如何培养学生干部.docx
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如何培养学生干部
如何培养学生干部？
正文第一篇：
如何培养学生干部？
如何培养学生干部
我当了九年的班主任，最初几年，小事大事，事事躬亲，感觉非常累；觉得班主任付出太多，得到太少，太劳心费力；可谓日日不得安宁，夜夜都要操心。
唯有学校放假的时候，才觉得这是班主任最轻松的时候。
后来有一次，我问我们组里德高望重的杨凤文老师：
“您干了这么多年的班主任不累吗？
为什么还要继续干下去呢？
”杨老师回答说：
“你怎么还是自己干呀？
培养学生干部呀！
大事小事只要交给班干部，都能干好的。
”我问：
“收学费那样重要的事情呢？
”杨老师说“一律交给学生”。
杨老师的话引发了我的思考，原来培养学生干部，这么重要呀！
几年过去了，我在培养班干部方面也积累了点经验，一孔之见仅供大家参考。
一：
班干部的选拔
1、教师要慧眼识珠。
能胜任学生干部的必须具备以下素质：
有一定的自我价值意识，想展示自己的才能；品质优良，任劳任怨；在学生中一定的威信，有组织才能；学习成绩要中等以上。
学生如果缺乏第一条，他对干部一职将毫无兴趣。
如果缺乏第二条，他会对工作产生厌烦。
如果缺乏第三条，他就无法开展工作，必将使班级工作陷入混乱。
第四条，学习成绩太差的，在学生中间会缺乏影响力。
四者缺乏其一，班级工作就要受到影响。
2、那么怎么能找到合适的班干部人选呢？
就要看班主任的细心观察了。
高一初开学的时候班干部的选拔尤其重要，一旦选不好人，中间有反复，对已当班干部的学生本人和班级都有不好的影响。
高一军训的时候是最能看出学生素养的时候，那些个在烈日下微丝不动的学生一定是好样的，而那些总想偷懒，或者站在队伍中爱说话的人不值得信赖。
打扫卫生的时候偷奸把滑的不能选，任劳任怨，又能指挥别人的人倒是可以考虑。
高
二、高三选拔班干的时候可以通过民主选拔，因为这个时候学生彼此之间已经很熟悉了，学生一般都能选出合适的人。
另外可以结合前任班主任的意见，他们的意见很有参考价值。
3、如果自己带的班上实在缺乏班干部的人才。
那就要从基础开始培养了。
找到苗子，然后想方设法让他具备学生干部应具备的素质，这当然是一项比选拔更浩大的工程了。
二：
班干部的培养
1、从小事教起，注意细节
高中的学生干部负责的事情很多。
卫生委员负责值日的安排和奖惩；纪律委员负责日常考勤和奖惩；班长是对全班总的工作负责，在班主任不在的情况下配合任课教师做好班级工作。
工作细节都要给学生讲清楚：
打扫卫生时候要注意卫生死角；考勤一定要给学生讲明到校时间；班上有事班长一定要通知到全体学生；临时事务，班主任不在的情况下，班长一定要负起全责等等。
时间长了，学生自然知道该做什么。
班级工作就可达到无为而治。
2、允许学生犯错，帮助其成长。
人非圣贤，成年人尚且犯错误，何况我们的学生呢？
遇到班干工作出现差错的时候，一定要理解学生，并帮助其把事情解决。
有一次班长收钱，最后怎么算都少了几十元钱。
班长给我说了这个事情，要从自己的腰包里把钱掏出来。
我先安慰他不要着急，慢慢再想想；又说即使钱少了，也是班主任赔偿；你是为大家服务的，怎么能让你赔偿呢？
后来我又和这个孩子把账目重新理了理，找到了原因：
有个学生还没有交，但是签上了名字。
问题解决了，老师和班干之间的关系也更融洽了。
3、关心班干的学习和生活，给他们以温暖。
班干负责班级工作，有的学生从管理班级中获得自信，学习成绩突飞猛进。
这类学生自然没有什么问题。
但还有一类学生把班级工作看得高于一切，忽视了学习，这类学生自然也要做思想工作，让其工作、学习两不误。
对学习有困难的班干，我也给以足够的重视。
对个别学习成绩上不去的班干可以暂停他的班干工作。
