甘肃省靖远县第四中学学年高一下学期期中考试语文试题.docx
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甘肃省靖远县第四中学学年高一下学期期中考试语文试题
靖远四中2018--2019学年度第二学期期中考试试卷
高一语文
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
中国现代散文,发端于伟大的“五四”新文化运动。
郁达夫曾说,“‘五四’运动的最大成功,第一要算个人的发现”。
正是这种发现,沟通了我国新文学和世界现代文学的精神联系,奠定了“自我”在现代散文中的主体地位,激活了“散文的‘心’”,具有划时代意义。
散文的写作从此变得面貌一新:
不仅由白话替代了文言,在“文字媒体”的使用上完成了一次全新的转换;而且,由代圣贤立言变为表现自己,从内容记写上实现了和世界文学的同步对接;同时,由“文章”上升为“文学”,则又极大地提升了散文的审美品位。
现代散文石破天惊般的辉煌发展与巨大业绩,是继先秦诸子“百家争鸣”之后散文史上又一次思想、文体的大解放,大突破!
在散文里,真实而独特的写作主体居于极其重要的地位。
达夫所说“个人的发现”云云,其实指的正是走进散文之中的那个活生生的“自我”。
在郁氏看来,文学作品都是变化了的作家之“自叙传”,散文当然更不例外。
据此他指出:
“现代的散文之最大特征,是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性,比从前的任何散文都来得强。
”他这里所说的“个性”,还有林语堂此前所说的“性灵”,指的也都是这种“自我”。
散文是一种“实”“虚”结合,因“实”出“虚”的艺术。
所谓“实”,指的是现实生活中的人、事、物、景等真实的客观外物。
写作“主体”生活在社会现实里,处身于这些人、事、物、景的现实生活环绕之中,他自然会有所观照、感应,并产生出一系列的“生理——心理”反映。
因此,在散文中写出这些激活“主体”精神映射的“实生活”来就显得很有必要;它实在是营造作品精神家园不可或缺的“基石”,是构筑整个情感大厦必不可少的“铺垫”。
在散文的“实生活”层面上,作者所做的是“生活运动”。
在这里,“真实”是绝对的要求。
其记写应准确无误,取信后世,力戒虚构编织,矫情伪饰。
散文的这种“纪实性”,是“文体”和读者之间千百年来所达成的一种信任“默契”,是不可率性改动的。
散文需要写“实”,但写“实”并非终极目的。
散文的真正用意或精神是在铺垫好这些“基石”后,向情感、精神等“形而上”的领域大胆进发,构建出一个精神或心灵的大厦!
而这即是写“虚”。
写“虚”,又可向两方面发展:
一是在“人与社会”的关系上着力,走客观、向外的路,主“理”,重哲理感悟,求思想深邃,以理智的深刻、明澈取胜——杂文、随笔等走的即是此路;二是在“人类自身”的观照上着力,走主观、向内的路,主“情”,重人性开掘,求心灵净化,以情感的明净、深沉动人——艺术散文走的即是此路。
（有删改）
1.下列对现代散文的有关阐述,不正确的一项是（）
A.郁达夫认为现代散文是作家心灵的真实流露,它比以前的任何散文都更能体现作家的个性。
B.现代散文以白话代替了文言,在文字形式上实现了大的变革,从而和世界文学同步对接。
C.现代散文大大提升了散文的审美品位,使散文这种文体获得了思想的大解放而走向辉煌。
D.“五四”新文化运动促进了个体对“自我”的发现,使现代散文不再只是“代圣贤立言”的文章。
2.下列对原文内容的理解和分析,不正确的一项是（）
A.散文是虚实结合的艺术,它既要建立在作家的生活基础之上,又要写出作家的情感、精神。
B.现实生活是作家营造精神家园的基石,散文应该真实地表现这种生活,而不能矫情,虚构。
C.散文的用意是表现出人的精神感悟和情感世界,并以此打动人,所以写实并不是散文的真正目的。
D.杂文和随笔着力于表现“人与社会”的关系,艺术散文则着力于表现作家自身的情感世界。
3.下列表述,符合原文文意的一项是（）
A.现代散文由于对“自我”的肯定而具有划时代的意义,而先秦之后的古代散文却完全没有自我,是没有“心”的应时之作。
B.郁达夫认为,文学作品都是变化了的作家的“自叙传”,因而他的散文都是其生活的真实再现,没有虚构和想象的成分。
C.只有以开掘人性、净化心灵为要务的散文才会深沉动人,这样的文章虚实结合,有着特殊的艺术魅力。
D.现代散文之所以广受读者喜爱,很大程度上是因为这些作家能依据纪实性原则,反映真实的生活,表达真挚的感情。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
对饮
突然就想起那年冬天的故事。
眼前出现了一幅晶莹剔透的画面。
麦草搭的饭棚上，垂下一排长长的冰挂，掰下来一根，锥子一样，在手心里扎一下，凉凉的，痒痒的，咬在嘴里，嘎嘣嘎嘣，还有一股烟熏火燎的麦草味。
大哥就是在这时候被父亲撵回家的。
他从院门外跑进来，黑色的棉袄敞开着，露出精瘦凹陷的胸脯，棉裤弄湿了，沥沥拉拉甩着水珠。
我大笑着喊娘：
你的亲狗娃又闯祸了。
父亲拎着一根棍子，呼哧呼哧喘着粗气：
三天不打，你皮又发痒了不是?
