社会研究方法完整版课件全套电子教案PPT文件格式下载.pptx
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,二、研究方式,研究方式指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类型,四种研究方式比较,研究方式子类型,资料收集,资料分析性质,调查研究,普遍调查抽样调查,统计报表自填问卷结构访问,统计分析定量,实验研究,实地实验,自填问卷结构访问实验室实结构观察验量表测量,统计分析定量,实地研究参与观察无结构观察定性分析定性个案研究自由访问,利用文献统计资料统计资料的定量研分析原始数据究二次分析文字声像内容分析,统计分析定量,资料收集方法：
问卷、访谈、观察、实验、文献等资料分析方法：
定量分析、定性分析其他相关技术：
问卷及量表制作技术、计算机技术编码技术等,三、具体方法和技术,四、社会研究方法体系各部分之间的关系,方法论直接影响着研究方式的选择。
实证主义调查研究、实验研究、利用文献的定量研究；
人文主义实地研究,四、社会研究方法体系各部分之间的关系,研究方式直接影响着研究具体方法和技术的选择。
调查研究抽样技术、问卷设计、统计分析；
实地研究参与观察、无结构访谈、定性资料分析技术；
实验研究随机指派、量表测验、实验刺激、实验控制,第三节、定量研究与定性研究,一、方法论背景实证主义：
社会研究应向自然科学研究看齐，要通过具体客观的观察、通过经验概括得出结论。
人文主义：
社会研究要考虑人的特殊性，要发挥研究者在研究中的主动性。
二、定量研究与定性研究的比较,第四节研究的过程,作为一种系统的、科学的认识活动，社会研究遵循着一套比较固定的程序。
可将社会研究的过程分为五个阶段。
选择研究问题,研究设计,定性研究方式,实验,定量研究方式调查利用文献,实地个案行动,现存统计资料分析,内容分析二次分析定量资料分析,定性资料分析,得出研究结论,第二章研究的类型,第一节按研究目的分类第二节按研究性质分类第三节按时间维度分类第四节按分析单位分类,第一节按研究目的分类,一、探索性研究目的：
对问题或现象进行初步了解，为以后研究提供背景、方向。
问题现象的特点：
自己不熟悉、不了解；
他人涉及少、研究少。
吸毒群体、同性恋群体、乞丐群体,一、探索性研究,成果：
形成初始命题或假设发展和尝试可用于的研究方法探讨研究的可能性,二、描述性研究,目的：
对研究对象进行描述，发现总体在某些特征上的分布状况。
特点：
系统性结构性全面性要求：
客观性准确性概括性,三、解释性研究,目的：
发现或证明社会现象之间是否具有相关关系（说明关系）或因果关系（解释原因）。
理论性强：
理论调研理论研究设计复杂要求：
调查内容要有针对性围绕自己的理论假设,第二节按研究性质分类,理论性研究（基础研究）发展知识,应用性研究（应用研究）解决实际问题,一、理论性研究,侧重于发展有关社会世界的基本知识，特别是侧重于建立或检验各种理论假设的经验研究。
二、应用性研究,侧重于认识现实社会问题并有针对性地提供特定的社会政策的经验研究。
社会状况研究社会问题研究社会政策研究社会影响评估研究,第三节按时间维度分类,一、横向研究在一个时间点上收集资料，统计分析后用来描述研究对象在这一时间点上的状况，或者探讨不同变量之间的关系。
（人口普查、民意测验）“一个时间点”相对比较短的一段时间目的：
对某现象和总体的横截面进行了解，分析比较其不同组成部分的特点。
二、纵向研究,在若干个不同的时间点上收集资料，通过分析后用来描述研究对象的发展变化，或者解释社会现象前后之间的联系。
趋势研究:
trendstudies同期群研究:
cohortstudies同组研究:
