教学评估制度.docx
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教学评估制度
教学评估制度
一、基本理念和设计思路
1、坚持“以学生的全面发展为本”
基础教育课程改革的核心理念是“以学生的全面发展为本”。
要发挥教学评估的教育功能，“建立促进学生全面发展的评估体系”。
确定中小学教学工作评估指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。
2、注重考察体现素质教育教学工作特征的基本要素
教学工作是一个完整的过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要罗列相当多的因素。
确定教学工作评估指标体系，既要着眼于教学工作的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育教学中不可缺少的基本要素，以利于在评估中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3、坚持评教学管理、评教与评学相结合，侧重于评学
教学工作是组织校内外的教育资源对学生进行有效教育的过程，是教管人员与学生互动、师与生互动、生与生互动，共同实现具体发展目标的过程。
“评教学管理”，就是要看教学管理是否到位，是否有利于学生的发展；“评教”，要建立促进教师不断提高的评估体系，这样才有利于大面积提高教学质量；“评学”，要建立评估学生的学习状态和学习效果的评估体系。
教学工作评估要以“评学”为重点，以此来促进教管人员和教师转变观念，改进管理和教学。
4、体现开放性
教学工作具有丰富的内涵，教学管理、学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使教学工作千变万化。
确定教学工作评估指标体系，既要体现教学工作的一般特征，又要为不同学科和不同条件的教学工作留有可变通的余地。
提倡创新，鼓励个性化教学。
5、坚持可行性
可行性是实施评估的前提。
教学工作评估指标体系要符合当前教学改革的实际，评估标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评估的激励功能；评估要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评估者进行判断；评估办法要注重质性评估和综合判断，力求简单、易于操作。
二、评估原则
制订和实施本方案，遵循如下五条原则：
1、激励先进原则。
2、形成性评价和过程评价相结合原则。
3、常规性指标评估和创造性评价相结合原则。
三、中小学教学工作评估体系
教学工作评估指标共设置12个评估项目，67个评估要点（见下表）。
“评估项目”，从影响教学工作质量的基本要素出发，设置项目。
“评估要点”，列出了对各个项目进行评估的主要内容。
“对评估要点的特征描述”，采用描述性语言对评估要点中具有典型性的特征进行列举和描述。
“*”,标示的是衡量教学工作最基本的评估要点；
“其它”,是留给评估者列出自己认为所需要补充的评估项目和要点；
“教学特色”,主要有两个方面的特征：
一是教学工作在某些方面具有独创性；二是指教学或教学管理效果突出。
“评估等级和评语”,是评估者依据评估标准，评定等级，再写出评语。
“符合程度”，是根据特征描述，对该项评估要点是否符合所作的判断。
包括两个等级，“基本符合”和“基本不符合”。
表∶
一级
指标
二级指标
符合程度
基本
符合
基 本
不符合
一、
制定
教学
计划
*9、指导思想是否明确、可行
*10、教学工作目标
*11、学校的办学特色
*12、明确考核办法，做出具体安排
13、起始年级和毕业班的管理
14、对教学计划的落实情况
二、
教学
设计
（备课）
*15、课程标准执行情况