大哥已经撇着腿钻进了他的西屋，并牢牢地堵上了门。
父亲把那扇四处走风的破窗敲得咣咣响：
有本事你死里面!
娘站在檐下，看到父亲的棍子没打到大哥，她呵儿呵儿地笑：
又咋了?
你们爷儿俩就是反贴的门神。
父亲没打到大哥，一肚子火气冲着娘：
惯吧，你就惯吧，早晚把他惯到监狱里去!
大冬天跳水库，棉裤湿半截，看不冻死他。
娘一听棉裤湿了，不笑了，立马换了哭腔：
老天爷呀，我的亲狗娃啊，棉裤湿了看你光屁股上学，这败家的娃啊。
于是，那天下午，大哥一直躲在西屋一声不吭，父亲在门外怒吼，母亲配合着吟唱。
我一直玩着冰挂，弄湿了棉袄袖子和前襟，被母亲捎带着戳了几指头。
这样的场景，像演电影一样，过几天就要演一次，只不过，大哥幸运的时候并不多。
他经常会吃上父亲几拳头，或者挨上几鞭子、几棍子。
父亲手边有啥，抄起来就向大哥抡过去。
我有时候真怕他把大哥打死了，因为大哥在外面挂了彩，回来还要再受二次伤。
父亲每次打他都会凶狠地说：
打死你。
娘看着父亲打大哥，除了流泪，毫无意义地喊着让父亲住手，也无能为力。
她说：
狗娃是你前世冤家啊，你非要他命，又何必生他。
大哥在父亲的棍棒下，并没有成长为他希望的乖娃，而是长得和他越来越像，从脸上浓密的胡须，到宽厚的手掌，甚至说话的声音。
最重要的是，大哥的脾气越来越暴躁，像父亲一样容易发怒，敢跟父亲叫板了。
但父亲动手的时候却越来越少，取而代之的是争吵。
两个声若洪钟的男人，在屋里对吼起来。
其他人就完全被忽视了，好像整个世界都是他们的。
娘的规劝，就像落在他们肩膀上的一只蚊子，手一扬，就被扇飞了。
我的记忆力就是这么好，想起这些故事，总要拿出来讲一讲，让那些孩子们笑笑。
阳光从落地窗户上照进来，新打扫过的屋子散发着清新的味道。
再有一天，就是除夕了。
我给父亲送过年要穿的新衣服，大大小小十几口人提前聚在大哥家，有一种喧嚣的幸福。
我问父亲：
你怎么从小只打大哥，不打二哥三哥?
