人教版新课标七年级语文上册导学案合集实用精品79页.docx
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人教版新课标七年级语文上册导学案合集实用精品79页
七年级语文上册第一课《在山的那边》导学案
学习目标：
1、有感情的朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，加强朗读训练，提高有感情进行朗读的水平。
2、体会诗中“山”、“海”的象征意义及诗中关键语句的含义。
3、学习象征的写作手法及修辞手法的运用。
学习重点、难点：
1、加强朗读训练，提高有感情的朗读水平
2、体会诗中的“山”和“海”的象征意义。
题目解说：
“在山的那边”是一个非常含蓄的题目，给读者以无限的遐想，使读者迫不及待的要读完全诗，看看诗人要告诉我们什么。
读完后才明白“山”的那边是“海”。
诗中的“山”比喻生活中的重重困难、挫折，“海”比喻人生理想。
题目简洁而凝练的表达了诗人对人生信念和理想的追求。
作者简介：
王家新，1957年生于湖北。
毕业于武汉大学中文系，1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作。
出版的诗集有《纪念》《游动悬崖》《中国当代实验诗选》《当代欧美诗选》《叶芝文集》。
重点字词：
隐秘（）铁青一瞬（）间凝成：
凝结而成。
痴（）想：
发呆的想诱惑（）：
吸引，招引
喧腾（）：
喧闹，沸腾。
喧，声音大而嘈杂。
合作探究：
1、学习诗的第一部分
2、朗读诗第一小节，回答：
痴想这个词在这里是什么意思？
3、朗读第二小节，回答：
（1）为什么说是“隐秘的想望”？
（2）“铁青着脸”是写山的颜色吗？
（3）“给我的幻想打了一个零分！
”这句话是什么意思？
4、朗读诗的第一部分，体会作者要表达的思想感情。
5、学习诗的第二部分
朗读第一二小节，讨论：
（1）“一颗从小飘来的种子”比喻什么？
为什么说是“飘来的”？
（2）山顶的“诱惑”力在哪里？
（3）怎样理解“因为我听到海依然在远方为我喧腾”和“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了枯干的心灵……”
小结：
在探寻理想的途中经手的磨难和信念以及理想给“我”的动力。
表明“我”实现理想的坚定信心。
6、朗读第三小节，回答：
“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和情感？
小结：
诗人以“山”和“海”为喻，形象的写出了自己怎样凭着坚定地信念，越过一座座人生之山，朝着理想的“海”奋斗。
告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
7、齐读全诗，思考：
诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思，表达了作者怎样的思想感情？
主题归纳：
诗人以群山和大海为意象，用“大海”比喻理想，用“群山”比喻重重困难，用“爬山”比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。
写作特色：
1、象征手法的运用
2、语言朴实凝练
学习反刍：
阅读这首诗的第一节，完成下列问题。
在山的那边
小时候，我常伏在窗口痴想
——山那边是什么呢？
妈妈给我说过：
海
哦，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了
——在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸，
给我的幻想打了一个零分！
妈妈，那个海呢？
1、为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？
2、“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！
”这个诗句采用了什么修辞手法？
请简析其表达效果。
3、诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？
请简析。
拓展提升：
山民（韩东）
小时候，他问父亲
“山那边是什么”
父亲说“是山”
“那山的那边呢”
“山，也是山”
他不作声了，看着远处
山第一次使他这样疲倦
他想，这辈子是走不出这里的群山了
海是有的，但十分遥远
但只能活几十年
所以没有等他走到那里
就已死在半路上了
死在山中
他觉得应该带着老婆一起上路
老婆会给他生个儿子
到他死的时候
儿子也会有老婆
儿子也会有儿子
儿子的儿子也会有儿子
儿子也使他会疲倦
他只是遗憾
他的祖先没有像他一样想过
不然，见到大海的该是他了。
回答：
你怎么看待诗中的“父亲”？
把他和《在山的那边》中的“母亲”作比较，你更喜欢谁？
七年级语文上册第二课《走一步再走一步》导学案
【学习目标】
知识与技能：
1、 结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。
过程与方法：
1、通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。
2、自主式、合作式、探究式地学习方式。
情感、态度与价值观：
1、领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。
2、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。
【学习重点】
1、朗读时，恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。
2、领会文中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。
【学习难点】
1、朗读技巧的训练。
2、领会文章中阐述的人生哲理。
【知识链接】
写作背景：
本文是美国作家莫顿·亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。
他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。
作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富
散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。
散文的重要特点是“形散而神不散”。
“形散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。
第一课时
【自主学习】
1、自读课文，标出段序，勾画出字词。
2、给下列加点的字注音
耸（）立 峭（）壁 凸（） 嶙峋（）
迂（）回 纳罕（） 小心翼（）翼 屡（）次
3、解释下列词语
耸立：
迂回：
屡次：
应付：
凝视：
纳罕：
小心翼翼：
4、朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）
①.故事发生在美国哪个城市？
②.故事发生在什么时间？
③.爬悬崖的一共几个孩子？
有名字的有哪两个？
④.那座悬崖有多高？
岩石架有多高？
【合作探究】
1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？
3、为什么不要想着距离有多远？
4、读了这篇文章，你感悟到了什么？
第二课时
【自主学习】
（一）巩固上节课所学内容
1、出下列加点字注音正确的一项（）
A、训诫（jiè） 耸立（sǒng） 迂回（xū）
B、啜泣（zhuì） 纳罕（hǎn） 嶙峋（lín）
C、屹立（yì） 屡次（lěi） 目眩（xuàn）
D、萧瑟（sè） 头颅（lú） 小心翼翼（yì）
2、 下列词语书写正确的一项是（ ）
A、嶙峋 头晕目炫 颤抖
B、啜泣 心惊肉跳 屡次
C、山涯 小心翼翼 晕倒
D、峭壁 恢心丧气 恐惧
七年级语文上册第三课《短文两篇》
【学习目标】
知识与技能：
1、有感情的朗读课文，理解文章主旨。
