个人校本研修学分认定表.docx
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个人校本研修学分认定表
附表1：
**市中小学教师校本研修
个人绩效评估报告
（2014年度）
姓名：
技术职称：
所在单位：
联系电话：
填报时间：
**市教育局制
一、基本情况
姓名
性别
身份证号
民族
政治面貌
任教学科
参加工作时间
教龄
现任教师职称
任职时间
毕业院校及专业
毕业时间
最后学历
学位
通讯地址
邮政编码
单位电话
个人电话
校本
研修
年度
计划
简述
校本
研修
年度
计划
简述
一、指导思想：
以科学发展观为指导，以教育科研工作中存在的实际问题为切入口，以提升个人专业技能和专业水平为着眼点，以推动全县教育教学质量持续提高为根本目的，当好校本研修的参与者、学习者、研究者、指导者、组织者、培训者。
在自我反思的基础上，通过群体互助共进、专家指导引领，充实自己、丰富自己、提高自己。
采用先进的教育思想、用典型的教学案例、用成功的科研成果，发挥教研员的学术指导与专业引领作用，更好地做好调研、协调和服务工作，努力做到研究切实有效、指导有的放矢、服务满意到位，以体现教研室在区域教学工作业务指导上的“研究、指导、服务”职能。
二、研修方向
1、认真反思以往教研工作的得与失，反思传统教研同新课程改革的不适应的地方。
2、认真刻苦学习先进的现代教育理论和跨学科、交叉的理论，丰富自己，提高自己的理论修养。
3、同一线教师合作，开展平等对话、交流和互动，向教师学习，从教师的实践中吸取营养。
4、开展高考改革背景下的有效备考研究、新课程背景下的高效课堂研究、校本研修背景下的课题研究，在实践中提升自己的专业技能。
三、目标定位
1、为课堂教学服务，做好高考复课督查视导工作，探索构建“高效课堂”的有效途径和模式。
2、为课程改革服务，积极参与各类教研活动，引导学科教师更好地适应课改要求。
3、为校本研修服务，积累成功的校本研修案例，提炼和总结校本研修的经验。
4、为提高教学质量服务，通过研究与探索，寻求大面积提高教学质量的有效途径。
5、为教师队伍建设服务，做好教师培训工作。
努力建设素质精良的教师队伍。
四、研修内容
1、专业知识与技能提升。
加强课程标准和教材研究，积极参与技能训练、集体研修、高效课堂等专题活动。
2、集体备课与有效指导。
围绕高考复课进行集体备课，优化复课策略，有针对性指导各校开展复课工作。
3、观课议课与教学指导。
学习研究课堂教学改革动向，深入学校观课议课，贴身指导、纠正问题、弥补缺漏、凝练经验。
4、课题研究与科研指导。
积极参与课题研究，参与微型课题的申报、评审工作，指导学校做好课题研究工作。
5、自主学习与实践研究。
围绕高效课堂、校本研修、课题研究等方面内容自主选修，并深入镇校做好教育教学指导工作。
五、研修方式
1、自主学习：
学习现代教育技术理论，加强课程标准和教材研究，树立先进的教育教学理念，不断提高理论素养。
2、专题讲座：
参与校本研修、高效课堂、课题研究等集体研修讲座。
3、集体备课：
研究高考复课工作的有效策略。
4、专题沙龙：
探讨学科教师构建高效课堂的有效途径。
5、网络研修：
通过网络平台，开展广泛研讨。
6、观课评课：
深入镇校开展听评课活动，指导课堂教学工作。
六、重点研修项目
2月，参与技能训练“教研人员如何在校本研修工作中发挥指导引领作用”。
3月，参加陕西省2015年高考复课研修；集体备课“如何做好高考复课的调研督查与视导”；参与“如何做课题研究”研修。
4月，深入高中学校开展高考复课第一轮督查视导；分析研究组织教学能手大赛标准及评委业务培训。