父亲背对着阳光，我看不清他确切的表情。
他好像没听见我的话，一声不吭。
我想问大哥，他说：
好了，爹该洗澡了。
大哥把父亲从沙发上搀起来，我看着两个背影一模一样的男人，慢慢地走向浴室。
这个场景，如同饭棚麦草上一排排的冰挂，在阳光的照射下，光芒四射，让我想哭。
从什么时候起，这暴躁易怒的父子俩变得如此沉默寡言，我竟没有发现。
也许是从娘去世后，也许是从大哥成家后，也许更早。
我站在浴室门口，看着玻璃花纹上映出的橘黄色灯光，还有蒸腾缭绕的水雾。
我特别想知道，六十多岁的大哥给八十三岁的父亲洗澡，是一种什么样的场景。
大哥刚做完心脏手术三个月，父亲也在心脏同样的位置。
放置过起搏器。
水声停了。
大哥说：
搓搓背吧，省得背痒。
父亲没有回答，浴室里安静下来。
一会儿，我听见搓澡巾擦过皮肤的声音，很慢，沙沙沙的，像叶子落在地上，或者像细小的雨落在脸上。
大哥问：
重不重?
父亲说：
还行。
浴室里重新安静下来。
父亲咳嗽了一声，似乎想说什么，迟疑了一下，又咳嗽了几声。
大哥说：
是不是太热了，不舒服?
父亲说：
你，伤口，还疼不疼?
大哥说：
不疼了。
父亲说：
有病了，就注意点儿。
听着他们的对话，我眼前出现的却是他们挥舞着手臂，瞪大眼睛，大吼着，谁也不听谁的吵架的情景。
门开了，两个一模一样的男人又搀扶着出来。
父亲的胡子刮得干干净净，脸色红润。
他眯着眼睛，说：
四妞，今年拿的啥酒?
我说：
三十年西凤。
他说：
晚上打开，我和你大哥少喝点儿。
那个晚上，父亲和大哥几乎不说一句话，两个人默默地倒一点儿酒，轻轻一碰，玻璃杯发出清脆的声音，然后一饮而尽。
我们完全被忽视了，好像整个世界都是他们的。
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）
A.小说开头描写的冰挂，与后面描写的阳光相互呼应，环境的变化也暗示着父子关系的变化。
B.小说中母亲的哭，既因为爱子情深，也因为她性情柔弱，痛恨父亲的粗暴专制却无能为力。
C.父亲被问到“怎么从小只打大哥”时一声不吭，对饮时又沉默不言，都是心有愧疚的体现。
D.小说运用倒叙、顺叙等多种叙述方式，父子之间彼此关爱的深情构成一条贯穿小说的线索。
5.“我”这一角色在小说中起到多方面的作用。
请简要说明。
（6分）
6.两句“好像整个世界都是他们的”是理解小说主题的关键。
请结合作品分析。
（6分）
（三）实用类文本阅读（本题共3小题,12分）
阅读下面的文字，完成7—9题。
材料一：
2015年5月教育部正式下发了《关于印发“中小学生艺术素质测评办法”等三个文件的通知》（教体艺[2015]5号）“三个文件”的研制和出台，填补了艺术教育评价制度的缺失，对于建立科学规范的评价制度意义重大；将有利于切实改进美育教学，切实提高艺术教育的育人质量，促使人才质量标准更加全面，对于全面提高学生的审美素养、促进学生全面健康成长意义重大。
（资料选自教育部体育卫生与艺术教育司负责人就《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件答记者问）
材料二：
《测评办法》明确，艺术测评将以分数形式呈现，由三个等级组成，其中基础指标占40分；学业指标50分；发展指标20分，加分项目10分。
测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。
此外，音乐、美术课的出勤率，也将是艺术素质测评的考核内容。
教育部相关负责人强调，学校必须如实记录每一位学生的艺术素质测评结果，初中和高中阶段的学生测评结果将作为学生综合素质评价的重要内容，而学生综合素质评价正是“小升初”、中高考等升学考试的重要参考依据。
北青报记者了解到，目前各学校的综合素质评价非常随意，看不出有统一的标准，同时也疏于监督。
评价基本就是针对每个学生在课堂及课外的表现写个性化的评语。
这种评价方式与教师工作态度、工作强度等因素有关。
测评指标体系虽已出台，但其中所包含的基础指标、学业指标以及发展指标其实都缺少具体的规范化方案。
“测评分数并不一定能如实反映孩子们的艺术造诣和水平，很多有想法或者有潜力的学生不一定就是分数高的。
”
另外，综合素质评价结果对于学生们的升学是否真的有影响？
据西城区一位学生指导中心的教师透露，她曾参加过和高校关于学生综合素质评价的座谈，“高校说他们不相信这个东西。
