二年级语文学习方法指导.docx
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二年级语文学习方法指导
二年级语文学习方法指导
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一、按偏旁部首、形近字、多音字分类
（1）偏旁部首分类：
波浪滑冰果汁；邮票郊外局部；宽广丰富寄信；盘子脸盆盒子；透明到达追赶；次序出席家庭。
对一些不常见的偏旁部首，要有意识地归类，例如带包字头的一些字。
（2）按形近字、音近字进行归类同学们看：
“从前〞的“从〞和“花丛〞的“丛〞，“幻灯〞的“幻〞和“幼年〞的“幼〞。
通过组词、比拟，把这些形近字加以区分。
“画卷〞和“入场券〞中的“卷〞和“券〞。
“辛苦〞和“幸福〞；“客人〞和“容易〞。
“贫穷〞和“贪玩〞中的“贫〞和“贪〞，“提水〞和“问题〞中的“提〞和“题〞，“前进〞和“近处〞中的“进〞和“近〞，“栽树〞和“裁衣〞中的“栽〞和“裁〞。
还有的字形近音也近。
比方：
“直线〞的“直〞，“职务〞的“职〞；“平原〞的“平〞，“评选〞的“评〞；“蓝天〞的“蓝〞，“竹篮〞的“篮〞。
“蓝天〞和“竹篮〞中，“蓝〞表示颜色的，最初是从植物中提取出来的，因此它是草字头。
“篮〞是竹字头，因为篮子是由竹子编成的。
“识别〞和“争辩〞，“日历〞和“厉害〞，“艰苦〞和“坚持〞都是这类字。
（3）按多音字分类如：
“假ｊｉǎ山——假ｊｉà日〞；“重ｚｈòｎɡ量——重ｃｈóｎɡ复〞；“调ｔｉáｏ皮——调ｄｉàｏ换〞：
“电扇ｓｈàｎ——扇ｓｈāｎ风〞；“团结ｊｉé——结ｊｉē识〞；“缝ｆéｎɡ补——门缝ｆèｎɡ〞；“撒ｓā手——撒ｓǎ种〞；“睡觉ｊｉàｏ——觉ｊｕé得〞等等。
二、学习汉字应注意的几个方面
（1）在语言环境中记忆学习生字，把字放到词、句子中记忆。
比方：
学习“朝阳〞的“朝〞时，可以记句子“火红的朝阳从东方升起〞；学习“露珠〞的“露〞时，可以记忆“叶子上的露珠闪闪发亮〞。
（2）要加强复习我们在很短的时间内要接触大量汉字，如果不加强复习会影响学习效果。
我们可以用老师教的方法，按照部首、形近、音近、和多音来归纳，还可以进行一字组多词的练习，这样能使我们牢固地掌握字词。
（3）对一些字我们学了也许过段时间就会忘掉。
如果忘掉了，可以问问同学，家人。
（4）要养成查字典的习惯。
例如：
“惬意〞这个词同学们认识，也会发音，但对它的意思可能不会太了解，这时就需要翻开字典查一查。
要通过字音了解字义，可以利用音序查字法查。
根据汉语拼音，在音节索引局部就可以找到qiè这个发音，然后按照后面的页码，找到相应的页，这样就查到这个字了。
根据字典上的解释，我们知道它表示“满足，畅快〞的意思。
又如：
“名闻遐迩〞后面两个字念什么呢?
翻开字典，看到字典部首目录，找到走之旁所在的页，然后在检字表中根据除开部首的笔画数在这一栏中找到相应的宇，这样就可以查到它们的发音。
第一个字念xid，当“远〞讲；第二个字念ěr，当“近〞讲，这样“名闻遐迩〞的意思也就明白了。
三、阅读
1．二年级的阅读要求
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学习默读，做到不出声，不指读。
（4）借助读物中的图画阅读。
（5）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（6）阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（7）阅读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（8）认识课文中常用的标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。
（9）积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少5万字。
（10）喜欢图书，保护图书。
2．理解词句我们看看理解词句的方法：
（1）换词法?
落叶?
树叶落在院子里，燕子飞来看见了，低声说：
“电报来了，催我们到南方去呢。
〞这里“催〞字很重要，它把树叶枯落和侯乌南飞这两种自然现象生动地联系起来，说明燕子要马上飞到南方去。
这个字能很好地表达文章的主要内容。
如果我们试着把“催〞字替换成其他的字，如“让〞，“叫〞等，都达不到“催〞字在这个句子中的效果。
因此换词法可以帮我们更深入、准确地理解课文的意思。
（2）增删法?
