部编新人教版三年级上册语文第1课《大青树下的小学》 教案2.docx

部编新人教版三年级上册语文第1课《大青树下的小学》 教案2.docx

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部编新人教版三年级上册语文第1课《大青树下的小学》教案2

课题

1．《大青树下的小学》

教学内容

课时安排

2课时

教学目标

第一课时目标：

1．能读准“坝、傣”等5个生字，会正确读“坪坝（bà）  绒球花      绚丽多彩蝴蝶”等词语。

2．能正确、流利朗读课文，整体感知课文主要写了什么，民族小学和我们小学有什么不同。

3．学习课文的第一自然段，感受民族小学的美，了解排比句式。

4．指导书写6个字，重点指导招、蝶。

第二课时目标：

1.学习课文第2、3、4自然段，通过研读重点句、体会重点词感悟民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

2.积累民族的谚语，了解祖国民族文化。

3.指导书写6个字，重点指导雀、舞。

4.有感情地朗读课文。

教学重点和难点

重点：

1.能读12个生字，会写12个生字。

2.能正确、流利朗读课文。

3.积累民族的谚语，了解祖国民族文化。

难点：

通过研读重点句、体会重点词感悟民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，感受民族大团结。

并受到民族团结的教育。

教具学具

PPT

教

学

过

程

（板

书

设

计）

教

学

过

程

（板

书

设

计）

第一课时

一、创设情境，激情导入

1.出示图片：

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的？

2.学习4个词语：

dǎipōchāngáng

傣族景颇族阿昌族德昂族

带拼音读，去拼音读，男女生读。

拓展傣族：

泼水节。

彝族：

火把节

3.这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝霞，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝着同一个方向走去，他们要去哪里呀？

