《临安春雨初霁》教案导学案共五篇.docx

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《临安春雨初霁》教案导学案共五篇

古诗词诵读

《临安春雨初霁》教案

【教学目标】

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

体会把握诗人的情感。

2、进一步熟悉“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。

3、比较阅读，探究《书愤》与《临安春雨初霁》这两首诗在风格上的差异。

4、熟读并背诵这两首诗。

【重点难点】

1、体会把握诗人的情感，进一步熟悉“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。

2、比较阅读，探究《书愤》与《临安春雨初霁》这两首诗在风格上的差异由诗作背景理解作者的思想感情。

【教学方法】合作探究、多媒体

【教学过程】

一、课堂导入：

一提到“金戈铁马”“气吞胡虏”我们脑海当中首先出现的便是南宋诗人陆游的形象。

二.质疑解难探究合作

（一）朗读诗歌，整体把握

1.下面请同学们结合注释自读诗歌，整体把握诗歌大意。

陆游的诗一贯读来雄奇奔放，沉郁悲壮。

而这首诗读来却别是一番滋味在心头

2.下面请同学们听录音，轻声跟读，把握诗歌的感情基调

从诗歌的题目来看，“春雨初霁”即雨后初晴，本该惬意愉悦，而此诗我们却读出了一种惆怅与悲叹。

3.齐声齐声朗读诗歌并思考，诗人为何而悲叹惆怅

（二）背景介绍

陆游的这首《临安春雨初霁》写于淳熙十三年（1186），此时他已六十二岁，在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了五年。

这一年春天，陆游又被起用为严州知府，赴任之前，先到临安（今浙江杭州）去觐见皇帝，谁知道，孝宗一席“严陵山水胜处，职事之暇，可以附咏自适”之语，让陆翁从头凉到脚，这不明明白白告诉雄心勃勃的陆翁：

给你官职，给你俸禄，给我闭嘴；忘记你的恢复之志，游山玩水去吧！

让至死不放弃恢复中原之志，还想干一番报国大业的陆游大失所望，在百无聊赖中，写下了这首广泛传诵的名作。

由此看来诗歌表达的还是诗人不被重用，壮志难酬的感伤与无奈，而这种情感在全诗当中是如何表现的？

（三）解疑合探，品读情感

小组讨论：

1.诗歌当中有没有直抒胸臆的句子？

有，应该是那几句？

你是如何理解的？

请加以分析？

2.“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”语言清新隽永成为广泛传诵的名句，请从分析“小楼”“春雨”“杏花”等意象的角度赏析这两句。

3.颈联“闲作草”“戏分茶”表面上表明诗人闲居的雅趣，实际上又有何深意，试作分析？

明确:

1.A.世态炎凉，官场腐败，是谁让我客居京城现如今却蹉跎岁月，百无聊赖，与其在风尘中哀叹不如清明之前早早的回家。

诗人一心北征，建功立业。

可还是落得个，“和戎诏下十五年，将军不战空临边。

朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”B.首句的“世味薄似纱”，正是作者对现实的否定，也体现出作者的刚直气节。

诗末拂袖而去，也是诗人对浮华帝都的不屑。

因此，透过诗句，我们依稀仍可看见一个威武不屈的形象，这个形象才是作者真正一贯的自己。

C.这一句惊问，一句悲叹是悲愤之余深深的无奈，无奈之后彻底的绝望。

明确2：

诗人只身住在小楼上，彻夜听着春雨的淅沥；次日清晨，深幽的小巷中传来了叫卖杏花的声音，告诉人们春已深了。

绵绵的春雨，由诗人的听觉中写出；而淡荡的春光，则在卖花声里透出。

然而“一夜”说明诗人彻夜难眠，

“小楼”本就是忧伤惆怅的代名词，古人登高常生发出一股悲凉的情绪。

如李煜的《虞美人》中写道“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，通过“小楼”意象将离愁别绪、国难家仇的伤感抒发得淋漓尽致。

陆游也是如此，

春雨：

淅淅沥沥，缠缠绵绵的意象往往和诗人“剪不断，理还乱”的愁情想联系，如“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，“旅泊愁春雨，春寒更北风”等。

