关于小学特色教育的工作总结.docx

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关于小学特色教育的工作总结

关于小学特色教育的工作总结

　　回忆20××-20××学年度，我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创立工作，在详细实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经历，在享受到成功快乐的同时，也备感创立的艰辛。

　　我们深深到，创立特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。

现将大概情况初步总结如下。

　　我们给学校的特色开展定位在“校本”二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的根底上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。

既不崇洋，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，表达小中见大，平中见奇，以广阔小学生喜闻乐见，好做易为的各种创立活动为载体，实实在在地搞好特色创立工作。

　　根据《齐河县教育局齐河县中小学创立特色学校工作实施方案的通知》的精神，我校于xx年3月，正式申请创立“与经典同行、和圣贤为友”特色学校。

两年来，我校以经典诵读为突破口，积极探索经典诵读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形成自己的特色。

我们的详细做法是：

　　为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由镇教研室王校长负责编写的校本课程《国学经典诗文选编》作为诵读教材。

此书一册分四部分，第一部分古诗70首，第二部分千字文，第三部分幼学琼林，第四部分论语。

每部分考虑不同年级学生的年龄特点和认识规律，分原文和译文两部分，集诗词歌赋晨读对韵、中华成语千字文于一体，开展“书香班级”“书香教师”“书香少年”的评比活动，致力于提高学生的语文素养，丰厚学生的文化底蕴，全力构建书香校园。

　　为增强学生对经典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化气氛，xx年10月，我校不惜重金投入创办了仁里集镇中心小学经典诵读文化墙，号召全体学生积极地参加到读经诵典的活动中来，传承祖国优秀文化，做一个有根的。

此后，我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动，这些活动的开展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵读的高潮。

　　为进一步营造良好的诵读气氛，我校精心布置校园环境，注重墙体文化、班级文化的建立和打造，让学生置身于良好的诵读气氛环境中，熏陶感染、潜移默化。

　　为确保诵读效果，我们紧抓早读课、课前“一吟”、午间管理时间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间，保证学生每天诵读半小时。

此外，各班还开辟了经典诗文板块，布置经典诵读进度表，及时记录班级经典诵读情况。

通过学生自背、班级检查、学校考评的方式，确保诵读质量。

一年来，我们开展了诵读考级活动、经典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。

这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。

让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。

同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。

　　为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组和考评小组，制订了《经典诵读工程实施方案及考级方法》、《经典诵读考级标准及“书香学生、书香教师、书香班级”评选标准》，定期对各班的诵读活动情况予以催促、检查、评估，并列入班主任年度考核。

此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动，对荣获书香学生、书香教师、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热情。

　　经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。

学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。

　　两年来，我校先后有十多名教师和学生被评为书香教师和书香学生，4个班级被评为“书香班级”。

我们拥有了自己的诵读教材——《国学经典诗文选编》校本课程。

由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。

　　根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将70首诗词连同小学生一日标准，要求学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条标准，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。

现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。

积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一个统一”、“两个有”、“两个保证”、“一个建立”。

“一个统一”即学校图书室和阅览室有统一开放时间；“两个有”即老师有书看，学生有书读。

“两个保证”，保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤催促；“一个建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。

图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购置一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。

还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在三四年级学生每生每学期读书达6册。

我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习气氛，让读书成为习惯。

每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。

　　1、受学生考试成绩上下的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。

所以在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是流于形式。

　　2、由于本学期我校方案修教学楼，我校多功能教室场地受限，多媒体不能使用，因此屡次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。

　　我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：

　　1、领导参与，务实苦干。

特色学校的创立离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创立既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。

