教育学第二章.docx
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教育学第二章
第二章教育与社会的发展
一、单项选择题
1、决定教育领导权的是（）
A、生产力B、科学技术C、政治经济制度D、文化
2、决定教育事业发展规模和速度的是（）
A、科学技术B、政治经济制度C、文化D、生产力
3、提出“人力资本”理论的学者是（）
A、布鲁纳B、赞可夫C、舒尔茨D、皮亚杰
4、美国人力资本理论的代表者认为，教育对国民经济增长的贡献是（）
A、25％B、28％C、33％D、36％
5、影响受教者的数量和教育质量的因素是（）
A、政治经济制度B、科学技术C、生产力D、文化
6、教育能推进科学的（）
A、制度化B、系统化C、体制化D、全面化
7、校园文化的核心是（）
A、学生B、教师C、学校的观念文化D、校园设施
8、教育的内容和手段受什么的制约（）
A、生产力水平B、生产关系C、国家的社会制度D、自然环境
9、学校生活中最为主要的组成部分是（）
A、师生的交互作用B、学生个人的身心发展
C、同伴群体的影响D、社区的影响
10、决定教育性质的根本因素是（）
A、政治制度B、生产关系C、生产力D、生活方式
11、“建国君民，教学为先”这句话反映了（）
A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系
C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系
12、直接决定教育目的的因素是什么（）
A、生产力B、政治制度C、科学技术D、文化
13、现代教育发展的根本动因是（）
A、政治需要B、科技进步C、生产力发展水平D、产业革命
14、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）
A、人口环境B、社会生产C、政治制度D、自然环境
15、学校文化的核心是学校各群体所具有的（）和行为方式。
A、精神面貌B、思想观念C、抽象思维D、理性思考
16、传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的（）
A、“兴趣选择”B、“价值取向”C、“成功秘笈”D、“工作需要”
17、学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在（）上。
A、所使用的教材或传递的教学内容B、教育工作者对传统文化的认识C、学校的价值取向和目的要求D、学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念
18、教育发展水平的最终决定性因素是（）
A、政治制度B、生产关系C、经济基础D、生产力
19、学生文化具有过渡性、非正式性、互补性、（）。
A、理想性B、多样性C、瞬时性D、外显性
20、教育具有政治功能、经济功能、（）和科学技术发展功能。
A、精神功能B、意识功能C、理性功能D、文化功能
21、科学知识再生产的主要途径是（）
A、学校教育B、调查研究C、职业培训D、社会研究
22、将成为21世纪先导的是（）
A、生物技术B、信息技术C、新材料技术D、新能源技术
23、学校文化的核心是（）
A、物质文化B、组织文化C、制度文化D、精神文化
24、下列非正式性或非组织性更明显的一种文化是（）
A、学校文化B、校园文化C、教师文化D、学生文化
25、下列可以充分体现学生生活的意义和价值的文化是（）
A、校园文化B、学校文化C、学生文化D、精神文化
26、学校生活中一个最为主要的组成部分是（）
A、同伴交往B、师生交往C、家校合作D、生生交往
27、一个人适应现代化社会的重要方式是（）
A、基础教育B、高等教育C、成人自学D、终身学习
28、能够跨越年龄、跨时空的教育是（）
A、学校教育B、家庭教育C、成人教育D、网络教育
29、学校精神文化的物质载体是（）
A、制度文化B、组织文化C、学校传统D、物质文化
30、信息革命对教育提出的要求是（）
A、普及高等教育B、普及中等教育C、高等教育大众化
D、提高高等教育质量
31、下列选项中，不受政治经济制度影响的是（）
A、教育领导权B、受教育权利C、教育目的D、教育结构
32、教育的经济功能受（）的制约。
A、社会经济制度B、社会生产力水平C、科学技术和文化背景D、文化传统
33、决定教育领导权的是（）
A、政治经济制度B、生产力水平C、科学技术D、文化传统
34、决定教育目的的是（）
A、家长B、学校C、政治经济制度D、文化传统
35、提出普及初等教育的要求在（）
A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后
