班主任会议讲话稿.docx
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班主任会议讲话稿
班主任会议讲话稿
班主任会议讲话稿一：
老师们，今天开会的内容主要有三个方面。
一是对开学一个月以来的情况进行总结，二是对近期的工作进行布置，三是反馈上学期的班级评价结果。
一、在呐喊与彷徨中，探寻前行的方向。
开学以来，政教处的工作相对以前少了一些，这使得自己在蹲下身子来看教育有了更多的可能。
一个多月以来的学生状况可以用以下12个字来概括：
表面风平浪静，背后暗流涌动。
主要表现在：
中学的学生没有很好的进入学习状态，携带手机、校外聚众、抽烟打架、勾肩搭背、乱放车辆、乱扔乱拽、口吐脏话、携带管制刀具进校园等问题屡见不鲜，大有摁下葫芦瓢起来的感觉。
光3月9号星期三一天，我就处理或者关注了9个班级的30多名同学，涵盖了几乎以上提到的所有问题。
每当周末的时候，我几乎都是憋着一肚子气，学生们怎么这么不懂不懈，也感叹责任重大，也感觉义愤填膺，所以几乎每到星期一的升旗仪式上，我都要愤世嫉俗的发表感慨，严肃列举一些不文明的现象。
恨不得自己强调过的一些问题立马就能解决。
当学生的一些表现稍微有转变的时候，我又耳闻了一些信息，这又陷入了困惑与不解之中：
一方面是我们一些到**中学听课的老师们传递来的信息，说在校园里见到老师都会很有礼貌的低头问候，在每个楼道门口都有值班学生，提醒上下楼梯的学生向右走，课堂上学生之间检查问题彼此都相对检查而不看黑板，回答完的问题以后都说回答完毕，学生的素质就远在我们学生之上了，**中学正在悄悄地发生着变化。
听了这些，我不禁思考，这种差异，原因在家长身上?
在学生身上?
在老师身上?
还是在领导身上?
哪些原因是主要的?
我们曾经引以为豪的学生管理是不是真的比别人强?
与此同时，和从一些家长那里反馈回来的现象相联系（商店里聚集、乱放车辆、搂脖吸烟），自己真有一种学生管理不知何去何从的感觉，感觉非常惆怅!
痛定思痛，在迷茫中得到了这样的认识：
1、班主任是学生管理伟力之根源。
3月1号星期二在黑板上公布了违纪学生以后，在操场乱扔的明显少了很多。
3月9号发生的一些列学生问题，在10号早上我就和有关班主任进行告知，很多班主任也马上进行了查询落实，到3月16号星期三再值班时候，发现放学后在校外聚众的学生也明显少了很多，个别学生看见我赶快躲开。
这说明只要班主任上心，学生管理就会有好转。
2、班主任承担着提高教育质量的重担，这是一项具有高度使命感的工作。
《教育规划纲要》指出：
把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
教学质量的提高主要懒于任课教师对课本知识的传授，这个质量主要是用考试成绩来衡量的。
教育质量的提高主要依靠的是班主任，育人为本，德育为先，这种质量追求的是学生的全面发展，是无法用分数来衡量的。
在现有条件下，我们班主任的待遇是微不足道的。
很多班主任也不是为了每月几十块钱、每学期一二十分来做的。
很大程度上，班主任工作是一种精神境界、一种教育追求。
既然这样，我们就更应该承担起这种使命感。
把自己归属于迎春学校的一员，把学校的发展存亡和自己的荣辱结合起来，把学生的素质水平和民族的未来联系起来。
我们不管家长多么不懂不懈，学生素质多么差，学生管理必须下实法子，瞪起眼来，严格管理，因为我们这样的小学校不咯折腾。
3、学习、学习再学习!
现在的学生确确实实不好管理。
但是这些学生毕竟是少数，不好管理是不是不敢管理?
还是不会管理!