我们也必须承认，这之中确实有水分。
”（摘编自《北京青年报》）
材料三：
自2015年8月教育部公布全国中小学艺术素质测评实验区名单至今，艺术素质测评的试点工作已经开展快两年时间，基于对实验区的成功经验与存在问题的分析，统一思想认识、澄清测评理念是测评工作的重中之重。
施行中小学艺术素质测评的初衷与目的，是想通过素质测评这一杠杆来形成一种倒逼机制，一方面推动艺术教育落后地区和学校真正重视艺术教育，另一方面促进艺术教育开展较好或有一定基础的地区和学校提升艺术教育发展水平，让学生享受到更优质和更丰富的艺术教育。
实施中小学生艺术素质测评，不是为了评估学校，不是为了考核校长，也不是为了考评老师，更不是为了考试学生，这类的考核评估如果只是获得一个结论，却不能对推进学校艺术教育起到任何作用，那除了耗费人力物力之外，恐怕没有实质性的意义了，甚至还有可能产生负面影响。
当然，如果这类的考评与学校、校长以及教师的发展和切身利益相关，从而形成倒逼机制而让学校校长或相关人员主动或被动地加强学校艺术教育，那么，这样的考核某种意义上又成为了艺术教育的推进手段。
艺术素质测评能否整体推进学校艺术教育工作，让更多的学生享受到基本的艺术教育或更好的艺术教育，在每年进行的常态化测评中不断提高学生的艺术素质，这才是艺术素质测评所关注的重点。
（摘编自《课程教材教法》2017年7期）
7.下列关于中小学生艺术素质测评意义与作用的理解，不正确的一项是（）（3分）
A.中小学生艺术素质测评对于建立科学规范的评价制度意义重大，不仅重视学习结果的评价，也重视学习过程的评价。
B.中小学生艺术素质测评将有利于切实改进美育教学，推动艺术教育落后地区和学校真正重视艺术教育。
C.中小学生艺术素质测评结果作为学生综合素质评价的重要内容，其分数分级设定，将促使人才质量标准更加全面。
D.中小学生艺术素质测评以素质评价杠杆推动美育教学从而使更多的学生享受到基本的艺术教育或更好的艺术教育，对于全面提高学生的审美素养意义重大。
8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）（3分）
A.中小学生艺术测评结果是“小升初”、中高考等升学考试的重要参考依据，但目前对高校录取影响不大。
B.综合素质评价方式与教师工作态度、工作强度等因素有关，以致目前各学校的综合素质评价非常随意，标准不统一。
C.如果中小学生艺术测评的考评与学校、校长以及教师的发展和切身利益相关，就能促成倒逼机制而让学校校长或相关人员主动或被动地加强学校艺术教育。
D.艺术素质在试点过程中存在着一些问题，艺术素质测评所关注的重点落在推进学校工作和提高学生素质两个层面上。
9.根据上述材料，概括说明艺术素质测评工作应采取哪些方面的措施解决目前困难。
（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面文言文，完成10～13题。
赵葵，字南仲，京湖制置使方之子。
少与兄范俱有志事功，方器之，聘郑清之、全子才为之师。
又遣从南康李燔为有用之学。
每闻警报，葵与诸将偕出，遇敌则深入死战。
一日，方赏将士，恩不偿劳，军欲为变。
葵时十二三觉之亟呼曰此朝廷赐也本司别有赏赍军心赖一言而定人服其机警。
嘉定十年，金兵犯襄阳，围枣阳。
时边烽久熄，金兵猝至，人情震惧。
方帅范、葵往战，败走之。
十三年方遣葵及都统扈再兴攻金人至高头。
高头，金人必守之处也，出劲兵拒战，葵率先锋奋击，再兴继进歼之。
翼日，葵麾军进击，金兵亦大出合战，大破之，俘斩及降者几二万，获万户而下十数人，夺马八百，逐北直傅城下而还。
十四年，金人犯蕲州，金大将阿海引兵出战，葵帅精骑赴敌，再兴从之，大捷，斩首万余。
金人闭门不出。
范曰：
“金人必复谋夜战以幸胜。
”乃预备大鼓，令军中闻叠鼓声始动，若彼未至五十步内而辄动者斩。
未几，金兵稍下山，范叠鼓麾军突斗，葵继进，金人僵尸相属。
复相持至夜分，金人虽敛，而阵如故。
范、葵急会将校，选死士数千，黎明四面奋击，唤声撼山谷。
金人走，乘胜逐北，斩首数千级，拔所掠子女万余。
十七年，淮东制置使许国檄葵议兵。
葵至曰：
“君侯欲图贼，而坐贼阱中，悔已无及，惟有重帐前置兵，犹足制之尔。
”国曰：
“兵不能集，集不能精，奈何?