C、第三次工业革命后D、信息革命后
36、提出高等教育大众化的要求在（）
A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后
C、第三次工业革命后D、信息革命后
37、首次提出“人力资本论”的是（）
A、赫尔巴特B、杜威C、舒尔茨D、洛克
38、“金字塔形”的等级制教育制度属于（）
A、网络教育B、学校教育C、社会教育D、大众教育
39、“平等的”开放式教育是（）的特点。
A、网络教育B、学校教育C、社会教育D、大众教育
40、环境文化和设施文化属于（）
A、学校精神文化B、学校物质文化C、学校组织和制度文化D、学生亚文化
41、规章制度属于学校文化中的（）
A、学校物质文化B、学校组织和制度文化C、教师亚文化D、学生亚文化
42、校园文化的核心是（）
A、学校的精神和观念文化B、学校物质文化
C、学校组织和制度文化D、学生亚文化
43、下列（）不是学生文化的成因。
A、学生个人身心特征B、同伴群体影响C、师生交互作用D、学校影响
44、学生文化的特征是（）
A、过渡性、非正式性、多样性B、过渡性、非正式性、单一性
C、直接性、非正式性、多样性D、过渡性、正式性、多样性
45、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。
这一认识表明现代教育具有（）的特征。
A、科学性B、价值性C、生产性D、未来性
46、国家教师资格考试制度是由（）来规定的。
A、国务院B、国家教育部C、省教育行政机关D、地方行政机关
47、作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括（）
A、教育学和心理学B、教育学、心理学和学校管理学
C、教育学、心理学和各科教学法D、教育学、心理学、学校管理和各科教学法
48、曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是（）
A、幼儿阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段
49、“万般皆下品，唯有读书高”反应了封建社会的教育具有（）的特点。
A、崇尚书本，呆读死记B、学校教育脱离生产劳动C、等级性D、阶级性
50、基础教育包括（）
A、小学B、小学、初中C、小学、初中、高中D、幼儿园、小学、初中
51、学校文化从其形式上来看，可以分为（）
A、教师文化、学生文化和制度文化B、教师文化、物质文化和制度文化
C、精神文化、学生文化和制度文化D、精神文化、物质文化和制度文化
52、教育能推进科学的（）
A、制度化B、系统化C、体制化D、全面化
53、校园文化的核心是（）
A、学生B、教师C、学校的观念文化D、校园设施
54、教育为政治经济制度服务，主要是通过（）表现出来的。
A、培养人B、参与政治活动C、传播文化与科学知识D、参与经济活动
55、决定教育目的因素是（）
A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术
56、在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（）
A、科技B、经济C、综合国力D、教育
57、我国正式颁布《义务教育法》的时间是（）
A、1957年B、1982年C、1986年D、1990年
58、科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要的途径是（）
A、学校教育B、高新技术的应用C、科学理论的产生D、完善的社会制度
59、在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（）
A、教育B、文化C、国家的建立D、学校的出现
60、“科学技术是第一生产力”是（）提出的。
A、邓小平B、毛泽东C、胡锦涛D、周恩来
61、生产力发展水平决定着（）
A、教育的领导权B、受教育的权利C、教育目的的性质D、教育结构的变化
62、（）以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。
A、18世纪90年代B、20世纪50年代C、19世纪50年代D、19世纪90年代
63、社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权，其中不包括（）
A、国家的权利机构B、国家的经济力量C、国家法占统治地位的思想D、科学技术
64、受教育的权利和机会取决于（）
A、社会政治经济制度B、科学技术C、生产力D、文化
65、教育的根本任务在于（）