让他有更多的精力来学习。
事实证明，他们认为教师关心他们的学习也是对教师对他们工作的一种肯定。
你给学生爱，学生就会回报你爱。
我班里有个女学生当了一年的卫生委员，觉得累了，给我请辞，说想歇一歇。
我同意了。
卫生委员是最累的一个职位，我深知其苦，就在班上另选了一个，但是新班干就职之时，我也在班上由衷地赞扬了前任班干的辛苦付出，让全班学生把掌声送给她。
我看见她的眼睛里也有泪花闪现。
后来新任的卫生委员去学艺术，这个女同学又自告奋勇做起来旧工作来。
三：
班干部的作用：
班干部是是老师的好帮手，是学生的好榜样，其带头作用很大，这些都是毋庸置疑的！
其实好的班主任，人家的工作做得很细，但是这并不等于人家事必躬亲。
很多优秀的班主任都培养了优秀的学生干部，有几个得力助手，对班主任来说是如虎添翼。
我们学校的刘娟娟老师，人家手下的班干部看着都让人羡慕；那些班干能想班主任之所想，想班主任之未想，把班级工作做的周到细致。
有这样优秀的班主任和班干，何愁教学工作做不好呢？
一干班主任就是九年，九年过去了，我似乎更老了！
但是我看到我们组里的杨老师依然是那么年轻活力。
我想她那么早就悟出了选拔培养班干的真谛，也许是班主任工作游刃有余才使她成为常青树的吧！
2021-12-19
第二篇：
如何培养班级学生干部
如何培养班级学生干部
学生干部是班集体的组织和领导者，是连接学生和教师的桥梁和纽带。
一个优秀的班集体必然会有一支战斗力、凝聚力强的班干部队伍；在班级管理中他们必定成为是班主任的得力助手，协助班主任建立起班级正常运转秩序，形成良好的班风，创造良好的学习环境，出色地组织开展丰富多采的班级活动；班集体的成长与学生干部的成长相得益彰。
一．帮助他们准确定位，做好表率作用。
有些班主任认为，学生还小自己都管不住自己，基本上没有组织与管理的能力，学生干部发挥不了什么作用。
班长的职能只是每堂课“喊起立”，体育委员只是做操时站在队伍的前面而已；学习委员成绩优异但是什么都不干。
他们只是把学生干部当作一种“摆设”，学校要求各班成立班委会、团支部他们就给出这么个“职位”。
还有一些人只是利用“干部”这个令人向往的“荣誉”，激发学生；谁学习好、学习努力就让谁当班干部；仅此而已。
其实班集体是一个小社会，是学生成长的园地，是锻炼能力的场所，是施展才华的舞台，是实现理想的摇篮。
在班干部培养与运用上，我们应树立这样的理念“培养学生干部就是在培养组织者与管理者的幼苗，就是要激发小干部带领学生们自我管理、自我服务”。
要让学生懂得学生干部不只是一种摆设、一个职位。
作为班干部，首先自己要以身作则，做好表率作用。
其次应当热心班级工作，秉公办事，乐于助人，富有开拓进取精神。
还要有责任心，工作能力较强，并且有担任相应的工作的特长、兴趣爱好，在同学中具有较高的威信等。
二．帮助他们树立威信，增强班级凝聚力。
班主任要爱护这些学生干部，必须尊重他们。
尊重他们要以信任和理解为前提。
班主任要做一个倾听者，做一把保护伞，做一个好观众，欣赏他们的一举一动，用十分重视的态度对待他们的信息反馈，保护他们的积极性，坚决杜绝其他同学的冷嘲热讽与恶意中伤。
对于班干部的工作，不吝啬溢美之辞，让班干部之间形成良性竞争，比学习，比工作，比进步。
我经常利用开班干部会的机会对班干部加强思想教育，给他们定下了目标：
愿意管事、敢于管事、管好事情、会管事情。
鼓励他们大胆地放开手脚地去开展工作，教他们开展工作的方法，组织他们研究、制订活动计划、帮助他们分析讨论班里的现实状况，确定解决的办法；督促各班干部抓好各方面的工作，同时了解班干部的思想状况，我常常告诫班干部：
自己一定要有做得正、行得直的作风，才能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。