否那么将无法开展。

作为学校，创立工作必须是一把手工程，否那么推动的力度很难保障。

　　2、科研引路，协作同行。

由于创立特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。

这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创立工作并取得实效。

　　3、众星捧月，打造特色。

特色学校创立工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来方案、实施、总结、反思、改进。

创立特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

　　4、及时调整，推陈出新。

创立的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地开展。

　　学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念的学校，工作才有方向效率。

我校的办学理念为“为社会培养具有民族文化根基的现代人”。

民族文化根基，据我们的理解，就是要学生做到写好汉字，读好课文，讲好普通话。

这与贯彻素质教育提出的要求是一脉相承的。

而写好字在贯彻“培养有民族文化根基的现代人”的办学理念中发挥着特别重要的作用。

从培养高素质人才的目标出发，学校制定了一系列工作方案，保证工作的顺利实施，

　　学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。

围绕“创立书法教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。

书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。

人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”。

作为一个现代小学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感。

　　1、召开专题讲座。

教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指导学生书写、对书法教学有研究的那就了了无几。

学校由教务处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座。

他们有时观看相关的电教录像，有时请学校中富有教学写字教学经历的安学义老教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。

学校领导有时那么亲自走上讲台，为大家

　　上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程构造安排等让广阔教师印像很深，收获很大。

　　2、岗位练兵强素质。

要指导学生练好字，教师本身的根本功必不可少。

在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了“岗位练兵”活动。

首先是学校规定每周教师必须完成的一定练字量和每天的黑板粉笔字签到板。

练字作业每两周送交教诲处，由安学义老师对教师书法作业的批改。

寒暑假既是教师们的休息时间，也是他们充电提高时间。

教师们利用难得的假期时间认真练字，既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。

经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是粉笔字、钢笔字根本能做到笔画标准，构造工整，纸面清洁，令人赏心悦目。

其次，学校通过开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热情，其中还涌现了像陈海燕、王冲、阿依本等一批“书法新秀”的教师。

　　创立书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。

为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分三大块进展。

　　1、抓好写字课。

“写字”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。

围绕“创立”，结合学校校本教研的进展，我校每学期初都要求教师制订详尽的、完整的写字教学方案；认真备好写字课教案；注重对写字课教学的分析与研究。

写字教学中，我们认为：

搞好写字

　　教学，首先要从培养学生良好的行为习惯开始开始；课前要做好各项准备，如带好书写工具；写字时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安，不急不躁……写字课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。

　　2、抓好写字小练习。

学生中午到校，首先进展的是二十分钟的写字小练习。

伴随着悠扬的乐曲，学生个个端端正正、认认真真地练字，旁边还有语文教师在行间检查指导。

通过每天二十分钟的练习，稳固学生在写字大课中的练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向开展。

在学生进展“写字小练习”的同时，学校领导也会进展全校性的巡视，发现问题及时处理。

　　3、抓好有书法特长的学生。

在做好书写普及工作的根底上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。

从去年三月份开始，学校就专门成立了书法特长小组，请专业的书法教师安学义老师指导他们的学习。

在特长小组上，学生们如鱼得水。

他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的根本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。

　　当然，提高学生书写能力、培养学生良好的书写习惯，不但是通过上述三途径进展。

书法教育是我校对学生素质教育培养的一个平台，它应该与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。

我校以创立书法教育特色学校为龙头，要求每个教师都要树立起“教师个个都是书法老师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识。

课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，标准，给学生以良好的示范。

学生作业，无论

　　是课内还是课外，也无论是语文、汉语、数学，还是其他常识技能科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而到达学校的口号“一笔一划写字，一生一世做人”的教学目的。

　　学生练字效果如何，必须通过一系列的评估措施来实现。

在教学评估方面，学校教务处、大队部发挥了重要的作用。

　　1、教务处根据工作方案，有针对性地制订了写字教学工作的评估细那么。

从教师的平常备课，到学生的书写实况的检查均纳入了评估范围。

教务处开展学校写字教学的教研活动，就写字教学中所出现的问题及取得的成效进展分析与总结；每个月要组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导情况，进展客观的评价并记入教师业务档案。

在一学期两次的学科调研中，教务处在试卷中均安排了写字检测内容，书写成绩记入学生考试总分。

上述方法与途径，进一步树立学生与教师认真练好字，提高综合素质的意识。

　　2、兴趣是学生最好的老师。

为激发与保持学生浓厚的练字情趣，教务处、大队部开展了一系列活动。

学校每学期举行一次全校性的书法竞赛。

对成绩优异的学生，学校利用集体晨会等形式进展公开表彰奖励；平时各班加强了班级文化建立，各班均设有“书法园地”，张贴各时期学生书写的优秀作业；每到期中、期末，教务处还组织教师检查学生作业。