2、学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力
过程与方法：
在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。
情感、态度与价值观：
通过对这两课的学习明白：
不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
【重点难点】
重点
1、读懂课文，体会文章的寓意。
2、借鉴文章的“先抑后扬”和“直接切入”的方法。
难点
1、透过文章故事，理解文章故事的寓意，从中受到启发和教育。
2、从整体结构上把握文章的布局。
【知识链接】
作者简介
小思，原名卢玮銮，另有笔名明川祖籍广东香禺，1939年在香港出生。
1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。
1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。
1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获得硕士学位。
小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。
已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评委并参与各种文学活动。
席慕容简介：
席慕容，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦·席连勃（蒙语即大江河之意）等。
祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年出生于四川重庆，后随父母由香港迁至台湾。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。
主要著作有诗集《七里香》《无怨的青春》，散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
蝉---小思
【导入新课】
“垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
”这是虞世南的诗《蝉》，它的意思是，蝉声远传，一般人往往以为是借助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于“居高”而自能致远。
这种独特的感受蕴含一个真理：
立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉，自能声名远播。
今天我们就来学习一篇与蝉有关的课文。
【自主学习】
1、自读课文，标出段序，勾画出生字词
2、给下列加点字注音
收敛（）聒（） 宽恕（）
3、了解关于作者的知识
【合作探究】
1、课文里有一句话，是全文文眼，找出来说说自己的理解。
2、读课文结尾，体会本文结尾的好处。
3、小组研讨，概括课文中心思想。
贝壳---席慕容
【自主学习】
1、自读课文，标出段序，勾画出生字词。
2、给下列加点字注音，并解释词语。
卑（）微 一丝不苟（）
3、读了这篇课文，你有什么样的感受？
受到了什么启发？
【合作探究】
1、小组讨论，文中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！
”一句在表情达意上的作用。
2、怎样理解文中“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！
”这句话中，“固执”“简单”是什么意思？
3、对比阅读两篇课文，说说它们的相似和不同之处。
【精读精练】
在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
贝壳很小，却非常坚硬和精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。
如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。
怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。
在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!
在海边捡起这一贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。
但是，为了这样一个短暂而细小的生命，为了这样一个脆弱而卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢!
比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?
是不是也应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?
请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
1、为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币?
（限15字之内回答）（2分）
因为贝壳_________________________________________________
2、文章第三段的思考是由什么引发的?
（20字以内回答）（2分）
答：
____________________________________________________________
3、作者借贝壳表达了什么样的思想?
（不超过25字）（2分）
答：
____________________________________________________________
4．下列有关文意的理解，不正确的—项是（2分） （ ）
A．坚硬、精致和小巧，注定了贝壳是艺术品，是不忍拿去和别人交换的宝贝。
B．短暂而细小的生命，却有精致、仔细的寓所，贝壳的世界里也充满着辩证法。
C．“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟”，这是贝壳里的生命给作者的启示。
D．“请让我也留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西来吧”，表达作者要在有牛之年尽自己所能为世人留下更好的作品的愿望。
【主题阅读】
海边荒石
高立群
有一年夏天，在青岛崂山附近一处无名的海滩，我第一次被石头的美丽所震慑：
它们密密麻麻铺满海滩，浸润在阳光下微微动荡的海水里，一直延伸到大海深处。
水光中轮转着石头们含蓄而神秘的色彩，有的莹绿如玉，有的深红似霞，有的暗黄如湿金，有的粉白如冰雪。
它们多的数不清，坦坦荡荡气度不凡地占据了海滩，简直像一座散发着灵异之光的宝藏，拦截了我眺望大海的目光。
我深深地被诱惑了，赤足涉入清澈的水中，左一块右一块，犹如贪婪的盗墓者，我挑着捡着。
手里捧不下了，我就把第一批收获排放在岸边，转身又去掏摸。
我决心要带一批石头回去，它们的美勾起了我的占有欲。
那些海水中的石头，几乎每一块都要独特的形状和花纹，点点滴滴，丝丝缕缕。
俯身其中，令人沉醉。
不知过了多久，我捧着又一批宝贝回到岸上，眼前的景象令我大吃一惊。
我手中的美石劈劈啪啪落下去，险些砸痛自己的脚。
那些“首批中选”的石头呢？
它们怎么都消失了？
我只迷惑了两秒钟，就发现它们依然不动呆在原处，只是，岸上的石头不再美丽。
我看见一些普通的石头别扭地排成整齐的一列，灰头灰脑，怪模怪样。
有的带点灰乎乎的红或者绿，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。
我不敢相信它们就是令我一见倾心的宝贝。
呆视之间，我脑中竟跳出那样一个字眼：
死亡。
比起海中的美态，这些石头分明全死了。
死去的原因，只是来了我——一个倾慕者，对之爱不释手，想把它们带回家去，占为己有。
