二年级称赞教案.docx
《二年级称赞教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级称赞教案.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
二年级称赞教案
二年级称赞教案
【篇一：
人教版二年级上册《称赞》教学设计】
人教版二年级上册《称赞》第二课时
教学设计
学习目标
１、知识目标：
⑴认识１０个生字词。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：
教育学生要学着发现别人身上的优点。
教学重点、难点
重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：
知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学准备：
多媒体教学
教学流程：
一、创设情境，谈话导入
1、随机表扬：
（你坐得真好！
老师称赞你！
）
（你的学习用品放得多整齐啊！
我也称赞你！
）
2．从身边说起：
如果你看见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经慢慢有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？
3．进入课文情境：
在一个美丽的大森林里，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，多美丽的景色呀！
（边叙述边画出森林美景图师配乐诵读课文）
4．导入课题：
同伴慢慢有了进步，一天比一天好了，他们会怎么评价对方呢？
生反馈（小动物们是互相称赞的）师随机板书：
称赞
5．理解课题：
你们知道称赞还可以说是什么吗？
（表扬、赞扬）对，称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁愿意再来读读这个词；指名读、齐读“称赞”。
6．过渡：
小动物们真有礼貌，它也带来一些朋友，请看大屏幕
二、复习识字，趣味巩固
1、（课件出示写有拼音的本课生字词语）自主认读：
认认它们，自由地读几遍（指名读）。
2、过渡：
大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？
翻开书p85
三、学习课文
（一）自读课文
请同学们自己读读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。
读后思考：
①课文一共有几个自然段？
②找出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子，用横线划出来。
（二）找称赞
１．指名汇报称赞的句子：
他们是怎么称赞的？
２．师出示句子：
（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！
（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果
（三）说称赞
1、划：
那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？
请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的语句。
用波浪线画一画
2、汇报：
指名读句子，师课件出示句子：
（1）我已经会做小椅子了！
（自豪，高兴）
（2）你的称赞消除了我一天的疲劳！
（高兴，快乐）
3、指导有感情地朗读这两句话：
4．理解称赞的作用：
简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？
我们来看看小獾是怎样说的？
（课件出示小獾的话：
在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
）
①、自由读这句话再指名读
②、找反义词：
这句话中有一对反义词朋友，你能找到他们吗？
③、理解泄气：
a：
小獾什么时候有点泄气了？
为什么会泄气？
（小獾做的凳子粗糙）（粗糙，先让学生直观理解粗糙的意思）。
刚开始时，小獾做的小板凳很粗糙，怎么也做不好，看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
b：
对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，有点泄气了。
所以泄气我们可以换个词（泄劲，灰心，丧气，没有自信……）④．正面理解称赞的作用：
是啊！
小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
⑤小刺猬的称赞像及时雨，让小獾重新找到信心，它高兴极了，看着一张张自己做的小板凳，想着小刺猬的夸奖，小獾接着会怎样做呢？
想想再说（生交流）
⑥反面理解：
试想一下，如果开始小刺猬看到粗糙的凳子就嘲笑他，那小獾会怎样呢？
（学生交流）
⑦小结称赞的作用：
是啊！
在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，别人做得好我们需要称赞他，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他，因为称赞就像神奇的魔棒，（出示课件句子）它能————带给我们自信，带给我们成功，带给我们快乐。
（指名读，齐读）
四、拓展延伸――――学称赞
1．回忆：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，你体会过称赞带给你们的快乐了吗？
2．说说：
我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了，谁来说说你平时得到过哪些称赞？
3．评赞：
（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！
）
四．配乐朗读
这两个小动物之间那种互相鼓励、互相关心的温暖深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？
边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的。
组织小组交流，再进行全班交流讨论。
授课教师蔡泉
2015年1月
【篇二：
小学语文二年级上册第18课《称赞》教案】
18《称赞》教学设计
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点，学会在平时的学习和生活中去称赞别人。
教学重难点：
1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
教学准备：
1多媒体课件。
2生字卡片，小獾和小刺猬的图片。
一、创设情境，导入新课：
同学们，你们表现真好,老师夸奖你，也就是称赞你；同学们，你最懂做好课前准备，老师也表扬你，也就是称赞你；我们二年级的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？
今天啊，老师带你们来认识两个好朋友。
他们是谁呢？
他们受到了怎样的称赞呢？
？
（称赞）
二初读感知，自主学习
在认识这两个好朋友之前啊，同学们得克服一些困难，圈出不认识的生字，利用自己喜11
欢的方式，或者问同学，或者查字典，或者问老师学会，并且读通课文读准字音，并且给课文标上自然段。
（五分钟的时间，老师检查哦）
1：
五分钟到，看课件。
同学们看，你们认识这些可爱的字宝宝吗？
出示课件中带着拼音帽子的字宝宝。
（运用多种方法识字，领读，单个读开火车读）
2：
出示课件中不带拼音的字宝宝（同学们，这些可爱的字宝宝太调皮了，玩着玩着不小心把拼音帽子弄丢了，亲爱的同学们，你们还认识他们吗？
、、）
3：
看来同学们都认识这些字宝宝了，你们真棒！
咱们做个游戏奖励一下自己吧！
出示游戏课件，给同学介绍游戏规则。
有一只小青蛙啊，往池塘里跳，它跳的时候啊身上背着一个字宝宝，同学们必须大声的喊出字宝宝的名字小青蛙才能安全得跳到池塘里.（这个游戏可以多做几遍，多找几个同学称赞一下同学们，真棒！
）
4：
同学们认识了这么多的字宝宝，看你还能不能认识更多呢，下面给这些字宝宝找个朋友吧!