同时我也教育学生如果老师不在场，班干部全权处理班级事务，其他同学不能随意顶撞，万一出现处理不公的现象，过后老师再予以平反。
这样，班主任与班干部，班干部与班干部之间可以互相沟通，交流思想，在班级问题中寻找答案，在寻找中成长，在成长中收获。
班干部会朝着“正气、才气、朝气、志气、大气”的目标不断努力，在责任心与进取心的激励下更好的开展班级工作，奉献自己、提高自己从而增强了班级的凝聚力。
三．要求他们明确职责，培养责任感。
班干部是一个班级的“灯塔”、“领头羊”。
班级的发展靠团结，班级的团结靠班委，已经成为大家的共识，在班主任的精心指导下，我们班的班干部，从工作开始，就各自明确了“责任区”，定期召开班干部会议，对班上的阶段性工作进行商议，并制定后期工作安排。
严密的制度，明确的分工，互相交流思想，默契。
我班实行的是以班主任全面负责，以班干部为核心的管理体制，推行值日班长制和学生轮责制，每天由一名值日班干全权负责班级一切事务，填写班级日记，轮值学生每天写好一篇值日日记，每周公布考核结果，每周总结班级情况。
负责纪律的是“纪律委员”；组织早晚读、提醒课前准备与组织读书、课后反馈课堂情况的是“课代表”；作业完成情况的检查分为“小组长”、“课代表”、“学习委员”三级学生检查；负责大课间活动与眼保健操的是“体育委员”；负责班报的设计是宣传委员等。
班级的活动是丰富多彩的，如果由班干部来负责的话，就可以培养班干部的责任感，施展他们的才能。
比如：
主题班会，节日联欢，我总是让学生干部自己去筹划，班长主持召开主题班会，先让他拟好的发言稿，帮其修改，开会过程中帮其压阵。
再往后就要求他能根据班会的具体情况，随机应变地主持发言。
有了基础后，就可以将主题班会工作交给班干部独立去做，班主任则在班会上做一位细心的听众、观众、协助班长决策，而不是插手干预，使他有完全放开手脚、施展才华的机会。
让学生站到台前组织学生活动，班主任在幕后指导，这才能真正体现学生的主体地位，同时也很好地锻炼了班干部的工作能力，培养他们的责任感。
四．平时加强培训，提高工作率。
一个班级选出来的班干部不是天生来就会管理班级，他们的管理能力是靠班主任培养出来的，为此，班主任应定期或不定期地对他们进行培训，教会他们管理方法，让他们懂得利用理论来指导实践，科学地客观地管理班级。
这样，班干部才能胸有成竹地管理班级，才能收到很好的效果，班级的管理才井然有序。
比如每隔一个星期给班干部上一节辅导课，介绍全国各地一些优秀教师、班干部的管理方法，分析班级情况，针对班级存在的问题，教会他们如何解决，引导他们如何做好同学的思想工作„„班干部的培养及其工作效率的提高与班主任的加强培训是分不开的。
需要注意的是培养学生干部，不是把他们训练成机器，监督同学们出勤、劳动、学习等来减轻老师的工作量，也不仅是通过他们来了解学生的思想动态；更重要的是培养他们健康的心理、良好的个性、激发个人潜能、发挥个人特长等等。
然而，一些班主任在认识上出现了偏差。
一些班主任随便“甩手”，而不给小干部们任何的指导，只想自己图轻松。
然而这样做忽视了一个大前提，学生干部毕竟是学生，是一群正在成长的人；学生干部本身就有能力上的不足和个性的缺陷。
光凭他们是不可能把班级工作开展的很好，其危害是很大的，许多差班因此而起。
还有一些班主任开展学生干部工作就是问“最近班上谁谁又不听话了、违纪了”，他们哪是在培养班干部，他们是在培养监工、培养间谍；这样班干部承受着班主任和同学两方面的压力。
这种方式严重欺骗、伤害学生的情感，会导致学生间的猜忌与对立，很不利于全体学生的成长。
学生对这种管理方式深恶痛绝。
玫主任必须给他们必要的方法上的指导，班主任要当好顾问与教练。
就像教一个根本不会游泳的人，既要放手使其“在游泳中学会游泳”，又要保证其人身安全。
