高英22班第八期学习简报.docx
《高英22班第八期学习简报.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高英22班第八期学习简报.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
高英22班第八期学习简报
高英22班级简报
第八期
主编：
杨怡龙2014年10月13日
卷首语
昨天还是阴云密布、秋风瑟瑟，今天却突然阳光明媚、暖意融融。
呵，天气的变化就是这般地快！
在小区的大门上，今天多了一张白纸，上去一看竟然是催缴暖气费的通知。
啊!
时间过的真是快，转眼间一年已剩不多时。
打开手机，屏幕显示今天的日期是2014年10月13日，又该汇总学习情况了。
细数时间，距培训结束11月底也只有一个半月的时间了。
然而，至今还有一个学员没有注册！
班级学情汇总
总体学习情况：
全省英语34个班级共注册人数6721，合格人数1774，合格率26.39，学习力37.36；
英语22班已注册人数199，合格人数55，合格率27.64，学习力37.64
与全省相比，本班总体学习情况较好。
个人学习情况：
登录次数最多前十名
葛海琴73张涛59王芳58王云56杨光效56
李双双56陈益莉53赵蕾52樊薇丹50高存丽50
日志提交及被推荐名单
陈梅114赵富红33杨光效43刘悦11
任小琴11张丽萍11张向敏11石军41
李慧芳31李健41王云11张艳飞21
文章提交及被推荐名单
李健22陈三龙11杨光效11刘晓荣11
发帖回帖总数前十名：
杨光效42石军22孙秀玲21陈益莉20耿青山20
葛海琴20曹万利19张涛18李怡17李慧芳16
杨姝萍16
被推精华帖人员名单：
张燕飞4秦丽3陈梅3王云2王雁亭2
谭艳姝2陈益莉1葛海琴1曹万利1李慧芳1
曹静1冀秀英1明桂荣1
各项作业被推荐人员统计由于系统问题不能整理，故此次不在此公布，案例大赛参赛已有5人参加，其中杨光效老师的参赛文章一杯推荐，望其他老师也能积极参与。
近期关注
按照学科培训进程安排，10月14日至10月27日的学习活动如下：
1.结合培训内容及岗位实践，高中学科教师设计1篇“我的教学设计”，教辅及职高教师设计1篇“了解教师教学问题的调查方案”，在专家、辅导教师或本教研组老师指导下进行实施、改进完善，形成优秀案例
2.进入班级论坛，参加由辅导教师组织的主题研讨活动。
3.在学科论坛、班级论坛发表主题帖和跟帖，与其他学员交流学习。
4.阅读简报，包括项目简报、区域简报、学科简报和班级简报。
5.观看专家第二次答疑视频讲座。
优秀成果展示
我的教学设计
课题：
必修三Module4SandstormsinAsia
科目
英语
教学对象
高一
课时
第2课时
提供者
杨艺军
单位
长治县第一中学校
一、教学目标
知识与技能：
1学习并掌握有关沙尘暴的词汇
2阅读课文，了解沙尘暴造成的原因，以及带来的危害和影响。
过程与方法：
1经历阅读的过程，了解沙尘暴造成的原因和带来的危害，参与讨论，制定措施，预防沙尘暴。
2通过快速阅读，了解文章段落大意；通过细读，获取文章主要信息，理解细节。
培养学生阅读理解能力。
情感态度与价值观：
通过阅读课文，进一步了解沙尘暴的危害，增强学生环保意识。
二、教学内容及模块整体分析
本课题选自外研版必修三模块四，主要介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况，并引入了与沙尘暴
和环保有关的词汇。
要求学生了解沙尘暴方面的知识并掌握相关词汇，培养学生用英语谈论沙尘暴及环保的语言技能。
三、学情分析
本模块话题学生比较熟悉，因为家乡太原就是沙尘暴多发区，这有助于学生理解课文，但是学生相关的词汇不足，所以在用英语谈论沙尘暴时，会有困难，因此，教师在教学中要根据学生的学情，采用恰当的教学方法，鼓励学生参与课堂活动，培养学生语言技能。
四、教学策略选择与设计
本课是一篇阅读课，主要培养学生的阅读理解能力，所以采用快速阅读和细读相结合的方式，引导学生逐步理解课文。
通过快速阅读文章的每一段的开头和结尾，了解文章的段落大意。
然后再通过细读，获取文章的主要信息，通过完成阅读练习来检测学生对文章的理解。
五、教学重点及难点
阅读课文，了解沙尘暴造成的原因，以及带来的危害和影响，增强环保意识，并掌握课文中有关沙尘暴和环保的词汇和短语。
能用课文中所学词汇和短语谈论沙尘暴和环保
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step1Lead-in
AskthestudentstolookatthepictureinthetextbookonPage32andanswerthequestionsinActivity1.