诗人在“小楼”听了一夜的春雨，内心的郁闷与惆怅正如这春雨般悠远绵长，诗人听的不是春雨，而是寂寞。

“杏花”在中国古典诗词中也是一个常写常新的意象，王安石就曾有“一生心事杏花诗”的诗句，可见杏花在诗人笔下被赋予了多重生命力。

唐诗中的杏花秾华繁采，恣意绽放。

宋诗中的杏花幽韵冷香，迷离空灵。

隐逸者的杏花是“屋上春鸠鸣，村边杏花白”。

羁旅者的杏花是“燕子不归春已晚，一汀烟雨杏花寒”。

失意者的杏花是“一树杏花春寂寞，恶风吹折五更心”，漂泊者的杏花是“一枝红杏出墙头，墙外行人正独怨”，而此时陆游的杏花便是郁闷孤寂，看破世情的幽人情怀。

表现了诗人旅居京城时郁闷、孤寂和壮志难酬的感伤与无奈。

杏花春雨本是美景但在在诗人眼中临安春色清淡寡味，客居京城又人情淡薄，世态炎凉，壮志更是无从谈起，只能是无事作草书，晴窗品清茶，在闲与戏中蹉跎岁月打发时光。

明确3：

.颈联“闲作草”“戏分茶”表面上表明诗人闲居的雅趣，实际上在这背后，正藏着诗人报国无门、壮志难酬、蹉跎岁月的无限感慨与牢骚。

正所谓空有报国志，无奈客京华。

在这首诗中，诗人没有豪唱，也没有悲鸣，没有愤愤之词，也没有盈盈酸泪，有的只是结肠难解的郁闷和万般无奈的一声轻叹。

而就在同一时期陆游还写了另外一首诗歌《书愤》

四．比较阅读把握风格

《临安春雨初霁》与《书愤》皆是诗人同一时期所作，请结合创作背景及诗歌内容，具体谈一谈这两首诗在表现重点和诗歌风格上的异同。

（提示：

从意象的选取上着眼分析）

明确：

PPT只是表达情感的方式不一样。

《书愤》如乔峰之降龙十八掌，虎虎生风，飞沙走石，气势逼人；《临安春雨初霁》则如张三丰之太极，看似行云流水，貌似平静柔软，却是暗流汹涌，不可阻挡。

相比之下，《临安春雨初霁》更催人泪下，这世上，最让人痛心不已的，莫过于“心如死灰”的绝望啊。

五．课堂小结技法指导：

通过这首诗的学习，我们不难看出鉴赏诗歌应该从作品的整体出发，由表及里、由浅入深用自己的切身体会理解诗歌的主旨意蕴，探究诗人的生平事迹，全面了解他所生活的环境和时代背景，正真做到以意逆志、知人论世。

不仅如此，还要注意把握诗歌中的重点意象，反复诵读置身诗境，借助丰富的想象与联想，体会和品味诗歌意境，正真做到置身诗境，缘景明情。

再具体操作的过程当中还要把握解读诗歌的几个细节;

《临安春雨初霁》教案

【教学目标】:

1．疏通文意，体味诗人思想感情。

2．掌握这首诗的艺术特色，进而了解陆游创作的风格和特点。

3．诵读、体味、欣赏这首诗。

【教学重点】：

理解诗句的含义，体会作者复杂的感情。

【教学难点】：

由诗歌背景理解作者的思想感情。

【学生课前准备】

1.了解诗人及写作背景。

2.在课堂笔记上誊抄原文，用有色笔批注阅读。

3.写一篇不少于50字的读后感（文学短评），可以从以下几个角度点评本首诗歌：

（1）这首诗“写了什么（诗歌中选择的意象及其与情感的联系等）”。

（2）这首诗“怎么写的（思路、手法或者语言风格）”。

（3）诗人“为什么写这首诗”。

我们既可以写出诗人所要表达的丰富的情感、观点，又可以写下我们读者阅读后获得的人生启迪。

【教学过程】

一、导入：

我们在开学之初学过一首词，叫《鹊桥仙》，大家记得吗？

它的作者是苏门四学士之一的秦观。

秦观深情款款的婉约词收割了一大波粉丝，其中有一位女粉丝，她是宋神宗时的宰相唐介的孙女。

她痴迷秦观的词，在分娩前的晚上，她甚至梦见了秦观，因秦观字少游，她便与丈夫商量，给儿子取名游，字务观。

这就是陆游名字的来由。

一句话评价：

在你印象中，陆游是怎样的一个形象。

他的诗文更多的是直白的表达激愤的情绪，今天这首如何？

二、学习目标

三、知人论世

“绍兴初，某甫成童，亲见当时士大夫相与言及国事，或裂眦爵齿，或流涕痛哭……会秦丞相桧用事，变恢复为和戎……志士仁人抱愤入地者可胜数哉！

”

——陆游《跋傅给事帖》

四、初读疏通

1.指读（纠正字的读音。

）

2.批注展示——生、师对前面批注讲解的内容进行点评与补充。

五、品读赏析

1.历来评此诗的人都以为颔联这两句细致贴切，描绘了一幅明艳生动的春光图，它在全诗中的作用仅仅在于刻画春光吗？

这两句不仅刻画春光。

“一夜”正暗示了诗人一夜未曾入睡，国事家愁，伴着这雨声而涌上了眉间心头。

陆游虽然用了比较明快的字眼，但用意还是要表达自己的郁闷与惆怅，而且正是用明媚的春光作为背景，反衬了诗人落寞的情怀，显得含蓄深蕴，与全诗表达的感情一致。

2.本诗抒发了作者哪些情感？

请结合全诗简要分析。

①表达诗人客居京华的郁闷和惆怅。

首联“世味”“薄”表现了诗人对世态炎凉的无奈和感叹。

颔联表面上写尽江南春景的明媚，但用意还是表达自己的郁闷与惆怅。

颈联表面上写闲适，实际上正值国家多事之秋，诗人却作书品茶消磨时光，无法放下自己建功报国的大志，内心抑郁而且惆怅。

②表达诗人羁旅风霜的苦闷和对官场生活的厌倦。

尾联写不愿在京城闲居无聊，不想沾染京都官场的恶浊，渴望归家的自我安慰。

六、研读探究

1.结合诗歌内容，简要回答《书愤》与《临安春雨初霁》两诗所选意象及情感表现重点上的差异。

从意象上看《临安春雨初霁》中纱、小楼、春雨、深巷、杏花、矮纸、晴窗、细乳、茶、素衣等意象给人以清新闲淡的感觉，而《书愤》中中原、山、楼船、夜雪、铁马、秋风、大散关、塞上长城、衰鬓等这些有气势力度的意象给人以壮阔沉郁的感觉。