五．信任学生，帮助他们成长
学生干部不只是少数成绩优秀者的专利，切不可把学生干部作为激励学生学习的砝码，认为某某当某个干部的确不错，甚至还有些班主任认为学习成绩优秀的学生什么都强。
这样的班主任就把学生干部搞成了“终身制”，很有封建专制的味道。
其实这样不利于班级管理，同样不利于学生干部的发展。
班级管理问题同社会上其他部门的管理有着本质的区别，班级管理的出发点和归宿是育人。
班主任应该培养和使用学生干部过程始终当成一个促进学生发展的过程。
从教育心理学角度看，每个学生都渴望自己受到信任，渴望自己的长处得到展示，这种正常心里，理应被老师尊重。
随着班集体的形成，积极分子队伍的扩大，班委会干部也应该实行定期或不定期的轮换。
实行轮换制，有利于更多的同学得到学习或锻炼的机会；而且也有利于干部体验到班级角色的生活，全面领略领导和被人领导的滋味。
当然为防止学生缺乏核心班干部轮换应慎重，不宜“一锅端”地全部换，而应部分调整逐步轮换；既要达到让更多的同学有当干部锻炼自己的机会，又保证班级工作的正常有序地运转。
如：
我们班的卫生班委，是一个成绩处于下游的学生，平时脾气也较暴躁，小毛病不断，但是劳动时却能吃苦耐劳，平时班级卫生都能主动关心。
多次我想换了他，其他班委也建议我换个劳动委员，但是我犹豫了，劳动委员不能以身作则，作为班委来讲是不能服众的，那就肯定不称职。
不称职被换掉也是应该的。
但是如果就这样把他换掉，也会产生负面影响。
首先对他而言，自动辞职又是另一回事，一量被被撤掉就会伤害其自尊，甚至被贬为庶民之后破罐子破摔，可能成为新的劳动委员的工作障碍；其次，如果新的劳动委员工作更不尽人意，那怎么办？
这对班干部队伍的伤害是不言而喻的。
思考再三，我决定不换，找他谈一谈，一心好好地去培养费他。
经过与他的交谈，他认识到自己的不足，并向我保证尽力改掉自己不良的一面。
当然一个人的习惯不可能短时间改变，我就经常提醒他，他慢慢地产生了进步，终成为一个合格的劳动委员。
总之，一支好的班干部队伍的建设与培养，并不是一朝一夕的，需要我们班主任做有心人，用现代的教育管理理念去打造，要有全人思想。
第三篇：
如何培养学生干部
如何让培养学生干部
学生工作能不能到位，绩效如何，关键是看人。
学生的主动性和能力在学生管理中起决定性作用。
学生方面不给力，老师活动设计得再精妙也没有用。
所以，老师要花大力气培训各种学生。
培养学生，是老师必做的，也是最重要的工作之一。
培养目标是让学生学会做、做得好、能创新，在实干中提升责任意识。
对不同学段不同岗位的学生干部的培训，虽然内容有所不同，但其基本方法是相似的。
概述如下：
一、教育指导——自己的事自己做
老师不需要也不可以包办一切，老师要做的，是逐步把事情的处理流程告知学生，而不是直接代替他们完成工作。
在不影响工作效果的前提下，鼓励学生大胆尝试，在不断试错中锻炼能力，尽快成长。
第一次，可以帮助学生做，可以为学生做示范，但从第二次起，就开始要求学生独自完成，遇到困难再来找老师。
老师是守住最后阵地、提供最必须帮助的人，而不是什么都冲在第一线，亲力亲为。
“自己的事自己做”，是帮学生建立的第一个重要的意识。
二、给学生一些行动指南
虽然在强调“自己的事自己做”，但是光有这样的理念是不够的，要想培养学生的独立意识和办事能力，老师还是要对他们做具体的指导。
给学生一些行动指南是十分必要的，例如举办校园社团风采展示节时，可以先告知学生往届的成功经验和存在的问题，为学生开展活动、革故鼎新提供新方向。
三、明确岗位职责
每项工作都有各自的要求，必须要明确岗位职责，否则任务虽然分配下去了，学生还是不知道该怎么做。
没有职责的岗位，工作质量只能凭学生个人的态度和责任心“望天收”。
