3+2电子信息技术.docx
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3+2电子信息技术
2014年河北省中高职院校“3+2”分段培养项目
申报材料
项目名称
：
中职与高职“3+2”分段培养
项目联合院校
：
张家口职业技术学院
石油物探学校
试点专业
：
电子信息技术（地震勘探仪器方向）
二〇一四年四月
目录
一、中职与高职分段培养项目概况1
二、中职与高职分段培养项目实施的必要性与可行性分析报告2
1、项目实施的必要性2
2、项目实施的可行性3
三、电子信息技术专业人才培养方案5
1、培养目标5
2、学制与修业年限5
3、招生对象5
4、服务面向5
5、能力培养目标6
6、工作岗位典型任务7
7、课程体系8
四、中职与高职分段培养项目的保障措施13
五、关于联合开展中职与高职分段培养项目的协议19
六、申报、推荐审核意见22
第一部分中高职院校分段培养项目概况
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于改革完善中高职分段培养和开展中职与普通本科“3+4”分段培养试点工作的通知》（冀教职成[2014]8号）等相关文件精神，深入贯彻文件提出的“统筹中等职业教育与高等职业教育发展”、的要求，全面做好中职、高职学历教育衔接贯通工作，培养高端技能与技术应用相结合、综合素质全面发展的人才。
加快发展现代职业教育，努力办好人民满意的职业教育，深入了解区域产业发展对技术技能型人才的需求，系统探索技术技能型人才培养体系。
实现按需发展、强强联合、分段培养，全面提高技术技能人才的培养质量，适应河北省新型技术转型升级的要求，精心培养一批复合型高端技能应用型的人才。
石油物探学校通过对张家口职业技术学院调研，对照《关于改革完善中高职分段培养和开展中职与普通本科“3+4”分段培养试点工作的通知》，同时对教育体系、市场需求、企业岗位等方面充分调研论证，认为两校适合共同完成“3+2”分段培养项目。
拟联合申报中职与高职院校分段培养试点方案。
即中等职业教育学习3年，经过资格考核，进入张家口职院教育学习2年。
学习期间，由张家口职院与石油物探学校，按照高职应用型人才培养标准和高端技能人才要求，联合制定专业理论知识课程和技能实践课程教学体系，确定学生在我校和张职院灵活多样的学习方式，培养具有高级技能的应用型人才。
根据中职与高职分段培养试点方案，采用“3+2”模式，密切联合行业企业，认真研究确定人才培养总体目标和分阶段目标，细化综合素质与职业能力培养要求，遵循教育教学规律和技术技能型人才成长规律，构建中等职业教育和高等职业教育相衔接的课程体系。
石油物探学校选择电子信息技术专业与张家口职院进行“3＋2”中职与高职分段培养试点。
分段培养项目保持前段教育课程的相对独立与完整，重点加强前段教育基础知识、基础技能和继续学习能力的培养；深化后续教育课程改革，增强后续教育课程的衔接性、实践性和职业性。
“3＋2”中的“3”，即3年中等职业教育。
在该阶段，由石油物探学校培养适应社会经济发展需要的高素质中级技能型人才。
以校企合作、工学结合的培养模式进行，并由张家口职院牵头，共同制定中职培养阶段的专业人才培养方案。
“3＋2”中的“2”，即2年高职教育。
在该阶段，由张家口职院按照应用型人才培养要求，电子信息技术专业的人才培养规划、设计和实施。
中专转高职的选拔方式由两校共同制定，报省教育厅审定。
通过“3＋2”中职与高职分段培养，将学生培养成为适应社会经济发展需要，掌握扎实的电子技术理论和应用技术技能，具备电工电子的基础理论知识，掌握地震勘探仪器的操作与维护，并具有较好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力，具有良好的职业素质和职业道德及较强的社会责任感，具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识等方面的高端技能应用型人才。