不敢管，你要想办法碰一碰这钉子，不会管，你要学习如何管理。
我们应当做强势教育，学生像弹簧，你软他就强。
要学会攻心战，软硬兼施，强的时候要给自己留后手，要保证始终牵着学生走，钓大鱼不要急着收线，要学会在水里遛他，遛累了再收拾。
所以我们可以给自己定个目标：
准实验班，要教育自己的学生戒骄戒躁，树立高远的追求，在行为规范、个人品质等方面成为学校主流价值文化的引领者。
其他班级，要扎扎实实做好学生养成教育，要有不服输的精神。
4、简单的事情重复做，重复的事情坚持做。
学生管理容易反复，要不厌其烦的做这项工作，不要嫌麻烦。
就拿升旗仪式来说，可能有些学生这样认为：
***怎么愿意露脸，每个星期都得啰嗦上几句。
我们干的就是这个活，就得需要不停的说，我也不愿意上去，有一次，我在讲话的时候说了这样一句话：
我再啰嗦两句，后来董校长对我说，不能这样说，这些问题不是啰嗦，是强调!
举这个例子就是请班主任做工作的时候不厌其烦，学生管理就是反复抓抓反复。
在管理中要细心，比如说：
路队齐不齐在哪里解散?
一楼门前的花池和走廊卫生怎么样?
楼梯扫除的怎么样，楼道拐角窗台的垃圾楼道的瓷砖怎么样?
排放车子的学生在干什么?
校园环境打扫完了学生们在干什么?
上课预备铃响了学生在干什么?
非统考科目的上课纪律怎么样?
诸多细小的环节构成了班主任工作的全部，你不管不伤大雅，但是你管了一定有成效。
怕麻烦，会有更多的麻烦等着你!
因此，为了进一步做好班级管理工作，我再提几点要求：
1、做好表面文章。
校服要一周穿着，脏了周末再换洗，不穿校服班主任到大门口领人。
头发前不过眉不染色，有的进行照相，遮住脸后全校贴照片。
课前预备进课堂，做好课前的侯课。
卫生扫除要彻底（死角），卫生区全天保洁有责任（安排专人捡拾或者抓堵乱扔的）。
文明礼貌要展示，见到上课要肃静。
午间休息要按时，严禁门口聚集。
2、下好背后功夫。
问题学生比较多的班级，班主任不要怕麻烦，要多关注问题学生和学生的常见问题，多和任课老师们交流，多和德育干部交流，我们可能支不上什么好招，但绝对不会笑话你管不了学生。
3、了解德育管理制度，正确对待检查等工作。
在日常的学生检查中，只要做好了就不怕检查，有些班级专门派上学生问结果这是好事，但是拉住不放问得分，甚至怀疑检查中发现的问题，有干扰正常检查的嫌疑。
这一点还得请有关班主任注意，有问题可以到政教处沟通，这样有助于共同提高工作水平。
同时，对于政教处开展的工作，是大处说是落实党的教育方针，小处说是完成学校工作，班主任接到工作要想方设法做好，而不是简简单单应付，大上周组织的专家报告会，很多班主任做得很到位，极少数的班级就没有落实好这项工作。
4、特殊时期的特殊任务。
刚才已经和大家交流了这段时间频繁出现的问题，为了进一步提高校风，需要大家一块做好中午的静校和课前准备的检查，这一周全体班主任参与到学校的管理中来，班主任会牺牲一些休息时间，希望全体班主任积极配合，按时到岗到位。
5、传达一下班级开放日活动方案。
目前这项工作，初一级部开展的最好，初二年级也开展起来了。
期中，***老师主动向政教处提供了一篇报道并在晨刊上发表，很好的宣传了学校的工作。
这项工作老师们可能烦，但是对学校也是考验，需要注意的是，可能在家长听课期间，有些学生处洋相，任课老师不好意思管学生，事后班主任要及时跟踪，严肃处理。
6、反馈一下班级评价结果。
本次评价结果是依据上学期修订的班级评价方案统计的。
总体上看，本学期班主任奖金人均207.8元，比以前有所提高，考评分数基本无很大变化。
级部主任评价，***老师和***老师为一等奖。
班级评价一等奖的主要有：
（略），老师共10人。
**老师接班以后总体评价有进步。
在班主任常规评价中，凡是参加学校临时安排的工作的都有所体现。
在班主任常规评价中，存在问题较多的是学生谈心本，按照一学期谈完班级全部学生的数量计算，每缺少5人扣一分的标准进行统计。
学生成长记录册反映的问题主要是缺少学籍号。
日常的材料上交情况也都在评价中有所体现。
会后，请班主任对照评价的项目，在本学期的工作中找准方向，把工作做得更有目标。
班主任会议讲话稿二：
各位老师：
大家好!