”曰：
“葵请视两路之兵，别其精锐，君侯留三万帐前，贼不敢动矣。
”国曰：
“不若集淮兵来阅，而君董之，既足示众，亦可选锐。
”葵曰：
“有兵之郡，必当冲要，守将岂可空壁以从制置使命耶?
必匿其强壮，遣老弱以备数。
本欲选锐，适得其钝，本欲示众，适示单弱。
”国不听，卒败。
绍定元年，出知滁州。
二年，葵母疾，谒告省侍不得，刲股杂药以寄之。
母卒，葵求解官，不许，不得已，卒哭复视事。
绍定六年，授两淮宣抚使，判扬州，进封鲁国公，寻奉祠。
咸淳元年，乞致仕。
特授少师、武安军节度使，进封冀国公。
舟次小孤山，薨，年八十一。
赠太傅，谥忠靖。
（选自《宋史·列传第一百七十六》有删改）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）
A.葵时/十二三觉之/亟呼曰/此朝廷赐也/本司别有赏赍/军心赖一言而定/人服其机警。
B.葵时/十二三觉之/亟呼曰/此朝廷赐也/本司别有赏赍/军心赖一言/而定人服其机警。
C.葵时十二三/觉之/亟呼曰/此朝廷赐也/本司别有赏赍/军心赖一言/而定人服其机警。
D.葵时十二三/觉之/亟呼曰/此朝廷赐也/本司别有赏赍/军心赖一言而定/人服其机警。
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A.“赵葵，字南仲”。
古人幼时命名，成年（男20岁、女15岁）取字，字和名使用有别，名供长辈呼唤;字是供平辈和晚辈称呼。
B.文中“授两淮宣抚使、判扬州，进封鲁国公”中的“授”指授给、给予官职。
“判”指低位兼高职。
“封”指帝王把土地、封号或爵位授予亲属或臣僚。
C.文中“寻奉祠”的“奉祠”指只领官俸而无职事。
宋代设宫观使、判官、都监、提举、提点、主管等职,以安置五品以上不能任事或年老退休的官员。
因宫观使等职原主祭祀,故亦称奉祠。
D.文中“谥忠靖”的“谥”是谥号。
古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后被追加的称号叫谥号，一般根据他们的生平事迹与品德修养，进行一种褒扬的评价，也有表贬抑的评价。
12.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（）（3分）
A.赵葵小小年纪就表现出其机警灵敏。
有一次他父亲奖赏部属不当，引起军队骚乱时，他急中生智，一句话化解危机，稳定了军心。
B.赵葵是一位身先士卒、英勇善战的将领。
嘉定十三年、十四年，当金兵进犯时，赵葵都率先带领士兵奋勇出击，并大败金兵。
C.赵葵有军事谋略。
淮东制置使许国邀请赵奎商议对付贼寇的办法，赵葵分析军情切中肯綮，设计应敌方略，许国不用其谋，大败。
D.赵葵有孝心。
赵葵的母亲患病，他请假探视未被批准，于是，他割下大腿的肉杂入药中寄送给母亲。
13.将文中画线句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）金人走，乘胜逐北，斩首数千，拔所掠子女万余。
（5分）
（2）本欲选锐，适得其钝，本欲示众，适示单弱。
（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首词，完成14～15题。
（9分）
醉翁操①
苏 轼
琅然，清圆，谁弹，响空山。
无言，惟翁醉中知其天。
月明风露娟娟，人未眠。
荷蒉过山前，曰有心也哉此贤②。
醉翁啸咏，声和流泉。
醉翁去后，空有朝吟夜怨。
山有时而童巅③，水有时而回川。
思翁无岁年，翁今为飞仙。
此意在人间，试听徽外三两弦④。
【注】 ①据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。
后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。
②蒉：
草筐。
《论语·宪问》：
“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：
‘有心哉，击磬乎!