5月，深入高中学校开展高考复课第二轮督查视导；专题沙龙“如何指导中小学开展同课异构研修活动”；专题研讨“怎样评审微型课题”。
6月，认真研读各类课题材料，提高课题研究能力。
7月份，参与技能训练《校本研修与教师专业发展》、《创建教学模式、构建高效课堂》；参加学段“如何提高高中教育质量”研修。
8月，参与骨干教师学科研修；深入镇校进行“校本研修与教师专业发展”专题培训。
9月，参与“教育理念，班级管理”研修；深入镇校指导“科研兴校明星校创建”研修。
10月，深入镇校进行“中小学两个常规管理”专题培训。
11月，深入镇校进行“学校安全工作管理”研修。
12月，参与国培计划“中小学教师信息技术能力提升研修”。
1月，参与校地构建校本研修实验区常态课诊断研修。
二、研修内容
（一）研修活动登记表
研修
方式
研修内容
日期
地点
学时
学分
基于课堂教学
集体研讨：
分析研究组织教学能手大赛标准及要领
4月7日至8日
教研室党员活动室
16
1
集体备课：
如何提高高中教育质量
7月16日至17日
教研室党员活动室
16
1
基于
专家
指导
听省专家讲座：
陕西省2014年高考复课备考研讨会
3月1-2日
省军区招待所
16
1
听省专家讲座：
《如何指导教师做校本课题（微型课题）》
3月29至30日
城区二小
8
0.5
听美国名师雷夫报告：
“教育理念班级管理”
9月24日
城区三中
8
0.5
参与陕西学前师范学院山阳县教育体育局初中常态课“同课异构”诊断研修活动
2015年1月5—6日
城区二中
16
1
基于
同伴
互助
专题沙龙：
如何指导学科教师构建“高效课堂”
4月1日至2日
高中组办公室
16
1
专题沙龙：
如何指导中小学开展“同课异构”活动
5月6日
教研室党员活动室
8
0.5
专题研讨：
怎样评审微型课题研讨
5月28日
教研室党员活动室
8
0.5
基于
校际
合作
深入中村中学参加高考复课研修活动
2月26日
中村中学
8
0.5
深入色河中学参加高考复课研修活动
3月4日
色河中学
8
0.5
深入漫川中学参加高考复课研修活动
3月6日
漫川中学
8
0.5
深入山阳中学参加高考复课研修活动
3月11日
山阳中学
8
0.5
基于
专业
发展
技能训练：
《教研人员如何在校本研修工作中发挥引领指导作用》讲座与研讨
2月24至25日
教研室党员活动室
16
1
技能训练：
《校本研修与教师专业发展》讲座与研讨
7月21至22日
教研室党员活动室
16
1
技能训练：
《创建教学模式，构建高效课堂》讲座与研讨
7月23至24日
教研室党员活动室
16
1
学分小计
12学分
（二）研修活动纪实表
（1）
日期
2014年2月24—25日
研修主题
教研人员如何在校本研修工作中发挥引领指导作用
主讲人
朱才宝
研修地点
教研室活动室
学时
16
研修形式
基于专业发展
研修内容
教研人员如何在校本研修工作中
发挥引领指导作用
一、专题讲座
主讲人从以下三个方面做专题辅导：
（一）“校本研修”对县级教研部门提出了新的工作任务和要求。
（二）教研员在校本研修工作中的的角色定位。
（三）在实际工作中如何发挥好引领指导作用。
二、专题研讨
教研人员围绕以下三个问题进行研讨：
（一）谈谈自己对校本研修工作的认识。
（二）与实际工作要求相比，自己还存在哪些缺陷和不足？
（三）谈谈自己今后的打算。
简要评析
1、专题讲座让我们对目前的形势有了深刻的理解，感受到了工作的责任感、使命感；
2、为发挥好在研修工作中的引领指导作用，先行一步、扎实迈步是工作的需要、职责的需要。
研后反思