每次检查，都要评出优秀学生“书写奖”；学期即将完毕，各班评选“三好学生”时，“写字之星”的产生也成为其中一项重要的内容。

当学生听到师生的夸奖，手捧鲜艳的奖状时，他们内心充满了成功的喜悦，课后多练字、作业写好字成了他们今后自觉的行动。

　　另外，为了提高学生的练字成效率，我校还先后召开了数次学生家长会，征求家长对书法教育特色学校创立工作意见，并请他们配合学校，督查指导学生在家的书写练习。

时，学生们表现出极大的兴奋：

书法小报的制作，使他们加深了对中国艺术的认识，培养了良好的动手动脑动笔能力，感受到了做成一件事的艰辛与自豪。

书法小报，为学生翻开了一扇通往中国书法传统文化的艺术之窗。

　　大汪中心学校

　　学校特色是指一学校办学有别于其他学校的地方，表达在办学的理念、目标、策略、过程、成果之中，学校特色是学校的积淀，学校特色是学校的气质，学校特色是学校的品牌，学校特色是学校的内生力量，学校特色也是学校的魅力和生命力之所在。

　　我校制定了特色教育的总目标，那就是：

树立特色教育的观念，培养特色教育的兴趣，研究特色教育的规律，探索开展个性的门路，争创一流特色教育。

为实现这一目标，学校制定了实现这一目标分三步走的特色教育开展规划：

第一步是探索特色教育特点；第二步是师师、生生都有自己的特色；第三步是跻身于一流特色教育学校行列。

课外兴趣小组活动是实现特色教育的载体，它与学科课程在各自不同的领域为全面提高学生的素质，发挥着不可无视的作用。

它的开展可以使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，开展个性，增进身心安康，促进学生整体素质的全面、和谐、安康地开展。

方法与步骤：

　　本学期，我校采取了校级及班级两级兴趣小组。

在校级兴趣小组中开设了口琴、二胡、三弦、十字绣、笛子、书法、围棋、陆军战棋、五子棋、跳棋、篮球等兴趣小组；班级开展有朗读、数学乐园、猜谜语、成语接龙等兴趣小组。

根据学生的年龄特点和身心开展规律，有目的、有方案地开展了活动。

　　活动课程作为一种新的课程形式，必须通过严格的管理，才能使其逐步纳入标准的轨道。

因此，我们通过摸索初步形成了“三定、三有、三结合、五坚持”的管理方法。

　　三定：

一定时间；二定地点；三定小组成员。

采用打乱原班级界限，依学生兴趣、特长划分小组进展活动的编班方式。

　　三有：

一有辅导教师；二有教学方案；三有活动记录；每学期末，对学生兴趣小组活动成绩采用才艺展示的方法，并适当给予学生精神及物质鼓励。

　　三结合：

第一，两种课程结合。

使学科课程和兴趣小组活动相互补充，互相渗透形成整体，做到根底与特长并进。

第二，课堂内外相结合，校内校外结合。

结合创立和谐校园开展社会调查。

第三，活动评价与学科课程评价相结合。

　　五坚持：

一、坚持每周活动，二、坚持自由选项，三、坚持因材施教。

　　通过本学年的兴趣小组活动，我校学生在参与活动中，培养了动手、动脑能力，开展了兴趣和特长,在各级各类的比赛中取得了优异的成绩。

学校还举办了数次手抄报竞赛和十字绣展平，并受到了师生及学生家长的好评，取得了很好的社会效果。

　　学校特色教育不仅为学生的开展打下了坚实的根底，而且为他们展现兴趣、爱好，提供足够的空间。

一年来，兴趣小组为学生们提供了平台，学生在兴趣小组的学习中学到书本学不到的知识，得到课后的延伸、开展，学生们能按自己的个性、兴趣、安康的成长。

　　成绩是喜人的，但付出也是艰辛的，在以后的工作中，我校将一如既往地努力工作，相信来年的我校还会有更多的收获。

南岛河小学正在向更高的目标奋进。