’”③童巅：
山顶光秃，山无草木曰童。
④徽：
琴徽，系弦之绳。
此处代指琴。
14.下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.“响空山”与王维《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都写出了山的空寂。
B.“荷蒉”两句以《论语》中荷蒉者对孔子击磬的评价，赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。
C.“醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊后，作者空对流泉，以吟诵表达思念之情。
D.词作最后三句是说醉翁虽已离世，声和流泉的美妙意境却仍然得以留存人间。
15.欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。
与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和所表现的情怀有何不同?
（6分）
（三）、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）
（1）《蜀道难》中：
__________________，______________。
从声响角度写激流奔腾、石块冲击山崖情景。
（2）杜甫在《登高》中发出：
“________________，________________”的感慨，抒发了漂泊异乡.年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。
（3）朱自清《松堂游记》：
好了，月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的。
文中化用《琵琶行》的名句：
________________，________________。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字,完成17--19题。
在的中国传统文化中，园林艺术历史悠久，有着丰富的主题思想和含蓄的意境。
江南园林是中国古典园林的代表杰出，它解决了儒释道等哲学、宗教思想,它地渗透到人们的生活中,特色鲜明地折射出中国人的自然观和人生观。
游赏西方园林，你是“客”;游赏江南园林，你是“主”。
到江南园林，你要以一种“到家”的心情去游玩。
（）;甚至,你可以想象自己在园子里住下来，随时欣赏那里的朝晖夕月、凝碧流霞、春兰秋菊、亭台轩榭……清风朗月不必购买,一切都属于你。
这时，你才会发现,这些园子是多么美，多么令人。
17.依次填入横线上的成语,全都恰当的一项是（3分）（）
A.浩如烟海源源不断耳濡目染心心相印
B.博大精深源远流长潜移默化心旷神怡
C.博大精深源源不断潜移默化心心相印
D.浩如烟海源远流长耳濡目染心旷神怡
18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（）
A.你可以放肆地在任何一个地方停下来，坐下来
B.你可以放肆地在任何一个地方坐下来，停下来
C.你可以随意地在任何一个地方停下来，坐下来
D.你可以随意地在任何一个地方坐下来，停下来
19.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）
A.江南园林是中国古典园林的代表杰出，它解释了儒释道等哲学、宗教思想
B.江南园林是中国古典园林的杰出代表，它解决了儒释道等哲学、宗教思想
C.江南园林是中国古典园林的代表杰出，它解析了儒释道等哲学、宗教思想
D.江南园林是中国古典园林的杰出代表，它蕴含了儒释道等哲学、宗教思想
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
（6分）
顾名思义，维生素 ① 。
这类物质在体内既不是构成身体组织的原料，也不是能量的来源，而是一类调节物质，在物质代谢中起重要作用。
人体对维生素的需要量虽然很少， ② ，缺乏维生素A会导致夜盲症、角膜干燥症，缺乏维生素C会导致坏血病，缺乏维生素B1会导致神经炎、脚气病。
大多数的维生素存在于天然食物中，人体内难以合成，即使少部分可以合成，但分量不足，不能满足肌体的需要， ③ 。
21.归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论出荒谬结论的论证方法。
仿照下面的示例，另写两个归谬论证的句子。
要求：
符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。
（5分）
例句：
如果流行的一定是被喜欢并接受的，那么流行感冒也就成为最受欢迎的疾病了。
（1）
（2）
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料。
根据要求写作。
最近，一位军人出身的保安在值班时，发现一女子从11楼跳楼轻生,情急之下，他随手一接，结果两人都当场死亡。
这在网上引发热议:
有网友说,太无知,不要说那么重一个人，就是半斤重的东西也足以致人死地。
也有网友说,太不理性,你救得了她一时，能救得了她一世?
太不值。
但也有人认为,他是军人,救人危难,是其习惯和本能;再说，见死不救，那还叫人?
读了上面的材料,你有怎样的感触与思考?
请以其中某一观点为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。
要求自选角度,明确文体，自拟标题,
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