重的测量器，提问howtallareyou?

howheavyareyou?

接下来教师报出heis150cmtall.sheis155cmtall指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?

S:

Tom.T:

TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学生，帮助学生理解。

教师引导学生看主情景图，找一找其中的比较级的句型。

然后出示taller的单词卡片，示范读taller.

（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。

开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。

帮助学生用tall+er来记忆。

简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课出现的几个单词都属于这种变化。

教师请班里的4名身材高大的学生从高到低排队，教师使用手势帮助学生了解：

----istallerthan-----.教师请一名学生上台，按照从低到高的顺序用_____isshorterthan___.

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger,olderyounger,shorter.学生找出形容词变成比较级的方法。

（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。

男女比赛:

谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

（1）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’retallerthanyourclassmate!

引导学生做出相应的回答：

Yes!

教师问，Howtallareyou?

学生答I’m160cm.学生分对子操练以上的句式.教师指名几对学生演示操练的结果.

三、巩固与延伸

（1）教师播放A部分的课文录音，学生跟读，并完成角色扮演的活动。

教师巡视教室，及时纠正不正确的发音。

（2）引导学生做单词拼写的比赛。

学生可以填写空缺的字母组合，也可以打乱单词重新排序。

（3）学生大胆的用Iam______than______.

四、总结

提问今天大家学到了那些新的词汇。

新的句式。

学生用动作表演的形式练习歌谣。

学生出谜语，其他人猜一猜。

学生使用学过的tallshort,bigyoung回答问题。

学生利用做动作说英语的方式学习单词加深印象

生生朗读大声单词

通过比个子的方式学生初步理解形容词比较级的用法。

学生尝试用形容词比较级造句。

学生总结回顾新知

六、板书设计：

第1课时

tallerstrongerolderyoungershorter

Howtallareyou?

I’m164cm.You’reshorterthanme.

You’re4cmtallerthanme.

作业设计

（1）做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。

家长签字听写。

（3）每天朗读课文，家长签字。

科目：

英语

年级：

六年级

课题：

unit1

第2课时

教学目

标

1、能听懂、会说“Howtallareyou?

I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

2、能通过询问调查完成一张timetable.

教学重点与难点：

本课时的教学难点是：

能通过询问调查完成一张timetable.体现知识的灵活运用.

教学重点是：

能听懂、会说“Howtallareyou?

I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

教学方法：

谈话法、情景、讲述法

教具、学具准备：

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

4、学生准备一张调查表。

教学过程

教学程序及内容

学生活动设计

一、情境导入

（1）学生听并跟说Let’schant.（P2）

教师根据歌谣提问，whoisthetallestofthefour?

（2）指名读taller,stronger,older,younger,shorter新学五个单词。

（3）句子接龙游戏

教师指着一名学生说：

Iamtallerthanyou

引导另一位学生说Iamstrongerthanyou.说不出的学生可以改成Iamthinnerthanyou

二、新授

Let’stalk

（1）Howtallareyou?

I’m164cmtall.引导学生回答。

然后完成Let’sstart。

（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？

请学生来回答。

同样问：

Howheavyareyou?

…再请学生问，老师回答后接着说：

Whoistallerthanyou?

请比较好的学生回答此问题。

教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。

再板书Howtallareyou?

I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。

（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。

例如：

ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。

（4）学习歌曲“Mypets”

（5）学生看书听录音，朗读对话三遍。

学生两人一组完成对话的角色表演。

接下来教师为学生提供跟多的语言替换的材料，学生完成新对话的编排。

（6）展示自编小对话，分组竞赛，可能哪个组编入的新的语言材料多。

（7）教师事先准备好打乱顺序的单词卡片，学生以最快的速度拼成正确的句子。

第二种练习的方式请学生排序，然后空出答案，由他们排序句子后在回答问题，此练习能将强学生对句子的理解能力，和提高书写练习的能力。

三、巩固与延伸

完成书本的调查表格，为了让学生更好的做好调查表，学生可以在教师的指导下在教室里活动经行口语的交际。

教室引导学生利用调查表分析，调查的结果，鼓励学生用英语表达分析的结果。

但教师在需事先做个标准的示范。

引发学生的学习兴趣

学生回答mikeisthetallest.

做游戏复习Iam___than___

学生和教师交流对话感知Iam4cmtallerthanyou.

