2A M2 U3教案.docx
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2AM2U3教案
一、教学课题：
2AM2U3Myhairisshort.
二、单元教学目标设置：
1.字母：
（1）能够正确写出字母Kk、Ll的大小写。
（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）
（2）能够正确认读字母Kk、Ll的大小写。
（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）
（3）能够正确读本单元字母儿歌。
（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）
2.字词：
（1）能够根据所听到的单词：
hair,head,face说出正确的中文意思。
（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）
（2）能够正确朗读单词：
hair,head,face（属于动作技能，达到记忆的水平）
3.句型：
（1）能够用句型My…is/are…Your…is/are…对人物的外貌进行描述。
（属于认知技能，达到运用的水平）
（2）学生能够正确流利地朗读对话。
（属于动作技能，达到记忆的水平）
4.情景运用
（1）能在相应的语境中恰当地使用所学句型，对人物进行描述。
（属于事实性知识中的符号，达到运用水平。
）
三、教学重难点：
1.字词：
（1）能够根据所听到的单词：
hair,head,face说出正确的中文意思。
（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）
（2）能够正确朗读单词：
hair,head,face（属于动作技能，达到记忆的水平）
2.句型：
（1）能够用句型My…is/are…Your…is/are…对人物的外貌进行描述。
（属于认知技能，达到运用的水平）
（2）学生能够正确流利地朗读对话。
（属于动作技能，达到记忆的水平）
3.情景运用
（1）能在相应的语境中恰当地使用所学句型，对人物进行描述。
（属于事实性知识中的符号，达到运用水平。
）
四、教学方法：
交际法、谈话法、问答法、翻译法、活动法
五、教学准备：
单词卡片，讲义，投影仪，金太阳
六、教学时间：
三课时
七、教学过程：
The1stClass
1.字词：
（1）能够根据所听到的单词：
hair,head,face说出正确的中文意思。
（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）
（2）能够正确朗读单词：
hair,head,face（属于动作技能，达到记忆的水平）
2.句型：
（1）能够用句型My…is/are…Your…is/are…对人物的外貌进行描述。
（属于认知技能，达到运用的水平）
Teacher’sactivities
Students’activities
Remarks
Step1Warming-up
1.Sayachant:
Look!
Alion!
Look!
Akite!
Look!
Alionandakite!
Abiglionandasmallkite.
2.Dailytalk:
T:
Howareyoutoday?
Howoldareyou?
WhoamI?
Whoareyou?
Whatcanyoudo?
Canyousingasong?
Step2Revision
1.Sssing‘Myface’.
Step3Presentation
1.Tshowsthedifferentpartsofaface:
Thisismy_____.
Review:
eye,ear,mouth,nose
Teach:
face.
Chant:
Face,face,face.
Touchmyface.
Face,face,face.
Myfaceisround.
Teach:
round.
2.T:
Look.Thisismy______.
Teach:
head.
Chant:
Head,head,head.
Touchmyhead.
Head,head,head.
Myheadisround.
TshowsSsapictureofBigHeadDadandSmallHeadSon.
T:
Look.HowisDaddy’s/theson’shead?
3.Riddle:
It’sabodypart.
Whenyouareyoung,it’sblack.
Whenyouareold,it’swhite.
Whatisit?
Teach:
hair
T:
Lookatthepictures.Whoishe?
Hesays:
Hair,hair.Myhairisshort.
Hair,hair.Yourhairislong.
Look.Ihaveredhair.Youhaveblackhair.
TshowsSsdifferentcartooncharacterswithdifferentcolorofhair.EncouragesSstosay:
Myhairis_____.Yourhairis_______.
T:
Look.Myhairisshort.Yourhairislong.Howabouttheirnoses.
Howabouttheireyes?
Temphasizesthatweshoulduse‘are’whenweseethepluralforms.
TshowsSssomepicturesofanimalsandencouragesthemtosay:
I’ma_______.Myeyesare_______.
T:
Andwecansay:
Youreyesare_____.You’rea_______.
TshowsSstheeyesofanimalsandasksSstoguessandsay:
Youreyesare______.You’rea_______.
Step4Consolidation
1.ListenandreadP23.
2.TshowsthephotographsofXiaoWanzi.
Hello!
I’mXiaoWanzi.
Myheadisbig.
Myhairisshort.
Myfaceisround.
Mynoseissmall.
Mymouthissmall.