panelstudies,二、纵向研究,趋势研究:
一般总体随着时间推移而生发变化的研究。
我国进行了多少次人口普查？
不同的时间点：
相同的研究内容相对的测量方法相同的问题,二、纵向研究,同期群研究:
某一特殊人群随着时间推移而发生变化的研究。
不同时间点：
样本不同，但同属这一特殊人群如对“老三届”的研究,二、纵向研究,同组研究:
panelstudies同一组人随着时间推移而发生变化的研究。
样本相同越是后面的研究，找全样本就越难。
第四节按分析单位分类,一、分析单位的概念分析单位：
社会研究中的研究对象，被研究的人或事物调查对象：
收集资料时直接询问的对象调查内容：
分析单位具有的属性或特征,二、分析单位的主要类型,个人：
大学生;
中学生;
工人;
农民;
企业家;
军人;
个体经营者;
城市居民;
老年人;
妇女;
少年犯,群体家庭班级老乡会群体特征与个人特征有关，如用家长收入描述家庭经济特征。
群体特征不同于个人的特征，如家庭关系。
组织全国高校社会学系评估研究组织所具有的特征有时与个人有关，有时与个人无关。
社区,村庄集镇,街道社区市,城,社会产品涉及各种形式的人类行为由人类行为导致的各种社会产物。
如：
歌曲、图片、婚礼、课堂教学、家庭制度、文化传统等等。
三、与分析单位有关的两种错误,层次谬误（Ecologicalfallacy）研究者在一种比较高的、集群的分析单位上收集资料，而在一个比较低的、非集群的单位上下结论的现象。
个人流动的人容易犯罪村庄越穷的村庄生育率越高个人越穷的农民生的孩子越多,层次谬误（Ecologicalfallacy）城市流动人口越多犯罪率越高,简化论（reductionism）研究者在一种比较低的、个人性的分析单位上做调查，而在一个比较高的、宏观层次的分析单位上下结论的现象。
个人注重自我发展、自我实现的人能取得较大的成就国家一个国家贫穷，是因为这个国家的人不具有看重成就的个性,第三章理论与研究,第一节理论及其层次第二节理论的构成要素第三节理论与研究的关系第四节理论建与理论检验,第一节、理论及其层次,一、理论的概念理论：
是以一种系统化的方式将经验世界中某些方面概念化并组织起来的一组内在相关的命题。
理论的特征：
来自经验的实践；
是一种抽象的、系统的认识；
对经验现实作出解释。
二、理论的层次,宏观理论：
以全部社会现象或各种社会行为为对象，提供一种高度概括的解释框架。
如结构功能主义、冲突理论。
二、理论的层次,中观理论：
以某一方面的社会现象或某一类型的社会行为为对象，提供一种相对具体的分析框架。
如社会分层理论、参照群体理论,二、理论的层次,微观理论：
一组陈述若干概念之间关系并在逻辑上相互联系的命题，其中一些可以通过经验检验。
如“工业化导致人际关系疏远”,三、判断理论优劣的标准,1、解释范围越广的理论越是好的理论。
（反映理论的影响面或概括范围）2、解释越精确的理论越是好的理论。
（反映理论的效果或精确程度）3、结构越简练的理论越是好的理论。
（反映理论的效率或节俭性）,第二节理论的构成要素,一、概念1、概念的定义及其层次概念对现象的一种抽象事物的属性在人们主观上的反映。
概念的层次：
对现象抽象程度的高低。
抽象层次越高，涵盖面越广，特征越含糊，越难以进行直接的观察和描述；
抽象层次越低，涵盖面就越小，特征越明确，越容易观察和描述。
2、概念的功能提供交流的工具提供观察的视角能够分类和概括构成理论的元素,2、概念的功能概念作用的大小主要取决三个方方面的考虑：
有用的概念所指称的现象必须至少是潜在可观察的；
有用的概念必须是精确的；
有用的概念是具有理论重要性的。
3、概念的应用必须对概念加以明确的界定；
必须与现实社会、与人们日常生活经历具有接近性；
概念的提炼方式：