A、促进国家经济的发展B、培养人C、巩固国家政权D、促进文化延续
66、（）是教育目标的具体体现。
A、教育内容B、教育形式C、教育方法D、课程目标
67、古代斯巴达教育主要以（）为主。
A、“四书”、“五经”B、读、写、算、音乐教育C、军事教育D、教会教育
68、社会政治经济制度决定着教育内容、教育结构和（）。
A、教学形式B、教育管理体制C、教学策略D、教育原则
69、全部教育法规的“母法”是（）
A、《宪法》B、《教育法》C、《教师法》D、《义务教育法》
70、教育对社会政治经济制度的影响不包括（）
A、促进科学技术发展B、促进社会民主C、培养需要的人才
D、是一种现实的政治力量
71、（）是教育发展的物质基础。
A、科学技术B、生产力发展C、政治经济D、文化
72、奴隶社会和封建社会，学校的教育目的是（）
A、培养统治者B、培养劳动者C、促进人的发展D、培养军事人才
73、以下教育类型中，不属于横向教育结构的是（）
A、初等教育B、普通教育C、技工教育D、职业教育
74、进入（）以后，生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化，带来了学校教育结构的复杂多样。
A、17世纪B、18世纪C、19世纪D、20世纪
75、以下教育类型中，不属于纵向教育结构的是（）
A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、职业教育
76、在古代中国，学科设置主要是哲学、政治、伦理、（）以及语言、文字方面的课程。
A、宗教B、数学C、自然D、物理
77、第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物工程、光电纤维和（）等陆续进入课程领域。
A、新能源的开发B、新材料的运用C、电子计算机D、天文
78、古代社会学校的教学方法主要是（）
A、演示法B、讲授法C、讨论法D、实验法
79、（）在考察生产劳动过程及其发展规律时，指出：
“教育会生产劳动能力”
A、马克思B、恩格斯C、毛泽东D、邓小平
80、“人类创造的各种形式的符号”，属于文化的哪种形态（）
A、观念形态B、物质形态C、活动形态D、人的心理、行为形态
81、以下各选项中，不属于文化的物质形态的是（）
A、文物B、民族价值观C、古建筑D、工艺品
82、以下各选项中，不属于文化的内容的是（）
A、语言符号体系B、知识技术体系C、价值规范体系D、自然环境
83、（）是一种特殊的文化现象，是一定人类文化的表现。
A、教育B、科技C、政治D、自然
84、教育可分为两个紧密相联的组成部分：
教育活动和（）。
A、教育方法B、教育理论C、教育原则D、教育方针
85、教育理论隶属于文化的什么层面（）
A、物质层面B、精神层面C、制度层面D、人文层面
86、（）是教育的基本职能。
A、保存、传递文化B、传播外来文化C、整合、控制文化D、创造新文化
87、以下不属于学校文化中的观念文化的是（）
A、校训、校风B、校歌、校旗C、办学宗旨D、国家课程
88、（）是学校精神风貌的集中表现。
A、观念文化B、课程文化C、物质文化D、制度文化
89、（）是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。
A、观念文化B、课程文化C、物质文化D、践行文化
90、（）是产生和传播先进文化的基础。
A、社会文化B、学校文化C、社区文化D、网络文化
91、（）是学校文化的主体。
A、物质文化B、制度文化C、教师文化D、学生文化
92、学校（）建设的重点是尊重与参与、学习与创新、发展与确立诚信价值观。
A、物质文化B、制度文化C、教师文化D、学生文化
二、多项选择题
1、学生文化的成因有（）
A、学生个人的身心特征B、同伴群体的影响C、师生的交互作用
D、家庭的社会经济地位E、社区的影响
2、政治经济制度对教育政策的制约体现在（）
A、是否实行义务教育B、是否允许个人办学C、是否确定重点学校
D、教师的任免E、制约教育的结构
3、生产力对教育的决定作用表现在（）
A、决定教育发展的水平B、决定教育的发展规模和速度
C、制约教育的结构D、制约教育的内容E、决定教育的宗旨和目的
4、教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。
A、教育促进劳动力的生产和再生产B、教育促进社会改革C、教育促进科学知识的生产和再生产D、教育对文化的延续E、教育促进社会的进步
5、学生文化的特征包括（）
A、过渡性B、非正式性C、多样性D、互补性E、循序性
6、校园文化可以细分为（）
A、学校物质文化B、学校制度文化C、学生文化D、学校精神文化