老师应该分别制定这些职责，也可以发动学生自己讨论工作职责，确定下来后形成文本，下发到每个责任人手上或者让他们做笔记。
这样做虽然会花去班主任一定的时间，但是却给学生如何开展工作进行了指导，学生知道做什么，负责人知道该怎么检查，工作减少了大量的麻烦和纠纷。
这样的时间和精力是值得花费的。
四、召开各种培训会
（一）例会：
把岗位责任人按照工作的性质分别召集起来做培训，培训会的时间虽然不需要太长，把要讲的内容说清楚即可，但必须要开。
如果干部的能力很强，这样的培训会也可以由学生干部主持召开。
（二）培训学生干部的基本方法
培养采用即时指导结合固定培训的方式。
即时指导往往是结合刚刚发生的案例进行，有很强的时效性，学生的印象也往往很深。
无论做得好还是不好，都要点评到位，让他知道好在哪里、不好在哪里，以后如何改进提高。
固定培训的主要时间是每月一次的学生干部培训会，培训内容涉及干部作风、组织能力、沟通能力等人文素养和职业技能。
培养学生干部会花费老师大量时间和精力，虽然这样做开始可能比较累，但意义非凡。
不仅让学生掌握了一定的技能，为学校发展分担责任，也培养了学生“爱岗敬业”的优良素质，同时让学生能在各自的工作中找到幸福感和成就感。
随着学生能力的提升，老师肩头的负担也会越来越轻，可以有更多的精力思考问题，规划学校活动的发展。
把学生培养出来，老师和学生都是受益者。
第四篇：
如何培养干部方案
华明集团公司人才培养细则（方案）
一、后备干部的培养目的
为贯彻集团公司人才发展战略规划，使人才培养工作规范化、制度化，保证公司人才储备与开发进入一种有序、稳定、持续发展的局面。
以培养创新精神和实践能力为重点，坚持理论与实践相结合、学用一致、讲求实效的原则，实行目标管理策略，有目标、有措施、有责任、有落实，培养懂技术、会管理、善经营、德才兼备的管理人才、中高级技术、业务人才，不断提高公司竞争力。
二、后备干部的培养原则1.德才兼备，以德为先。
2.民主、公开、竞争、择优3.重视基层
4.重在实践锻炼，培养提高5.严格要求，动态管理
三、选拔后备干部的条件
1.认同企业文化，坚持学习，品行端正，有一定的组织协调能力和发展潜力。
2.工作能力强，年龄在35周岁以下，大专及以上学历。
3.思想稳定，不再参加公务员考试。
4.有强烈的事业心和责任心，业绩突出。
5.身体健康，能承担繁重的工作任务。
四、后备干部的选拔程序1.本人自荐
符合条件的后备干部，可进行自荐，写出自荐材料交后备干部培养小组。
2.民主推荐
有公司领导和本部门相关领导对自荐的员工组织会议形成推荐意见，上报后备干部培养小组。
3.公司考察
考察被推荐人的工作业绩，管理水平，业务能力，敬业精神，廉洁自律，品德修养及实践锻炼等方面的情况。
4.确定人选
五、后备干部的培养办法
1.制定后备干部的学习培训计划，定期组织学习管理理论知识和业务培训，增强管理技能。
同时布置自学书目和学习任务。
2.实行领导帮带，后备干部实行专人帮带培养
选择责任心强，工作经验丰富，事业心强的领导，实行“一对一”结对培养和帮带，做到既当好领导，又当好老师，帮助后备干部丰富经验，提高业务能力，具体工作做到定人带，定期带（时间一般为期一年），合格后从新落实结对人员。
定带的内容，针对后备干部的专业、工作经历、性格特点等确定发展方向和帮带内容，帮带领导及时把握年轻干部的学习、思想、工作和生活情况，积极帮助掌握工作方式方法，来提高业务水平和协调能力。
3.实行岗位交流
根据后备干部的实际情况，有步骤、有重点的实行岗位轮换交流，丰富他们的阅历，拓展视野积累经验，提高解决实际问题的能力。
4.强化实践锻炼
对于后备干部，帮带领导要有意识安排做一些时间紧，任务重的实际性工作，使其在实际工作中接受锻炼和考验，达到积累经验提高自身素质的目的。