从理论文献中借用概念；
从经验材料中提出概念。
二、变量,1、变量的定义变量具有一个以上取值的概念可以实际测量的概念如：
性别、职业、收入常量只有一个固定不变的取值的概念。
二、变量,2、变量的分类根据变量取值的性质不同：
A.定类变量B.定序变量C.定距变量D.定比变量,二、变量,2、变量的分类根据变量相互之间的关系：
自变量（引起其他变量变化的变量，x）因变量（由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量，y）中介变量：
自变量对因变量发生影响的中介，是自变量对因变量产生影响的实质性的、内在的原因,二、变量,2、变量的分类,教育水平提高自变量,生育率下降因变量,教育水平提高自变量,生育率下降老龄化中介变量因变量,三、命题与假设,1、命题命题关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。
“工业化水平很高”“工业化使得人际关系疏远”,三、命题与假设,2、假设假设变量间关系的尝试性陈述可用经验事实检验的命题命题中的基本元素是抽象的概念，而假设中的基本元素是相对具体的变量；
假设中的变量关系应该是经验可测的，即可通过经验的观察进行检验的。
三、命题与假设,2、假设假设的陈述方式：
条件式陈述（“如果A，则B”）差异式陈述（“A不同，B也不同”或“A不同，B相同”）函数式陈述（“A=f（B）”）,三、命题与假设,2、假设假设的来源：
常识个人预感或猜测现有调查资料现有理论,第三节理论与研究的关系,一、科学环（研究的逻辑）
【美】华莱士（Wallance）/社会学中的科学逻辑：
科学是理论与研究之间不断相互作用的过程。
假设,观察问题,概括,解检释验,科学环问题理论,理论建构的过程理论从哪里来？
观察,经验概括,理论,具体的、个别的资料,共性归纳,形成概念、命题、理论,理论,理论检验的过程假设经验观察,接受或拒绝假设,二、两种推理方式,归纳推理：
从特殊到一般；
从具体的观察结果推导出一般性的规律或法则；
演绎推理：
从一般到特殊；
从一般性的理论出发，去观察经验事实，以便检验这种一般性的理论,三、理论对经验研究的作用,理论作为研究的基础、背景，为研究提供特定视野和概念框架；
理论指导研究的方向；
理论提供研究的解释。
四、经验研究的理论功能,开创理论重整理论扭转理论廓清理论,第四节理论建构与理论检验,一、理论建构的过程从观察到概括从概括到理论暂时的、相对的、或然的理论,二、理论检验的过程,竞争解释与理论检验的需要“妇女比男人的宗教信仰程度高”。
理论解释：
负罪理论弗洛伊德理论剥夺理论社会学习理论角色理论,理论检验的步骤,待检验的理论由理论推导出概念化命题用假设的形式重述概念化命题收集资料分析资料评价理论,第四章选题与文献回顾,第一节研究问题及其来源第二节选题的标准第三节研究问题的明确化第四节文献回顾,第一节研究问题及其来源,一、研究问题的概念研究问题社会研究所要回答的具体问题可以通过研究来进行回答的问题。
研究主题社会研究所涉及的现象领域或问题领域,一、研究问题的概念,研究主题vs研究问题,一般性宽泛,特殊性具体,研究主题包含多个不同的研究问题,二、研究问题的来源,现实社会生活善于观察、勤于思考个人经历经历与体验，观察与感受相关文献审视、提问、评论广泛的联想,第二节选题的标准,一、重要性：
重要性研究问题所具有的意义或价值“值不值得去做”理论价值：
对一门学科的发展对某种理论的形成或检验对社会规律的认识对社会现象的解释实践价值：
对问题能否进行科学的回答能否提供合理的解决办法,二、创造性,创造性具有某种新的东西具有某种与众不同的地方具有自己的特点研究的思路创新研究的角度创新依据的理论创新研究的对象创新采用的方法创新研究的内容创新,三、可行性,可行性是否具备完成某一研究课题的主客观条件主观条件：