数星星的孩子?
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
一颗，两颗，一直数到了几百颗。
显然，这个数星星的孩子对星星的痴迷程度，就是通过他数星星的具体情景表现出来的。
首先看他是怎么数的：
他是“坐在院子里〞，靠在奶奶的怀中，“仰着头，指着天空数星星。
一颗，两颗，一直数到了几百颗。
〞如果我们把“一颗，两颗〞去掉，就不能生动地表达出孩子数星星时的痴迷状态。
所以有时候删减或者增加一局部内容，对于理解课文非常有好处。
（3）联系上下文进行理解?
初冬?
描写的是下雾时的情景，雾中的景物通过语言的描述能够想像。
但是如何更深刻地理解课文呢?
同学们可以根据上下文来理解。
（详见讲解视频）
（4）结合生活实际理解词句春雨沙沙春雨沙沙／细如牛毛飘飘洒洒／飘在果林点红桃花／飘在树梢染绿柳芽／落在田野滋润庄稼／降在池塘唤醒青蛙／淋湿我的帽檐沾湿她的花衫／我们顶着蒙蒙细雨刨坑种树／把祖国大地绿化／春雨沙沙春雨沙沙显然，在理解这首诗的过程中，有些词语非常重要。
比方“飘、洒、落、降〞表达了春雨轻柔细密的特点；“点红〞是指桃树上开满了粉红色的花朵：
“染绿〞是指柳树发芽长出了嫩绿的叶子；“滋润〞是指庄家得到雨水的浇灌；“唤醒〞是指青蛙经过冬眠醒来了。
这些都是在春雨浇灌下万事万物发生的变化。
而对这些变化，对这篇小诗中所描写的情景，如果我们有切身的生活体验，在生活中观察过，感受过，就会有深刻的认识。
我们就会感受到这些用词的美妙。
再举个例子：
“树叶落在地上，小虫爬来，躲在里面，把它当作屋子。
树叶落在沟里，蚂蚁爬上来，坐在当中，把它当作船。
树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。
〞我们知道小虫、蚂蚁、小鱼的生活状态，也对屋子、船、伞比拟了解，因此读这篇文章的时候就比拟容易理解“落〞的作用。
由于树叶落在地上，可能弯成谷形，小虫从这个缝隙里爬进来，就像人住在屋子里，落叶可以为这些小虫遮风挡雨。
同样的道理，当它“落在沟里，蚂蚁爬上来，坐在当中，把它当作船。
〞小水沟中小蚂蚁不会游泳，但是可以坐在树叶上漂在沟中。
而在河中的小鱼游过来是藏在底下，把它当作伞。
这样的语言描写都很生动。
（5）通过想像理解词句?
黄山奇石?
“就说仙桃石吧，它好象从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
〞（我们可以想像一个盘子上面放一个桃子是什么样的呢?
在大自然的景物中，在黄山的风景中，平平的山顶上有个桃形的巨石。
作者想像这块巨石是从天上飞来的。
同学们在理解的时候，也可以想像一下巨石是怎么来的。
）“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。
它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。
这就是有趣的‘猴子观海'。
〞（‘猴子观海'的名字起的非常富有想象。
本来是没有生命，没有感情，没有血肉的一块石头，但由于作者丰富的想像，被赋予了丰富的情感。
猴子端坐在峭壁上观望滚滚的云海，多富有诗情画意啊。
）“黄山的奇石还有很多，像‘天狗望月'、‘狮子抢球'、‘仙女弹琴'等等。
而那些叫不知名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢!
〞（同学们除了要认真地展开想象以外，还可以扩充我们的思维，延伸学习的范围。
同学们可以通过上网收集照片或者亲自去黄山看看，还要展开丰富的联想，把看到的美丽的景物加以描述。
文中说：
“正等你去给它们起名字呢!
〞其实名字本身就是对丰富想象的高度概括和总结。
）
四、朗读
1．正确朗读正确朗读的标准是：
读准字音、不丢字、不加字、不错读、不重读、不倒读、不唱读。
读准字音就是指字音不能够发得含模糊糊的让别人听不清楚。
不丢字、不落字非常重要。
因为有的同学在朗读的时候，容易马马虎虎地把一个、两个、甚至更多的字落下去了。
还有的往往按照自己的语言表达习惯，读的时候容易多加字。
不错读也是说读的时候不要出现问题，不要嗑嗑巴巴。
读得不通畅会影响我们表达的效果。
另外，有的同学爱拉长声音读，这叫做唱读。
它不利于我们把自己的理解表达出来。
例如，?