通过学习研讨，感受到树立终生学习理念是明智的选择，与实际工作要求相比，自己还有很多需要不断提高之处，正确认识自己，不断提高业务能力，常学常新，才是一名优秀的教研员。
（二）研修活动纪实表
（2）
日期
2014年3月1-2日
研修主题
陕西省2014年高考复课备考报告会
主讲人
李育民
研修地点
省军区招待所
学时
16
研修形式
基于专家指导
研修内容
一、高考复课中师生应注意的问题
二、新考纲解读
三、新课改后高考命题的特点
四、基于案例的有效复习备考策略
五、年度间重大“热点”分析。
简要评析
1、专家对高考复课策略研究很深刻，讲解也很透彻；
2、专家复课指导的方法具有很强的可操作性，能够有效提高复课效益。
研后反思
专家对高考说明的解读很深，对一线教师的复课具有很强的指导性，教师们很受启发，能够增强复课研究的自觉性和有效性。
（二）研修活动纪实表（3）
日期
2014年3月29—30日
研修主题
如何指导教师做校本课题（微型课题）
主讲人
雷守学
研修地点
城区二小会议室
学时
8
研修形式
基于专家指导
研修内容
一、什么是校本课题？
1、课题是一些有价值的问题
2、课题的分类
3、课题研究
二、怎样进行校本课题研究
1、选定课题
2、设计方案
3、实施研究
4、成果总结、成果鉴定
5、应用推广
三、对校本课题研究的建议
简要评析
1、专家的讲座全面细致深刻，具有很强的指导性。
2、专家的指导使教师们不再恐惧课题研究，感到课题研究不仅仅是专业研究人员的事情，普通教师也同样可以做，而且能够做好。
研后反思
课题研究的专题讲座是必要的，无论是专家名师，还是普通教师，加强课题研究能够有效提升研究能力，更好地指导教学、服务教学。
（二）研修活动纪实表（4）
日期
2014年4月1—2日
研修主题
如何指导学科教师构建高效课堂
主讲人
朱才虎
研修地点
高中组办公室
学时
16
研修形式
专题沙龙
研修内容
如何指导学科教师构建高效课堂
一、集体自由交流
（一）学科教师如何构建高效课堂
（二）教研员在高效课堂建设中如何发挥好引领指导作用。
二、分工分块整理
三、再次交流补充
四、形成研修成果（简要如下）
（一）学科构建高效课堂的基本做法：
1、潜心研教材
2、精心巧设计
3、灵活用方法
（二）教研员在高效课堂建设中：
1、观课议课：
掌握常态教学的真实现状。
2、专题讲座：
突出重点，如有效备课、活动设计、作业设计、高效教学、资源利用等。
3、贴身引领：
帮助教师解决课堂教学中的困惑与疑难问题，指导教师切实减轻学生过重的课业负担，提高常态课教学效率。
简要评析
1、构建高效课堂的基本做法为教师提供了基本的要求，教师有章可循。
2、教研员在高效课堂构建中发挥的引领、指导、服务作用也为教研员工作做了准确定位。
研后反思
个人的智慧是有限的，集思广益，充分发挥集体的聪明才智，形成的研修成果是价值连城的。
同伴互助的研修方式值得大力推广。
（二）研修活动纪实表（5）
日期
2014年4月7-8日
研修主题
分析研究教学能手大赛评课标准及要领
主讲人
郭世平
研修地点
教研室活动室
学时
16
研修形式
基于课堂教学
研修内容
分析研究教学能手大赛评课标准及要领
一、专题讲座
（一）主讲人首先从课改和高效课堂的角度，谈谈评委如何做好赛教课的听课评课与赋分工作；
（二）主讲人提出《山阳县中小学教师教学能手大赛课堂教学评价标准》（草案）和《山阳县幼儿教师教学能手大赛课堂教学评价标准》（草案）。
二、专题研讨
教研员站在课改和高效课堂的角度，围绕两个评价标准草案进行研讨，提出修改意见和建议。
简要评析
1、研讨交流后得出的赋分标准更加公平科学，更加有利于优秀能手的选拔；
2、新的课堂评价标准对教师的要求更高，多媒体教学手段的辅助作用对课堂教学的本质做了准确定位。