研究者的生活经历、知识结构、研究经验、组织能力、操作技术等客观条件：
研究时间、研究经费、文献资料、研究对象及其相关部门的配合、社会伦理道德、国家相关政策法律法规等,四、合适性,合适性最适合研究者的个人特点。
个人特点包括：
研究者的兴趣、熟悉程度相似性程度、各种资源条件等,第三节研究问题的明确化,研究问题明确化的含义指通过对研究问题进行某种界定，给予明确的陈述，以达到将最初头脑中比较含糊的想法，变成清晰明确的研究问题；
将比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域变成特定领域的特定现象或特定问题的目的。
二、研究问题明确化的方法,1、缩小问题的内容范围把某个一般性问题缩小、限制到某个特定的内容范围或社会范围,把某个一般性问题缩小、限制到某个特定的内容范围,青少年犯罪的原因,家庭关系与其有关系吗？
学校教育与其有关系吗？
社区环境与其有关系吗？
大众传媒与其有关系吗？
同伴群体与其有关系吗？
青少年价值观研究,农村青年价值观的特点是什么？
城市青年价值观的特点是什么？
中学生价值观的特点是什么？
大学生价值观的特点是什么？
青年农民工价值观的特点是什么？
把某个一般性问题缩小、限制到某个特定的社会范围,二、研究问题明确化的方法,2、清楚明确地陈述研究的问题运用变量的语言，采用提问的形式问题的陈述必须至少包括两个变量问题陈述必须能够产生不止一种回答,中学生学习成绩,男女生有别吗？
与其父母的文化程度有关吗？
与其学习时间有关吗？
与学校的类型有关吗？
居民的生育意愿,在性别上有差别吗？
在不同年龄人口群上有别吗？
在文化程度上有差别吗？
在家庭收入水平上有差别吗？
第四节文献回顾,一、文献回顾及其意义文献回顾对到目前为止、与某一研究问题相关的各种文献进行系统查阅和分析，以了解该领域研究状况的过程。
是一个系统地识别、寻找、考察和总结那些与我们的研究有关的文献的过程。
感兴趣的现象或问题领域较宽泛的查阅相关文献初步确定研究题目进一步查阅更为专门的文献进一步明确研究问题,文献回顾与选题交互作用过程,一、文献回顾及其意义,意义：
熟悉和了解本领域中已有的研究成果；
提供一些可供参考的研究思路和研究方法；
为解释研究结果提供背景资料。
二、文献回顾的方法,
（1）查找相关文献社会研究最主要的文献来源：
著作、期刊论文、统计资料、报刊网络一性文章查找方法：
手工：
全国报刊资料索引（哲社版）人大复印资料等网络：
中国学术期刊网等小诀窍：
超连接，参考文献,
（2）选择阅读文献,基本方法：
A文献探讨的初期重广度、后期重深度。
B论文先从本领域最近几年重量级期刊开始着手，再依它的“参考书目”往前推。
C每篇论文先看论文摘要或先汇总论文重点及纲要。
判断文献重要性的标准：
A相关性C代表性,B完整性D重要性,几个主要的标志：
A发表时间B杂志权威性（出版社）C作者权威性,（3）文献阅读文献阅读应注意的问题A研究框架、概念、变量、理论背景B研究方法C研究结论D自己的评价做笔记整理成卡片，并标注每篇文章的“数据来源”及将来它们会用在什么地方。
第五章测量与操作化,第一节测量的概念与层次第二节概念的操作化第三节量表第四节测量的信度与效度,一、什么是测量,直立水平身高128cm测量是根据一定的法则，将某种事物或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。
第一节测量的概念与层次,二、测量的四个要素,测量客体：
测量的对象,数字和符号：
表示测量结果的工具,测量法则：
操作规则,测量内容：
