北京中学教师资格证考试真题卷Word格式文档下载.docx

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美感

道德感

成就感

4.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了注意的（）

指向性

集中性

稳定性

分配

5.在学校工作中处于核心地位，起决定性作用的是（）

少先队活动

教学活动

课外活动

后勤工作

6.中学教学的首要任务是（）

传授知识技能

发展学生智力

培养学生品德

关注个性发展

7.教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性不包括（）

认识的间接性

认识的简捷性

认识的引导性

认识的顺序性

8.在感觉记忆中，信息主要以（）的形式存储。

语义

概念体系

图式

视象和声象

9.教学工作的基础是教学工作实施的（）环节。

上课

布置和批改作业

备课

课外辅导

10.教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从中学”的过程。

这一观点是由（）提出的

赫尔巴特

夸美纽斯

杜威

凯洛夫

11.教师备课和上课的主要依据是（）

教学计划

教学大纲

教科书

教学参考书

12.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（）

认识的直接性

学生的主体一巨

教学的教育性

活动的开放性

13.（）是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。

作业的检查与批改

14.教学过程以（）为基础，是促进学生身心发展的过程。

认识活动

实践活动

交往活动

综合活动

15.教学过程的本质是一种（）

认识过程

教师教的过程

学生学的过程

双边活动

16.教学过程阶段的中心环节是（）

领会知识

巩固知识

运用知识

检查知识

17.关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是（）

学生认识的主要任务是学习间接经验

学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础

间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验

防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向

18.教学过程是教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。

这是（）观点

认识发展说

双边活动说

多重本质说

交往说

19.在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（）

参观法

演示法

情景法

欣赏法

20.目标评价模式是由（）提出的。

泰勒

斯塔弗尔比姆

斯克里文

斯腾豪斯

21.赫尔巴特说：

“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。

”这表明教学过程中应遵循的规律是（）

间接经验与直接经验相统一

掌握知识与发展智力相统一

教师主导作用与学生主体性相统一

传授知识与思想教育相统一

22.被称为“课程评价之父”，课程评价的目标模式提出者是（）

布鲁纳

布鲁姆

23.教师通过展示实物．直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法属于教学法中的（）

实验法

引导法

24.“旧三中心论”指的是教师中心、课堂中心和（）

学生中心

教材中心

活动中心

经验中心

25.中小学常用的教学方法不包括（）

暗示教学法

讲授法

26.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列（）教学原则相一致。

学不躐等

长善救失

学而时习之

不愤不启，不非不发

27.“学不躐等”反映了（）教学原则。

巩固性原则

启发性原则

因材施教原则

循序渐进原则

28.讲授法的缺点在于（）

不利于教学活动有目的有计划地进行

不利于发挥教师的主导作用

容易束缚学生，不利于学生主动自觉地学习

不利于在短时间内获得大量的知识

29.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结的是（）运用时应注意的事项。

谈话法

讨论法

练习法

30.《学记》提出课内和课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。

这反映了（）原则的要求。

教学相长

预时孙摩

臧息相辅

31.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为（）

32.（）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。

教学内容

教学原则

教学方法

教学组织形式

33.教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：

12÷

3=4（人），12÷

2=6（人），12÷

0.5=24（人），这一做法体现了（）

直观性原则

理论联系实际原则

34.《学记》中“学不躐等”所体现的教育原则是（）原则。

循序渐进

直观性

启发性

因材施教

35.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）

实物直观

模像直观

抽象直观

言语直观

36.孔子提出“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则

巩固性

37.凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（）

算法式

推理式

启发式

演绎式

38.把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（）

教学任务

教学规律

39.“由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了（）教学原则

40.最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（）

实践法

41.“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：

3＝4（人），12÷

2＝6（人），12÷

1＝12（人），12÷

0.5＝24（人），其教学原则是（）

42.教师通过展示实物．直观教具，进行示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）

43.《学记》要求“学不躐等”“不陵节而施”，表明教学要遵循的原则是（）

44.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。

”这体现的教学原则是（）

45.选择教学方法的最基本依据是（）

教学目的

学生的年龄特征

教师的业务水平

教学环境

46.我国最早使用班级授课制是在（）年。

1862

1902

1903

1912

47.奠定了班级组织理论基础的著作是（）

《论语》

《普通教育学》

《大教学论》

《理想国》

48.（）教学模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。

传递一接受式

加涅模式

自学一辅导式

范例教学模式

49.教案也叫（）

单元计划

课题计划

课时计划

学期计划

50.把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（）

班级授课制

分层教学

小班教学

复式教学