优秀教案模板doc.docx
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优秀幼儿园教案
活动指导思想
幼儿教育应通过“学中玩”的方式，达到“玩中学”的目的。
本活动围绕幼儿生活中常见的事物和现象，创造性、综合性、趣味性地开展语言游戏活动，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习，促进幼儿语言发展，提高幼儿积极交往的能力，是新《纲要》儿童语言教育观的具体体现。
活动目标
1、巩固掌握生活中常出现的反义词。
2、发展幼儿思维的敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。
3、让幼儿初步练习使用反义词语和相对的话。
活动准备
1、一新一旧，一厚一薄，一大一小的两本书。
2、红绿灯标志，方向盘，警察帽。
3、幼儿用的纸和笔。
活动重点
巩固所学反义词，激发幼儿的学习兴趣。
活动难点
练习使用反义词语和相对的话。
活动过程
—、开始部分。
教师出示两本书，让幼儿观察有什么不同?
引出三对反义词“大——小”、“厚——薄”、“新——旧”，揭示课题：
这节课我们学习反义词，并初步练习使用反义词语和相对的话。
二、基本部分
（一）、和我做的不一样。
1、玩手部游戏“轱辘轱辘”，复习几对较简单的反义词。
（1）、幼儿游戏后，问游戏儿歌中有没有反义词?
（2）、请幼儿找出反义词，并找一个好朋友配合，将每对反义词用动作表示出来。
前前——后后上上——下下左左——右右长长——短短高高——矮矮大大——小小
（3）、教师和幼儿一起看动作，说出相应的反义词语。
2、教师边说词语边做动作，幼儿边说边做相对相反的动作。
穿衣服——脱衣服开门——关门进教室——出教室坐下——起立分开——合拢手心——手背向前进一步——向后退一步动——静
（二）、和我说的不一样，复习较难的反义词。
1、幼儿围成圆圈，准备玩听说游戏“警察与司机”。
2、老师扮警察，先让个别幼儿扮司机，最后全体幼儿扮司机，对反义词。
多——少对——错远——近深——浅粗——细胖——瘦轻——重方——圆来——去快——慢沉——浮黑——白好——坏冷——热
里——外哭——笑饱——饿白天——黑夜整整齐齐——乱七八糟认认真真——马马虎虎吵吵闹闹——安安静静一心一意——三心二意
3、教师小结：
小司机们反话说得好，警察亮出绿灯，你们都可以通过，回到自己的座位。
（三）、想想、画画、讲讲。
鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形表示相反的意思，并大胆讲出来。
三、结束部分
幼儿自由结伴游戏“警察与司机”，巩固所学词汇，尽情玩乐。
（附儿歌）
一、轱辘轱辘前前后后，上上下下，左左右右，长长短短，高高矮矮，大大小小，轱辘轱辘轱辘轱辘二，轱辘轱辘三，轱辘轱辘四，轱辘轱辘五，看谁是个好孩子。
优秀中学语文教案
【设计理念】
现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。
在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。
【教材分析】
1．地位和作用：
选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。
2．文本简析：
【学情分析】
初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。
以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。
【教学目标】
1．知识与能力：
2．过程与方法：
3．情感态度与价值观：
【重点难点】
1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：
2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：
【教学方法】
【教学手段】
采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
【课时安排】
一课时（45分钟）
【课型】新授课
【教学过程】
一、未成曲调先有情（3分钟）
（一）课前预习
1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。
2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。
三、奇文探究共赏析（22分钟）
四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。
（一）研读入境品语言
展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。
（二）赏读入心悟情思
让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。
先小组交流再全班交流。
这也是我的教法和学法指导。
学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。
（三）涵咏入理勇质疑
这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。
产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行补充。
四、万水千山总是情（8分钟）
（一）拓展迁移
欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。
（二）课堂总结
打破按部就班的教师总结，改由学生总结。
这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。
优秀全英文教案
Lessonplan
NSEFCModule2UnitReadingIn
Teacher:
Period：
Period1
Type：
Reading
Duration:
45minutes
Teachingideology
Thecurrenttheoryviewreadingasainteractiveprocesswhichinvolvesnotonlytheprintedpagebutalsothereader’soldknowledgeofthelanguageingeneral,theworldandthetexttypes.Inthereadingprocess,thesefactorsinteractwitheachotherandcompensateforeachother.Basedontheunderstandingofreadingasaninteractiveprocess,teachingreadingintheclassroomisdividedintothreestagesinwhichthetopdownandbottomuptechniquesintegratedtodevelopthestudentslanguageefficiencyingeneralandreadingstrategies.Thethreestagesareprereading,whilereadingandpostreading.