*16、重视学法的研究程度
*17、教学方法的研究和改进
18、研究例题、习题
19、教具和实验
*20、教师个人教学设计（备课）情况
21、集体备课
22、教案检查、展览
三、
课
堂
教
学
*23、教师按时上课
*24、教学目标明确
25、学习条件
*26、学习活动的指导与调控
*27、师生互动、生生互动情况
*28、课堂气氛
*29、教学效果
30、教态、仪表等基本素质，能否为人师表
31、教书育人，对学生全面负责
32、自习课
33、复式班教学安排是否合理
四、
作
业
34、作业是否适量
*35、学生完成作业情况
36、作业批改
*37、作业讲评、发还及记录
五、
辅
导
*38、课外辅导是否及时、经常、有计划
39、辅导针对性
*40、辅导实效性
41、对课外活动的指导
42、指导学生课外阅读
六、
复
习
43、复习课
44、平时复习
45、学期、学年复习
*46、复习方法、效果
七、
考
试
、
考
查
*47、考试目的是否明确
48、平时考查反馈记录
*49、期末考试情况
*50、考试、考查的反馈情况
51、考试题目设计是否合理
*52、考试、考查后的分析情况
*53、竞赛情况
八、
教学
总结
54、教学任务完成情况
55、学生学习情况
*56、主要经验
*57、存在问题与改进意见
九、
教研
活动
*58、教研活动及记录
59、教研活动的实效性
*60、校本教研
61、教研活动带头人
62、教育科研（课题）
教学工作特色
评估等级
A
B
C
D
评
教学质量评估及考核、奖励制度
为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教学行为，全面提高教学质量，结合我校实际特制定教师教学工作评价制度。
1、评价原则：
学校对教师教学工作的评价遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，采取学生评议、教师自评、教师互评、学校评价的方法，既看结果，更看过程的动态评价方式，对教师教学工作进行评价。
2、组织机构：
学校建立以校长为组长、副组长、教研组长、教师代表共同参与的教学工作评价领导小组。
3、制度建设：
学校建立健全备课、编写教案、上课、作业布置与批改、听课、培养学生等规章制度，制定课堂教学评价方案，使教师有章可循，明确职责。
4、评价办法：
学校采取“听、查、看、访、质量监控”的方法对教师教学工作进行评价。
（1）、学校评价领导小组成员，要认真深入课堂，听教师的常态课，每学年对每位教师至少听课2节，并要求听课教师对被听课教师做出鉴定，强调分析被听课教师的专业水平是否得到发展，经与老师反馈，做好记录。
（2）、查：
评价小组成员要认真查阅教师的备课、作业布置与批改，培养学生、教研工作参与方面等情况，采用定期与不定期方式，每学期检查3次，按学校制定的教学常规管理规定及补充规定的要求，对照实施，翔实记载。
（3）、看：
学校评价小组成员平时要注意观看教师工作态度及责任感。
如：
是否按时到校上课，仪表是否端庄，是否经常辅导学生，组织好课“两操”，做好安全教育工作，是否按时、保质保量完成学校布置的各项任务等等。
（4）、访：
对学生及学生家长进行访问，了解教师的各方面信息，也可通过座谈会、问卷调查等形式进行调查，掌握教师教学工作的信息。
（5）、质量监控：
期末学校按市县质量监控的办法，对学生进行检测，学校以学生平均分、合格率、进步率三项指标来确定教师教学效果，决不用单一的分数来衡量教师的教学成绩。
5、奖励办法：
综合上述对教师教学工作的评价，学校对根据实际情况给予以下奖励：
（1）、评价分为A、B两个等级。
（2）、评价的结果载入年度考核，作为年度考核评分的依据。
（3）、评价的结果将作为教师评优评先的重要依据
学生综合素质评价制度