新学期紧张忙碌的工作又开始了。
下面，我就班级管理讲以下要求不妥之处，敬请大家批评指正。
高雅的人，看背影就知道;奋进的人，听脚步声就知道;快乐的人，看笑容就知道;优秀的人，看大家就知道!
班主任是德育工作的骨干，是学校发展的栋梁。
是学生接触最多、联系最密切的人，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，在很大程度上取决于班主任的工作。
因此，这就要求班主任：
一要热爱学生，尊重学生的人格;二要多鼓励、多引导，多一些理解、少一些指责，多一些宽容、少一些歧视;三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，做好心理疏导工作;四是要引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。
同时还要重点做好以下六方面工作：
一、关注细节，杜绝漏洞 欧洲有这样一个故事：
丢了一颗钉子，坏了一个马掌;坏了一个马掌，折了一匹战马;折了一匹战马，伤了一位将军;伤了一位将军，输了一场战争;输了一场战争，亡了一个国家。
这就是著名的墨菲定律。
细节决定成败讲的就是这个道理。
墨菲定理充分说明，一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果，因此要时刻注意防微杜渐。
在具体管理中，要大处着眼，小处着手，关注细节，才能促使学生以及班级健康发展。
当然，班级的琐事实在太多，事无巨细，事必躬亲，显然是不可能的，但是班主任一定要见微知著，明察秋毫。
所以，这里我还是要提醒大家五点：
一是把德育处周安排精神准确的及时的传递给学生，明白本周的工作重点和具体要求;二是按学校要求在规定时段完成具体事务;三是持续抓好德育处规定的十项常规工作（值日班长、早宣誓、唱班歌、晚总结、每日格言、班级课堂日志、学生座右铭、示范班评选、阶梯式标兵评选、卫生自行车摆放）。
四是了解学生思想情况，及时发现学生问题，把违纪事件消灭在萌芽。
今后一个时期是学生违规行为多发时期，各班主任要对本班重点学生进行一次谈话，防微杜渐，再次面向全体同学强调纪律。
当然，德育处的周安排只是对班级教育管理的宏观调控，不是法律法规。
假如内容太多，可以大胆取舍;假如不合班情，可以大胆创新。
但是学校要求在规定时段必须完成的的事务则不容商量，必须不折不扣的完成。
二、强化学生自主管理，积极实施自我教育 陶行知先生说教是为了不教。
魏书生认为管是为了不管。
我们经常都说，教无定法，同理，管理也无定法。
但是无论怎么管理，其目的的指向性是唯一的，就是期望管理对象朝着我们预期的方向发展。
所以，我认为一是一定要管，二是一定要管理得法，而不是随意的，也不是率性的，当然更不是无为的。
因此无论是陶行知还是魏书生，其思想从根本上说，就是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到自我教育，自主管理。
许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着管家、警察或保姆的角色。
这种管理显然弊大于利。
所以，班主任在工作中要大胆放手，分工授权，充分调动学生积极性和主动性，大力推行班级部委建设和班级小组机制，发挥团队作用，用集体的智慧约束学生行为，把每一件事务都分解给每一位学生，使其有事可做，有事可管，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，从而把班主任老师从繁杂的事务中解脱出来，更好实行宏观调控，搞好并服务于教学。
坚决摒弃所谓的借口学生自主管理而对学生撒手不管，放任自流的错误做法。
三、严格管理，耐心疏导，宽严相济，相得益彰 在教育过程中，班主任必须对学生严格管理。
但严不是严厉、严酷。
管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。
这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。
因此，班主任要正确把握严格管理的尺度。