《临安春雨初霁》意象以实为主，叙述现在；《书愤》意象以虚为主，回忆过去。

情感上都表达了诗人报国无门的感情,但前者悲伤，后者愤懑。

相比之下，后诗更催人泪下

2.刘小川在《品中国文人》一书中这样评价陆游：

“读陆游，我们会发现，他是一个活得非常较真的人……当然不是去一味计较个人私利。

”回顾所读的有关陆游的文字，谈谈你对刘小川这段话的理解。

七、回顾总结

1.《临安春雨初霁》这首诗运用了借景抒情的乐景写哀表现手法，诗人通过对明艳春光的描绘以及无聊的生活的叙述，表现出诗人心中蕴含的无限愁绪。

在国家正值多事之秋时，诗人却只能过着“闲适恬静”的生活，这与诗人心中的壮志形成了明显反差，因此全诗充满结肠难解的郁郁愁情，表达了诗人的牢骚与感伤。

2.理解性默写。

陆游毕竟是陆游，他不会永久地停留在“闲”“戏”之上的。

不久后他在严州任上，仍坚持抗金，并且付诸行动，他的绵绵“杏花春雨”，在《十一月四日风雨大作》中，发展成了“铁马冰河入梦来”的疾风暴雨。

陆游，站成了高高耸立在中华几千年历史上的一座爱国主义情怀的丰碑。

八、作业

1.背诵《临安春雨初霁》、《书愤》。

2.阅读陆游的其他作品，加深对人物的了解。

3.批注《李凭箜篌引》。

《临安春雨初霁》导学案

【学习目标】：

一、知识与技能：

1.大致了解南宋的社会背景，为理解同时代不同诗人作品奠定基础。

2.了解陆游的生平及其诗歌的特点。

3.学习本诗中涉及的以乐景衬哀情的艺术手法。

二、过程与方法：

1.通过反复诵读，体会诗歌的音韵铿锵。

2.结合注释，疏通本诗的大意。

3.结合写作背景知识，体会诗中所蕴涵的诗人的思想感情。

三、情感态度价值观：

1.感受陆游客居临安时的别样心境。

2.体会陆游看似闲散无聊举动下蕴含的壮志难酬，有志难申的幽愤。

3体会其诗歌字里行间流露出的浓浓的爱国之情。

【教学重点】：

结合写作背景知识，体会诗中所蕴涵的诗人的思想感情。

【教学难点】：

体会陆游看似闲散无聊举动下蕴含的壮志难酬，有志难申的幽愤。

【学习过程】

一、开门见山——鉴赏题目。

设问：

第一问：

诗题中的临安是什么地方?

第二问：

诗题是什么意思？

第三问：

要是不看诗歌内容，要你画一幅有关诗题的画，你会画些什么？

二、以意逆志。

快速自读课文，思考以下三个问题：

问题一：

陆游来到帝都临安，他的心情美丽否？

问题二：

陆游到临安都有哪些活动？

问题三：

陆游准备在临安常住么？

三、知人论世，咬文嚼字。

结合导学案后面所附背景资料，层层深入，一联一联分析思想感情。

从以下几个问题寻找突破口。

第一问：

陆游到帝都干什么来了？

首联里哪些词可以说明他的心情？

请用几个形容词概括下。

第二问：

陆游幽居小楼的生活看似悠闲自在，实际是这样么？

为什么？

第三问：

陆游想急切归家的原因是什么？

（或者他离京的借口是什么？

）

第四问：

总结前三问的答案，概括本首诗所要表达的思想感情。

四、改写陆游《幽居初夏》

幽居初夏

陆游

湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。

水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。

叹息老来交旧尽，睡余谁共午瓯茶。

文本导读：

临安⑴春雨初霁

（2）

世味（3）年来薄似纱，谁令骑马客（4）京华（5）？

小楼一夜听春雨，深巷（6）明朝（7）卖杏花。

矮纸（8）斜行（9）闲作草（10），晴窗（11）细乳（12）戏分茶（13）。

素衣（14）莫起风尘叹（15），犹及清明可到家。

注释：

（1）临安，即现在的浙江杭州市，当时只是南宋陪都而不是首都，南宋法定的首都与北宋一样都是汴梁，但是当时已经在敌占区。

是全国政治、经济、文化中心。

（2）霁（jì）：

雨后或雪后转晴。

（3）世味：

人世滋味；社会人情。

（4）客：

客居。

（5）京华：

京城之美称。

（6）深巷：

很长的巷道。

（7）明朝（zhāo）：

明日早晨。

（8）矮纸：

短纸、小纸。

（9）斜行：

倾斜的行列。

（10）草：

指草书。

（11）晴窗：

明亮的窗户。

（12）细乳：

彻茶时水面呈白色的小泡沫。

校按：

分茶指宋人饮茶之点茶法，乃将茶置盏中，缓注沸水，以茶筅或茶匙搅动，无何盏而现白色浮沫，即所谓细乳。

（13）戏，原作“试”，据钱仲联校注本改。

分茶：

宋元时煎茶之法。

注汤后用箸搅茶乳，使汤水波纹幻变成种种形状。

（14）素衣：

原指白色的衣服，这里用作代称。

是诗人对自己的谦称（类似于“素士”）。

（15）风尘叹：

因风尘而叹息。

暗指不必担心京城的不良风气会污染自己的品质。