诚信是金教学反思_3篇（共3页）1600字.docx

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诚信是金教学反思

　　诚信是金教学反思篇1

　　小学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于小学生生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，学生在以往生活中已产生了不少情感体验，从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。

因而，我根据第一个目标，对学生中诚实的现象进行了调查，使教学更加有的放矢。

通过课前对学生情况的了解，我发现学生都知道要讲诚实，有生活中讲诚实的体验。

　　当然，学生有了正确的认知，并不一定有明确的行为。

因为学生受年龄、阅历等限制，有时因为不知道该怎样做，显得心有余而力不足;有时因为缺乏坚强的意志，很多美好愿望就此夭折，&;听听激动，做做不动&;这是小学生中普遍存在的实际问题。

教学中只有晓之以理，导之以行，让学生认之深，情之真，才能意之坚，行之久。

例如有的学生认为不诚实能占点小便宜，老师及时捕捉了学生的心理，让他们展开讨论&;不诚实给自己，给他人带来什么&;，在思维的碰撞中更加明白了诚实的重要性。

虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。

这就对学生的实际生活起到了指导作用。

　　诚信是金教学反思篇2

　　《诚信是金》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。

诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。

这节课我选择了第一个话题&;诚实&;，即教材的第12&;&;15的内容。

其中第13页面是要求学生辨别到哪些是诚实的行为，哪些是不诚实的行为。

我想四年级的学生对诚实有一定的认识，相对他们来说，这一内容较为简单，因此，我酌情删减了该内容。

另外，在第14个页面，引用了一篇报导&;不诚实的代价&;警示学生不诚实的后果。

这个故事主要涉及的是关于不守信带来的危害。

上课时，用猜谜语来激发学生的学习兴趣，然后根据他们爱看动画片的特点，穿插动画教学，痛过观看动画，感悟诚实，寻找诚实，体验城市，最后拓展诚实，让学生学得开心，学得踏实。

　　在上这节课之前，我制作了一个调查表，让学生调查同学、朋友、家人诚实的行为，用给老师写悄悄话的形式让学生回忆了自己不诚实的经历。

这一做法，对我开展教学活动帮助很大，特别是第三个活动&;对照生活，体验诚实&;、第四个活动&;面对矛盾，学会生活&;要求每一个学生参与，让学生的眼睛有可看的，脑袋有可想的，身体有可动的。

在活动中，创造一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自己评价自己。

　　不足之处：

　　诚实的话题源远流长，不可能一节课就谈得完，老师们是否觉得这节课没有把诚实的含义挖掘透，没有让学生深刻地感受到诚实的重要性?

或者说还没有很好地渗透&;八荣八耻&;的&;以诚实守信为荣，以见利忘义为耻&;的观念?

　　诚信是金教学反思篇3

　　在每一节课上，我都十分强调新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。

因为导入关系到学生对本节课的喜欢程度，直接影响着对课程的学习兴趣;而好的情景设置，则能调动学生的学习积极性和对教学知识点的思考;自然的过渡，能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习;严谨的提问设计，起着对知识点的落实和培养学生分析问题的能力的作用。

　　在备课前，我充分了解了《教师教学用书》里对本节课的教学要求，整理了内容脉络：

导入，引出诚信主题&;&;何为诚信&;&;为什么要讲诚信（讲诚信与不讲诚信的影响）&;&;如何对待承诺。

由于是采用多媒体教学，如果单纯采用教材案例，将存在课堂氛围枯燥和案例不足的问题。

因此，我又以教学要点为依据，围绕知识点和教学脉络，对教材做了适当的改编。

同时，我取消了&;按本教学&;的方式，采用提纲式教学，通过对知识点的整理和归纳，对教学顺序进行新的编排。

而课堂上的案例也采用生活里真实存在的故事，以此来激发学生的学习积极性和课堂氛围。

接下来，我将对《诚信是金》的教学设计作一个小结，希望在以后的教学过程中，能以同样的态度对待每一节课的内容设计，并对不足之处进行改正。