高中语文学习的方法和做题的技巧.docx

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高中语文学习的方法和做题的技巧

高中语文学习的方法和做题的技巧一、高中学生怎样学好语文

（一）勤记忆。

当新学一例如：

而是指理解地记。

这里的记并不同于英语语法的死记硬背，这个意思，”好看的，漂亮的“的时候，你只需理解了这个字的含义是”丽“个生字你便能举一反三地理解出有关的词语。

”丽“等一大幸和”美丽“、”壮丽“、”秀丽“长期如此，你会发现自己已经懂了许多的字、词。

（二）深感悟。

其实要过这一关有的同学最怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。

也很容易。

那就是在读文章之时用心去读，用心去感受。

当我在读朱自清的《背影》这篇文章时，我是全身心地投入进去感受、领悟：

当家境衰败的时候，父亲这时一阵感激之情就像我的父亲在关爱我一样，还处处关照着孩子的一丝一毫，轻松地理解了文章的我已经深深地体会到了作者的写作目的，如此下来，顿生。

中心思想。

（三）善联想。

在学习古诗时，在老师帮助同学记忆诗句。

我推荐用这种方法来理解诗句、回仿佛自己穿过了一条时空隧道，同学们就可闭上双眼，们解释出一句诗句时，一水护田将绿“到了诗人所描写的境界中。

比如：

在学习《书湖阴先生壁》中的这两句诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的”绕，两山排闼送青来菜地，绿油油的，一条婉蜒的小溪绕着菜田，推开小屋的门，对面的两座山把青你已经不知不觉地记下了这两句就在这样的联想中，翠的颜色送到了你的眼前。

诗的意思。

看，理解诗句的难题便迎刃而解了。

（四）多练笔。

只要你记住这几个字：

其实也不算什么，一个让许多学生头痛的难题。

作文，最后勤动笔写文章，好句，从多阅读好的课外书到积累好同、练笔。

积累、阅读、了。

”下笔如有神“提高自己的写作能力。

到了关键时刻，自然而然就二、学好语文不再愁的十条规律生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染。

自然天成；母语习得，语文是容易的：

其实，想说爱你不容易。

语文，然而，语文又是艰难的：

微言大义，弦外有音。

语文是有趣的：

唐诗宋词，英雄美人：

语文又是枯燥的：

古文百篇，成语如山。

语文是快乐的：

风花雪月，刀枪剑戟：

语文又是痛苦的：

咬文嚼字，浩如烟海。

苦海无边，何处是岸？

勤奋是舟，规律做桨；老师导航，顺利抵港！

首兴趣：

知而好，好而乐。

首先，我们要培养语文学习的兴趣。

这个培养过程，古人分为三个阶段：

知不因对以前的老师、不反感，不抵触，走进语文，：

”知之“先说乐之。

好之、之、：

日”好之“教材和考试的印象而迁怒语文；能如此，方可初尝语文的甘霖。

再说日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离乐之“后说方可欣赏语文的漫天红霞。

能如此，开语文；养成习惯，处处留心，：

”言谈举止，一笑一颦，莫非语文；能如此，方可进入语文的神仙洞天！

次自主：

观千剑，操千曲。

强调的就有自主学习的重要。

，”操千曲而后晓声观千剑而后识器，“古人云：

不会直接提升学生的”教“就是教师的语文学习不同于其他学科的一个重要特点，

自会读书，“学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到的境界。

”自能作文企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：

此路不通！

因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。

必多写：

思欲丽，笔磨秃。

同学们学语文所为何事？

我以为可以用十二字概括：

丰富心灵、明白事理、”思欲丽“完美生活。

这就是要锻炼自己的感性和理智，我简化为：

情感思想要富赡犀利！

现实中，我们许多同学只会作题，从来不注意自己感性和理智的锻炼，：

情感幼稚化，思维平面化，既无深情，”浅“其情思通常表现出两个缺陷：

一是：

生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。

”窄“也无遐思；一是，在读万卷书、行万里路的同时，”广“、”深“要纠正这两个缺陷，使自己的情思”写“必得加上一个字：

思“可以廓清和锻造思想。

”写“可以酝酿和升华情感，”写“！

，必多写！

”欲丽至少要坚持每周练习写作两这是许多伟大成功者的良好习惯；坚持写日记，次：

生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材；读书笔记一篇，能写到三至五万字，三年里，整理读书收获。

