二年级语文上册青蛙看海公开课教案苏教版.docx
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二年级语文上册青蛙看海公开课教案苏教版
青蛙看海
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
重点：
有感情地分角色诵读课文。
难点：
诵读、感悟课文，体验文中蕴含的“世上无难事，只要肯攀登”的道理。
教学准备：
小黑板、动物头饰。
教学过程：
一、激趣导入
1.谈话导入
小朋友，你们见过大海吗？
喜欢大海吗？
在一年级的时候，我们曾学过一组关于大海的词串，大家还记得吗？
齐读（小黑板出示词串）。
学生读，师放大海图，边指着大海边说：
是呀，大海的海水那么的蓝，那么的一望无边，真让人喜欢呀！
不仅是我们喜欢大海，有一只长期住在湖边的青蛙，也很想去看看大海。
（板书青蛙看海）
2.齐读课题。
所谓学贵有疑，看到这个课题，你产生了哪些疑问？
生答：
①青蛙看到大海了吗？
②它是怎样看到大海的？
你们问的好，这节课，我们就来细细地学习一下这则故事。
二、精读课文
（一）精读课文1-3自然段。
1.先请小朋友们读一读第一自然段，数数这一段共有几句话？
（2句），谁来读第一句话？
（指名读），嗯，读得不错，这句话告诉我们什么？
（指名回答）生答：
这句话告诉我们青蛙看海的原因。
2.你能用：
因为青蛙长期活在湖边，所以很想看看大海。
来说一说吗？
生答：
很好。
3.那么青蛙怎样才能看到大海吗？
青蛙呀，就去问好朋友苍鹰，苍鹰是怎么说的？
谁来读一读？
（板书苍鹰）
4.如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？
从哪些词看出来的，用笔画一画。
（喏、只要、就）指名说一说。
读时要注意语气，师范读，指名读。
5.青蛙听完苍鹰的话是怎么说的？
看课文第二自然段，齐读课文（出示图片及课文第二段）。
师：
这段中有个词“善跑“是什么意思？
（跑得快），你知道哪些动物是善跑的？
（狮子、老虎、小鹿、狗）
你觉得这座山高吗？
青蛙觉得山高吗？
从哪些词看出来的？
（生找一找：
从“天“哪、这么高、吸了口凉气、怎么上得去呢？
）可看出，在青蛙看来，山太高了，自己根本上不去。
青蛙此时的心情怎样？
（失望），我们能体会青蛙的心情吗？
齐读第二自然段。
看图（白云在山腰间飘荡），从图上看，山高不高？
从哪看出来的？
你能借助白云将山的高读出来吗？
6.这座山对青蛙来说，确实是高不可攀的。
“天哪“要读好语气。
你能把这句话的问号改为句号读一读吗？
一定要读出上不去的感觉。
7.下面请老师读第三自然段。
如果你是那只苍鹰，现在觉得这座山高吗？
把苍鹰的两句话连起来读一读（自由读）。
8.苍鹰的这两句话是什么意思呢？
指名回答：
要想看大海，就必须登上那座山，别无他法。
（板书指路）
9.再读课文1-3自然段，读出语气，体会青蛙的心情。
过渡：
正当青蛙失望的时候，一只松鼠跳到它的面前（板书松鼠）。
课文4-12自然段写了青蛙和小松鼠之间的故事。
二、精读课文4-12自然段
1.松鼠是怎样帮助青蛙的呢？
请小朋友读读课文4-11自然段，找找有关语句，把它画下来与同桌说一说。
2.读后交流：
你找到了哪些句子呢？
生一一回答。
小黑板出示：
①你想看海吗？
②这石阶你能跳上去吗？
③再试一下④好！
你一定能看到大海。
3.小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！
我们一起再来读读，体会体会好吗？
4.小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？
”谁来读一读这句话？
（指名读），（师评价：
你真关心小青蛙。
）看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只青蛙吧。
（齐读这句话）
5.小青蛙是怎样说的呢？
你能体会出当时小青蛙的心情吗？
看来这时的青蛙是一只失望的青蛙，谁再来读一读这句话呢？
（指名读，你读的很好，我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心）。
6.听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？
“这石阶你能跳上去吗？
”谁来做这只小松鼠来引导小青蛙，读好这句？
（指名读），评价：
真不错，你引导小青蛙还很有耐心呢！
我们都来做小松鼠耐心地引导小青蛙好吗？
（齐读这句话）
7.青蛙听了小松鼠的话又是怎么说的、怎么做的呢？
你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！