出示课件，运用多种方式掌握这些词语，最后称赞同学们一下。
5：
最后我们隆重的请出今天的两个好朋友。
三：
品读感悟，合作学习
1同学们字宝宝掌握的这么好，相信同学们的课文也一定读得很好。
（给同学们两分钟的时间快去认识一下这两个新朋友吧，他们都等不急了呢）
2.学生自由读课文，边读边想：
课文里谁称赞了谁？
因为什么称赞的？
怎么称赞的？
称赞的结果是什么？
（同学们请你们自由读课文，边读边想（并注意读书的姿势））
3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。
（谁来说说课文里谁称赞了谁？
全班同学一起来跟老师完整地说一遍?
?
）
4．小结：
原来他们是相互称赞。
5．请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来？
四、朗读感悟
12
1、学习第1——4自然段
（1）指名读第1——4自然段。
（找四个小朋友起来读）其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
（过渡：
那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？
老师找同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：
他为什么要这样说？
）
（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？
（谁来读一读。
加上动作，出示句子：
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：
“你真能干，小板凳做得一个比一个好！
”）
（3）他为什么要这么说？
（小獾的凳子到底做得怎么样？
谁来说一说？
）
相机理解“粗糙”。
※出示：
一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？
（粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢？
老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看?
?
说说什么感觉？
谁还愿意再来摸摸看?
?
全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉？
）
※出示卡片“粗糙”读两遍。
（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。
）※粗糙的板凳是怎样的呢？
请看看课文插图，想一想。
（粗糙的板凳做得怎么呢？
请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边?
?
一边?
?
有的凳子?
?
有的凳子?
?
还可以怎么说？
）
※这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。
（这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。
谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？
）
（6）指导朗读
※多好的小刺猬啊！
他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。
谁愿意当小刺猬，读读这句话。
※全班同学一起读。
并加上动作演一演。
13
（7）听了称赞，小獾怎么想呢？
（8）小结：
“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。
（板书：
充满信心）我们也照着样子说一说。
（9）出示语言文字训练：
一个比一个好
一比一
（10）小结：
从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。
让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。
）
2．学习5——7自然段
过渡：
正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，又发生了什么事呢？
下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。
（1）谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。
（2）小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。
什么叫“迎”呢？
老师请个同学来跟老师一起表演。
像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。
（3）当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！
他真的没干什么吗？
（4）称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。
3．学习第8——10自然段
（1）默读8——10自然段。
（有了自信的小獾又会怎样称赞他？
现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读8—10自然段？
）
（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。
那他又会怎样称赞小刺猬？
（小獾是怎样称赞小刺猬的呢？
出示句子：
小獾接过苹果闻了闻，说：
“你的苹果香极了，14
我从来没有见过这么好的苹果。
”）
（3）小獾仅仅是称赞苹果吗？
称赞了小刺猬的什么？
（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。
）
（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？
（如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？
像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？
全班同学一起读一读这个词语。
）
（5）指导朗读。
※多好的小刺猬啊！
谁也来夸一夸他？
（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？
谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。
谁再来试一试，全班同学一起来读一读。
）※小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？
（细心的同学们，不知你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？
你能做一做吗？
）
※语言训练：
闻了闻了。
（除了闻了闻，我们还可以说?
?