1、成立以校长为组长的评价领导小组，组织学校中层领导、班主任和任课教师、社会代表参与，确定思想道德素质、科学文化素质、运动技能与健康状况、审美与艺术技能、实践与操作技能评价小组组长及成员，制定评价方案。
2、认真组织教师、学生、家长学习文件精神和学校评价方案，领会评估标准、步骤及方法。
3、实行评价公示制度：
学生综合素质评价的内容、方法、程序、考试费用的收支，要提前向社会公示，征求意见，接受社会监督，争取社会各界对改革的理解与广泛支持。
4、建立诚信制度：
参与评价的有关人员，要签订诚信协议，并建立诚信档案，采取有效措施，督促有关人员履行诚信责任和义务。
5、做好培训工作，定期参加县级培训，结合学校对本校评价人员培训，做到公平、准确。
6、实施校级监控制度，校学生综合素质评价领导小组对评定结果和考试成绩进行实时监控，对出现的问题及时处理。
7、对学生综合素质评价工作中不尽职尽责，出现问题的人员要追究相关责任，纳入“两考一评”当中。
8、学生综合素质评价工作每学期进行一次，平时评价与学期末评价要有机结合起来。
学生综合素质评价管理机制
和保障体系建立
为使综合素质评价工作能够真正得到贯彻实施，发挥其评价功能，真正体现评价结果的公开、公正、公平，确保诚信度，我们要切实加强制度建设，建立起与之相配套的支撑保障本系。
一、完善机构建设，形成组织保障机制
1、成立学校评价工作领导小组
组成人员：
校长、副校长、教研组长、班主任。
主要职责：
①组织培训和宣传工作；②负责领导和管理哈城学校学生综合素质评价工作；③负责制订《哈城学校学生综合素质评价实施细则》、相关制度和具体操作程序；④组织实施学生综合素质评价工作，及时对评价实施的过程、效果进行监控，表彰先进，惩戒违规违纪人员；⑤审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。
2、成立综合素质评价办公室（实施小组）
组成人员：
校长、副校长、、各年级班主任。
主要职责：
①负责实施《学校学生综合素质评价实施细则》；②学生成长记录袋的完善与管理；③学生综合素质评价相关信息的采集输入、输出、公示工作；④学生综合素质评价表册的印制发放；⑤学生综合素质评价工作的档案管理；⑥初步审订评价结果，协调评价过程的相关工作。
具体分工：
崔伟：
具体组织实施、检查指导评价工作。
李淑红：
负责社会实践的组织管理、班主任评价手册中的监督管理、培训指导、检查评比、总结反馈，并对下步工作提出改进意见。
谷月敏：
负责科任评价手册中的监督管理、培训指导、检查评比、总结反馈，并对下步工作提出改进意见。
郭新慈：
负责组织管理、负责学生成长记录袋的建立完善、监督管理、培训指导、检查评比、总结反馈，并对下步工作提出改进意见。
李淑红：
负责评价相关信息的采集输入、输出、公示、评价表册的印制发放工作；负责科任教师评价工作的日抽查、周反馈、参与月检查和学期评比工作；负责评价工作的档案管理。
3、成立班级评价工作领导小组
组成人员：
班主任、任课教师、家长代表、班干部代表、学生代表
主要职责：
①按照学校的要求对学生及家长进行学生综合素质评价的宣传和培训；②组织学生开展自评和互评、指导家长评价和社区评价③按照评价程序完成各项工作，指导本班学生做好原始数据的收集整理，建立《成长记录袋》并妥善保管；④负责对班级学生综合素质进行评定；⑤接待家长来访和咨询。
二、完善制度建设，形成管理保障机制
1、建立培训制度
（1）学校要组织教师认真学习省厅文件、《学校学生综合素质评价实施细则》，吃透精神、领会实质，使教师对评价工作的各个环节和细节把握清晰、明了，同时也要加强职业道德培训，使每个教师都要真正树立起对评价工作的责任心，真正意识到做好评价工作是对学生终生负责，才能保证做好评价工作。
（2）要利用多种形式，向家长、向学生、向社会宣传国家课程改革的有关政策和新的课程理念，印发学校综合素质评价实施细则，向学生、家长、社区人士和实践基地宣传解读，使其熟悉并掌握各项评价体系的操作规程。