Q1Whatishappening?
Q2Whatisthecyclistwearingandwhy?
Q3Whatdoyouthinkhappenstotrafficinthissituation?
Why?
Q4Whatdoyouthinkexpertsadvisepeopletodointhissituation?
LookatthepictureandanswerthequestionsinActivity1
通过沙尘暴图片导入，培养学到观察、思考及用英语表达能力。
Step2WordStudy
AskstudentstoreadthenewwordsintheboxinActivity2,andmakesuretheyunderstandtheirmeanings,andthenaskstudentsmatchthewordswiththedefinitions,andchecktheiranswers.
ReadthewordsinActivity2,andunderstandtheirmeannings,thencompletetheexercise.
1torideabicyclecycle
2someonewhoknowsalotaboutaparticularsubjectexpert
3thinsthathappenoneafteranother,andhavearesultprocess
4someonewholivesinaparticulartownorcountrycitizen
5verysmallbitsofdirtorearth,onthegroundorintheairdust
6tocontinuetoliveafteradifficultordangeroussituationoreventsurvive
7tosaywhatwillprobably
happenforecast
8.everythingthatishappeningataparticulartimesituation
学习新词汇，为阅读课文做准备
Step3Fast-reading
Askthestudentstoreadthepassageindividuallyandgetmainideaofeachparagraph,
Readthepassagequickly,andgetthemainideaofeachparagraph.
Para1Sandstormsareabigdisaster
Para2whataresandstorms?
Descriptionofsandstorms
Para3Causesofsandstorms
Para4Effectonpeopleandtraffic
Para5Suggestionswhensandstormshappen
Para6Waystopreventsandstorms
快速阅读课文，获取段落大意,
Step4Careful–reading
Askstudentstoreadthepassageagainandgetmoreinformation,andthenanswerthequestions.
Q1Whataresandstorms?
Q2Wherearethefourmainplaceswheresandstormshappen?
HowaboutChina?
Q3WhatarethereasonsforsandstormsincreaseinChinainrecentyears?
Q4Whydolandbecomesdesert?
Q5Whathappenwhensandstormsarriveinthecity?
Q6Whatsuggestionsdoweatherexpertgivewhenasandstormarrives?
Q7.Whatdoesthegovernmentplantodotopreventdesertfromcomingnearer?
Readthepassageagaintogetmoreinformation,andthenanswerthequestions.
细读课文，获取更多信息；通过回答问题，了解细节
Step5Completethetablewithproperwords
Askthestudentstoreadthepassageagainandfillintheblanks,andthenchecktheiranswers
SandstorminAsia
Amajor__________for________
Definition
_____and______windsthatcarry______;
Sometimes______enoughtomove_________
Renjianbo‘sexperience
Themost_______andthemost_________situation
Causesofsandstorm
Asaresultof________;_______changes;
__________trees;____________grass
Sandstorms_____Beijing
An____sky;____and_____dust;______movesveryslowly;difficultto_____and______
suggestions
Notto__________;weara_______
Measures
Plantmorethan_______trees;continueplantingforthenext______years
根据课文内容填写表格，进一步理解课文的主要意思
Step6Disscussioningroups
Whatshouldwedotopreventsandstorms?
Askstudentstoworkingroupsanddisscusswhattheycandotostopsandstorms.Andasksomegroupstoshowtheiranswers.Finallytheteachergivesomesuggestions.
Wemustprotecttheenvironment
Weshouldplantmoretreesandmoregrass.
Weshouldsavewater.
Weshouldreducewaterpollutionandairpollution.
Weshouldnotthrowrubbishhereandthere.
Weshouldsavepaper.
Workingroupsanddiscusssomemeasurestopreventsandstorms
引导学生思考造成沙尘暴的原因及解决的办法，增强环保意识，训练学生的英语表达能力。
Step7Homework
1Readthepassageagainandsumupthekeywordsandphrasesinthepassageandtrytorememberthem.