E、班级文化
7、学校精神文化分解为哪几种基本成分（）
A、认知成分B、情感成分C、价值成分D、学校精神成分E、群体成分
8、教育的双重文化属性是指（）
A、传递和深化文化B、教育可以促进民主C、构成文化本体
D、教育对生产力有促进作用E、教育对文化的延续
9、教育的功能有（）
A、政治功能B、经济功能C、文化功能D、科学技术发展功能E、社会功能
10、下列描述属于“网络教育”特点的有（）
A、“平等的”开放式教育B、兴趣选择C、跨年龄段教育D、跨时空教育
E、“金字塔”型的教育
11、学校组织和制度文化包括（）
A、组织形态B、组织体系C、规章制度D、角色规范E、班级管理
12、信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是（）
A、计算机B、机械化C、网络技术D、数字通讯E、生物工程
13、社会政治经济制度通过什么途径来实现对教育的领导权（）
A、国家的权利机构B、国家的经济力量C、国家法占统治地位的思想D、科学技术E、文化传播
14、社会政治经济利用其统治地位的思想影响和控制教育，如：
（）
A、教育行政人员的任免B、审定课程标准C、审定教学指导纲要D、审定教材E、教师的培养、聘任和晋升
15、社会政治经济制度对教育的制约，体现在（）
A、决定教育的领导权B、决定受教育的权利和机会C、决定教育宗旨和目的D、决定教育内容、教育结构和教育管理体制E、教育促进劳动力生产和再生产
16、教育结构复杂多样，主要是有（）的复杂多样决定的。
A、生产力结构B、就业结构C、生产部门结构D、教育目的E、教育内容
17、教育对社会政治经济制度的影响，主要体现在（）
A、教育促进文化延续B、教育培养所需要的人才C、教育是一种影响政治经济制度的舆论力量D、教育促进社会民主E、教育促进科学技术的发展
18、社会生产力对教育的决定作用，体现在（）
A、制约社会的教育目的B、制约教育发展规模、速度和结构C、影响教育内容和学科的设置D、影响教学方法、设备和教学组织形式的改革E、决定受教育的权利和机会
19、教育结构从横向上，分为（）
A、中等教育B、职业教育C、技工教育D、初等教育E、高等教育
20、教育结构从纵向上，分为（）
A、中等教育B、职业教育C、技工教育D、初等教育E、高等教育
21、社会生产力的发展影响着（）
A、教育内容B、学科的设置C、教学方法的改革D、教学设备的改革E、教学组织形式的改革
22、资本主义的兴起和发展，使得各国学校开设了（）
A、哲学、政治B、伦理、宗教C、数学、物理D、历史、地理E、语言、文字方面的课程
23、第二次世界大战以后，新兴领域进入了课堂，包括（）
A、生物工程B、光电纤维C、电子计算机D、政治E、自然
24、教育对生产力的促进作用，主要体现在：
（）
A、教育是劳动力再生产的重要手段B、教育是科学知识再生产的重要手段
C、教育可以促进社会民主D、教育促进社会的发展E、教育促进文化的延续
25、生产力的基本构成要素是（）
A、生产关系B、生产方式C、生产资料D、劳动力E、劳动对象
26、以下各选项中，属于文化的内容的是（）
A、语言符号体系B、知识技术体系C、行为习惯体系D、价值规范体系
E、信仰宗教体系
27、文化存在的四种形态，是指（）
A、物质形态B、观念形态C、活动形态D、人的心理、行为形态E、游离形态
28、文化中的物质形态，指精神创造物化在物质产品中，如：
（）
A、学术活动B、社会设施C、文物D、古建筑E、工艺品
29、文化的活动形态，具体指（）
A、民族的心理素质B、学术活动C、艺术活动D、思维方式E、社会生活方式
30、文化的人的心理、行为形态，具体指：
（）
A、学术活动B、社会生活方式C、学术机构D、精神风貌E、大众娱乐机构
31、教育对文化的选择和整理主要依据：
（）
A、社会需要B、科技的发展C、受教育者的心理发展水平D、受教育者的年龄特征E、文化自身发展的需要
32、教育作为文化形式，反作用于文化整体，其意义表现在：
（）
A、保存、传递文化是教育的基本职能B、教育传播外来文化，孕育、创造新文化，促进文化变迁C、教育可以整合、控制文化，使文化结为一体，增强文化自身凝聚力D、教育可以促进社会民主E、教育可以促进生产力的发展
33、教育对文化传播具有独特的优势，表现在：
（）
A、对传播内容加以选择整理B、教育过程可随时接受反馈，避免文化失真C、可大范围进行文化传播D、传播者值得信赖E、传播者和受者可建立稳定关系
34、观念文化其主要形式是：
（）
A、办学宗旨B、育人目标C、校训、校风D、师生管理E、教学管理
35、学校文化可以分为：
（）
A、观念文化B、制度文化C、物质文化D、践行文化E、课程文化
36、学校文化的践行文化包括：
（）