学生做替换练习

两人小组活动对话练习——is——cmthan___

听录音大声的朗读。

完成调查表，经行口语交际。

板书设计：

第2课时

Howtallareyou?

I’m164cmtall.

Howheavyareyou?

Whoistallerthanyou?

教学反思：

作业设计

（1）做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。

（3）每天朗读课文，家长签字。

科目：

英语

年级：

六年级

课题：

unit1

第3课时

教

学

目

标

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

教学重点本课时需要理解认读句型：

Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。

难点：

本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。

教学方法：

谈话法、情景、讲述法

教具、学具准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

教学过程

教学程序及内容

学生活动设计

一、情境导入：

1、Warm-up

（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”，复习巩固有关活动的单词。

（2）日常口语练习。

A：

Howtallarey\B：

I’m160cmtall?

A：

Really?

I’mshorterthanyou.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

二、新授：

Readandwrite

（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。

你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？

哪只比较年轻？

让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。

引导学生回答，Iliketheyellowone,it’stallerthanthebrownone.ilikethelittleone,becausetheoneisfunnier.

（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

等待大部分学生对话已经上口之后，孩子们可以进行4人一组的分角色扮演朗读的活动，要求小组长要起到组织和监控的作用。

（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。

学生竞赛排序打乱顺序的长句，每组选派一名学生上黑板，比赛哪个组的句子排序又快又对。

Pairwork

要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。

教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

Pronunciation

（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。

然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。

（2）听录音，跟读单词和绕口令。

学生喜欢用不同的速度去朗读绕口令，从慢到快给他们一定的刺激，引发学生说的兴趣，促使学生加速记忆绕口令的内容。

三、巩固与延伸

学生两人一组为小组活动的图片旁添加文字说名，要求写下的句子包含比较级的形式。

然后同桌互相检查，在口头回报。

教师及时知道学生的比较级的句子有无错误。

学生做连线的练习。

要求学生仔细的观察，辨认词性，词形，连对答案。

最后集体核对答案。

唱英语歌，并复习快速认读学过的单词。

口语交际，复习学过的比较级的句式的应用。

观看对话的图画，大家观察，回答问题。

Iliketheyellowone,it’stallerthanthebrownone.ilikethleittleone,becausetheoneisfunnier.

听课文了解对话大意。

分组朗读，完成填空的练习。

做游戏给句子排序，比一比谁排的准。

两人小组的活动巩固写出含有比较级的句子。

板书设计：

第3课时

Itistallerthanthebrownone.

Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.

/ai//ei//oi/

/p/b//t//d/

教学反思：

作业设计：

（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

（2）听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听

科目：

英语

年级：

六年级

课题：

unit1

第4课时

教

学

目

标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：

heavier,thinner,longerbigger,smaller。

2、能认读句型：

Howheavyareyou?

并做出相应的回答：

I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.

3、Let’splay.完成Let’scheck

教学重点：

有关形容词比较级的单词。

难点：

对新句型Howheavyareyou?

并做出相应的回答：

I’m48kg.I’mthinnerthan_____

教学方法：

谈话法、情景、讲述法

教具、学具准备：

1、教师准备本课时所需的五张单词卡片,及A部分所学单词。

2、教师准备录音机和的录音带。

教学过程

教学程序及内容

学生活动设计

一、情境导入：

1、Warm-up

教师采用开火车的形式复习已学的单词。

将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，youareright.

师生会话

Howtallareyou?

Iam160cmtall

Iam158cmtall.

Iam2cmtallerthanyou.

学生模仿刚才的对话，两人一组回报对话。

二、新授：

let’slearn

（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Whichdogisheavy?

用中文稍做解释，引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.示范读单词heavier，学生跟读。

（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。

帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。

简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner,longerbigger,smaller.

（4）介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。

（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。

利用男女生比赛的方法看谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

在播放录音，学生跟读单词，教师请学生到上口后单独回报，教师及时纠音。

Let’splay

教师叫一名学生上来做示范，然后学生两人一组做练习，鼓励说他们说出更有创意的句子，比如，myeyesarebiggerthanyours.yourneckislongerthanmine.

三、巩固与延伸

Storytime:

学生默读对话回答whoisanexcellentGolekeeper.why?