第二部分中职与高职分段培养项目实施的
必要性与可行性分析报告
随着经济增长方式的转变，我国经济社会的发展不但需要一大批拔尖创新人才，更需要数以千万计的专门技术应用型人才。
但目前我国中职教育所培养的三年制中专毕业生，已不能满足转型社会对高端技能人才的旺盛需求，尤其是不能适应河北省产业转型升级和新兴产业发展的需要。
高层次、高素质的工程技术人才是我国经济和科技发展的基石,但现阶段具有坚实的工程技术理论、扎实的专业技能及工程应用能力的高级技术人员极为缺乏。
发展“3+2”培养模式，为社会输送应用型高端技能人才势在必行。
中职院校在培养学生的工程一线实践技能上具有优势；高职院校为培养高级工程应用人才提供了良好的平台。
中职院校培养工程技术理论和扎实的专业技能，在高职院校培养工程应用能力，进而形成完整的教学系统培训体系。
一、项目实施的必要性
1.市场需求
由于野外勘探工作的性质、环境的复杂和恶劣程度，使得野外勘探小队的仪器操作技术人员更替速度很快；加之，社会对石油、天然气需求的不断增加，国际化石油勘探市场的开拓，使得勘探力度的加大，大大增加了对石油勘探仪器操作人才的需求。
电子产品的更新换代，也需要大量的维护维修人员。
该专业人才的培养，不仅要求学生拥有良好的职业道德，综合素质，还要求学生掌握电工电子技术、英语、计算机、仪器、勘探原理等方面的专业知识。
因此，仪器专业毕业生的就业不仅仅局限在石油勘探行业，还能适用于电子产品的生产、维修、保养等领域，人才需求量巨大。
2．专业布局和学校发展的需要
专业是学校与社会的结合点，学校积极发展高技术专业和应用专业。
电子信息技术专业（地震人勘探仪器方向）是我校建校时就已经开设的专业，该专业的高端工程技能应用型人才的培养对促进河北省地方经济乃至全国的石油行业发展有着重要而现实的意义。
申请举办电子信息技术专业分段培养项目，是我校专业建设发展需要。
申办具有活力的应用专业是学校发展的趋势和必然，也是学校持续发展的新机遇。
学校将以此发展契机，继续全面贯彻落实科学发展观，坚持改革创新、开放办学，充分发挥我校已有资源优势，求得学校更大、更快发展，不断提高教育质量和办学效益，为全省教育事业的发展做出新的贡献。
3．人才培养体制改革任务顺利完成的重要保证
河北省高校人才培养体制改革试点项目已正式进入实施阶段。
在此次改革实施任务中，石油物探学校承担“中职人才培养体制改革”任务。
此项人才培养体制改革事项主要是改革职业教育办学模式，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学体制机制，创新政府、行业及社会各方分担职业教育基础能力建设机制，推进校企合作制度化。
河北经济和科技的发展，对职业教育提出了新的要求，需要主动策应。
以培养适应复合型、高素质应用型人才为目标，打破学校、专业界限，校校联合培养技能型人才，提升学生的职业适应能力与就业竞争力。
学校间通过“3+2”分段培养模式的试行，进行专业共建，实行学分互认、教师互聘、学生互派、课程互选的运行机制。
学习期间，由对口试点的中职和高职院校，按照应用型人才培养标准和高端技能人才要求，联合制定专业理论知识课程和技能训练实践课程教学体系，确定学生在中职院校和高职院校灵活多样的学习方式，培养具有高级技能的应用性人才。
为推动河北省经济与科技发展，配合行业转型、调整结构，以服务河北人才需求为宗旨，以培养适应复合型、高端技能应用型人才为目标，以电子信息技术专业为突破口，探索中高职教育相互衔接沟通的人才培养体制，联合培养适应社会需求、物探行业需要的高端技能工程型人才。