研后反思
1、仁者见仁，智者见智，但讨论研讨后的成果让我们倍感同伴互助的研修形式确实有助于个人研修能力的提升；2、幼儿段赛教赋分标准较往年变化较大，对教师的技能要求更高更广，需向学校、教师加大宣传。
（二）研修活动纪实表（6）
日期
2014年5月6日
研修主题
如何指导中小学开展“同课异构”研修活动
主讲人
雷和水
研修地点
教研室活动室
学时
8
研修形式
基于同伴互助
研修内容
如何指导中小学开展
“同课异构”研修活动
一、讲座
从以下几个方面辅导：
（一）“同课异构”活动主题、形式。
（二）“同课异构”教学课例及其特点。
（三）“教学课例”主要内容和表达方式。
教学设计—教学实录—教学反思
↓ ↓ ↓
集体备课 听课 评课
说课 （观课） （议课）
二、研讨
围绕以下几个问题进行研讨：
（一）谈自己对“同课异构”的认识。
（二）如何指导引领“同课异构”主题活动。
简要评析
1、“同课异构”研修活动与高效课堂结合，有助于提高教师专业发展，同一个平台，不同的设计思路，对比鲜明；2、结合课例展开研修，教师的业务能力、教学理念体现突出，对同课异构的理解和认识自然深刻。
研后反思
通过集体备课、听课、评课的系列活动开展，有助于教师对同课异构研修的认识，也对教师的专业化发展起到不可低估的作用。
（二）研修活动纪实表（7）
日期
2014年5月28日
研修主题
关于微型课题立项评审工作研讨
主讲人
郭世平
研修地点
教研室活动室
学时
8
研修形式
基于同伴互助
研修内容
关于微型课题立项评审工作研讨
一、专题讲座
主讲人就县级微型课题立项评审的一般程序与要求进行讲座。
（一）课题立项的基本原则;
（二）课题立项的评审原则和要求；
（三）课题立项的评审程序。
二、专题研讨
教研员针对主讲人讲座涉及的三方面内容进行研讨，提出修改意见和建议。
简要评析
1、对课题评审的基本原则认识理解较为透彻；
2、对课题评审的基本程序和主要环节有所了解，便于后期的课题结题、申报评审业务工作，具有较强的可操作性。
研后反思
各级各类课题申报、结题工作评审要求有较高的教科研研修能力，需要不断探索、逐步提升业务工作能力。
（二）研修活动纪实表（8）
日期
2014年7月16—17日
研修主题
如何提高高中教育质量
主讲人
朱才虎
研修地点
高中组办公室
学时
16
研修形式
专题沙龙
研修内容
如何提高高中教育质量
一、集体自由交流
（一）当前现状及存在问题
（二）解决的办法
二、分工分块整理
三、再次交流补充
四、形成研修成果（简要如下）
一、全县高中学校的教育教学现状。
1、学校管理科学，办学行为规范。
2、教学管理有效，教学工作有序。
3、课改稳步推进，课堂注重高效。
4、重视教育科研，研究成果丰富。
5、重视队伍建设，打造优秀群体。
6、质量管理扎实，办学效益明显。
7、挖掘学生潜能，人才培育多元。
8、教学手段优化，应用水平提高。
9、文化氛围浓厚，主题文化鲜明。
二、当前我县高中教育存在的问题
1、学校常规管理还不够精细。
2、教学常规管理还不够扎实。
3、课堂教学效益还不够理想。
4、教育科研工作还不够深入。
5、教师队伍建设还不够重视。
6、集体协作意识还有待加强。
三、对提高高中教育质量的几点建议
1、进一步加强学校管理，提高办学效益。
2、进一步加强备课研究，落实集体备课。
3、进一步深化教学改革，聚焦课堂教学。
4、进一步研究有效作业，抓实作业批阅。
5、进一步细化教学管理，加大检查力度。
6、进一步落实校本研修，推动质量提升。
7、进一步加强队伍建设，提高育人
水平。
8、进一步加强文化建设，促进内涵发展。
简要评析
1、对我县高中各校教育教学现状总结分析深入全面客观。