Teachingmaterialandlearningcondition
Theanalysisofteachingmaterial
TheteachingmaterialisthereadingpartfromNSEFCModule2Unit.Thetopicofthisunitis.Thispassagemainlyintroduces.Thepassageconsistsofparagraphs.Thefirstparagraphisageneralintroductionofthe.Para.2toPara.4introduces.Thelastparagraphtellsabout.ThetopicisnotnewtotheSs.Butthereissomenewwordsandphasesinthepassage.
Theanalysisoflearningcondition
Thestudentsarefromgrade1inseniorhighschool.Ashighschoolstudents,theyhaveachievedcertainEnglishlevelandtheyhavetheabilitytogetthebasicideaofthereading.Sincetheyareingrade1,theyareeasilyactivatedandwanttoairtheirownopinionsonthetopic.Theyarefamiliarwiththetopicofandknowsome.Buttheymaynotknowbefore.Moreover,theirvocabularyislimitedsotheymayhavedifficultiesinunderstandingsomesentences.
Learningobjectives
1.Languageskills
Atthebeginningoftheclass,Sscanpredictthecontentofthepassagebasedonthetitle.
Sscanscanthepassageandfindoutthespecificinformationsuchasthepersonrelatedwith
Sscansummarizethepassagewiththehelpofthecluesofthepassage.
2.Languageknowledge
Sscanmasterthekeywordsandphrasesofthepassageasfollows,.
Sscanlearn,especially
3.Affects
Sswillrealizethatandtheywillconcernthemselveswiththeissueof
4.Culturalawareness
Sswillbroadentheirmindsbyknowingsomethingabout
5.Learningstrategies
Sswillcultivatetheirabilityindividuallearningandcooperativelearningbydoingsomeactivitiesindependentlyandsomeingroups.
SswillcommunicatewitheachotherinEnglishwhiledoingthegroupwork.
Sswillformahabitofquestionandthinking
Languagefocusesandanticipateddifficulties
Languagefocuses
Thisisareadingperiodsothefocusistocultivatethestudents’readingskills.ThemanyactivitiesaredesignedtohelpSstotraintheirreadingskills,suchasguessing，predicting,skimming,scanningandsummarizing.
ItisalsoimportantfortheSstomasterthenewwordsandphrases.
Anticipateddifficulties
AstheSshavealimitedvocabulary,sotheymayhavesomedifficultiesinunderstandingthepassage.Sotheteacherwillhelpthemlearnthenewwordsandphrases.
Ssmaydidnotheardbefore,sotheteacherwilltellthemsomebackgroundknowledgeaboutit.
Teachingmethod
Threestagemodel:
Basedontheunderstandingofreadingasaninteractiveprocess,teachingreadingintheclassroomisdividedintothreestagesinwhichthetopdownandbottomuptechniquesintegratedtodevelopthestudentslanguageefficiencyingeneralandreadingstrategies.Thethreestagesareprereading,whilereadingandpostreading.
Teachingaids
MultimediadevicesandPPTdocuments:
InordertohelpSstofullyunderstandthewholepassage,IadoptMultimediadevicesandPPTdocumentstobringthereallifesituationintotheclassroom.
Teachingprocedures
Step1.Leadin（6min）
Activity1.GreetingsandFreetalking（2min）
TLeadsintothetopicbyaskingSssometheyknow.Sstellthenameofthetheyknowfreely.
T:
Helloboysandgirls.