严格管理班级，一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，以法治班;二是要公正公平，不要感情用事，对违纪违规者，都要一视同仁;三是要注重首因效应，要认真对待、正确处理第一次之类的事情;四是要持之以恒，避免犯冷热病，时紧时松;五是要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。
严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。
要宽严相济，灵活处理，才能达到预期的教育效果。
四、疏堵结合，科学调剂，多管齐下，健康发展 在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取堵的方式较多。
采取堵的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。
但仅仅靠堵是不行的。
过多地应用堵的方式，一是容易使学生成为工作的对立面，增加教育阻力;二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。
少数的班主任以不出乱子、不出事为目标，采用盯、吓、压、罚等方式管理班级，表面上班级平安无事，实际上引发的问题却不少。
因此，堵必须与导结合起来，以导为主，以导为前提，做好导的工作，要做到四多四少，即多民主，少强制;多激励，少批评;多引导，少说教;多用情，少用气。
一句话能说得人笑，也可以说得人跳。
方式有别，其效果截然不同。
班级工作中，堵与导都只是手段，我们要以导为主，以堵为辅，巧妙结合，追求教育效能的最大化。
有一个经典趣味案例，与大家分享：
班主任发现班里有两个学生在早恋。
她懒得请家长，也懒得教育，但懒得智慧，懒得很神奇。
她直接让那个男生和班里最萝莉的女生坐同桌，让那个女生跟班里最帅的男生坐同桌。
一周后，这对所谓小恋人就在猜忌和嫉妒中结束了所谓的早恋所以代班不仅仅需要一种精神，更需要智慧。
五、营造良好氛围，推动学生学习 努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个学生能轻松愉快的、积极主动地学习是我们奋斗的目标。
所以各班级一要抓好纪律。
没有规矩，不成方圆。
没有纪律，一盘散沙。
纪律，是教学质量的保证;纪律是良好班风、学风的基础。
良好的班级纪律是学生健康发展的重要保证。
那么，一个班级的学风、班风怎样?
如何判断?
我认为看学生的学习状态，看班级的纪律状况，看学生做操的精神状态，听学生跑步的口号，听学生跑步的脚步声，都可见一斑。
纵观我校三个年级18个教学班，班级学生的学习成绩不好、班风差最主要的原因是班内的纪律很差。
所以要想抓好班级管理，就要严明纪律，依法治班。
二要教给学生学习的方法。
方法是通往理想彼岸的捷径，是打开理想之门的金钥匙。
所以班级要利用一切机会和条件，给学生介绍好的学习方法，进行学习交流，使学生尽快适应初中学习，找到并掌握适合自己的行之有效的学习方法，努力提高学习成绩。
三要帮助学生树立远大的学习目标。
目标就是方向，目标就是动力。
很多学生之所以学习没有动力，就是缺乏目标，没有方向。
各班要充分利用新学期开学制定好新学期奋斗目标，将各班的班级文化，将班级精神、班级目标的内涵融入到每个学生头脑中，要真正体现班名的含义，班名不是只是起一个名字，班名要体现班级特点，班级学生都要围绕班名班训班级目标去做事，不能每天昏昏噩噩，推天度日。
要在学生前进的每一阶段和关键节点适时且及时地提醒他们，时刻告诉他们，方向比努力更重要。
各班要利用好学生座右铭，一是调整好座右铭内容，二是可以组织主题班会，让学生介绍他崇拜的人，他的理想，他要追赶的人。
激励学生成长。
新学期工作已经展开，只要我们始终保持良好的心态，拥有足够的耐心，认真做好本职工作，循序渐进，持之以恒，就一定会实现我们的既定目标。
班主任会议讲话稿三：
开学到现在已半个学期，这半个学期由于全体班主任、行政齐心协力，学校的各项工作得以顺利开展，学校有了新的气象。
在此我代表学校真诚地向班主任、全体行政表示感谢。
组织召开班主任工作会议的目的无非有两个：
一是上下沟通，掌握信息。