2、对我县高中教育存在的问题洞察力强。
研后反思
高中教育受全社会关注度很高，加强研究，积极推进高中教师队伍建设、学校内部管理，提高复课效益是我们教研员的职责所在。
（二）研修活动纪实表（9）
日期
2014年7月21—22日
研修主题
校本研修与教师专业发展
主讲人
雷和水
研修地点
教研室活动室
学时
16
研修形式
基于专业发展
研修内容
校本研修与教师专业发展
一、讲座
从以下几个方面辅导：
（一）学习国省市“校本研修”文件，依靠政策引导。
（二）教研员应领会理解“校本研修”的内容、研修形式以及要达到的理想效果。
（三）教研员在实际工作中如何发挥好引领指导作用。
二、研讨
围绕以下几个问题进行研讨：
（一）谈自己对校本研修工作的认识和理解。
（二）工作中如何解决少数教师研修倦怠的问题？
（三）交流自己怎样做好做实“校本研修”，成为一名优秀教研人员。
简要评析
1、校本研修是大势所趋，只有顺应形势，与时俱进，才能适应新的工作需要。
2、校本研修结合校情、学情展开，实践性、针对性强，对教学具有很好的指导作用，学校、教师、学生都会因此受益。
研后反思
作为一名教研员，在新的形势下，提高对校本研修的认识和理解，积极做好校本研修工作，提升自身研修水平，服务学校、指导教师做好研修是我们的业务工作，也是我们的本职工作。
（二）研修活动纪实表（10）
日期
2014年7月23—24日
研修主题
《创建教学模式、构建高效课堂》讲座与研讨
主讲人
郭世平
研修地点
教研室活动室
学时
16
研修形式
基于专业发展
研修内容
《创建教学模式、构建高效课堂》讲座与研讨
一、专题讲座
主讲人从我县高效课堂创建工作回顾、教学模式概述、新型教学模式的特征、如何构建新型的教学模式四个方面进行讲座
二、专题研讨
教研人员针对主讲人讲座的四方面内容，从以下三方面进行深入研讨。
（一）谈谈自己对目前全县高效课堂创建工作现状的认识和看法；
（二）谈谈自己对新型教学模式的实质的理解和看法；
（三）在今后的工作中，自己如何指导学校和教师创新教学模式，构建高效课堂。
简要评析
1、我县高效课堂工作通过多年的努力推进，已经取得了明显的成绩，学校和教师基本达成了很多共识。
2、部分学校高效课堂模式已经基本形成，值得推广。
研后反思
高效课堂工作的提出和推进顺应新课程改革和教育质量提高两重形势的需要，需要在教师中广泛宣传，积极推进，不断探索。
（二）研修活动纪实表（11）
日期
2014年9月24日
研修主题
“教育理念，班级管理”
主讲人
雷夫
研修地点
城区三中
学时
8
研修形式
基于专家指导
研修内容
一、教育理念
专家自我介绍，学者风范、名师大家风范
美国的小学教育现状，美国的课堂教学形式，美国的教育理念
二、班级管理
班级学生来源情况、学生特点介绍
管理学生的方法措施
个别学生转化教育案例
三、专家与教师们互动交流
简要评析
1、来自美国的小学教师理念新，教学方法灵活，使听报告的教师们深受启发。
2、雷夫的敬业精神让全体教师深受感动，内心的敬意油然而生。
研后反思
教体局把专家请回来，与教师们面对面交流，倍感名师的亲切，对教师们的各类问题解答幽默风趣，能看到专家名师对教育的热爱，对学术交流畅所欲言的坦荡与从容。
三、佐证材料
按照校本研修个人提交的6个方面的佐证材料填报，1-4项为必填，5-6项为选填。
四、实施评价
年度
校本
研修
总结
自评
年度
校本
研修
总结
自评
2014年度，在教研室的正确领导下，我能按照科学发展观的要求，用科学发展的理念，积极工作，履行职责，牢记“教研育人、有效教研、有效服务”的责任理念，在自我反思的基础上，通过群体互助共进、专家指导引领，充实自己、丰富自己、提高自己，工作力求“研究切实有效、指导有的放矢、服务满意到位”，扮演了校本研修的参与者、学习者、研究者、指导者、组织者、培训者等角色。