就是这点小小的贪婪，无可厚非的欲望，令它们离开长久熟稔而亲密的海水，孤独地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已让它们与大海之间此呼彼应，难舍难分。
面对倾心或喜爱的东西，我们多么容易犯傻。
我把石头放回海中，在海滩盘桓良久，我竟想到一个时空远隔的人——“昆虫之父”法布尔。
这是一个在清贫中与虫交谈的人，在晚年得到一小片废墟。
“一块偏僻的不毛之地，被太阳烤得滚烫。
但却是刺菊科植物和膜翅目昆虫的好去处。
”法布尔把它称作“钟情宝地”。
与那些昆虫学家不同的是，别人剖开虫的肚子，把它们制成标本，他却是活着研究它们，“在蓝天之下，听着蝉鸣音乐从事观察”。
法布尔把这块宝地命名为“荒石园”，听来凄冷，但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情，每块石头、每只虫子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。
比照我们习惯的一些方式，这才是真正令人起敬的爱。
1、第七段说，“离开了海水，这些石头分明全死了”，结合文章内容，说说这里的“死了”的意思。
2、文章说，“面对倾心或喜爱的东西，我们多么容易犯傻。
”这句话表现了“我”什么样的心情？
这种心情是怎样产生的？
3、这篇文章的主旨（中心思想）是什么?
试做简要概括。
4、作者说，浸润在海水里的石头像“散发着灵异之光的宝藏”，离开了海水的石头“怪模怪样”“灰不溜秋”，这是一种什么写法？
文章这样写的作用是什么？
【拓展提升】
1、生活中很多事物，都能给我们有益的启示，倾听下面的“物语”，你一定会受到启发，你也试着写几句“物语”吧！
示例：
流星——在生命最后时刻，我也要闪闪发光。
气球——我的信念是不断追求新的高度。
我的仿写：
七年级语文上册第四课《紫藤萝瀑布》导学案
【学习目标】
1、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【学习重点】
通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
【学习难点】
揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
【知识链接】
1、作者简介：
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。
自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。
1994年出版的《宗璞散文选集》（百花文艺出版社）是她最具代表性的一部散文集。
她的散文情深意长，隽永如水。
其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
2、相关背景：
宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。
于是在其弟逝世前写成此文。
【精心导入】
同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。
【自主学习】
1、写出下列词中加点字的读音。
伫立（ ） 依傍（ ） 伶仃（ ）
酿酒（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ）
2、本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子加以体会。
（1）整体形状——
体会：
（2）局部形状——
体会：
（3）整体颜色——
体会：
（4）局部颜色——
体会：
（5）香气——
体会：
（6）神情——
体会：
3、本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？
【合作探究】
1、如何理解文中的“生死谜、手足情”？
2、如何理解“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”这句话？
3、第一自然段，为什么要独立成段？
4、第二自然段，主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？
其特点是什么？
【精读精练】
①这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：
这里再也看不见藤萝花了。
②过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
③花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
④在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1、第①段首句有什么作用？
结尾句又该怎样理解？
2、仔细揣摩第②段的含义。
3、找出点明全文主旨的句子。
4、结合全文意思品味最后一段的含义。
【主题阅读】
春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃。
初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。
我只好蛰伏在我的小屋里。
透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变化，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。
我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。
深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。
屋外寒风凛冽，冷雨敲窗，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她也难耐这冬日的冷寂？
她可曾看到我窗口透出的一荧灯光，体会些许我关怀的心意？
略少时候，我俩是深相契连的。
天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。
想来，他一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角，大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：
春回大地。
什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！
1、把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好，为什么？
2、“这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”，句中“生动音符”指的是什么？
3、请谈谈你对“静静聆听小溪以她独特的‘溪语’诉说着大地的心声”句的理解。
4、小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？
“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？
5、“忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”指的是什么？
6、作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的？
【学习反刍】
1、请同学们回去后搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。
2、有生活就有需要。
在特定情况下，人们会有某种迫切的欲望和要求。
如：
产生误解最需要沟通，学习最需要掌握方法，建设现代化最需要创新人才……我们对某种“最需要”可能有体验和见闻，可能有见解和认识。
请你围绕“最需要”这个话题，自选角度，写一篇200字左右的文章。
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