属性或特征,测量谁,如何表示,怎么测量,测量什么,三、社会现象的测量,社会测量的特殊性人同时作为主体客体的矛盾性人的（测量）行为本身的特殊性测量对象复杂、量化程度低、可重复性比较低、缺乏公认的测量单位与标准,四、测量的层次定类测量,测量层次最低就是将调查对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，以确定其类别。
分类体系：
穷尽性、互斥性数学特征：
“等于”与“不等于”两种属性：
对称性和传递性,四、测量的层次定序测量,取值可以按照某种逻辑顺序将调查对象排列出高低或大小，确定其等级次序。
如文化程度、生活满意度等。
类别分类+类别大小判定等级顺序数学特征：
大于或小于三种属性：
对称性、传递性、不对称性,四、测量的层次定距测量,类别分类+类别大小判定+间隔距离/数量差异如温度、智商0点不具有意义数量大小数学特征：
可以进行加减运算,四、测量的层次定比测量,类别分类+类别大小判定+间隔距离/数量差异+绝对的0点测量层次最高如收入、年龄、出生率等数学特征：
加减乘除运算比例关系,测量层次小结,四种测量层次的数学特征总结,定类测量,定序测量定距测,量,定比测量,类别区分（）次序区分（）距离区分（）比例区分（）,第二节概念的操作化,一、概念、变量与指标二、操作化的含义与作用三、操作化的方法四、指标选择的多样性五、操作化的几个例子,概念的特征,生活用品家具椅子,物质财富,抽象层次涵盖面特征,低,高大,小,含糊,明确,一、概念、变量和指标,概念对现象的抽象，是一类事物的属性或特征,在人们主观上的反映,变量：
具有一个以上取值的概念,人,性别,职业,化,同情心,上进心,生育意愿偏见,智力网络接触,保守性选举行为,变量的特征：
取值的穷尽性与互斥性文,指标表示一个概念或变量含义的一组可观察到的具体事物，称作这一概念或变量的指标。
概念或变量,事物1事物2事物3事物n,二、操作化的含义与作用,操作化,抽象的概念或命题,可观察的具体指标,理论抽象,实际具体,操作化的作用沟通理论概念与经验事实的一座桥梁。
调研中实际测量抽象概念的关键手段。
使那些靠思维去理解体验的模糊概念“变成”看得见摸得着的东西。
三、操作化的方法,弄清概念定义的范围决定一个定义列出概念的维度,确定发展指标,利用已有的指标发展自己的指标探索性工作,四、指标选择的多样性,有些抽象概念往往很难（甚至不可能在具体现象中找到其对应的指标）同一个概念进行测量时，可能会存在不同的测量指标；
不同的操作化结果相互之间只是在反映概念内涵的准确性和涵盖性上存在着程度上的差别；
父母为子女所做的各种帮助,父母投资,早期家庭的帮助,近期给予的帮助,正在给予的帮助,在家做作业在升学上,子女早期对家庭帮助的依赖在就业上,在换工作上在分房上,父母为子女结婚所花费用子女的教育水平子女婚后居住情况照看孩子做家务提供经济帮助照看孩子做家务,提供经济帮助,五、操作化举例,闲暇活动：
指在劳动工作以外由个人的兴趣、爱好和社会关系等决定的自由展开的活动。
闲暇活动,娱乐性活动,提高性活动,交往性活动,看电视听广播,打麻将打牌下棋种花养草唱歌绘画参加自学考试参加各种培训参加老年大学交往范围交往频率交往内容,第三节量表,一、总加量表一组态度或看法的陈述+同意/不同意等值计分,二、李克特量表总加量表改进而来：
五分测量：
“非常同意/同意/不知道/不同意/非常不同意”陈述分辨力计算,李克特量表形式在社会研究中广泛使用注意陈述态度的倾向方向与正向/反向赋分,分辨力的计算,三、语义差异量表,用来研究概念对于不同的人所具有的不同含义处于两端：
一组意义相反的形容词中间区分七个等级,第四节测量的信度与效度,一、信度信度：
测量一致性或稳定性再测信度：
前测后测（不同时间点时间）复本信度：
