三年级音乐教学设计方案.docx
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三年级音乐教学设计方案
教学设计方案
年级
三
班级
1-6
人数
时间
执教人
学科
音乐
课题
《我们走进十月的阳光》
教学课时
第一课时
教学目标：
知识与技能：
聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。
过程与方法：
合唱《我们走进十月的阳光》这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。
歌曲的音调、节奏乃至词曲的结合，具有现代通俗歌曲的特点，体现了浓郁的时代气息。
情感态度价值观：
通过聆听《我们走进十月的阳光》，激发我们的爱国热情。
教学重、难点：
通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。
教具准备：
钢琴、录音机。
教学方法：
聆听、演唱。
教学课型：
新授课。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
聆听欣赏
编创
课前做好歌片（小黑板上抄歌曲、电子琴、光盘、电视机等，把单旋律歌片向学生展示）。
1．设问：
为什么人们把十月称为金秋?
（气候、季节、节日……）
2．欣赏《我们走进十月的阳光》。
3．出示歌词，再次欣赏：
边看谱边欣赏。
研究的问题：
歌曲由几部分组成?
为什么?
4．分段深入欣赏：
（1）边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐。
（2）边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。
“风”、“雨”的含义?
（3）听第三部分并按曲调由自己画图形谱。
谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。
5．细致地聆听全歌曲。
研究的问题：
（1）歌曲给你什么感受与启示?
（2）对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解?
6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。
（气候、季节、节日……）
回答问题：
歌曲的内容是什么?
表达了什么主题思想?
演唱的形式?
谈谈你对这部分音乐的感受。
学生相互讨论
根据音乐表演
激发学生学习的兴趣。
想想、联想
激发学生的想象力
学生编创能力
作业设计
板书设计
《我们走进十月的阳光》
教学反思
教学设计方案
年级
三
班级
1-6
人数
时间
执教人
学科
音乐
课题
《红旗颂》教学设计
教学课时
一课时
教学目标：
知识与技能：
通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。
过程与方法：
了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。
情感态度价值观：
通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。
教学重、难点：
充分感受、体验主题音乐的情绪情感。
听辨主题的重复和变化。
教具准备：
钢琴、录音机。
教学方法：
聆听、表演。
教学课型：
新授课。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
二、分段聆听《红旗颂》
聆听欣赏
三、完整欣赏《红旗颂》
1．师生讨论：
红旗代表了什么？
2.导入课题《红旗颂》。
所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。
1．释义：
“颂”是什么意思？
2.聆听引子部分。
（1）聆听引子部分，设问：
乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？
你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？
（2）师生讨论。
3．聆听红旗主题。
（1）师：
这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？
。
（2）学生交流对音乐的感受
（3）介绍创作背景。
师：
这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？
作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。
当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。
（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。
（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。
用“啊”哼唱“红旗主题”。
4．略听第二主题。
（1）师：
仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？
让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。
（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。
5．聆听行进主题。
（1）导语：
革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？
让音乐告诉我们。
（2）听行进主题。
（3）再听行进主题。
设问：
这段旋律前面出现过吗？
（4）师：
同样的旋律，给我们的感受一样吗？
到底是什么发生了变化？
教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：
速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。
教师小结：
同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。
（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。
（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。
旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。
五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。
每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。
）
（学生回答后教师提炼：
歌颂、赞颂
复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。
（赞颂、深情的）。
听后交流：
战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。
听后交流
使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调）
（设计意图：
引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）
（设计意图：
深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。
（设计意图：
由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）
（设计意图：
行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。
作业设计
板书设计
《红旗颂》
教学反思
教学设计方案
年级
三
班级
1-6
人数
时间
执教人
学科
音乐
课题
《卢沟谣》
教学课时
一课时
教学目标：
知识与技能：
完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。
过程与方法：
掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号
情感态度价值观：
通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。
了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。
教学重、难点：
1、学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。
2、合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低声部则大多采用高声部下的一个三度。
曲调清新、悠扬。
音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，音准对于儿童来说比较难把握。
教具准备：
多媒体课件、乐谱
教学方法：
聆听、表演。
教学课型：
新授课。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
音乐知识复习
二、学习新歌
1、初听感受
三、拓展
四、课堂小结
在上课之前，老师请同学们打开你的音乐宝库，试着拍一拍老师给出的这段节奏：
XXX―∣XXX―∣XXXXXX∣X―――‖
1、同学们拍的都很正确，谁能告诉大家这段节奏的拍号？
很好，那老师圈出的这个节奏是几拍？
看同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途。
八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。
它就是“卢沟桥”
（观看《卢沟桥》歌曲视频）
好听吗？
（）
今天我们就来学习这首好听的歌曲《卢沟谣》（板书）
首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。
3、再听歌曲
接下来，请大家看着歌谱再来欣赏《卢沟谣》，听完请大家从歌曲的速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？
4、师范唱
师范唱，重点放在第二段的放慢速度，情绪隐忍、压抑——愤怒——宣泄
在演唱时，我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现出来。
6、分段学唱、重点乐句教唱
接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息、奋勇抗战、保家卫国的历史。
（1）、学唱第一段：
跟录音完整演唱，
这一段向我们展示了卢沟桥的美景，800年来卢沟桥坚固依旧，陪伴一代代人的成长。
卢沟谣的景色美不美？
（）这样的美景在我们家里，在我们中国，你自豪吗？
一个声部的声音不足以表现这种感情，所以这里出现了合唱，
卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美。
（2）、学唱第二段
在这一句出现了‖：
：
‖，它的名字“反复记号”它表示“在反复记号里面的歌词，要唱两遍”
（3）、完整演唱
请同学们用你的歌声表现卢沟谣
同学们，卢沟桥代表了中国精神，可是大家知道吗？
中国文明五千年，在历史的长河中，一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进在造就了我们今天的幸福生活，生活在幸福中的我们应该怎么做呢？
1、学生试拍
2、指生拍掌声鼓励）
（四四拍）
（四拍，试拍读）
（随音乐按节奏读歌词，
（一开始是中速，后来就变成稍慢了）
结合本首歌曲，在mf处我们要唱的柔和、柔美。
f处要唱的坚定有力量。
ff要唱的振奋激昂。
（演唱的美一些，从你的声音里老师仿佛看到了卢沟桥边水草荡漾，河面上波光粼粼）
使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调）
注意四拍长音，要读准确
请同学们用歌声表现。
作业设计
板书设计
《卢沟谣》
教学反思
教学设计方案
年级
三
班级
1-6
人数
时间
执教人
学科
音乐
课题
《祖国祖国我们爱你》
教学课时
一课时
教学目标：
知识与技能：
能用欢乐、活跃的情绪，甜蜜的歌声演唱歌曲，并积极地参与表演歌曲。
过程与方法：
开发学生对音乐的感知力、表示力和发明力，培育学生积极参与、自主学习、团结协作的才能。
情感态度价值观：
酷爱自己的祖国，让学生萌发做个中国人的幸福感、自满感。
教学重、难点：
1、在凝听中完全地唱好并表示好这首歌曲。
2、第三乐句的歌颂和激发学生对祖国的酷爱之情。
教具准备：