让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！
（预备——跳）
觉得怎么样？
容易吗？
（生答：
容易），对呀，这下小青蛙有点信心了！
谁来有信心地读一读小青蛙的话？
（这有什么难的），嗯，信心十足，谁来赛过他？
我们一起来有信心地读青蛙的话。
8.小松鼠看到青蛙成功地迈出了第一步，又怎么引导的？
“再试一下”，齐全读，谁来读？
想再试一下吗？
那就让我们再来跳上一级（大家一起跳）。
9.看到小青蛙又跳上了一级台阶，松鼠再一次鼓励小青蛙。
“好，你一定能看到大海。
”让我们给小青蛙更多的鼓励，一起读（板书鼓励）。
10.师小结：
小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。
你们想演一演吗？
请找你的同桌练习一下，指名上台表演。
师评价：
你们表演得真好！
你真是一个爱帮助别人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。
11.就这样，小青蛙跟着小松鼠继续登山。
请看课文11段，“就这样”指什么样？
容易吗？
辛苦吗？
你从哪些句子看出来的？
（累了……渴了……）
12.青蛙登山这么辛苦，可为什么又不知不觉呢？
指名说。
因为青蛙非常想看到大海，就一步一个台阶跟着小松鼠往上跳，就忘记了辛苦，忘记了疲劳。
它终于实现了理想。
（二）精读课文第十二段。
好了，马上就要到达山顶了，让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！
5、4、3、2、1，到啦！
此时此刻，啊！
大海就展现在他们眼前。
让我们一起来祝贺青蛙吧。
再次朗读这句话，体会“啊”。
（三）此时此刻，青蛙会说些什么呢？
心情怎样？
（高兴、开心）
1.感谢松鼠2.肯定自己
三、总结提升
1.这个童话故事讲完了，你喜欢事故中的小青蛙吗？
为什么？
指名说：
喜欢（因为青蛙有坚持不懈的精神）（因为青蛙不怕苦不怕累）
师板书：
坚持不懈
2.看来，你们已经弄懂了这则故事，老师再送你们两句话：
世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
3.谁想来演一演这个童话故事？
谁来当青蛙？
谁来当苍鹰和松鼠？
一起表演，师生评价。
四、作业：
课外拓展：
这只看到了大海的青蛙又回到了湖边，许多青蛙都前来打探，青蛙英雄会对他们说什么呢？
我们也来写一个童话故事，题目也叫《青蛙看海》。
板书设计：
9.青蛙看海
苍鹰
指路
青蛙坚持不懈看到大海
鼓励
松鼠
《青蛙看海》是一篇蕴含着一定的生活哲理的童话故事，通过简洁的语言文字，抓住人物的语言、动作、神态进行描写，不仅使得人物形象更加形象鲜明。
而且具有浓厚的趣味性，更激发了学生学习的积极性。
根据本课中对话多的写作特点，主要采用以读为主的策略，以训练学生分角色朗读为重点，引导学生通过多种方式的朗读，在具体的语境中理解词语，深刻领悟内蕴，从而获得情感的熏陶。
教学时，我引导学生抓住关键词语进行体会，并将自己的体会渗透在不同语气的朗读之中，多次反复朗读，多次加以评价，多次加以改进，真正让学生入情入境地朗读感悟，从而更深入地理解人物形象。
青蛙历经千辛万苦，终于以顽强的毅力和坚持不懈的精神到达了山顶，看到了日思夜想的大海，此时此刻，课文却嘎然而止，诱发了学生强烈的想象力。
于是，在教学时，充分利用这一空白，鼓励学生顺着文章的思路展开大胆的想象：
“青蛙终于看到了大海，大海是什么样的?
”“青蛙看到大海后，会对松鼠说些什么?
”……这样让学生展开想象的翅膀，进行合理的拓展与延伸，更促进了学生语言的有效生成，提高了灵活运用语言的能力。
不足之处：
学生组织语言的能力有待于进一步加强，整体朗读水平不高，语感较差，今后应侧重这方面的训练。
9,青蛙看海
教材分析：
国标本苏教版小学语文教材第三册第九课《青蛙看海》是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。
苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。
这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。
在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。
学情分析：
这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。
我们希望孩子们能够明白这个道理，并且自然而然地想到了孩子们也要像青蛙一样树立信心，努力攀登。
如果说青蛙就相当于我们的学生的话，那么松鼠的原型就应该是我们这些做老师的了。
教育学生对照自己的教育行为、教育方式，我们应该学习松鼠老师的什么呢?