小虾?
中有一段描写：
“有一次我用小树枝逗一只正在休息的小虾，它立刻躲到缸底，不停的挥动着细长的腿，钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠也一突一突的。
〞在读描写小虾样子那几句时，不要唱读。
如果慢读、唱读，就把当时小虾的样子给毁掉了，不能够很好地表现小虾的状态。
因此我们在读书的时候要如实地反映课文中的内容。
2．词能连读。
能按句逗、自然段恰当停顿同学们在朗读的时候往往容易把一些词给读断了。
举个例子，?
精彩的马戏?
中有一句话：
“熊踩木球也很好玩。
〞在读这句话的时候要注意好它的停顿。
如果停顿不对，就成了“熊踩，木球也很好玩〞，意思就表达错误了。
所以要注意把词连起来读，遇到句号、逗号那么应该有自然的停顿。
如果一篇文章有几个自然段，自然段和自然段之间也要停顿稍长一些。
一般情况下，逗号停顿最短，句号略长，段和段之间更长一些，这样才能让别人听出你所表达的每一个小的意思和大的意思。
我们继续来读完这段话：
“笨重的黑熊爬到大木球上直立着身子，小心地移动着双脚，让大球滚到跷跷板上，木球刚滚到跷跷板的那一头就落下来了，你看那黑熊多紧张啊!
人们发出一阵哄笑。
〞在读这段话的时候，如果句、逗停顿恰当，我们就可以把笨重的黑熊在上面表演的情景了解清楚，同时还能够了解人们的反响。
3．把自己的理解读出来先来看两句话：
“天上的乌，地上的虫，水中的鱼，他都喜欢。
他从来都不捉弄小动物，而是观察它们怎么生活。
〞这是讲达尔文从小喜欢观察各种小动物的生活，从不拿小动物寻开心，读的时候应该让我们感到达尔文喜欢所有的小动物。
再看松鼠妈妈说的话：
“傻孩子你看错了，那不是树，是人啊!
他会伤害你的。
〞通过朗读我们要把松鼠妈妈着急的样子表达出来。
但是，达尔文非常喜欢小动物，他怎么能伤害小松鼠呢?
因此我们越是把松鼠妈妈着急的语气读好，就越能让我们体会出达尔文对小动物的爱之深o?
小壁虎借尾巴?
中有这样一句话：
“您把尾巴借给我行吗?
〞其实小壁虎每次找朋友去借尾巴的时候它都很难过，也很焦急。
因此我们要读出这种难过、焦急之情。
同时我们也会感到，小壁虎还是一个很懂礼貌的孩子，所以读的时候要把重音放到“借给我〞三个字上。
另外，我们在读这句话的时候还应该注意停顿。
在哪停顿呢?
可以在“行吗〞之前。
因为小壁虎很难过、很焦急，它特别想要这个尾巴，它的停顿表现出这种期盼能够得到尾巴的迫切心情。
?
狐狸和乌鸦?
中，乌鸦跟狐狸有3次对话。
第一次，狐狸想了想就笑着对乌鸦说：
“您好!
亲爱的乌鸦。
〞这是狐狸在暗暗地打主意，怎么才能得到这块肉呢?
笑是它装出来的一副笑脸，想讨好乌鸦；“您〞是尊称。
读的时候，我们可以把狐狸那种假装尊敬、假装问候的语气读出来。
第二次，狐狸表示对乌鸦孩子的关心，想用这种方法来讨好乌鸦，好让乌鸦开口。
所以这时读狐狸话要用一种假装亲近，假装关心的语气来读。
第三次，狐狸看出乌鸦喜欢听奉承话，就把不属于乌鸦的优点全安在它身上了。
比方，“你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来可就差多了〞，“你的嗓子真好听，谁都爱听你唱歌〞，狐狸成心奉承它就是想要乌鸦开口好得到那片肉。
读狐狸第三次夸乌鸦话时要读出假意的赞美。
而读麻雀的话那么要读出那种瞧不起的语气。
?
小企鹅和妈妈?