（Sssayhellototheteacher.）
T:
Whenwesay,whatappearsinyourminds?
（Sstellthethingsappearintheirmindsfreely.）
T:
Whatarethe?
（Sstellsomenamesof.）
Activity2.Picturetalking（4min）
TshowssomepicturesabouttheinChinaandabroad.Afterseeingthepictures,Ssareexpectedtotellthesimilaritiesofthem.
T:
Justnow,youtalkaboutsomeinChina.Now,let’sseesomepicturesofsome.（TshowsthepicturesandSsseethemcarefully.）把老师的话描述出来
T:
Whatdothehaveincommon？
Forexample,theyareveryprecious.Whatareyouropinions?
（TgivesthemsomehintsandSstellthecharacteristicsof）
[Aims]
Inthisstep,TfirstleadsinthetopicbytalkingwiththeSsfreelyaboutthewhichisfamiliartothemandthenSsseesomepicturesandtellthecharacteristics.ThesetwoactivitiesaimtoarousetheSs’interestsinthetopicandactivatetheiroldknowledgeof.ThenSswillbementallypreparedforthereadingcomprehension.What’smore,whentheyaretalkingaboutthecharateristicsof,theywillrealizethatthearerareandpreciousandtheywillconcernthemselveswiththeissueof.
Step2.Prereading（3min）
Activity1.Knowingsomethingabout（1min）
Tgivesabriefintroductionofthe.Sswillknowthe.
T:
Today,wearegoingtolearn.Itis.Doyouknowwhatis?
（TshowssomepicturesofandSsgettoknowthe.）
Activity2.Predicting（2min）
TasksSstoreadthetitleofthepassageandthenaskthemsomequestions.Sswillpredictthecontentofthepassagewiththehelpofthetitle.
T:
pleaselookatthetitle“”,whatdoes“动词”mean?
（IftheSscannotgivetheanswer,thenTexplainit.）
T:
Insearchmeansthatpeoplearelookingforit.Whyarepeoplelookingforit?
Canyouguess?
Whatwillthepassagetalkabout?
（Sspredictthecontent,butTwillnotgivetheanswerhere.）
[Aims]
Inthisstep,theSsfirstknowsomeinformationofthe;thebackgroundinformationwillmakeiteasierfortheSstounderstandthepassage.ThenTasksSstomakepredictionsaboutthepassage.ItaimstohelpSsdevelopthereadingskillsofpredicting.
Step3.Whilereading（22min）
Activity1.Skimming（4min）
Ssskimthewholepassageandfindoutandchecktheirpredictions.
T:
Whyarepeoplestill?
Hereisamultiplechoiceforyou.
Activity2.Scanning（3min）
TpresentsseveraltrueorfalsestatementsandaskstheSstoscanthepassageandjudgetherightfromthewrong.
T:
pleaseSstoscanthepassageandjudgetherightfromthewrong.
statementsTF
1Thedesignoftheroomwasinthestylewhichispopularnowadays.
2Infact,theroomwasmadetobeagift.
3FrederickWilliamIdecidednottokeepit.
4RussiansremovedsomeobjectsfromtheroombeforetheNazisarrived.
5TheRussianshavebuiltanewamberRoomatthesummerpalace.
（Keys:
Ｆ，Ｆ，Ｔ，Ｔ，Ｆ）
Activity3Closereading（15min）
TdesignsvariouskindsofactivitiesandSsdotheactivitiestofullyunderstandthepassage.
Para.1
T:
PleasereadPara.1carefullyandthentakesomenoteaboutthe.
Para.24
PleasereadPara.24carefullyandthenfindouttheremovaloftheroom.
PleasereadPara.24carefullyandthenfindoutthepersonrelatedwiththeAmberRoomandthethingsthemdownwithit.
peopleWhat
FrederickWilliamI
PeterGreat
CatherineII
NaziAmy
Para.5
PleasereadPara.5carefullyandthenfindoutthetherebuildingoftheamberroom.
[Aims]
Bydoingsomemanyactivities,theSswilldeveloptheirr
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