教学目标：
1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。
2．正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3．理解课文内容。
懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
教学重点：
青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
有感情的朗读课文。
教学难点：
学习课文11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
教学准备：
1．生字卡片；
2．图片，头饰，黑板上的背景图。
3．小卡片（对话的内容）。
教学课时：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题。
1．导入。
同学们，上一节课我们认识了小鹰，看着它练学飞，今天我们又要来认识一个新的动物朋友了，它叫青蛙。
板：
青蛙。
整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，所以人们爱说“井底之蛙”，有一只小青蛙，它并不满足自己眼前所看到，它啊有一个美好的愿望，想看到大海，但自己一个人做不到，还得请求别人的帮助呢？
先听录音，边听边想，课本中有几个朋友帮助了青蛙？
指名说说。
二、学生借助拼音自由轻读课文，找出生字，读准字音。
三、检查自读效果：
1.出示词语，学生认读。
2.指名分小节读课文。
3.学生质疑。
四、学习1-3小节。
1．自读1、2、3自然段，一边读一边想，每段话都告诉了我们什么？
2．检查自读情况：
（1）（出示青蛙、大海图）这是什么？
谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话？
（2）（贴苍鹰图），指导书写“苍”。
谁能根据课文内容用这三种事物说一句话？
指导书写“登”。
3．苍鹰说的山到底是怎样的呢？
（出示：
高山）你觉得这山怎样，说来说一说？
我们可以用哪些词语来形容这山的高？
（高耸入云、高不可攀）
指导读“天哪，这么高的山！
”
4．青蛙接着又说了什么呢？
把自己变成青蛙，带着青蛙的心情把这段话读一读。
5．那有没有可能不登山就看到大海呢？
谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。
青蛙知道要爬这座高山时，是怎么说的？
怎样的一个表现呢？
请这个小青蛙给我们表演一下。
指名朗读，评读，引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。
“必须要爬过这座高山吗？
”你从哪里知道的？
读出苍鹰的坚定的语气，读好反问句。
指名分角色朗读。
读得好的同学作为课本剧的后备演员，教师给他戴上小动物的头饰。
如果我们就是那只青蛙，听了苍鹰的话，心里会怎么想？
师：
你这只小青蛙听了苍鹰的话，你是怎么想的？
（生：
……）
书中哪个词是来说他的这种心情的？
（失望）
五、学习生字：
吸双善
学生描红写字
第二课时
教学要求：
1．朗读课文。
2．理解课文内容。
懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
教学过程：
复习检查：
1．出示词语，开火车读。
2．指名分角色朗读1-3小节。
二、精读4－11自然段
1．师：
正在这个时候，又有一个小伙伴帮助了他，是谁呢？
（小松鼠）它是怎么说的啊？
读后交流，（你找到了哪些句子呢？
）教师贴句：
“你想看海吗？
”
“这石阶你能跳上去吗？
”
“再试一下！
”
“好！
你一定能看到大海。
”
2．读句体会。
（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？
”谁来读读这句话？
看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！
（齐读）
（2）小青蛙是怎样说的呢？
你能体会出当时小青蛙的心情吗？
看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？
（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？
齐读。
（3）听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？
谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？
我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？
（大家一起读这句话）
小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？
（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！
让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！
（预备——跳！
）
觉得怎样？
（容易）对呀！
这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？
（嗯，信心十足）谁能赛过他？
我们一起来有信心地一读青蛙的话。
小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。
（贴图演示）板书：
跳上一级
（4）小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？
“再试跳一下！
”谁来读？
想再试一下吗？
那就让我们再来跳上一级。
（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。
板书：
又跳上一级
（5）看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。