小奖品、音乐课件、多媒体课件、乐谱
教学方法：
重要采用形象直观性、体验性、探究合作性、综合性教学法，使技巧训练渗透于艺术感受中，贯串于音乐实践中，让学生在快活中学习。
教学课型：
新授课。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学
二、导入新课
1、初听感受
二、导入新课
三、揭示、板书并歌颂课题
五、学唱歌曲
六、课堂小结
1、师生听着《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏曲
2、师生用音乐语言相互问好
1、课件展现世界地图。
2、课件展现中国地图。
师：
是啊！
我们巨大的祖国就象一只昂首啼鸣的公鸡，在这上面绿色的是山岭、草原，蓝色的是海洋、河流，让我们一起来观赏祖国的风光吧！
3、用《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏做背景音乐，同时课件展现祖国的风光图片
师：
请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧！
1、老师板书课题，并用歌曲中最后一乐句曲调范唱课题。
2、老师领导学生学唱课题。
1、课件播放歌曲范唱，
问：
听了歌曲你脑海中呈现了怎样的画面？
你的心境是怎样的？
2、老师有节奏地念歌词，同时各小组边聆听边试编动作。
3、各小组有节奏地念歌词并配上动作汇报并且互评。
4、边放歌曲，小组边聆听边学唱乐句。
5、老师生一起合着歌曲边跳边唱，
孩子们，我们有一个共同的名字叫中国，为我们是中国人而觉得自满自满吧！
好好学习，长大后成为祖国的栋梁之材！
叉着腰跳着跑跳步进教室。
（如：
长城、故宫、黄河等）和奥运夺金、火箭发射、阅兵仪式等出色片断，让学生观赏。
学生边凝听边联想画面同时感受歌曲情绪。
最后学生合着伴奏唱着《祖国，祖国，我们爱你》出教室。
律动
提高想象力
作业设计
板书设计
《祖国祖国我们爱你》
教学反思
教学设计方案
年级
三
班级
1-6
人数
时间
执教人
学科
音乐
课题
《只怕不抵抗》
教学课时
一课时
教学目标：
知识与技能：
能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。
过程与方法：
介绍人民音乐家冼星海。
情感态度价值观：
感受抗战时期共产儿童团的革命历史，激发爱国主义情怀。
教学重、难点：
1、能够有感情的演唱歌曲
2、能够有感情的演唱歌曲
教具准备：
课件、儿童团动画录像、钢琴
教学方法：
直观性、体验性、探究合作性、综合性教学法，让学生在快活中学习。
教学课型：
新授课。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设情境
（2）导入
（3）出示课题
（四）演唱歌曲
（五）小结
师：
同学们，在上课之前我们先来听一首歌曲
播放歌曲《游击队歌》
师：
听完了歌曲，请你说一说这是一首什么时期的歌曲？
师：
60年前，日本侵占了我们中国的领土，接下来，就让我们走进儿童团，看看这些小英雄们都做了哪些事情？
播放儿童团动画录像（送鸡毛信、巡逻、抓汉奸、埋地雷……）
师：
就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲家冼星海创作了《只怕不抵抗》。
1、节奏训练
播放歌曲旋律，学生原地踏步走路。
2/4 X X│X.X│X 0X│X--│X.X│X-
师：
谁愿意勇敢地站起来先读一遍？
2、发声练习
师：
冼星海写这首歌的目的是什么？
那我们又应该用怎样的情绪来演唱呢？
师：
此时此刻，你觉得如何来演唱更能表达现在的激情？
师：
今天，每位同学都当了一回儿童团小英雄，让我们踏着音乐的节拍，唱着歌曲《只怕不抵抗》，一起走出教室。
抗日战争时期
。
同学们齐读。
1=C→1=G 2/4
33 45│3 0│33 13│2 0│┃ dadadada da dadadada da（渐弱）
激昂、热情接下来，就请大家跟着老师的伴奏一起来演唱一遍。
《游击队歌》又把我们带回了革命战争年代，
提高想象力
作业设计
板书设计
《只怕不抵抗》
音乐朋友：
渐强、渐弱
教学反思
教学设计方案
年级
三
班级
1-6
人数
时间
执教人
学科
音乐
课题
《猜调》
教学课时
一课时
教学目标：
知识与技能：
通过聆听学唱歌曲《猜调》，了解歌曲诙谐欢快的风格特点。
初步掌握几种基本的演唱形式。
过程与方法：
通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
情感态度价值观：
通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣
教学重、难点：
1、通过聆听《猜调》，了解其风格特点
2、能通过多种形式来表现歌曲
教具准备：
课件、云南服饰、猜调的相关资料
教学方法：
直观性、体验性让学生在快活中学习。
教学课型：
新授课。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学（播放幻灯片1）
二、导入
（播放幻灯片2，点击左下角的声音）
三、欣赏《猜调》
1、初听《猜调》
2、复听《猜调》
四、拓展
五、师总结
师生问好
同学们，上节课我们一起学习了一首台湾民歌《摇船调》那么今天老师想带大家一起走进我国的西南边陲，去感受一下那里的音乐文化。
简要介绍云南地区的音乐文化
师：
少数民族聚居之地云南，那是一个山美水美的地方，是一个神仙都向往的彩云之地。
师：
听完这首歌，大家有什么感受呀？
那么你们觉得唱这首歌的人的情绪是怎样的？
师：
真是首有趣的歌曲。
师：
那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？
谁听出来了？
举手来告诉老师
老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。
师：
同学们想想，这样的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢？
聆听不同地方的对歌：
《对花》、《打猪草》、《刘三姐片段》等，扩大学生对对歌形式的了解。
欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌《猜调》，希望同学们在平时的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌。
速度越来越快了
欢快，开心