2.Completetherelatedreadingexercisesonpage33
Exercise3,4,5
Finishthehomework
完成练习，巩固所学知识
七、教学评价设计
自我评价
词汇掌握情况
A能熟练并准确地读出本课词汇，理解其意思
B基本能读出词汇，理解意思
C只能读出少部分词汇
课文理解
A能准确理解课文意思，并用自己的语言描述沙尘暴
B基本能理解课文意思
C不能理解课文意思
完成作业
A能独立地并准确完成作业
B基本能完成作业，但不准确
C不能独立完成作业
参与课堂活动
A能积极主动参与课堂活动并回答问题，并完成阅读任务
B参与课堂活动少
C不愿意参与课堂活动，
与同学交流合作
A能积极主动地与同学交流合作
B和同学交流一般
C不愿意和同学交流
八、板书设计
SandstormsinAsia
Para1disater（trytosolveit）
Para2definition（stronganddrywinds;carrysand）
Para3causes（desertification;climatechanges;cutdowntrees）
Para4effect（anorangesky;thickdust;difficulttoseeandbreathe）
Para5suggestions（nottogo;wearamask）
Para6measures（plantmoretrees）
研修总结
研修总结
个人信息
姓名
省（市）
所在单位
任教学科
任教学段
刘海琼
山西省临汾市
翼城第三中学
英语
高一
研修考核自检
请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！
（不需填写）
学习类
答疑类
校本实践类
活动类
考核项
（1）课程总学习时间不少于900分钟；
（2）完成两个课后作业；
（3）阅读所有简报；
（4）完成本研修总结
（1）观看所有视频答疑；
（2）发帖、回帖不少于10个（包括答疑区、问题共研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）
学科教师提交“我的教学设计”；
教辅及职高提交“了解教师教学设计的调查方案”
参加专家或辅导教师主题研讨活动
非考核项
（1）提交课程学习笔记；
（2）提交研修日志；
（3）提交“我的文章”
无
无
无
研修收获
本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。
请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。
（无字数要求，简述即可）
课程学习的收获
课程学习中您感触最深的内容有哪些？
并简述您有哪些收获。
1.这次课程学习的内容更具体，邀请到了有经验的一线教师，对具体的一个单元的内容进行讲解，分享他们的集体备课过程。
让我收益颇多。
2.另一感触较深的是专家们深入到学习采访学生对现在的英语课堂的感受。
看到有的学校实实在在地进行了改革，我觉得深受鼓舞。
因为我所处的环境中，还很少有人这样做。
尽管大家都知道也理解课改理念，由于实施起来困难较多，如没有硬件设施多媒体，学生生源稍差，因此我们还是按照没有很好地将课程理念融入到教学当中。
这次我下定了将课改进行到底的决心。
3.
答疑与研讨交流活动的收获
在本次培训中您提交了哪些问题（包括答疑区、论坛等）？
请一一列出来。
您参与了哪几次班级主题研讨活动？
请列出这些交流研讨活动的主题。
提出的问题：
1.怎样激发学生学习英语的兴趣？
2.大家都知道，每单元的一篇阅读文章无法满足英语阅读的需要。
而一味地做阅读题又会让学生有些许抵触。
怎么才能让阅读有趣，除了教材之外，怎样将每日的新闻英语，英语名著电影等引入课堂，激发学生学习兴趣，开阔学生的知识面，学习到更有用的知识呢？
交流研讨的活动主题：
1.英语语法课是英语教学中必不可少的部分，老师们挖空心思努力让学生明白语法结构的构成及应用，但是有些语法教学效果还不是太理想。
结合新课程理念，说说自己在高中英语语法教学方面的新思路
2.在高中英语课的教学中是如何设计课堂导入的，有哪些技巧，又遇到了哪些困惑。
通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑区的内容等，您有何收获？
请简述。
通过主题研讨活动，知道老师们面临着同样的一些难题，大家也都提出了自己平时的好的做法，其中有些确实值得借鉴，对自己以后的教学有帮助，可以尝试。
最困惑问题的解决情况
培训初期您提交的最困惑的问题是什么？
现在您怎么看这个问题？
怎样激发学生兴趣？
我现在有了答案。
可以设计很多活动来解决这个问题。
现在我正在实施过程当中，也感受到了学生参与的热情。
起初比较难，学生们也不适应。
但现在可以说学生们很不惧怕这门课了，很多学生喜欢上，我觉得这就是令人欣慰的。