通过听取班主任的发言，让学校知道各班的工作情况与存在问题，通过学校与班主任的交流，让班主任领会学校的要求与任务。
二是左右沟通，取长补短。
通过听取同行之间的经验交流，相互学习，共同提高。
今后要坚持一月一次班主任例会制度。
今天召开这个班主任工作交流研讨会，主要是总结过去半个学期班主任工作，介绍交流各自班级工作内容和个人体会。
刚才部分班主任总结了过去半个学期的班主任工作，介绍交流各自的班级工作内容和个人体会，谈得很真诚。
从大家的交流中，能清晰地感受到我们的工作是扎实的，都能抓住班级工作的重点。
在学校，班主任是最基层的管理者，学校的方方面面都需要我们去协调、去落实。
班级里几十名学生的思想、学习、生活、安全都让我们班主任时刻牵挂、劳心。
一位负责任的班主任工作是非常辛苦的。
为了班级工作要付出大量的时间和精力，牺牲许多个人利益。
班主任工作是可敬的，学校的发展、学生的成长离不开班主任的努力，可以说一名好班主任就是一个好班级。
每学期父母送子女入校时，都想选一个好班级，其实关键就是想找一个人品、能力俱佳的班主任，希望通过优秀班主任的教育管理，使子女成人。
几点建议和要求：
一、正确认识班主任身份：
班主任工作体现以下三重角色：
首先，班主任是学生健康成长的引领者，起着导向引领作用。
学生前进的方向真确与否，取决于班主任引领，我们要用正面的东西引领学生、教育学生，要对学生文明礼仪、学习、卫生、纪律、安全、公物保管要有明确的要求。
其次，班主任是学校决策的执行者，起着贯彻落实的作用。
班主任是学校最基层的管理者和工作落实者，各项工作的落实都得靠班主任，因此班主任工作作风如何直接关系到学校的各项工作能否上台阶、上水平。
第三、班主任是家庭社会关系的调节者，起着桥梁纽带的作用。
班主任是和家长最早接触和接触最多的人，可以说，班主任的举止、言行、态度代表了学校的形象。
二、调整心态，少抱怨：
一是与你无关的事情尽量不要抱怨。
抱怨就会怨声载道，怨天尤人，你就会难以承受，造成你自己觉得前途渺茫;二是份内的事更不能抱怨。
份内的事抱怨就是推责，一个人的职责代表了这个人的价值所在，失去职责，也就失去与之相符合的价值。
班主任份内工作，就是对本班学生全方位管理：
卫生、纪律、安全、收费、公物保管、集体活动、文明礼仪和行为习惯的养成等。
我们既然选择了这份工作，就得认可这份工作，工作不是请客吃饭，份内工作是我们该完成的，我觉得即使有怨言，可以交流但不该发泄在工作上。
三、要有强烈的责任心：
班级能否管好，关键看班主任的工作态度和工作作风。
有时候我们会发现班风、学风与班主任的工作态度及个人的工作作风有极大的相似：
班主任责任心强，班风就正，各项工作仅仅有条;班主任责任心不强，工作就拖拖拉拉、懒懒散散，其班级工作也就上不去。
日积月累，问题成堆，最后成了烂摊子。
责任心是班主任必备素质。
说得直白一点，学校在选择班主任的时候，首先考虑的是一个老师的责任心。
四、注重情感交流：
搞好班级工作，班主任要有爱心。
亲其师，信其道，这是教育的真谛!
教师就会满腔热情地关心爱护自己的学生，学生也会从教师的关爱中感受到，也就会敬重支持自己的老师。
在这样的氛围中，班级的各项工作就容易开展。
有的班主任不善于和学生沟通交流，一味的严格要求，态度生硬，致使学生不信任、不支持，甚至产生逆反心理，和班主任对着干。
在这种情况下，我想班级工作也难见成效，班主任工作会也没什么乐趣?
五、要有大局意识、集体观念：
学校是一个大集体，我们是一个团队，班级是这个大集体中的一个小集体，小集体得服从大集体，换句话说，我们的工作要与各处室保持高度一致，工作中,应该是互相合作、理解和支持，其实行政、班主任都是学校的管理者，只是分工不同，需要合作互助，单打独干就不是一个团队。
六、深入学生中去，把工作抓实：
班主任要经常走进学生生活（教室、寝室、食堂等），善于用心观察学生细微的变化，从而发现问题，然后言传身教，及时解决。
我们不能待学生出问题后就埋怨学生不听话、不好教。
或者是简单粗暴对待学生，我个人认为这是不合理的，这样的班主任是不合格的。
最后，祝大家工作愉快，生活开心，班主任工作取得更好成绩!
班主任会议讲话稿
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