A卷B卷（两个测量工具）折半信度：
多设一倍的项目（多个指标）,再测信度,复本信度,二、效度,效度：
测量有效度或准确度，测量工具能准确地度量所测变量的程度表面效度准则效度建构效度,表面效度指的是测量内容或指标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性。
准则效度以已有的测量方式或指标作为准则，将新的测量方式或指标的测量结果和已有的测量方式或指标的测量结果作比较，如果效果相同则新的测量方式具有准则效度。
建构效度它涉及到一个理论的关系结构中其他概念或变量的测量。
三、信度与效度的关系,有效度有信度,无效度有信度,无效度无信度,图1,图2,图3,第六章抽样,第一节抽样的意义与作用第二节概率抽样的原理与程序第三节概率抽样方法第四节户内抽样与PPS抽样第五节非概率抽样方法第六节样本规模与抽样误差,第一节抽样意义与作用,一、抽样的概念总体（population）：
构成它的所有元素的集合，用“N”表示。
元素（element）:
构成总体的最基本单位。
样本（sample）：
从总体中按一定的方式抽取出来的一部分元素的集合，即总体的一个子集。
用“n”表示,一、抽样的概念,抽样（sampling）：
按一定的方式从总体中选择、抽取样本的过程。
抽样单位（samplingunit）一次直接抽样所使用的基本单位。
抽样单位与构成总体的元素相同:
从某高校30000名大学生中一次直接抽取600名作为样本抽样单位与构成总体的元素不同:
从某高校一次直接抽取20个班，以这20个班的全部学生作为样本,一、抽样的概念,抽样框（samplingframe）：
又称作抽样范围，一次直接抽样时总体所有抽样单位的名单。
参数值（parameter）：
也称总体值，关于总体某一变量的综合描述。
统计值（statistic）：
又称样本值，关于样本中某一变量的综合描述。
样本统计值与总体参数值的关系,一一对应:
Mps,字母表示不同参数值不变、唯一、未知，统计值则反之调研目的就是由统计值估计、推断参数值,二、抽样的作用,是实现由部分认识总体的关键环节。
是架在研究者有限的时间、人力、经费与研究对象的庞大、广阔、复杂二者之间的一座桥梁!
二、抽样的作用,总体,样本,推论,抽样,统计值,参数值,（点值估计）,（区间估计）,三、抽样的类型,抽样方法,概率抽样,非概率抽样,简单随机抽样系统抽样分层抽样整群抽样多段抽样,偶遇抽样判断抽样定额抽样,第二节概率抽样的原理与程序,概率抽样：
保证总体中的每一个个体都有同等且独立的机会入选样本。
一、概率抽样的基本原理同质性异质性,二、抽样分布,样本容量从1到5,正态分布,三、抽样的一般程序,界定总体制定抽样框决定抽样方案实际抽取样本评估样本质量,范围与界限抽样单位名单抽样方法、样本规模等预先抽样、即时抽样指标对比、加权,四、抽样设计的原则,目的性原则：
以课题研究的总体方案和研究的目标为依据。
可测性原则：
能够从样本自身计算出有效的估计值或者抽样变动的近似值。
可行性原则：
必须在实践上切实可行。
经济性原则：
与研究的可得资源相适应。
第三节概率抽样方法,常用方法：
抽签法,随机数表法,一、简单随机抽样按等概率原则直接从含有N个元素的总体中抽取n个元素组成样本（Nn）.,抽签法,编号,写纸条,放入容器,搅拌,抽取,一、简单随机抽样,随机数表法,抽样框,随机数选取,抽取对应样本,确定位数,抽取足够数,编号,二、系统抽样,先把总体的单位编码排序后，再计算出某种间隔，然后按这一固定间隔抽取个体号码组成样本的方法。
系统抽样,抽样框与编号,计算抽样间距K,K=N/
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