教师鼓励学生说不出来的或不理解的句子，大家一起讨论，扫除阅读的障碍。

播放录音，学生跟读，学生六人一个小组，练习对话，准备下节课的表演。

跟读对话的内容，学生仿照四线三格的格式书写句子。

开火车复习形容词的比较级

口语交际复习基本比较级的句式。

观察图片，体会heavierthinnerlongerbiggersmaller等词汇的含义。

观察heavier

Biggerthinner变比较级的变化特殊指出。

总结特殊的3种规律。

大声的朗读，加深对新词汇的印象。

学生书写四会的句子。

板书设计：

第4课时

heavierthinnerlongerbiggersmaller

Howheavyareyou?

I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.

教学反思：

作业设计：

（1）做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。

科目：

英语

年级：

六年级

课题：

unit1

5课时

教

学

目

标

1、能听懂、会说Howheavyareyou?

I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。

2、能通过询问完成Pairwork.

3、了解Goodtoknow的单位常识，了解他们的换算关系。

教学重点：

能听懂、会说Howheavyareyou?

I’m48kg.I’mthinnerthanyouandshorterthanyou.并能在情景中运用。

难点：

能通过询问完成Pairwork.

教学方法：

谈话法、情景、讲述法

教具、学具准备：

1、教师准备图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

教学过程

教学程序及内容

学生活动设计

一、情境导入：

1、Warm-up

（1）学生听并跟说Let’schant.（P2）

（2）指名读已经学习的几个单词。

（3）学生唱mysmalldog.请一名学生独立演唱，其他的孩子替他打节奏，烘托课堂气氛。

（4）表演上节课的storytime的对话。

二、新授：

2、Presentationandpractice

Let’stalk

（1）Howheavyareyou？

引导学生回答I’m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。

并且播放let’stry部分的听力练习的录音请学生听重点内容，填充句子，并选出相应的图片。

（2）练习后教师再问：

Howtallareyou？

生答：

I’m145cmtall.（请学生根据实际答案来回答。

）

Howheaverareyou?

Iam30kg.

You’rethinnerthanme,andshorter.

老师指着自己的鞋子说，Iwearsize23.howbigareyourfeet?

并帮助学生回答，Iwearsize17.并板书这句话。

两人小组活动。

利用可替换图的内容，模仿课文的对话，变出新的对话。

接下来请大家跳出大家喜爱的新编对话在四线三格上写下来。

尤其找中书写howbigareyourfeet?

Iwearsize————这个新句子。

（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’mthinnerthanyou,andtaller.适当解释，重复两次，帮助学生理解。

（4）完成Let’sPairwork，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

Zhaoqi

1．50cm

Wangfang

1．55cm

Xiaofan

1．36cm

Xiaoli

1．33cm

Zhaoqi

40kg

Wangfang

42kg

Xiaofan

37kg

Xiaoli

34kg

三、巩固练习

学生看goodtoknow的内容，了解不同的单位词，教师解释，然后领读三次。

完成一个小测试，要求学生，回家完成三中计量单位转换的题。

鼓励学生根据歌谣的旋律自编填词演唱。

）学生听并跟说Let’schant

学学生看图回答I’m48kg

生根据实际情况编排对话。

完成表格相互交流

板书设计：

第5课时

Howheavyareyou?

I’m48kg.

I’mthinnerthanyou,andshorter.

教学反思：

作业设计：

1）做本单元BLet’stalk部分的活动手册配套练习。

（2）听BLet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

科目：

英语

年级：

六年级

课题：

unit1

第6课时

教

学

目

标

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

3、了解Storytime的故事内容。

教学重点本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达

难点：

了解spermwhale和killerwhale的区别。

教学方法：

谈话法、情景、讲述法

教具、学具准备：

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

教学过程

教学程序及内容

学生活动设计

一、情境导入：

1、Warm-up

单词的练习以及句型的巩固。

小组迅速认读单词，比一比哪个组的准确率高，速度快。

教师给获胜的组加星。

请2-3名学生唱自己编排的歌曲，大家一起欣赏。

接下来请2-4组的同学扮演角色朗读上一课的对话。

学生可用的句式如下：

Howbigareyourfeet?

Iwearsize_____

Howlongareyourlegs?

Mylegis_____cmlong

Howheavyareyou?

Iam_______

二、新授：

2、Presentation

Readandwrite

（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在