养成阅读习惯，是基本的量的要求。

。

”笔磨秃“如此，方可谓：

定多读：

破三春，汇九流。

。

”勘破三春“在你学习的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫。

”融汇九流“阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫

富心灵者，美德行、启思维、除迷狂、能开眼界、举凡人类心灵智慧的结晶，均可大读特读。

尤请注意：

不要只读文学作品，只读中国作家。

强积累：

有诗书，有成竹。

应该是什么呢？

（模板）模仿的榜样语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，、苏步青熟读《古文观止》的例当然是前贤今人的成功之作。

茅盾背《红楼梦》语言范“证，当是大家熟知的。

通过长期的艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的兴奋灶“，形成”式。

”腹有诗书“，这就是我们要追求的”后求其，”形似“先求其，”写“模仿着，”说“模仿着，”范式“运用这些，”神似“最后求其超越。

这样，就很容易有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感。

”胸有成竹“到语文学习空泛、无力、不可捉摸。

这种状态可以称为重感悟：

思千载，想万物。

呢？

首先，”心有灵犀“怎样才能作到对语文学习。

”心有灵犀一点通“古诗云：

、反复尝试、积累范式，因为灵感总是出现在辛苦劳动之后要广见博闻（多读）的彩虹；其次，要养成联想和想象的良好习惯，力求，决”思接千载，视通万里“要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理再次，束缚自己灵感的飞翔；不压抑、状态，沉浸其中，体验品味，不急于求成；最后，要敢于相信自己的直觉，相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。

经过多次成功的灵感闪现，就要总结自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。

细思考：

学而思，思而得。

《学记》也强调：

慎思、审问、，”学而不思则罔，思而不学则殆“孔子云：

，明确的分辨。

在语文学习中，欲培养明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，

良好的思维习惯，先要多思：

不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接使多读有提高学习的兴趣，这样方可保持自主性，受任何未经自己思考的东西，味，多写有效，积累有益；次求深思：

决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露；后求善思：

不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。

求精熟：

启而发，点而悟。

精熟“语文学习欲求”点拨“因此学生必须懂得一点教师，”点拨“贵在得名师，”的道理。

”人“点拨之妙，首在得：

不同的学生、不同的心态、不同的性格，教师会以相应的方法点拨他，或要言不繁，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重：

学生要积极思考，主动暴露自己，”时“申基础，不一而足；点拨之妙，次在得以便老师点拨在关键之时，教师则要善于观察，了解学生思维状态的外在表现，：

引而不发，导而不灌，开而不塞，”度“决不放过点拨良机；点拨之妙，还在得拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再浪费其时间，不再代替你思考，让学生真正去自主学习。

有个性：

思结果，成一家。

语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、，从狭义讲，是指语文学习规律”个性“良好的修养、鲜明的个性。

当然，这里的即所谓自成也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，个人化，的系统化、一家。

这就必须：

首先建立元认知策略，形成监控自己思维、感悟流程的习惯。

在

纠正无效的错误的强化有效的正确的习惯，不断总结升华，长期的语文实践中，做法。

其次是学会总结反思，通过计划总结的方式，课堂笔记的方式、作文后记其次是学会交流共享，不断提升自己理性思维的层次。

试卷分析的方式，的方式、通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式，吸收对自己学习经验的有益的指点；不断完善自己经验的表述方式及接收同好者的反馈，还可以通过网络论坛发表，实质内容。