Myeyesaresmall.
TshowSstheexample:
You’reXiaoWanzi.
Yourfaceisround.
Yourheadisbig.
Yourhairisshort.
Youreyesaresmall.
Homework:
1.M2U3threetimes
Sssayachant.
SsanswertheQs.
Sssingthesong.
Ss:
Thisismy_____.
Ssreadandspellthewords.
Sssaythechant.
Sslearn‘round’andspellit.
Ss:
Myheadisbig/small.
Ssreadtheriddleandguess.TheymaysaytheanswerinChinese.
Ss:
He’sYinmuHuadao.
Ssrepeat.
Sslookatthepicturesandsaythesentences.
Ss:
Mynoseissmall.Yournoseisbig.
Myeyesarebig.Youreyesaresmall.
Sssayaboutthemonkey,thelion,therabbitandthepanda.
Ssguessandsay.
Sslistenandreadthetext.
Ssreadthesentences.
第一步：
引起注意，告知目标
复习之前有关的字母的chant，让学生对字母进行不断的知识复现和巩固，加强理解运用。
利用与学生问答的机会让学生能够很认真的回顾以往的知识，同时，学生可以与新的内容接轨。
第二步：
唤醒旧知
复习一年级的歌曲，复习学过的单词
第三步：
呈现精心组织的材料
通过图片的展示，让学生从复习过去学习过的形容词出发，引出本课新授单词face，head。
把新授单词和已学过单词，都套用进句型Thisismy…中，帮助学生在句型中巩固单词学习，也让学生能熟练理解句型。
第四步：
促进新知识的理解
通过不同的卡通人物特征让学生多加操练。
第五步：
变式练习
由单数句向复数句转变。
强调并多加练习。
第六步:
提供技能运用和迁移的情境。
利用学生熟知的卡通人物由句向段进行操练。
八、板书和作业设计：
M2U3Myhairisshort
九、教学评价：
The2ndClass
1.句型：
（1）能够用句型My…is/are…Your…is/are…对人物的外貌进行描述。
（属于认知技能，达到运用的水平）
（2）学生能够正确流利地朗读对话。
（属于动作技能，达到记忆的水平）
2.情景运用
（1）能在相应的语境中恰当地使用所学句型，对人物进行描述。
（属于事实性知识中的符号，达到运用水平。
）
Teacher’sactivities
Students’activities
Remarks
Step1Warming-up
1.Sayachant:
Look!
Alion!
Look!
Akite!
Look!
Alionandakite!
Abiglionandasmallkite.
TteachesthesoundofKk/k/andLl/l/.ThelpsSstoreadthewordsandthechant.
2.Dailytalk:
T:
Howareyoutoday?
Howoldareyou?
WhoamI?
Whoareyou?
Whatcanyoudo?
Canyousing?
Step2Revision
1.Sssing‘Myface’.
2.T:
Canyouplay?
Let’splay‘Simonsays’.
Touchyour…
3.LookandreadthedialogueofP23.
Step3Presentation
1.TshowsSssomepicturesofanimalsandencouragesthemtosay:
I’ma_______.Myeyesare_______.
T:
Andwecansay:
Youreyesare_____.You’rea_______.
TshowsSstheeyesofanimalsandasksSstoguessandsay:
Youreyesare______.You’rea_______.
Temphasizesthatweshoulduse‘are’whenweseethepluralforms.
2.TasksSstoworkinpairs,practicing:
My___is_____.Your_____is_____.
My_____sare______.Your_____sare________.
3.T:
Look.Whoisshe?
Listen.
Hello!
I’mXiaoWanzi.
I’mshortandsweet.
Myheadisbig.
Myhairisshort.
Andmyfaceisround.
Myeyesandmoutharesmall.
Doyoulikeme?
T:
DoyoulikeXiaoWanzi?
WhocanbeXiaoWanzi?
T:
Look.Whoiscoming?
Whoisshe?
WhocanbeSupergirlandintroduceyourself?
Hello!
I’m____.
I’m___and____.
My___is____.
Andmy____is____.
My____sare____.
Doyoulikeme?
T:
Look.Whoishe?
Workinpairs.
Hello!
I’m____.
I’m___and____.
My___is____.
Andmy____is____.
My____sare____.
Doyoulikeme?
ThenTshowsSnoopyandWinnieandasksgirlstointroduceSnoopyandboystointroduceWinnie.
