幼儿园科学水说课稿共8篇.docx

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幼儿园科学水说课稿共8篇

篇一：

幼儿中班科学说课稿：

水娃娃变魔术

中班科学活动《水娃娃变魔术》

活动目标

1、尝试运用多种感官初步感知：

糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象;

2、能将自己在活动中的发现大胆地表述出来;

活动准备

活动过程

1、观察活动，引入课题

教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?

猜测活动：

水怎么会是甜的?

2、实验活动：

水娃娃的魔术

观察桌上的材料，说说都有些什么?

你们猜猜看，如果把这些料放在水里会怎样呢?

（幼儿自由表达）提出操作要求：

比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。

3、品尝活动

4、表述结果，教师记录

5、再次冲调饮料

提出要求：

活动延伸

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化?

活动评析

该活动属于“猜想—验证式”的设计。

幼儿对于溶解现象有一定的经验和认识，但是知之不多。

篇二：

中班科学说课稿水

中班科学《有趣的水》

姜静

一、设计意图

著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。

水是生命之源、生活中不可缺少的东西，是幼儿最熟悉的东西之一，几乎每个幼儿都喜欢玩水，水的透明感、流动性、溶解性等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣。

纲要中指出：

幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

二、活动目标

1．

2．通过观察、操作活动了解水的基本特性，体验自主探索的乐趣。

二、活动准备

为了增强幼儿的学习兴趣，更好的服务于本次活动达到活动目标，

我做了以下准备：

1.两只鱼缸（一只有（水、）金鱼，一只内有（米、）塑料球）

2.人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根搅拌棒

3.每组一份糖、盐、菊花精、

三、活动过程

第一环节，同时出示两个鱼缸，对比观察，引起探索欲望

（1）小朋友们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？

引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。

第二环节，引导幼儿分析讨论，大胆表述，感知水的透明感。

）老师提问：

米里会有什么呢？

请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。

引导者

1.流动性实验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，

（1）谁来说说看，刚才的小实验你成功了吗？

发生了一件什么事情呢？

（鼓励幼儿大胆讲述实验过程中发生的状况）在幼儿讲述过程中，给予充分的肯定和鼓励，为幼儿创设了一个轻松的学习氛围，让幼儿想说，敢说。

这一环节，教师提供多种材料，让幼儿进行自主选择，充分体现了幼儿的自主性和主人翁意识。

在操作的过程中，由于提供的都是一些会漏水的材料，因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流动性的。

2.溶剂性实验，教师给幼儿每人提供一根搅拌棒，每组一些糖、盐、菊花精、刚刚做实验用的那半杯水，教师请幼儿自主选择一些材料放入水中，用搅拌棒对其进行搅拌。

（1）谁来说说看，刚刚你放了哪些东西？

发生了什么变化？

（引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的变化）（师小结：

原来有的东西会被水溶解。

道的可溶解的东西，在这一过程中也巩固了幼儿对溶解的含义，（那么是不是所有的东西都可以被水溶解呢？

回去后再研究研究。

第四环节，观看图片，引发思考，在想想、议议中知道水的重要性

（1）（水真神奇，透明的，流动的，还能溶解很多东西。

如果没有水，会怎么样？

引导幼儿根据自己的生活经验，说说没有水的危害。

（2）如果水脏了、被污染了，会怎么样呢？

请幼儿观看一组图片：

干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死鱼。

本次活动中，我注重了一下几个方面的设计：

在科学活动中，老师的小结非常重要，能帮助幼儿提炼、加深印象。

本次活动设计不仅注重使幼儿在活动中得到知识、技能的提

整片说课稿层次清晰，语句可再简练些，活动的过程在说课稿中要反映清楚些，老师小结的话不能漏掉。

篇三：

幼儿中班科学说课稿：

水娃娃变魔术

中班科学活动《水娃娃变魔术》

活动目标

1、尝试运用多种感官初步感知：

糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象;

2、能将自己在活动中的发现大胆地表述出来;

活动准备

活动过程

1、观察活动，引入课题

教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?

猜测活动：

水怎么会是甜的?

2、实验活动：

水娃娃的魔术

观察桌上的材料，说说都有些什么?

你们猜猜看，如果把这些料放在水里会怎样呢?

（幼儿自由表达）提出操作要求：

比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。

3、品尝活动

4、表述结果，教师记录

5、再次冲调饮料

提出要求：

活动延伸

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化?