（3）学校要按照工作安排采取措施，保证每位参与综合素质评价的人员得到及时有效的培训，提高职业道德水平和综合评价能力，以确保评价结果的权威性与可信度。
2、建立公示制度
（1）学校在广泛征求意见基础上，确定学生综合素质评价实施细则，并把评价的内容、方法、程序、等级界定和结果使用进行公示，通过学生家长会、致家长一封信等形式，向家长做出明确说明，征得家长和社会的理解与支持。
（2）学校各评价领导小组的组成办法及组成人员名单，学校要进行公示，以便学生、家长以及社会进行监督。
（3）各评价内容得A等的学生在校园内公示一周以上。
其他评价结果要及时通知学生本人及其家长。
公布评定结果要充分考虑并消除对部分学生可能造成的消极影响，及时召开学生家长会或家长座谈会，沟通信息，化解矛盾，保持稳定。
3、建立诚信制度
（1）学校要建立学生综合素质评价、成长记录袋的诚信机制。
学校评价领导小组要与所有组成人员及各评价小组组成人员签订诚信协议书，校长和教师要在相应的承诺书上签字，学校要建立诚信记录档案。
（2）学校要对教师进行诚信教育。
要求教师必须对学生一视同仁，公平、公正，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。
（3）学校要对学生、家长进行诚信教育。
在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是。
家长要协助配合学校、学生做好评价工作，不为学生提供虚假证明，不影响学校的评价工作。
要建立学生、家长、社区评价制度，确保评价的公信度。
（4）对诚信记录不良的教师下年度取消评定小组成员的资格。
4、建立公示、举报和申诉制度
（1）学校要推行评价工作“阳光工程”，建立并坚决执行“公示、监督、申诉、举报制度”，做到评价工作公平、正义。
校评价领导小组要确定专人负责举报和申诉的处理工作。
（2）学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存有异议，自公示之日起一周内，首先向学校评价领导小组举报或申诉。
领导小组对反映的问题要高度重视，认真对待，及时解决，有问题的要及时纠正，无问题的要耐心解释。
5、建立评价质量监控和分工协作制度
（1）在评价工作中，学校评价领导小组要对评价质量监控，充分了解有关信息，及时解决有关问题。
学校综合素质评价办室做到日抽查、周反馈、月检查、学段沟通、学期总结。
具体说明：
周反馈：
每周末工作人员将日抽查结果向项目具体负责人进行书面汇报，负责人审查后，签署意见并将抽查情况反馈给年级评价小组和班级评价小组，对评价过程中出现的问题，及时进行整改和指导帮助，每周一班会班级评价小组要把班级学生的课堂表现、突出表现和评价情况向全班展示。
其目的有助于促进评价工作的开展、发挥评价的激励作用、调动师生评价的积极性。
月检查：
每月末评价办公室组织相关人员对各班评价工作进行全面检查，量化评比，严格执行各项评价制度，对做得出色的，给予表扬和奖励，对存在问题的要限期整改，并给予批评和处罚，保证评价的质量，把评价制度落到实处。
学段沟通：
每个学段结束，学校将统一组织各评价主体做好阶段性评价工作，各班级将利用家长会把评价结果与家长沟通、与任课教师沟通，让家长了解孩子各个阶段的成长状况，让教师关注学生的发展情况，这既有利于做好家庭教育，也有利于学校教育，更有利于孩子的健康成长。
学期总结：
每学期结束各班评价小组对班级学生综合素质评价进行认真总结，评价办公定各项目负责人对分管工作进行专项总结，评价办公室负责人依此做出全面总结，呈报给校评价领导小组。
目的是总结成功经验，查找问题原因，制定改进措施，使评价工作扎实有效。
（2）学校评价领导小组对各班评价工作进行抽查，对评价结果的真实性和有效性进行核查，查出重大问题要重新组织评定，对弄虚作假的情况则要在诚信记录中记载。