计划2014年招收1个班级（45人），招生计划单列。
采取中职教育和高职教育分段进行的人才培养模式，完成中职、高职分段的人才培养工作。
因此进行中高职分段培养职业教育试点,是人才培养体制改革任务顺利完成的重要保证。
基于以上的论证，电子信息技术专业试行“3+2”分段培养模式势在必行。
二、项目实施的可行性
1.实力条件
我校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，明确了“立足企业、辐射河北、面向全国”的发展定位，建立了与企业发展和社会需求相结合的办学机制。
30多年来，学校形成了以石油天然气勘测专业为主，兼有电子、计算机等多专业的人才培养体系；探索出了具有行业特色的校企相融，工学结合，培养高素质技能型人才的特色发展之路。
我校是国家级重点中专学校。
作为中石油物探技术培训中心，多年来一直承担着中石油集团东方地球物理公司地震勘探工（仪器操作工、放线工、查修线工、爆炸工，司钻工等）的技能培训与鉴定工作。
2.专业建设情况
电子信息技术专业为石油勘探行业培养仪器操作、维修等人才，为电子产品生产企业输送了大量优秀的技术人才。
多年来，该专业一直注重设备的更新，使教学设备尽量与生产一线保持一致。
（1）师资队伍
仪器专业现有高级讲师2名，讲师4名，均为本科以上学历，其中两人在读在职研究生。
他们均有非常丰富的教学经验，了解当今电子产品市场的发展方向，掌握物探生产需要和物探生产过程，熟悉物探仪器的操作。
积极从事物探专业相关课程的教学与研究，科研梯队年龄和知识结构合理。
另外，还聘请了物探行业专家和科技带头人作为我校的校聘教师。
师资队伍结构合理、素质良好、相对稳定。
（师资队伍结构表如下）
专业师资队伍结构表
总人数
学历
职称
实验员
硕研
本科
高级
中级及讲师
6
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
2
33
4
67
2
33
4
67
1
11
（2）、实验实训条件
学校建有电工电路实训室、模拟电子实训室、数字电子实训室、物探采集综合实训室、地质实训室、物探实训室等。
校外实习基地两个：
周口店地质实习基地、东方地球物理勘探公司装备事业部，可供学生开展实践教学和实习。
实训设施设备较完善，为培养学生的操作技能打下基础。
综上所述，我们认为：
在电子产品的生产，勘探设备操作人才需求量大，该专业有很大的发展空间。
通过上述的论证，可以说石油物探学校与张家口职业技术学院合作开发的“3+2”中职与高职分段培养项目既符合河北省经济与科技发展对高端技能型人才的迫切需要，也符合河北省二次创业经济格局调整对人才的需求；且石油物探学校有多年的办学经验和良好的社会声望，通过与张家口职业技术学院的强强联合，使该项目开发与建设有很高的必要性与可行性。
第三部分电子信息技术专业人才培养方案
（中职与高职分段培养）
一、培养目标
1.培养目标
本专业培养拥护党的基本路线，适应电子产品生产、石油、天然气、煤田、煤层气及其它矿产资源勘探开发行业生产第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有从事本职业领域实际工作的基本技能和初步能力，掌握本专业必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神的，掌握地震采集仪器的操作、维护的高端技能型专门人才。
2.资格证书
电子信息技术专业是根据社会的需求，努力把学生培养成既有扎实的电工电子与地震勘探仪器理论知识、又有很强实践操作能力；具有独立分析问题解决实际问题能力，通过专业知识的学习使学生具有较强仪器操作能力、仪器维护能力、电子产品生产与维修能力等。
为了达到培养目标，学生必须达到必备技能要求和取得相关的证书：