这篇课文是讲小企鹅妞妞第一次看到外面的世界。
小企鹅与妈妈的对话说明：
在妈妈身边看世界只能看到很小的地方，只有出去闯一闯才能看到多彩的世界，长知识、长见识。
当小企鹅第一次看到天空时，它说：
“噢!
这天，这天多好看!
〞这句话中的“噢〞要读出惊讶和赞美的语气。
“这是蓝色的天。
〞妈妈告诉它的话要读出平和的语气，速度稍慢一点，每个字都要读清楚。
后面妈妈说：
“这世界就是由蓝色和白色组成的吗?
〞注意读这句话的时候我们要体会出妈妈是在教导小企鹅，因此，要亲切温和，像长辈跟自己的孩子说话一样。
?
美丽的公鸡?
是一个童话故事，讲的是公鸡整天得意洋洋地夸耀自己的美丽，而在得到大家的帮助以后转变为天天打鸣报晓、为人民做好事。
这个小故事告诉我们：
美不美不能光看外表，还要看他能不能为别人做事。
最初公鸡自己觉得自己很美丽，于是跟别人比美，后来它知道了什么是美丽，就做出真正美丽的事情。
首先来看公鸡想与啄木鸟比美的情节。
读的时候语调稍微高昂～些。
“咱们比比〞——在这儿后面可以稍微停顿一下，然后再读“谁美〞。
其中，“美〞字可以拉长声音读，来表现公鸡成心炫耀自己的心理状态。
读啄木乌的话时可用平静、冷淡的语气来读，重音放在“要治病〞上，以突出啄木乌认真的态度和一心为老树治病的想法。
公鸡却以为啄木鸟不敢比美，悠然自得地走开了。
读最后一句时就应该突出“大摇大摆〞这个词，以表现公鸡的傲慢与无知。
4．口齿清楚、声音洪亮朗读时声音洪亮、发音清楚，才能把文章所表达的思想感情准确的表达出来
五、默读默读就是不出声音地读。
它是我们读书的主要方式。
默读时不仅要不出声，还要不动嘴唇。
1．默读的特点
（1）边读边思考我们在默读的时候要边读边思考，带着问题读书，而且这个问题最好是通过自己的思考产生的。
例如，?
葡萄沟?
。
题目叫?
葡萄沟?
，文章一定跟葡萄有关。
那么这里的葡萄是什么样的呢?
有什么特点呢?
这里的葡萄干又是怎样做成的?
我们可以带着这样的问题去读书，会很快找到答案的。
通过这样的思考也很容易找到文章的重点。
例如，这篇文章有一个重点就是：
“到了秋季，葡萄一大串、一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色美丽极了。
〞找到了重点后，再进行认真的思考，学习就会越来越深入。
（2）不动笔墨不读书默读课文时很重要的一点就是动笔：
自己读不懂的、有疑问的都可以勾画和批注。
2．检查自己的默读情况检查自己的默读情况有几种方法：
（1）检查结果：
默读后通过做课后习题来了解读书的情况例如，?
卢沟桥的狮子?
课后就有几个问题：
“在北京西南有一座什么样的桥?
卢沟桥的狮子共有多少只?
〞等等。
经过默读、思考，试着答复这些问题。
如果能够顺畅地答出来，说明默读的效果非常好的。
（2）可以多问几个“为什么〞，带着问题进行深入思考读课文?
蜜蜂引路?
时，我们就可以考虑：
蜜蜂给谁引路了?
列宁在路上发现了什么?
他为什么要仔细观察?
列宁为什么去敲那个小房子的门？
“开门的果然就是那个养蜂的人〞——“果然〞在这里表示什么意思?
我们带着这些问题读书、思考，就能很好地理解课文，并对文章的重点有所了解。
尤其是列宁怎样通过观察花丛中的蜜蜂和蜜蜂飞进的园子，找到园子旁边的小房子，我们经过思考和推理，自然会有一个很好的理解和认识。
（3）通过仿写稳固默读的效果例如在?
小虾?
一课中，作者是这样描写小虾吃东西的情景的：
“小虾吃食物总是先用钳子碰一下，然后赶紧后退，接着再碰再退，直到觉得没有危险了才用两个钳子捧着吃起来。
〞我们通过默读，可以了解到小虾谨慎的特点。
那么我们也可以通过仿写，描写别的小动物或者是别的内容。
你一定会对这一段话有更深刻的了解。
所以仿写对我们默读效果是一个很好的检查。
（4）通过续编故事检查默读效果和加深理解例如，?