活动评析

该活动属于“猜想—验证式”的设计。

幼儿对于溶解现象有一定的经验和认识，但是知之不多。

篇四：

大班科学《奇妙的水》说课稿

大班科学活动:

奇妙的水

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日期：

2011-03-3001:

03:

58编辑：

admin我想说两句字体：

大中小

关键词：

大班,科学,活动,,奇妙,水下载此教案

摘要：

知识背景本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。

饱和溶液：

在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。

增加溶剂密度的方法：

添加溶质。

试一试：

这是本活动开始的部分。

为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。

请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：

“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象？

”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。

在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。

说一说：

本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。

幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。

“小朋友倒的水和老师到的水一样吗？

那你们知道是为什么吗？

”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。

做一做：

本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。

在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。

一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：

1、通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。

激发幼儿的好奇心和求知欲。

一、示范性方案科学活动《奇妙的水》

（一）活动目标：

1、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。

2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。

（三）活动流程：

（四）活动过程：

1、看一看，想一想谈话导题：

“小朋友看看，老师手里有什么？

请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？

”（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？

为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。

幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。

）2、试一试：

导语：

“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？

现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。

红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。

”请幼儿仔细观察：

小朋友的水很稀。

老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。

告诉幼儿：

“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。

而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。

”4．做一做：

请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。

（五）活动评价：

科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。

本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。

篇五：

大班科学活动《有趣的水》教案与说课稿

大班科学活动：

《有趣的水》

活动目标

活动准备

1、两个金鱼缸（一缸水内有苹果，一缸米内有桔子）。

活动过程

一、教师导入课题

1、请幼儿猜一猜：

水里、米里有什么东西?

二、让幼儿动手操作

师：

老师给小朋友准备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?

为什么?

（请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流动的）

师：

现在老师请小朋友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告诉大家你放了哪些东西?

（请部分幼儿回答）

师：

请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样?

师：

请小朋友想一想，过几天，水里的东西会怎样?

水又会怎样?

（引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭）

二、教师总结

中班科学《有趣的水》说课稿

尝试1：

尝试2：

提供给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、观察，发现石子、沙还在，而糖、盐不见了。

活动结束：

篇六：

幼儿园中班科学活动说课稿：

找空气—幼儿园

幼儿园中班科学活动说课稿：

找空气

说设计意图：

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。

说活动目标：

1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

说活动重点：

利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。

好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。

说教具和学具：

皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸

说教法、学法

1、教法：

本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等，使幼儿感受空气的存在

猜谜语，引出课题：

小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁?

谜语：

出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?

谁住在皮球里?

（空气）

1、寻找空气：

小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气?

出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里?

（空气）

1、身体里的空气

以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观察有什么现象发生。

（四）做实验，感知空气的存在及其特性

小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏（师示范）。

（五）倒不出来的水。

1、出示玻璃杯和厚卡纸。

给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。

能将杯子倒过来。

幼儿再次进行试验，直到获得成功。

2.是谁在帮忙。

3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生?

幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：

用手在周围煽动，观察纸屑的变化。

让幼儿感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。

反思：

本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作;探索的基础上获得经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。

同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。

空气可以支持燃烧。

这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。

，幼儿容易理解。

在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。

幼儿通过猜谜语——寻找空气——试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。

空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。

篇七：

幼儿中班科学说课稿：

神奇的筷子

中班科学活动：

神奇的筷子

设计意图：

很多家长在与我们交换意见的过程中，常常提到自己的孩子在家里就餐时，喜欢用勺，不喜欢用筷子，或不会用筷子，而科学证明，长期使用筷子会对幼儿小手肌肉的发育起到良好的促进作用，同时促进大脑相应功能区的完善和发展，家长很希望老师能说服孩子多用筷子，因为孩子们最听老师的话。

活动目的：

活动准备：

1、每个幼儿一副筷子，一个不锈钢小碟子。

师：

我给大家讲个谜语，大家猜猜是什么。

姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝，猜一样日常生活用品。

师：

是的，今天老师就给小朋友们带来了筷子，（出示筷子）它可是我们中国古代人的发明，那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细，一头粗，开始人们称它为“箸”，后来又叫筷子，别小看这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当叉子，又方便又卫生，后来中国人就习惯了用筷子吃东西，并且一代一代传下来。

②师：

先将筷子象老师这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两端要对齐，然后用大拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。

现在。

让我们互相看看，谁的小手最灵巧。

篇八：

幼儿园中班科学活动说课稿

幼儿园中班科学活动说课稿：

找空气

一、说设计意图

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。

二、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。

在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标，1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

三、说活动准备

四、说活动重难点

利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。

好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。

五、说教法、学法

《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。

活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。

因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。

六、说活动过程

在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：

猜谜导入——启发提问——实验操作

1、活动导入部分：

我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动能够更好的开展。

2、活动开展部分：

在这个部分，我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们什么地方有空气。

然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。

其次，我采用了实验操作的教学法，为小朋友们变了一个魔术，倒不出来的水。

在这个实验中，我还用到了比较的方法，让幼儿能够更加明白其中的道理。

我先在一个透明的空杯子里装水，水未满，然后盖上纸片，将水杯倒立起来，让幼儿观察，然后在杯子中装满水，盖上纸片，将玻璃杯倒立，让幼儿观察水有没有倒出来。

通过提问：

是谁在帮忙。

最后，我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住，让幼儿观察会有什么现象发生。

幼儿之间交流讨论，然后在自己动手操作，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：

用手在周围煽动，观察纸屑的变化。

七、说活动延伸