（1）通过英语学习和技能训练，具有一定的会话和专业翻译能力，达到国家A级或B级水平，并取得相应证书。
（2）通过计算机应用技术学习和训练，具有较强的上机操作能力，达到国家计算机一级或二级水平。
（3）通过该专业学习和训练后，可以考取以下职业资格证书：
a）地震勘探工资格证书
b）普通话等级证书
c）计算机OSTA等级证书
d）电工证
二学制及修业年限
学制：
五年全日制。
修业年限：
五年。
三、招生对象
初中毕业生
四、服务面向
1．职业能力
（1）具有英语、计算机应用能力；
（2）具有较强的分析、判断和概括能力，较强的逻辑思维能力；
（3）具有较好的动手能力、熟练操作仪器；
（4）熟练掌握电工电子线路的分析方法，掌握电子产品的维护手段；
（5）良好的学习能力，对物探工作相关技术有学习、研究精神，能把握技术发展动向，及时应用新技术；
（6）综合各方知识，提炼仪器相关技能，逐步全面掌握物探仪器的维修、维护技能。
（7）具备初步的石油行业基础知识能力；
（8）具有较强的团队协作能力。
2．主要工作岗位
（1）地震采集仪器操作员：
主要地震采集仪器操作工作。
（2）仪器维护员：
主要负责仪器保养、维修工作。
（3）施工督查员：
主要从事野外采集的监督工作。
（4）电子产品的维修与保养工作。
3．次要工作岗位
（1）大小线查修岗:
主要从事地震电缆线，检波器串的查修工作；
（2）爆炸钻井督查员：
主要从事爆炸、钻井的监督等工作。
五、能力培养目标
1．专业能力
（1）具有运用法律维护社会公共利益和个人合法利益的能力。
（2）熟悉地球物理勘探基本工作原理。
了解与地球物理勘探工作的相关规章制度及法律法规。
（3）掌握石油地质学基础知识。
（4）精通地震勘探仪器的操作、熟悉设备维护保养方法、会进行简单故障的判断和排除。
（5）掌握物探的基本知识。
（6）熟悉HSE相关规定，将HSE理念贯穿至整个工作流程中。
（7）具备基本的英语听说能力。
（8）具备电子设备的原理与维修的能力。
2．社会能力
（1）培养学生认知职业道德的内容，遵守基本的职业道德规范的素质，使其具有良好的社会道德和社会公德。
（2）培养学生在挫折和逆境中的心理承受能力；
（3）使学生具有严谨的科学精神，求真务实、善于思考的能力；
（4）培养学生的学习能力，善于接受新事物，具有敏锐观察能力。
（5）培养学生的开拓精神和敢于冒险的意识；
（6）使学生具有良好的团队精神，善于团结合作。
3．再学习能力
（1）具备在地震勘探仪器领域内能自我发展、对新技术和知识的学习能力；
（2）具有较强的物探实践的能力；
（3）具有团队合作的能力；
（4）有较好的解决问题的能力。
六、工作岗位典型任务
工作项目
典型工作任务
职业能力
野外资料采集施工
1、了解施工完成的地震地质任务，清楚野外数据采集方法
2、根据施工设计方案进行试验工作
3、根据试验结论选择施工具体仪器参数
4、指挥地震测线的布设
5、采集排列的测试
6、接收野外地震资料
7、对地震采集资料进行初评。
具备良好的职业道德，拥有施工踏勘、参与设计施工方案的能力，具备采集、质量监控等能力。
电子设备的维修、维护
1、了解电子设备的发展趋势
2、掌握电子线路的分析方法
3、了解整机设备的维修、保养
具有团队协作能力，有积极学习的态度。
七、课程体系
1．工作过程系统化课程体系
2．课程与专业定位的关系
职业能力
职业能力构成要素
支撑课程
支撑实训项目
具备设计野外资料采集施工方案的能力
1、了解施工完成的地震地质任务，进行采集方法分析
2、选择合适的采集技术，并进行初步设计
3、进行工区踏勘
4、编写施工设计方案
地震勘探原理
石油地质基础
计算机基础
校外参观实习
顶岗实习
地震勘探原理实习
石油地质学基础实习
野外地质实习
具备野外地震资料采集能力
1、根据施工设计方案选择典型测线或区域进行试验工作