（“好！
你一定能看到大海！
”）你读出了什么？
（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。
（齐读这句话）
小结：
小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。
你们想演一演吗？
请找你的好朋友练习一下。
指名上台表演。
你们表演的真好！
你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。
（贴星）
3．就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：
一级一级跳）你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？
（大家一起在原地跳）师：
努力，继续努力，坚持到底就是胜利！
（1）师：
你们觉得怎样？
（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。
（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！
（2）登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？
（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？
从中，你体会到了什么呢？
（3）拓展练习：
你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？
（自由说说）
师：
是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。
我们再读读好好体会一下，
就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。
（4）好了，马上就要到达山顶了。
让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！
5、4、3、2、1到啦！
此时此刻，引读：
啊！
大海就展现在他们眼前。
板书：
到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！
再次朗读这句话。
4．进行想象说话
（1）大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？
（1、感谢松鼠；2、肯定自己）
（2）、学生交流后总结揭示中心：
是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。
终于登上了山顶看到了大海，这正是：
世上无难事，只要肯攀登。
（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？
（1、有志者事竟成。
2、千里之行，始于足下。
3、努力是成功之母。
4、自信是成功的第一秘诀。
）
三、拓展，揭示主题。
青蛙看完大海回来后，小蚂蚁也想去看大海，可是也觉得这山太高了，如果你是小青蛙，你会对他说些什么？
四、布置作业
1．找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。
2．收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流
第三课时
教学要求：
1．分角色朗读课文，表演课本剧。
2．继续学习生字。
教学过程：
一、朗读课文。
1．朗读课文。
2．分角色朗读。
3．指导表演。
二、学习生字：
展失阶级喝
辅导书写，学生描红书写
三、抄写生字。
四、四人小组进行课本剧表演。
板书：
4、青蛙看海
跳上一级
又跳上一级
一级一级跳
…………
世上无难事，只要肯攀登
青蛙看海
教学目标：
1．有感情得分角色朗读课文。
2．懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。
3．学习生字“喝吸级”。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入。
1．小朋友们，今天老师要和你们玩个游戏。
这是一座高山，只要一级一级爬上去，我们就能摘下山顶那面代表胜利的红旗，愿意来试试吗？
课件：
阶梯状词语。
指名读（读对就奖红旗）
2．咦，这两个字不肯离去，它们想让你们来比较比较。
“渴”和“喝”有什么不同？
口渴了要喝水，因此渴是三点水，喝水要用口，因此喝是口字旁。
你能给“渴”组几个词语吗？
引出“渴望”
过渡：
渴望的意思是十分希望，是非常想做某件事的一种心理状态。
那你们知道这只青蛙渴望什么吗？
同学们打开课本，自己读读第一节，看看青蛙的渴望是什么？
二、角色朗读，体悟课文。
（一）学习1-3节。
1．这只青蛙很渴望去看看大海，大家来看这句话，你能读出青蛙心中的那种渴望吗？
2．指导朗读。
（注意词语“很想”重音、拖音）
过渡：
长期生活在湖边的青蛙心中又多了一个新的目标，他想看看大海。
他的朋友苍鹰知道了，赶来湖边告诉青蛙（出示）：
喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
师：
苍鹰告诉青蛙，怎样才能看到大海？
师：
那么苍鹰觉得登山容易？
3．读第二节。
师：
是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要凳上——生接：
大山。
那么现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前，
（图）看到这座大山，（听孩子的惊讶）老师听到你们都深深地吸了一口气，这是为什么呀？
你有什么样的感受？
（太高了）你真是一个会表达情感的孩子，青蛙看了这座山，也和你有同样的感受，那就请你来读一读！
天哪，这么高的山！
青蛙吸了口凉气，小朋友看，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了（云）。