Step4Consolidation
1.WatchtheflashofP22.
T;Whoishe?
Readaftertheflash.
2.T:
CanyouintroduceyourselftoGiant?
TaskssomeSstointroducethemselvesinthefront.
Homework:
1.M2U3threetimes
Sssayachant.
SsanswertheQs.
Sssingthesong.
Ssplaythegameandrepeattheorders.
Ssreadthedialogue.
Sslookatthepicturesandsaythesentences.
Sswordonpairs.
Ss:
SheisXiaoWanzi.
Sslisten.
Ss:
Yes,Ido.
SsintroducethemselvesasXiaoWanzi.
Ss:
SheisSupergirl.
SsintroducethemselvesasSupergirl..
Ss:
HeisMickey.
Boysandgirlspreparefortheircartooncharacter.
Sswatchtheflash.
Ss:
HeisGiant.
Ssreadthesentences.
Ssintroducethemselves.
第一步：
引起注意，告知目标
复习之前有关的字母的chant，让学生对字母进行不断的知识复现和巩固，加强理解运用。
利用与学生问答的机会让学生能够很认真的回顾以往的知识，同时，学生可以与新的内容接轨。
第二步：
唤醒旧知
复习一年级的歌曲，复习学过的单词
第三步：
呈现精心组织的材料
进一步强调单数句用is,复数句用are.
用简单的句子先初步自我介绍。
第四步：
促进新知识的理解
通过不同的卡通人物特征让学生多加操练。
第五步：
变式练习
第六步:
提供技能运用和迁移的情境。
利用学生熟知的卡通人物进一步操练。
八、板书和作业设计：
M2U3Myhairisshort
九、教学评价：
The3rdClass
本课时为复习练习课
Teacher’sactivities
Students’activities
Remarks
Step1Warming-up
1.Sayachant:
Look!
Alion!
Look!
Akite!
Look!
Alionandakite!
Abiglionandasmallkite.
TteachesthesoundofKk/k/andLl/l/.ThelpsSstoreadthewordsandthechant.
2.Dailytalk:
T:
Howareyoutoday?
Howoldareyou?
WhoamI?
Whoareyou?
Whatcanyoudo?
Canyouplay?
Step2Revision
1.T:
Ihavemanycardshere.Comeandpickone.
Tsetthefirstexample.
Hello!
I’m____.
I’m___and____.
My___is____.
Andmy____is____.
My____sare____.
Doyoulikeme?
Step3Presentation
1.T:
Whowouldliketocomeandpickonecardforyourgroup?
2.TpicksthecardofGiant.
T:
I’mGiantnow.
I’mbigandtall.Myhairisshort.Andmyeyesarebig.
Whocanintroduceme?
T:
Look.Herearefournumbers.Chooseanumberandpracticeingroups.
3.T:
Now.It’syourturntointroduceyourselvesinpairs..
Step4Consolidation
1.Listenandreadthewholeunit.
2.Finishthelisteningpartofworkbooks.
Homework:
1.M2U3threetimes
Sssayachant.
SsanswertheQs.
SslistentotheTandreviewtheintroductions.
Sspickcardsandpracticeingroups.
Hello!
I’m____.
I’m___and____.
My___is____.
Andmy____is____.
My____sare____.
Doyoulikeme?
Ss:
Yes.You’reGiant.
You’rebigandtall.
Yourhairisshort.
Andyoureyesarebig.
Ssintroducethemselves.
S1:
Hello,I’m…
I’m…and…
My…is…
Andmy…sare…
S2:
Yes,you’re…
You’re…and…
Your…is…
Andyour…sare…
第一步：
引起注意，告知目标
复习之前有关的字母的chant，让学生对字母进行不断的知识复现和巩固，加强理解运用。
利用与学生问答的机会让学生能够很认真的回顾以往的知识，同时，学生可以与新的内容接轨。
第二步：
唤醒旧知
复习上一课时中的重点介绍语句。
从教师示范向学生自主表达进行过渡。
第三步：
呈现精心组织的材料
通过游戏提高学生的兴趣并控制学生的注意力。
第四步：
促进新知识的理解
通过不同的卡通人物特征让学生多加操练。
第五步：
变式练习
第六步:
提供技能运用和迁移的情境。
利用学生熟知的卡通人物由句向段进行操练。
八、板书和作业设计：
M2U3Myhairisshort
九、教学评价：
升级会员 