2、根据试验结论选择施工仪器参数
3、依据测线上的检波点检测布设施工排列
4、依据测线上的炮点进行激发爆炸
5、施工过程中操作地震仪器接收野外地震资料
6、初评地震资料质量
7、上交野外采集地震资料
地震勘探原理
石油地质基础
地震勘探仪器
计算机基础
地震勘探原理实习
地震勘探工实训
地震勘探仪器
实训
顶岗实习
地震勘探工取证
具备野外采集设备的操作、维护、保养的能力
1、野外采集设备的操作
2、野外工作过程的指挥、与协调
3、仪器的维护与保养
地震勘探仪器
Linux操作系统
顶岗实习
具备电子产品生产、维修的能力
1、了解电子市场的发展需求
2、掌握电子设备的维修保养
模拟电子技术
数字电子技术
电路实训
顶岗实习
3．课程简介
（1）课程设置概况
本专业设置13门公共课程、14门专业课程、9门实训实习课程
（2）核心课程基本要求
核心课程1石油地质学基础（主干课程）学时：
180
学习目标
它主要介绍地质学的基本概念和原理、构造地质学以及石油地质学知识，为学生学习专业课和今后从事的工作奠定基础。
学习内容：
1.地球概论、地质作用
2.矿物岩石学
3.沉积相、地史学
4.地壳运动与地壳的成层构造
5.褶皱构造、断裂构造
6.大地构造学说
7.石油和天然气
8.储集层和生储盖组合
9.油气运移
10.油气聚集
11.含油气盆地及中国的含油气盆地
核心课程2地震勘探原理学时：
108
学习目标
通过本课程的学习，使学生掌握地震勘探的基本理论和方法原理、地震勘探的野外采集技术和基本流程，为后续专业课程的学习及今后从事石油地球物理勘探的实际生产工作和科学研究打下坚实的基础。
学习内容：
1.地震波的概念、传播规律、类型；
2.地震折射波运动学；
3.野外工作概述；
4.野外观测系统；
5.野外测线施工因素；
6.地震波的激发与接收；
7.低速带的测定与静校正；
8.地震组合、多次覆盖方法。
核心课程三地震勘探仪器（主干课程）学时：
128
学习目标
通过本课程的学习，使学生掌握地震信号的接收、处理、记录等几方面，对野外数据资料采集的整个过程进行简单的介绍。
培养学生对于不同类型的地震勘探仪器的操作能力，为今后从事的工作打下基础。
学习内容：
1.地震勘探仪器在勘探中的作用；
2.地震勘探仪器发展历史；
3.各代地震勘探仪器的特点；
4.常规数字地震仪系统构成；
5.常规数字地震仪各部分模块功能；
6.遥测数字地震仪结构、工作方法及特征；
7.常用遥测数字地震仪操作简介。
6．【教学安排/专业教学进程安排表】
编制指导性教学安排是根据各类课程之间的内在联系，遵照教学规律和循序渐进原则，将各门课程按一定的时间和空间合理地排列组合，形成有机的课程体系。
第四部分中高职分段培养项目的保障措施
一、“双师型”专业教学团队配置条件
1．专业带头人
专业带头人应精通电子信息技术专业相关理论和知识，了解国内外电子技术与地震勘探仪器的发展动态，掌握国内同类专业的建设和发展状况，有能力组织带领专业教学团队开展教学改革和生产科研。
◆组织专业带头人参加教育部培训基地组织的基于工作过程的项目课程开发培训，了解中职、高职教育课程开发的现状与发展前景，更好地指导专业课程改革。
◆组织专业带头人参加中职、高职专业指导委员会研讨会，了解国内外电子科技发展动态，跟踪前沿技术。
◆利用假期到企业进行专业调研，了解生产一线的新技术、新设备应用情况；回访用人单位和毕业生，征求他们对专业教学的意见和建议，以便更好地指导专业建设，更新教学内容，提高毕业生的工作适应能力。
2．骨干教师
骨干教师应掌握物探生产项目的技术设计、组织管理、实施、质量监控等工作流程；协助专业带头人制定专业标准、参与课程体系改革；主持或参与专业核心技能课程建设。
◆组织骨干教师参加教育部培训基地组织的基于工作过程的项目课程开发培训，参与专业项目课程的开发工作。