骆驼和羊?
讲的是骆驼和羊争论长得高好还是长得矮好。
它们去找老牛评理，老牛就说，高矮都各有长处，也各有短处。
你们只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。
听了老牛的话，骆驼和羊一定会有很多想法，也可能会有很多争论。
到底会发生什么事呢7如果我们去续编文章，就会对文章的内容进一步地深刻理解。
六、理解内容
1．理解文章中每个自然段的内容理解文章内容的初步要求就是理解自然段的内容。
来看一篇文章——?
聪明的华佗?
。
第一段：
“华佗是我国古代有名的医生，他七岁的时候父亲去世了。
妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。
〞这一段一共三句话。
第一句话中交代了华佗是谁，后两句告诉我们因为爸爸去世，妈妈送他去当学徒。
第二段：
“蔡医生想考考小华佗。
他看见两只羊在那打架，叫华佗把他们分开。
〞这段共有两句话，是说蔡医生想用使两只羊分开这件事来考小华佗。
第三段：
“两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得很凶。
华佗看见了，心想硬拉是不行的，我得想个方法。
〞这段讲华佗看到这种情况以后，要想方法。
具体的方法是什么，第四自然段进行了介绍。
第四段：
“华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。
羊看见青草，都争着去吃，两只争斗的羊就被华佗引开了。
〞实际上第二至四自然段，都在写蔡医生出题考华佗。
华佗用嫩草巧妙地引开相斗的羊，这正是华佗的聪明之处。
2．在理解自然段内容的根底上，理解整篇文章的意思一篇文章是由一个个自然段组成的。
理解自然段的内容以后，还应该把他们的意思连起来，想一想，得出整篇文章的意思。
自然段的意思一般可以按这样的思路来理解：
这个自然段写的是谁，他（她）做了什么，或者怎么样了。
这样就可以把自然段的内容了概括出来。
例如，?
我要的是葫芦?
第一自然段：
“从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花。
花谢了以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦!
那个人每天都要去看几次。
〞这一段有五句话，主要意思是：
有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常快乐。
实际上，我们把每一句话最主要的内容串联起来，就是这段话的意思。
（谁：
有个人；怎么样：
种了葫芦；葫芦长了叶、开了花、结了葫芦，他特别快乐。
）“有一天，他看到叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么。
他盯着小葫芦自言自语地说：
‘我的小葫芦快长啊，长到赛过大南瓜才好呢。
〞'这段话是说这个人看到叶子上的蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦，希望它快长大。
这也是按照“谁，怎么样〞的思路来概括主要意思的。
“一个邻居看见了对他说：
‘别光盯着葫芦了，叶子上长蚜虫了，快治一治吧。
'那个人认真地说：
‘什么?
我要的是葫芦，叶子上的虫还用治?
〞'这个自然段讲的是一个街坊让他治叶子上的蚜虫。
他不听，认为叶子上长蚜虫，跟葫芦没关系，不阻碍葫芦的生长。
再进一步概括就是一个邻居告诉他要治叶子上的蚜虫，他却不在乎。
“过了几天叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了，这段话就是告诉我们说，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦一个个都落了。
〞按照“谁，怎么样〞的思路把每个自然段的意思概括出来，我们就可以看出：
这篇文章讲的是一个人种葫芦的故事。
这个人不知道叶子和葫芦的关系，只是注意葫芦：
叶子上长了蚜虫他不管，街坊劝他他不听。
结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也就全落了。
我们读完以后一定会受到启发：
如果我们只顾葫芦不顾叶子，到头来葫芦也长不成；这就说明事物之间都是有联系的，我们要注重事物之间的联系。
这就是理解课文的方法：
通过每一句每一段的意思来了解整篇文章的意思，并弄懂一些道理。
再来看一篇文章——?
司马光?
。
这篇文章共有六个自然段。
第一段是讲古代有个孩子叫司马光；第二段讲他和几个小朋友在花园里玩，花园里有一口盛满水的大缸；第三段是讲，有个小孩子掉进了大缸；第四段讲，别的小孩子都吓哭了；第五段讲，司马光没有慌，举起一块大石头把缸砸破了；第六段讲，水流出来了，小孩得救了。
综合六段的意思，就知道本文讲的是司马光和小朋友在花园里玩耍时，一个小朋友不小心掉进大水缸中，司马光举石头砸缸，救出小朋友的事。
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