回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒
对唱
增加学生学习兴趣，
提高想象力
作业设计
板书设计
《猜调》
教学反思
教学设计方案
年级
三
班级
1-6
人数
时间
执教人
学科
音乐
课题
《木偶的步态舞》
教学课时
一课时
教学目标：
知识与技能：
知道乐曲《木偶的步态舞》的作者是法国的德彪西。
能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的，在听辨音乐的基础上运用小乐器伴奏和肢体语言表演，进一步理解音乐形象。
过程与方法：
教师让学生从整体到局部再到整体地聆听《木偶的步态舞》这首音乐作品，通过音乐要素感受音乐情绪；通过听、看、唱、演、奏等音乐活动，启发学生对音乐进行想像与理解；并鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达见解，自信地进行音乐表现。
情感态度价值观：
引导学生准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐氛围，感受音乐带给童年的快乐。
使学生进一步喜欢德彪西及其音乐作品。
教学重、难点：
1、学生能准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐情绪，能听出各种音乐要素的特点并对小木偶形象和活动进行联想。
2、演唱旋律、乐器伴奏、动作模仿
教具准备：
课件
教学方法：
直观性、体验性让学生在快活中学习。
教学课型：
新授课。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、教师表演导入课题
二）聆听、感受钢琴乐曲《木偶的步态舞》
三、师总结
教师在上课前随音乐做即兴表演，
学生边听音乐边从动作特征中发现这是小木偶的形象。
教师揭示课题并介绍这首乐曲是法国作曲家德彪西，在1910年他为爱女创作了一套共六首题名为《儿童乐园》的钢琴曲集中的一首，反映和刻画孩子的童心世界。
今天我们要聆听的是曲集中最后一首。
乐曲描绘的是红脸黑发、头发纵然、外形奇特的黑人小木偶滑稽跳舞的样子。
教师用钢琴完整演奏《木偶的步态舞》。
学生欣赏聆听教师演奏全曲，边听边随着音乐的速度、情绪的变化，对小木偶的音乐形象进行联想。
2、聆听乐曲中的引子部分。
教师播放音乐的前9小节，请学生回忆在音乐曲式结构中称做什么。
学生能听辨出这部分在曲式结构中称作——引子
教师提升总结：
由双手弹奏的强有力的八度齐奏、给我们带来活泼、奔放的感觉，这种感觉也是全曲的特点。
（1）教师先让学生听音乐的第一部分（课件播放），音乐的速度和情绪怎样？
并联想到了什么情景？
（2）教师再请学生听一遍第一部分中最重要的音乐片段，同时也是全曲最重要的音乐片段。
仔细听音乐的节奏上有什么特点？
5、聆听乐曲第三部分：
教师讲解：
我们把第三部分也称作再现部。
第三部分和第一部分旋律前后呼应，也起到对小木偶形象的鲜明描写的作用。
6、对钢琴曲《木偶的步态舞》进行复习性总结
我们把第一部分称作A，第二部分称作B，第三部分称作再现部A’。
大家看，这首乐曲通过（节奏、速度、旋律、倚音）才让我们感受到黑人小木偶的滑稽、可爱、机械的音乐形象。
原来音乐的演奏形式发生了变化，将一架钢琴演奏的乐曲，交给十几种乐器来演奏，音乐的音色就大大地丰富了，音乐形象更丰满了，音乐力度对比的空间就更大了。
不管是钢琴曲还是管弦乐曲，都各具特色，给我们带来不同的感受。
请学生猜猜表演的是什么形象？
学生在轻松的氛围中了解了作曲家及音乐背景。
学生视听结合的欣赏教师演奏，得到视觉享受的同时，从听觉出发能初步感受到音乐形象。
对有关曲式结构知识加深巩固，了解了全曲情绪特点。
学生听辨出音乐的速度是快速的；情绪是活泼、欢快、滑稽、可笑的；
让学生聆听，分辨出第三部分和第一部分相同和不同的地方，理解什么是“再现部”。
学生模仿木偶表演后感觉到第三部分和第一部分相似，快速、滑稽、活泼的，只是在最后结尾不同，好像小木偶的表演结束了。
引起兴趣，导课题，初步了解音乐主题及作曲家德彪西
增加学生学习兴趣，
教师钢琴演奏从感官上抓住学生近距离聆听作品、初步感受小木偶的音乐形象。
聆听引子部分，引出全曲的音乐特点。
让学生发现第一部分的节奏特征，感受切分音节奏对塑造音乐形象的作用。
提高想象力
完整欣赏管弦乐，对钢琴乐曲聆听做以补充。
听辩一种演奏乐器既符合学段要求又让学生了解不同演奏形式能给我们带来不同的感受。
作业设计
板书设计
《木偶的步态舞》
教学反思
教学设计方案
年级
三
班级
1-6
人数
时间
执教人
学科
音乐
课题
《摇船调》
教学课时
一课时
教学目标：
知识与技能：
学生自学歌曲《摇船调》，感受“对歌”这一演唱形式，以聆听为主线，学习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲；在层层深入体验中培养学生即兴创作表现的能力。
过程与方法：
学生自学歌曲《摇船调》，感受“对歌”这一演唱形式，以聆听为主线，学习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲；在层层深入体验中培养学生即兴创作表现的能力。
情感态度价值观：
通过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，丰富学生对民族歌曲的情感体验；感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣；激发学生喜爱民族音乐的情感。
教学重、难点：
1、反复跳跃记号
2、唱好3、4小节的一字多音，以及唱准附点节奏
3、通过学习即兴的创编歌词，表演，体验其童趣。
教具准备：
钢琴，多媒体课件，多媒体音乐资料，音乐道具
教学方法：
直观性、体验性让学生在快活中学习。
教学课型：
新授课。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、导入（谜语激趣）
（二）、课程展开
（4）、创编
（五）、小结
师：
同学们，喜欢猜谜语吗？
老师这里有两条谜语要考考你们，请你们猜猜看。
出示谜语：
六一节日快乐（打一科目）——
两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。
（打一物体）
师：
同学们非常聪明，这节让我们划着音乐小船，一起到台湾去,一边猜谜
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