最后学会实践检验，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。

通过实践检这是不可替代的人我们更应该善待失败的苦涩，我们可以收获成功的喜悦，验，生经验，也是形成个性化语文学习经验的必然历程。

要跳出：

课内法，课外路。

语文学“。

学习语文最重迁移。

因为”教是为了不需要教“叶圣陶先生说过：

，语文学习的最终的成功，还在于学生在生活中能”习的外延与生活的外延相等谋发展。

够灵活运用语文求生存、我们为了实现语文学习的良好的正向的迁移，在学习中必须：

①跳出语文课程学语文。

从政治科学观察思考问题的哲学方法，从数学科学从地理科学各国各洲的风土人情，从历史科学成功人物的人生经验，从美术音乐科学艺术鉴赏的规律从理化科学细致的观察功夫，严密的推理逻辑，和经验。

②跳出语文课本学语文。

三、高中语文答题公式

（一）某句话在文中的作用：

，设置悬念（小，埋下伏笔（记叙类文章）、文首：

开篇点题；渲染气氛（散文）1，为下文作辅垫；总领下文；说，但上海不会考）、文中：

承上启下；总领下文；总结上文；2（议论文、照应开头；（记叙类文章文章）深化主题；（散文）点明中心文末：

、3

记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：

）结合句子语境。

2（）它本身的作用；1（、比喻、拟人：

生动形象；1答题格式：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

、排比：

有气势、加强语气、一气呵成等；2答题格式：

强调了＋对象＋特性；设问：

引起读者注意和思考；3反问：

强调，加强语气等；答题格式：

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考……突出了……、对比：

强调了4加强语气……、反复：

强调了5（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

……动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：

不行。

因为该词生动形象地描写了的情况（表……：

不行。

因为该词准确地说明了副词（如都，大都，非常只有等）程度，表限制，表时间，表范围等），与事实不符。

……，换了后就变成不能。

因为：

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？

为什么？

）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

1（）该词与上文是一一对应的关系。

2（

）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

3（（六）段意的概括归纳．记叙类文章：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

1（时间＋地点）＋人＋事。

格式：

．说明类文章：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

2格式：

说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）．议论类文章：

回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

3格式：

用什么论证方法证明了（论证了）＋论点表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、排比、诗中常用的修辞方法有夸张、双关法等等。

象征法、讽喻手法、对比手法、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

分析诗歌语言常用的术语有：

含蓄、优美、绚丽、新奇、清新、明快、简洁、精辟、凝练、形象、生动、准确、质朴、自然等。

复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。

首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

分析作品则包括总结作品的主旨，至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，第一步，鉴赏古代诗词，总之，指出其积极意义或局限性等。

所反映的社会现实，品3分析意象；2细读标题和注释；1把握诗词内容，可以从以下几方面入手：

2把握形象特点；1联系作者。

第二步，弄清技巧：

4味意境；3辨析表达技巧；分清主次；3联系背景；2概括主旨；1评价内容观点：

第三步，说明表达作用。

全面评价。

4二是要点要齐全，不可泛泛而谈；一是紧扣要求，要特别注意以下几点：

答题时，

要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

附：

易混术语区分的区分”方式、手法“

（一）艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①表达方式：

记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法：

起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞：

比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

”情“

（二）的区别”志“、就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过”情“在诗歌里，就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般”志“景物描写表达出来的；小荷才露尖尖角，早有蜻“都是通过对物的描写表达出来的。

例如，宋人杨万里不要“抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕《墨梅》”蜓立上头人夸颜色好，只留清气满乾坤。

是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的”品质，属于言志。

关系区别”景“、”情“（三）借“情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。

寓情于景、借景抒情、”情“表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见”景抒情、”寓情于景“；”景“不见，”情“不见”景“。

表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见”情景交融“一切景语皆情但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，

语。

（四）描写的角度是听觉角度；”声“是视觉角度；”色“、”形“常见的角度有：

形、声、色、态、味。

是触觉角度。

”味“分为动态和静态；”态“