（3）评价是一项系统工程，学校各职能部门要密切配合、通力协作，确保评价工作顺利实施。
6、建立奖惩制度
（1）学校要把综合素质评价工作与学校日常管理和考核挂钩，作为班主任和科任教师量化考核、奖金分配、评优评模的一项重要指标，作为评选三好学生、优秀学生干部、星级学生、文明学生的硬指标，对评价工作做得好的教师要给予表彰、奖励，学校颁发教师综合素质评价合格证。
（2）对综合素质评价工作态度消极、敷衍了事、质量差、信度低的教师要通报批评，并给予经济处罚（依据学校教师奖惩条例）。
对在综合素质评价过程中有违纪违规行为的，一经查实，根据情节，依法依规从严处理。
涉及教师的，记入诚信档案，情节严重的，取消其参与资格，年度考核直接定为不合格，参加评优、评模，甚至解聘；涉及学生的，按方案要求严肃处理，情节严重的，在综合素质评价中“道德品质”与“公民素养”方面直接定为D级。
（3）要严肃查处评价工作中出现的玩忽职守、违纪舞弊事件，并追究有关人员的责任，实行综合素质评价工作一票否决权。
教师评优制度
l、优秀班主任评选
与责任明星班评比结合，责任明星班班主任直接授予校优秀班主任称号，并作为市区优秀班主任候选人。
2、师德标兵评选
每学年评选一次，条件是：
（1）团结协作好。
老师之间互相关心，互相帮助，互相学习，互相支持，做到大事讲原则，小事讲风格，不犯自由主义。
（2）钻研业务好。
做到备课、上课作业批改、辅导、考查五认真。
能认真学习教育信息，改进教法，不断提高教学质量。
（3）热爱学生好。
对学生循循善诱，耐心教育，不讽刺，不歧视，不训斥，不体罚和变相体罚，建立民主平等的师生关系。
（4）关心集体好。
热爱学校，关心集体，积极参加各项公益劳动，尽力为集体做好事。
（5）为人师表好。
同志之间直诚相待；互相尊重、互相理解、互相关心，做到言行一致，处处事事做学生的表率。
能文明善待家长。
（6）遵守纪律好。
遵守纪律，服从领导，勇于接受并保质保量地完成学校交给的各项任务。
（7）在考勤考绩中，出勤率高，全年累计病事假不得超过一个月。
3、“十佳”教师评比制度
一、评选条件
1.思想素质佳。
拥护党的各项方针、政策、热爱本职工作，热爱学校。
师德无扣分。
2.为人师表佳。
教书育人，模范遵守法则、法规及学校一切规章制度，关心爱护差生，无体罚或变相体罚行为。
无违规行为，在师生中起到表率作用。
3.完成工作任务佳。
服从学校工作安排，工作中不出现失误，乐意接受并出色完成学校临时安排的工作。
4.教学常规佳。
认真履行教学常规，在“教学五认真”考核中达到优秀。
5.教学效果佳。
所教学科成绩位于年级前列。
艺体学科教师指导的学生参加各类比赛获县二等奖以上。
积极参加教改，每学期至少上一节公开课或研究课，完成一篇教学案例或论文，材料齐备。
6.班队工作佳。
班主任班务、少先队工作、常规管理等综合考核（上、下学期）在学校前3名。
其他学科教师工作积极认真，能配合班主任搞好班队工作。
7.团结同志佳。
教师间和睦相处，不拨弄是非，班科教师协调一致，相互支持，无扯皮现象。
8.班务管理好。
所教班级无重大事故，无违章违纪现象。
师生关系和谐，师长关系协调。
9.发展学生特长佳。
积极支持学生参加代表队的训练，重视学生兴趣爱好和特长的培养。
10.出勤佳。
每学期无迟到、早退现象，出全勤。
二、评选办法
1.评选时间：
“十佳”教师每学年评选一次，在每年6月份进行评选，“教师节”进行表彰。
2.“十佳”教师必须同时具备十个条件。
3. 从“十佳”教师中产生区以上先进教师。
4、责任星级教师评比认定制度（试行稿）
一、指导思想
以学校“十二五”发展规划为指针，适应我校教育发展的长远需要，加快我校教育现代化进程，建立优秀人才成长的竞争激励机制，创设骨干教师成长的良好环境，为实现我校创省市一流的现代化的学校提供人才保证。
二、总体目标