老师不由得想到了我们学过的一首诗----引说：
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
我们再来一起读这句：
天哪，这么高的山！
青蛙吸了口凉气。
师：
好高的山啊！
听得出青蛙被山的高给吓住了。
读读这句话，体会体会青蛙对登山的感想。
怎么上的去呢？
实际上就是说上不去，那你能换个说法吗？
用我们刚才对这句话的理解来换下这句话。
（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？
）
让我们再来读读这段话，体会一下青蛙的想法和心情。
（齐读）你觉得此时青蛙是怎么想的？
4．引读第三节。
师：
“是啊，这山是太高了，……苍鹰说完就展翅飞走了”你明白苍鹰说的意思吗？
生：
苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。
如果不登上山顶就看不到大海。
你对反问句的理解太好了。
师：
苍鹰说的对呀！
5．分角色读。
（请一人做青蛙，大家做苍鹰，和老师一起读好1-3小节。
）
过渡：
哎呀，美好的愿望不能实现。
青蛙很——失望。
就在这时候，谁来了？
（小松鼠）它来干什么呀？
小朋友快拿起书来读读课文的4-12小节吧。
请你用——画出小松鼠说的话，用～～～画出青蛙的话。
（完成后多媒体显示两者对话的句子）
（二）学习4-12节。
1．正在青蛙十分失望的时候，来了小松鼠它来干什么呀？
快拿起书来读读课文的4-12小节吧。
2．你来做一回小松鼠关心一下这只失望的青蛙吧！
生：
你想看海吗？
师评：
想象一下青蛙很失望的时候，松鼠会怎样说这句话？
这只松鼠很热情，你再说一次。
你都垂头丧气的，青蛙就更失望了。
4．师接生的话：
是啊，可是这山太高了，我上不去。
青蛙听了苍鹰的话，一直很失望，你生活中有失望的事吗？
（生交流）把这种失望的感觉送到这句话中。
评：
老师从你的表情中感觉到了失望。
你都失望得快哭出来了。
5．别着急，聪明的小松鼠再一次鼓励青蛙说：
师：
这石阶你能跳上去吗？
说完，他还带头跳了上去。
松鼠在鼓励它（师边做动作边说）
6．青蛙回答说——这有什么难的？
（齐读）
师：
青蛙觉得难吗？
生：
不难，一点都不难。
师：
这时候青蛙变得有点高兴，有点信心。
7．小松鼠看到小青蛙有点信心，于是就说——“再跳一下”
我们来演一演这两只小动物。
男生扮松鼠，女生演青蛙。
8．小青蛙连续登上了两个台阶，松鼠的鼓励成为一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵，她的陪伴又给了青蛙无穷的力量，青蛙变得充满信心了，登山的希望重又升起。
（板书：
希望）
9．松鼠给青蛙想出了登山的好办法，看到青蛙有信心了，松鼠又一次鼓励青蛙说：
“好，你一定能看到大海。
师：
松鼠真是一个好老师，我们一起来鼓励青蛙。
10．老师也想来当一回松鼠，这样吧，你们就配合着做青蛙吧，好吗？
（男女生，师生演对话）
11．来，小青蛙们，大海就在前面，快跟着我继续跳吧！
加油啊！
对，就是这样用力地跳！
采访：
小青蛙，跳了这么久，休息一下，老师采访采访，感觉怎么样？
把你的感觉送到这句话里——就这样……
12.要爬这么高的山，太累了，我们回去吧？
小青蛙，你愿意吗？
这一路上困难可不少啊？
累了怎么办？
渴了怎么办？
饿了呢？
面对这么高的山，小青蛙还是一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会，渴了就喝点山泉水，休息完了青蛙接着一级一级往上跳，已经筋疲力尽了，可是自己就要实现梦想的幸福和欣喜融化了所有的疲惫，不知不觉间，青蛙离山顶越来越近了，就剩最后几级了，我们一起倒数五个数，来宣布这个令人振奋的时刻，54321，——啊！
大海展现在它们眼前。
多么令人激动的事情，让我们再一次大声宣布——啊！
大海展现在它们眼前。
（板书：
喜悦）
13.欣赏大海（图片）：
一望无边的大海，广阔无垠；
清澈见底的海水，蔚蓝剔透；
汹涌起伏的海浪，波澜壮阔。
青蛙终于看到了心里梦寐以求的大海。
14.此时此刻，青蛙最想说些什么？
师：
小青蛙，现在你登上了山顶，最想感谢谁？
生：
我想感谢苍鹰，因为有了他的指路，我才能登上山顶的。
生：
我也想感谢松鼠，因为是他给了我支持和鼓励。
师：
是啊，在我们成长的道路上，很多朋友给了我们无限的帮助，我们应该感谢他们。
师：
青蛙能登上山顶，除了有朋友的帮助，还有其他的原因吗？
生：
自己付出了努力，一步一步坚持着登上了山顶，我为他感到自豪。
生：
因为我在登山时能不怕困难，坚持到底。
小结：
是啊，在我们成长的路上，仅靠别人的指点是不够的，还需要自己脚踏实地不懈努力，这样才能实现自己的愿望。
（教师送名言：
世上无难事，只要肯攀登。
）
三、总结延伸
同学们，青蛙不怕困难，坚持不懈，在朋友的帮助下，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶，实现了自己的梦想，这真是——世上无难事，只要肯攀登。
（媒体出示谚语）
四、课后作业。
《青蛙看海》德育渗透一例
透过青蛙这个形象，读出只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是很容易做到的事，但从这个故事中仅仅读出这个是不够全面的。
青蛙要去实现一个愿望（看海），是什么原因使它的愿望最终得以实现呢？
仅仅是自己的脚踏实地不懈努力吗？
不！
要想做成功一件事情，除了依靠自身（内因），还必须得到别人（老鹰、松鼠）的指点和帮助（外因），接受别人的指点，就明确了行动的方向，避免走歪路；但仅有指点还是不够的，还需要在行动的时候得到引导、激励甚至陪伴，如此才能到达理想的彼岸，实现自己的愿望。
我这样渗透，旨在告诉学生：
自己的成长不就如同“青蛙看海”一样吗？
除了靠自己的努力，还需要有朋友的指点、引导和帮助，可见一个人的成长是离不开大家的。
所以这个小小的故事折射出来的道理不仅仅是教育孩子如同青蛙那样脚踏实地坚持不懈，还要明白自己的成长（成功）离不开大家的帮助。
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