实践活动与学习反思
校本研修（实践）活动
请简要回顾并按右栏所列记录您的岗位校本实践过程。
（1）请您写出“我的教学设计（教辅人员为调查方案）”的名称。
Usinglanguage–reading,listeningandspeaking
（2）这节课您用到了研修中所学的哪一理论或方法？
这堂课以学生为主体，设计活动让学生听，说，小组表演练习句型。
（3）其他老师提出了哪些意见或建议？
（列出两个即可）
1.要注重过程性评价
2.巩固课堂所学内容
（4）教学设计（调查方案）您觉得哪里可以再改进？
导入部分没有设计，可以通过笑话或提问或一些社会现象来引出话题
（5）写出您提交的“我的教学设计（教辅人员为调查方案）”的名称。
Usinglanguage–reading,listeningandspeaking
学习反思
通过上面的回顾和总结，您认为本次网络研修后，您还有哪些教育教学问题没有解决？
请您详细列出来。
您最希望今后的培训解决哪方面的问题？
对于reading部分的教学，全英语的讲授可以进行。
但对于语法，我觉得好像不是很有必要，不知道专家们怎么看？
还有，平时讲完型填空，阅读理解题目的过程，是不是需要英语呢？
我以前听到空中英语教师这个电台节目，好像就是讲解课文，用英语解释一个一个英语句子的意思。
可是我自己做起来觉得很难。
是不是需要尝试一下？
如果也有一个这样的课堂教学视频就好了。
训后研修提醒：
“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。
项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。
期待您继续热情参与！
希望这里一直是您成长的网络社区！
希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！
感谢有您：
培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。
在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，请您写下来告知我们：
感谢继续教育给我们老师提供的这一平台。
让我们可以不断提高自己。
我觉得可以给我们提供更多具体的教学视频，那样就更有针对性了。
另外，想知道讲英语的国家他们上课的模式，能不能找到这样的公开课视频？
作业一
作者：
王萍
在专业知识模块课程中，我觉得模块二：
《专业知识与专业能力》选课一《高中新课程英语高考试题命题趋势研究》内容给我的印象最深刻。
学生在平时的学习中学什么，怎么学，都必须在认真研究了高考试题的命题特点情况下，才能做到有的放矢，事半功倍，而且，高考试题的命题也主要集中于教材，而且注重基础，这就要求我们在平时的教学中，一定要让学生的基本功过硬，也就要求了我们教师应该从哪方面入手教学，从平时的备课，授课等等环节中，都要渗透思想，明确目的，因材施教，温故知新。
我收益匪浅。
尤其“讲”要努力达到不用“讲”这句话给我震动很大。
从“讲”到“不讲”，既是讲的目的，又是讲授法的指导思想。
讲授法只有立足于为了达到不“讲”，才能把教师的“讲”，自觉地有意识地转化为学生的“学”，从而使学生自己学会学习，学会提出问题、分析问题和解决问题，达到无师自通的地步。
这也应该是我们平时工作中应该注意的。
讲该怎么讲，如何能达到举一反三？
这是应该在教学之前进行考虑。
将学生的解决问题的能力的培养溶解在知识的讲解中，重点培养学生的能力，这样学生才会会学、乐学。
教师也会由讲达到不讲，授之于渔，教师也会负担减轻。
教学效果越来越好。
作业二
作者：
范文静
我从教6年，尚且年轻，经验更谈不上成功。
在此，我只是和各位仁人志士分享下我个人的心得体会。
一直以来，我都是在农村高中任教英语，条件最艰苦，学生的基础亦很差；最痛心疾首的是学生厌恶英语，对英语有种极其恶劣的坏情绪。
这种情况想要提高英语成绩就是难上加难了。
我个人觉得首先应该改变学生对英语的态度和看法。
任何事情只有你喜欢做，才有可能做好。
所以我们平常课上要创造一种和谐轻松的氛围，老师自己就该热情奔放。
其次，要帮助学生入门。
我们的学生绝大多数都不认识词性，不懂句子成分。
从这点下手，帮助学生提高创造英语句子的能力。
最后，监督学生，落实知识积累。
长此以往地坚持，我想学生定能提高英语成绩。
我的文章
智慧处理课堂教学中的不和谐音符
山西省阳城二中 杨光效 048100
我从事教学工作已近20年，在此期间，课堂上不时会有大大小小的插曲发生，当你面对和谐课堂中跳出的不和谐音符时，你是视而不见，或是冷眼相待，还是倍加珍惜？
这是摆在每个老师面前的现实问题。
教学实践告诉我们， 跳出预设的思路，灵活应变，关注课堂中出现的不和谐音符，就会使课堂成为学生个性张扬的天空，变得更加精彩。
【案例背景】那是2009年冬天发生
升级会员 