（一）培养1-2名，具有扎实的教育理论素养和专业知识，教育教学富有特色，有较强的科学精神和改革创新意识，能够把握科学教育发展趋势，推进本学科教育教学的改革和发展，在教书育人方面有显著成绩的，在省市级有较大影响的学科带头人或优秀中青年教师。
（二）培养2-3名，具有扎实的教育教学理论基础、专业知识和丰富的教育教学实践经验，掌握现代教育教学手段和本学科在国内外发展的动态。
在教书育人和教学研究方面有突出成绩的，在区级有较大影响的优秀中青年学科带头人。
（三）培养2-3名，具有优秀的自身素质和扎实的教育教学理论知识，有较精湛的教学业务水平，能在校级教育教学方面作理论讲座及开示范课的中青年教师。
三、范围及对象——我校全体在职教师
四、评比认定条件
（一） 思想道德素质
热爱学校，坚定信念，忠诚于党的教育事业；热爱学生，教书育人，优良的教学质量；敬业爱岗，为人师表，具有良好的职业道德；治学严谨，学风端正，具有团结创新精神。
（二） 业务能力素质（见附表）
五、实施办法
（一）责任明星教师认定采取自荐或教研组推荐的方法，由教研室、教导处、教科室和有关部门及教师代表组成评选委员会，对自荐或推荐对象进行审核和考核，最后确定认定对象。
每年申报时间定为七月；每年认定时间定为九月。
（二）凡经学校认定的责任明星教师，学校每学年将根据不同星级予以相应奖励。
（三）责任明星教师实行每年考核调整制度。
学校对履职情况进行定期考核和评估（每年七月），并建立档案。
对在评定期内，经考核达不到目标的，应及时作出调整，每年公布调整名单。
小学生评优条例
一、关于“三好”学生的评定
1、标准：
（1）热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党，自觉遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和本校各项规章制度。
（2）拥护党的改革开放政策，积极参加教育、教学改革实践。
在学校各项活动中起到模范带头作用，富有创新意识，实践能力强，享有较高威信。
（3）有良好的行为规范和社会公德意识，心理健康，关心集体，助人为乐，具有奉献精神。
（4）学习主动，目的明确，学习成绩优良。
（5）认真上好体育课，积极参加体育活动，体育成绩等第必须良以上。
2、方法：
（1）学校成立“三好”学生评定小组，小组成员由学校德育领导小组等有关人员组成。
（2）“三好”学生每学期评定一次，学习成绩以期终考试成绩为标准。
（3）“三好”学生根据德智体美劳几方面条件，全面衡量，择优评定。
在同等条件下，担任学校、班级的一定职务，积极参加党章小组学习及在学校精神文明建设方面取得一定成绩的同学给予优先考虑；在上述条件基本符合的前提下，在某一方面有突出表现和成绩的同学可破格评为“三好”学生。
（4）“三好”学生名额为各年级人数的4%左右。
3、过程：
（1）引进竞争机制，学生进行自荐，写好自我小结。
（2）根据自荐名单，班主任交班委会进行讨论，提出班级候选人名单交年级组。
（3）年级组根据比例，协商平衡之后提出正式候选人名单交学校评定小组审定。
（4）校评定小组审核评定之后，上报校长室审批。
“三好”学生名单一般在下学期初全校张榜公布。
二、关于积极分子的评定
1.积极分子分学习、工作、体育、精神文明、治安等五类。
2.评定标准是在有良好品行的基础上，在以上五个方面中某一方面有突出表现，成绩显著。
3.积极分子由班委会提出，内部平衡。
公布时间与“三好”学生相同。
4.积极分子名额为班级人数的15%左右。
三、奖励
三好学生颁发荣誉证书，三好学生和积极分子颁发纪念品。
四、其它
1、市、县优秀学生干部、乡级优秀学生一般应在校级“三好”学生中选定。
评定方法采取自荐、平衡、协商，初选后报校长室集体讨论。
初步评定之后在全校张榜公布，在无异议情况下，上报审批。
2、每学期由班级推荐，经年级组审核，报校
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