加上你们动作）※引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。
（现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么？
现在我说，你们来做动作？
现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读？
老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白？
）
（6）齐读。
（板书：
消除疲劳）
（7）指导书写，在黑板上画四线田格，在这一环节我将重点指导板和椅这两个字，先让同学们观察，从在田格中的位置，结构，笔顺，部首，词语，句子几个方面进行指导。
五、升华主题，
1、看板书总结：
称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。
我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。
让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧
15
【篇三：
称赞的教学设计及反思】
18称赞
教材分析：
《称赞》是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。
课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。
小獾学做小板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳，可见，“称赞”的功效是多么神奇。
学情分析：
二年级的学生，年龄小，活泼好动感，容易受到老师情绪影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓励的语言，能够起到事半功倍的效果。
在多种有趣的阅读中体现特点，提高学生个体发展水平。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点、称赞别人。
教学重点：
1、体会互相称赞带来的快乐，学者发现别人身上的优点。
2、有感情的朗读课文。
教学难点：
有感情的朗读课文。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、小獾和小刺猬的图片
3、粗糙的木棍
教学过程
一、导入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身体坐的也很直。
，仔细看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个漂亮。
（称赞导入，让学生体会到受到称赞的高兴心情。
）导出课题称赞，同时板书课题18称赞。
并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生兴趣。
二、复习生字词
1、课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞比赛的现场，每
个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来认识一下吧!
（播放媒体课件、学生复习生字）
2、刚才，每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词，现在我们
再来认识这些词宝宝吧！
（播放媒体课件、学生复习认识词语。
）
过度语：
生字宝宝同学们已经认识了，现在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发现别人的优点，称赞别人的本领吧!
三、精读课文，学习有感情的朗读课文，体会称赞带来的力量。
（一）学习课文1—4自然段
1、出示媒体课件引导学生观察画面，说说画面内容，并提出问题：
（1）：
小獾做了三个什么样的小板凳？
（2）小刺猬是怎样夸奖小獾的
2、带着以上两个问题用自己喜欢的方式读课文1---4自然段，找出答案。
（个别提问）
3、讨论什么是粗糙，讨论后，老师那粗糙的木棍让孩子们摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸课桌面，体会粗糙和光滑的不同之处。
4、理解并学习运用一个比一个怎么样
（1）师:
老师把小獾做的小板凳的照片带来了，请大家看。
（播放课件图片，引导学生观察，理解一个比一个好。
）
（2）引导学生运用一（）比一（）（）说话。
例：
一颗比一颗大、一个比一个壮等。
5、学习有感情的朗读课文
出示小獾和小刺猬说的话，引导学生读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾高兴的心情。
（个别读，分角色读、范读等方式进行）
过渡语：
小獾得到了小刺猬的称赞高兴极了，会做些什么，说些什么呢！
请同学们读课文5—7自然段。
（二）学习课文5—7自然段
1、自由读课文思考问题:
课件出示问题：
小獾什么要送小椅子给小刺猬？
3、出示小獾感谢的话：
“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，
让我有了自信。
瞧，我已经会做小椅子了！
这是我的一点心儿心意，收下吧。
”
讨论用什么样的语气来读，能表达出小獾的感谢之情。
（个别读、比赛读，分角色读，等等。
）
过渡语：
小刺猬接受了小獾的谢意，接下来还会有什么故事发生呢，请同学们读课文8—10自然段。
（三）学习课文8—10自然段
1、出示问题:
（1）小獾是怎样称赞小刺猬的？
（2）得到小獾的称赞，小刺猬感到怎样？
请同学们带着问题读课文。
2、出示小獾和小刺猬的话，讨论怎样读，能表达出小刺猬和小獾的心情。
（各种方式朗读）
小结：
称赞具有神奇的力量。
小刺猬的称赞使小獾有了自信，小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。
板书:
有了自信、消除疲劳。
（四）总结
播放背景音乐《安妮的仙境》
师：
称赞给人带来快乐；
称赞给人带来自信和进步；
称赞给人带来成功！
所以每个人都想得到别人的称赞，但是要想得到别人的称赞，首先要学会发现别人的优点，学会称赞别人。
就让我们称赞称赞我们身边的亲人和同学吧，让大家都享受称赞带来的快乐！
（五）作业
（2）我是小演员：
读熟课文，分角色演一演课本剧《称赞》反思：
“同学们的眼睛真亮，身体坐的真直……”导入的称赞让学生体会到得到称赞是令人愉快的。
同时，更积极愉快的投入到接下来的活动中。
第二个环节复习生字，生动活泼的动画符合低年级孩子的年龄特点，所以利用有趣的动画来复习认识生字孩子们很感兴趣，个个积极参与、热情很高。
达到了复习巩固生字词，纠正错读的目的。
第三个大环节，精读课文，通过各种方式的读，学生们学习了有感情的朗读课文，体会了称赞的魔力，了解了能够发现别人的优点，称赞别人也是一种良好的品质。
在反复的品读中感受朗读的快乐和有感情朗读的趣味，使学生更加喜欢朗读。
最后的小结及作业让学生的所学延伸到生活中，使所学学有所用，并进一步巩固所学，体现了学习为了更好地生活，在生活中得到更好地学习的目的。
整个活动师生都很投入，竟然忘了时间，下课铃已响，我们竟然不知，还沉浸在活动的情景中。
课后进行反思，也许是本节活动内容有点多，很多孩子在读
升级会员 