一、工作简要回顾：
1、在专业知识与技能提升方面，加强课程标准和教材研究，积极参与技能训练、集体研修、高效课堂等专题活动。
2月份，参与了技能训练“教研人员如何在校本研修工作中发挥指导引领作用”；4月份，分析研究组织教学能手大赛标准及评委业务培训；5月份，参与组织了县级教学能手大赛，并担任高中文科组评委；7月份，参与了技能训练《校本研修与教师专业发展》、《创建教学模式、构建高效课堂》；9月，参与了“教育理念，班级管理”研修；12月，参与了国培计划“中小学教师信息技术能力提升研修”。
2、在集体备课与有效指导方面，围绕高考复课进行集体备课，优化复课策略，有针对性指导各校开展复课工作。
3月，参加陕西省2015年高考复课研修；集体备课“如何做好高考复课的调研督查与视导”；3—5月，深入高中学校开展高考复课三轮督查视导；7月份，结合学段工作实际，参与了“如何提高全县高中教育质量”研修，形成了研修成果《山阳县高中教育质量的现状与对策》。
3、在观课议课与教学指导方面，学习研究课堂教学改革动向，深入学校观课议课，贴身指导、纠正问题、弥补缺漏、凝练经验。
3—5月，深入高中学校观课议课，诊断指导；5月份，参与了专题沙龙“如何指导中小学开展同课异构研修活动”；11月，参与了教体局组织的“全县中小学两个常规检查”活动，对山阳中学、城关镇、十里镇、元子街镇等镇校的课堂教学进行指导；1月份，参与校地构建校本研修实验区常态课诊断研修。
4、在课题研究与科研指导方面，积极参与课题研究，参与微型课题的申报、评审工作，指导学校做好课题研究工作。
3月份，参与“如何做课题研究”研修；5月份，参与了专题研讨“怎样评审微型课题”；6月，参与了县级课题评审鉴定工作；10月—11月，深入职教中心、城区一小、二小、一中、二中、信毅学校、同仁学校、高坝镇、中村镇、银花镇、照川镇、石佛镇、王闫镇等镇校指导“科研兴校明星校创建”工作。
5、在自主学习与实践研究方面，围绕高效课堂、校本研修、课题研究等方面内容自主选修，并深入所报镇校做好教育教学指导工作。
此外，8月份参与了县级骨干教师学科研修，对4个乡镇、3所高中镇校进行了“校本研修与教师专业发展”专题培训；10月，深入16所学校进行了“中小学两个常规管理”专项检查与研究指导；11月，深入县直8个学校进行“学校安全工作管理”检查与指导。
二、今后工作的一些想法：
1、以学习和指导为突破，积极引领校本研修活动。
坚持每日进修 ，无论工作多么忙，每天也要抽出一定的时间进行自我学习和研修，做到博闻多学，保证自身知识更新。
学习新的教育理论，学习先进的课堂教学、评价方法，为基层的学校和教师提供校本研修专业的指导、服务和个性化的帮助。
2、在以校为本的校本研修中，工作方式要趋于平等交流和指导。
深入教学第一线听课调研，通过深入到课堂的活动，从具体的教学情境中捕捉闪光点和发现不足，掌握第一手资料，来帮助指导教师优化课堂。
更重要的是，要深入地反思隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入点，促进整个教学水平的提高。
3、以参与和管理为重点，规范校本研修活动。
从学生和教师的发展维度来提高课堂教学的有效性，切实改变教研员隔靴搔痒的做法，丰富已有的有效教学的理论探讨与实践研究。
在实战的研训中努力使教师走出“教学内容止于浅表而失于虚，组织活动
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