A、学术研讨B、教育教学活动C、管理机制的运行D、后勤管理E、教学管理
37、学校文化的作用表现在：
（）
A、产生和传播先进文化B、推进学校管理改革C、促进教师队伍建设D、养成学生良好习惯E、促进社区文化建设
38、学校文化的特征表现在：
（）
A、是一种组织文化B、是一种整合性较强的文化C、以传递文化传统为己任
D、是具有互补性E、具有非正式性
39、影响学生文化的因素有：
（）
A、家庭因素B、学生个人的身心特征C、同伴群体的影响D、师生的交互作用E、社会媒体的影响
40、学生文化的特征表现在：
（）
A、过渡性B、非正式性C、多样性D、互补性E、阶段性
三、判断题
1、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。
（）
2、学校教育应直接为政治经济服务，参加具体的政治运动，执行具体的政治任务。
（）
3、一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，与国家的教育无关。
（）
4、教育是一种影响政治经济的舆论力量。
（）
5、教育的规模、速度与生产力水平同步发展。
（）
6、生产力发展水平制约着教育结构的变化。
（）
7、教育是再生产科学技术的重要手段和途径。
（）
8、科技革命的影响，更强调对学生创造能力的培养。
（）
9、教育必须与社会发展相适应，体现了教育的内部关系规律。
（）
10、社会经济制度利用其占统治地位的思想影响和控制教育，左右教育工作的发展方向。
（）
11、国家通过对课程标准、教材的审定，体现了社会政治经济制度通过国家的权利机构直接掌握教育的领导权。
（）
12、国家权利机关可以通过控制教育经费，直接决定着教育发展的规模和速度。
（）
13、国家颁行的各种关于教育的政策法律规定，体现了社会政治经济通过经济力量控制教育领导权。
（）
14、不同社会性质的国家有着不同的受教育权的决定方式。
（）
15、在标榜“自由、平等、博爱”的资本主义社会，人们享有平等的受教育权利和机会。
（）
16、社会生产力决定着受教育的权利和机会。
（）
17、一个国家的教育目的直接反映了统治阶级的利益和需要。
（）
18、教育根据统治阶级需要建立教育目的，因此教育是为统治阶级服务的工具。
（）
19、古代斯巴达教育以读、写、算、音乐为主要的教育内容。
（）
20、我国古代学校教育重在“四书”、“五经”，轻视生产知识的传授。
（）
21、在教育的发展历史上，不同的社会政治经济制度历来决定着不同的教育管理体制。
（）
22、我国的教育管理体制，既有中央的集中，又有地方的灵活。
（）
23、教育受政治经济制度的制约，因此对政治经济制度不起任何影响。
（）
24、教育对社会政治经济制度不起决定作用，只是加速或延缓社会的发展。
（）
25、教育通过组织学生直接参加社会的政治经济活动而成为一种现实的政治力量。
（）
26、教育作用于政治经济制度的主要途径是通过对人才的培养。
（）
27、学校历来就是宣传、灌输、传播思想的阵地，因此，应该统治阶级应该对学校的言论严加控制。
（）
28、一定的教育是由一定的生产关系决定的，但归根结底决定于生产力的发展。
（）
29、生产力发展水平越高，则教育就越进步。
（）
30、教育目的受社会政治经济制度的制约，因此不受生产力的制约。
（）
31、教育是培养人的工作，在确定培养人的规格时受到社会生产力发展水平的影响。
（）
32、教育的发展不是取决于人的主观愿望，而是取决于生产力的发展。
（）
33、教育结构从横向上分为，初、中、高三级教育体系。
（）
34、进入20世纪以后，我国的教育结构呈现出单一的形式。
（）
35、社会生产力发展制约着教育事业发展的规模、速度和结构。
（）
36、进入19世纪以后，生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化，带来了学校教育结构的复杂多样。
（）
37、教育结构从纵向上分为，初、中、高三级教育体系。
（）
38、近代社会以前，教育结构主要是单一的普通教育，造就的是社会的官吏。
（）
39、社会生产力的发展水平是教育发展的物质基础。
（）
40、教育结构从横向上看，分为普通、职业、师范、高等、成人等教育。
（）
41、社会生产力的发展必然引起科学知识的不断积累和发展，为学校教学内容提供了客观条件。
（）
42、在古代中国，学科设置大多是与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程。
（）
43、第二次世界大战以后，生物工程、光电
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