有计划的安排到条件艰苦的环境中，压担子给台阶，多提供学习考察机会，加强锻炼培养，来提高他们的管理水平和业务能力。
5.关心重视后备干部的成长，经常了解思想情况及时发现各种思想倾向和问题，及时进行帮助教育，对工作和学习中出现的困难，帮助分析原因进行解决，鼓励支持后备干部大胆工作。
六、后备干部的管理办法
对于年轻后备干部的管理既要爱护关心又要严格要求。
1.建立定期分析制度
后备干部由本部门自行管理，公司监督。
培养部门要经常收集汇总后备干部选拔、培养、管理、使用情况的信息，定期进行综合分析，认真研究帮带中存在的问题及时进行改进。
、
2.加强考核管理，对后备干部建立考核档案，考核从德、能、勤、绩和企业文化方面综合考核。
3.建立动态管理制度
对实践检验不符合条件的后备干部要及时调整，对表现突出符合条件的年轻干部要及时补充。
4.定期进行谈话并形成制度
当后备干部出现思想波动，遇到困难或受到挫折时，帮带人要热心帮助。
定期找后备干部进行谈话并形成制度，将谈话内容作为培养考核后备干部的重要依据。
第五篇：
如何培养班干部
如何培养班干部
一、班干部在班级中的主要作用
①桥梁作用：
由于班级干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部把这些情况及时，准确地反映给班主任，有利于班主任了解情况，开展工作。
②带头作用：
班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。
③助手作用：
由于班干部身心发展水平的特殊性以及班级组织的特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任搞好班级工作。
二、对班干部的培养应遵循三点。
1、创造锻炼和发展的学生班级管理才能的机会。
2、榜样引路，树立学生典型，教师也要以身作则。
3、在对班干部班级管理中，应扶放结合，加强指导。
三、班干部的产生方式①任命制
②民主选举制③自由竞争制④轮换制
四、班干部为主体教师为主导，激励工作的积极性。
班干部在同学中有一定威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级、班务工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力，发挥他们在班级管理中的主体作用，而老师及时点拨和指导，起主导作用。
在班务工作中，班干部往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给他们工作方法。
当班干部在学习上取得优异成绩时，我恰当地给予表扬，请他们向同学们介绍学习经验，勉励他们再攀高峰，激励同学们互勉互助，共同进步，提高班干部在同学中的威信，使他们成为同学们学习的好榜样。
班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。
批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。
此外，我注重从工作上激励班干部。
当他们为班级取得成绩的时候给予大力表彰，激励他们为班级继续做好工作的热情。
一个好教师，应是研究学生的专家，更是创造性工作的教育家。
学生的发展又是一个不平衡的、千变万化的过程，还需要教师的教育智慧，以在特定的情况和情境中采取更新的教育手段。
总之，重视和加强对班干部队伍的培养，是实施素质教育的重要一环，有助于形成一支组织管理能力强，责任心强的班干部队伍，带动和促进良好班风的形成，促进学生集体荣誉感与竞争意识逐步增强，进一步提高学生的整体素质。
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