◆组织骨干教师到企业进行实践锻炼，提高技能操作水平。
◆组织骨干教师参加全国相关学科教师讲课比赛，并取得优异成绩，提高教学水平。
◆组织骨干教师协助专业带头人参与专业建设与项目课程建设，编制教学文件。
3．专业教师
专业教师应能独立胜任专业教学和实训教学，能参与课程建设和教学文件编写。
◆组织专业教师下企业实践锻炼，主要培养专业教师的实践技能水平。
要求下企业锻炼与所从事的专业教学工作有关，根据课程教学项目的设置情况安排实践锻炼任务。
◆组织安排青年教师参加学术会议，开阔视野，提高教学水平。
◆参与专业建设与项目课程建设，编制教学文件。
4．外聘教师
外聘教师必须为企业专家或一线技术能手，能够从事理论和实践教学。
该专业教学团队师资数量：
以40人为标准班计算，每门核心课程应配置专业教师1人，外聘教师1人。
二、校内外实践教学条件的配置条件
1．校内实训基地
为支撑实践教学计划，所需的校内实训基地包括：
“电工实训室”，“电子实训室”，“物探地质实训室”，“物探技术实训室”，“物探仪器实训室”，“物探查修线实训室”。
实训室一物探地质实训室
主要功能
1．矿物岩石认识
2．地质构造认识
3．地质地形图的使用及编制
基本面积要求
120㎡
价格（万元）
20（万元）
序号
实训器材
基本数量要求
备注
1
矿物标本
300块
2
岩石标本
200块
3
构造模型
50个
4
原油油样
10瓶
5
绘图仪
1台
6
地质地形图
100张
7
电脑及多媒体设备
2套
实训室二物探技术实训室
主要功能
1．地震资料现场处理
2．地震资料综合解释
3．野外观测系统定义
基本面积要求
100㎡
价格（万元）
1020（万元）
序号
实训设备和软件
基本数量要求
备注
1
曙光4000L计算集群
200节点
价值600万元
2
工作站
6台
3
电脑
34台
4
GeoEast处理解释一体化
6套
5
克朗软件
2套
实训室三物探采集实训室
主要功能
1、地震电缆线的查修
2、采集站的维护与检修
3、爆炸机的操作与检修
基本面积要求
80㎡
价格（万元）
1100（万元）
序号
实训设备
基本数量要求
备注
1
SCORPION主机
1
1000万元（东方公司调拨）
2
地震电缆线
10条
3
检波器串
50串
4
采集站
4台
5
爆炸机
2台
6
地震电缆检修设备
20套
实训室四物探查修线实训室
主要功能
1、检波器串的检查
2、检波器串的修理
3、检波器串的组装
基本面积要求
80㎡
价格（万元）
10（万元）
序号
实训设备
基本数量要求
备注
1
电动螺丝刀
12
2
万用表
12
3
电烙铁
12
4
检波器串
50
其中，物探地质实训室设有常见种类的岩石和矿物标本。
作为物探专业的基础技能，岩石矿物的鉴别技能以及地质地形图的绘制技能，对于地震勘探的踏勘，岩层分析等都起到至关重要的作用。
学生在接受完课堂理论教学的同时，利用连续2-3周的时间，在物探地质实训室完成相关课程的实训任务。
通过矿物鉴别实训，学生可以对30余种常见矿物进行颜色、条痕、硬度、密度、透明度等相关物理性质的测定，并掌握鉴别常见矿物的技能。
通过岩浆岩、沉积岩、变质岩鉴别实训，学生可以对50余种常见岩石进行外观辨识、显微观察、成因推断等实际操作，并掌握鉴别常见岩石的技能。
通过地质地形图绘制实训，学生能独立完成地质地形图的读图、绘图（包括绘制、描图、上色），并能掌握2D-3D地形图转换、根据地形图制作剖面图等技能。
物探技术实训室拥有六套东方公司自主研发的GeoEast处理解释一体化软件。
主要针对毕业后从事处理解释工作的学生，将处理解释流程分解为具体的项目。
学生通过学习、操作，能快捷的掌握生产一线的处理解释流程，就业之后能很快适应工作。
GeoEast软件用于野外生产一线，能满足油气
升级会员 