跟着不同民族的小朋友我们一起去：

预设：

《大青树下的小学》

板书，齐读：

《大青树下的小学》。

4.读了课题，你知道了什么？

预设：

是我们的。

是民族小学。

5.一个“我们的”体会到了自豪之情，让我们带着自豪之情读一读课题。

齐读。

二、初读课文，学习生字词。

1．自由自在地读读课文，读准字音，读通全文，不认识的字词用笔画出来，和同桌交流交流。

2.瞧，词语朋友排着队出来和大家见面了。

第一组：

坪坝绒球花蝴蝶  山狸 孔雀舞铜钟凤尾竹  

第二组：

穿戴打扮欢唱飘扬敬礼好奇游戏招引摔跤（jiāo）  摇晃（huàng）

第三组：

热闹古老粗壮洁白        绚丽多彩    

1）个人读词，齐读。

师补充。

简单介绍山狸：

又叫狸猫、豹猫、山猫、野猫。

属于猫科动物。

它善于奔跑，属于肉食性动物。

为国家的二级保护动物。

2）读了3组词，你发现了什么特点？

预设：

第一组表示东西，名词。

第二组表示动作，动词。

第三组表示怎么样，形容词。

3）观察一下，在这些词语中，哪些词语是有着同样的偏旁的？

（坪坝、蝴蝶、铜钟）

你怎么理解这些偏旁呢？

生：

坪坝与土有关，指平坦的场地；蝴蝶是一种昆虫，所以是虫字旁；铜钟是指用铜做的钟，与金属有关，所以是金牌旁。

虫字旁、金字旁这类的词语你还知道哪些？

蚂蚁蜻蜓蚂蚱钢铁铜铁——师板书

4）借助课文插图，找一找蝴蝶、铜钟、凤尾竹和那棵粗壮的大青树。

（PPT逐一显示）

5）开火车抽查词语。

三、整体感知，了解写作顺序。

1.快速默读课文，想想这篇课文都写了哪些情景？

些什么？

可以用一个词，或者一个句子回答。

预设：

写了上学路上、来到学校的情景。

还写了上课下课的情景

2.我们理一理顺序，板书：

上学路上——来到学校——上课——下课——总结。

3.前面几段都是写到《大青树下的小学》具体的事，具体的景，最后一段来个总结，这样的结构叫做分总结构。

先分说，后总说。

我们以后学习写文章的时候，也可以模仿这种结构，先具体描写，再总结。

4.想想，我们自己的学校和民族小学有什么不同？

预设：

民族小学有许多少数民族的小朋友，他们穿着鲜艳的民族服饰，我们是校服，他们说着不同的民族语言。

民族小学靠近山林，松鼠和山狸也来凑热闹。

5.填空：

学到这里，你这所民族小学是一所（）的学校。

预设：

美丽有趣团结（板书）

四、学习第一自然段，感受民族小学的美丽。

1.自由读读课文第一自然段，边读边画出让你体会到美丽的句子，用横线画出来。

2.反馈：

（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

A．美丽在哪？

路上很美，有绒球花和太阳花。

B．走在这样的小路上去上学，心情也会更舒畅，读出这里的美。

评价：

绒球花频频点头，向你招手。

太阳花绽开了笑脸，正在迎风舞蹈，多么美丽呀。

让人禁不住感叹，《大青树下的小学》真美丽呀！

（2）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

A．给“绚丽多彩”找个意思一样的词语吗？

（引导积累）预设：

五彩缤纷、五颜六色、五彩斑斓……

B．除了民族服装是绚丽多彩的，还有什么是绚丽多彩的？

预设：

花朵、火烧云、灯光。

（出示图片，引读句子：

各种各样的花朵，绚丽多彩。

天空出现了火烧云，绚丽多彩。

北京的夜晚，灯光闪烁，绚丽多彩。

）

C．各民族的服装究竟是怎样的，让我们来欣赏一组少数民族的服饰图片。

出示资料袋图片，读一读吧

D．想象描述学校里“绚丽多彩”的情景是怎样的？

用你们想象的画笔尽情地为下面的文字填上自己喜欢的色彩吧。

出示短文：

青青的草地上，（）的裙，（）的裙在飞舞；白白的墙根下，（）的衣，（）的衣在追逐；绿绿的枝叶间，（）的帽，（）的饰品在闪动，真是一幅绚丽多彩的景象。

让人禁不住感叹，《大青树下的小学》真是美丽呀！

带上感受读好这个美丽的句子。

过渡：

老师也找到了一句，觉得这句很美，我和大家一起来分享。

（3）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

A．为什么从这里也体会到了美丽？

预设：

感受到了同学们的心灵美。

景美心灵更美。

B．真能体会，读好这个句子，读出同学们的心灵美。

C．这个句子比较特别，标注3个向，这样的句子读来，你又什么样的感觉？

预设：

朗朗上口，很生动，很好听。

D．像这样三个句式以上结构相似的句子，我们称为排比句。

排比句节奏感强，读起来很生动，轻快，感情洋溢，像一首轻快地歌。

谁愿意读一读呢？

E．这一段，还有一个排比句，看谁眼睛亮，把它找出来。

预设：

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

F．3个从，4个有，构成了排比，读起来有节奏，很生动。

我们一起读。

谁也能来当一回小作家，填一填排比句。

来到动物园，我看到了（），看到了（），还看到了（）。

放学的路上，我向（），向（），向（）。

过渡：

不知不觉同学们都成了小作家。

小作家自然有小作家与众不同的体会，让我们配上音乐，走进这座美丽的民族小学，读好第一段。

配乐读。

五、指导书写

1．出示第一排6个生字：

坪坝、戴、招、蝴蝶

师：

你觉得哪个字比较难写？

重点指导：

招、戴、蝶

“戴”，半包围结构，整体比较复杂，但是可以拆开来一小部分一小部分的说。

巧记：

“土”“戈”巧相连，左下“共”耕“田”。

注意与带、戴的区别，组词：

披星戴月、穿戴、戴红领巾、拥戴

“蝴”字要注意写的紧凑一点，左中右占地均匀。

组词：

彩蝶纷飞

师范写这三个字。

2.学生写字并组词。

板书设计：

1、《大青树下的小学》

美丽有趣团结

第二课时

一、复习导入

1.同学们，上节课，我们初步感受了这所民族小学和我们学校有着许多不同，也看到了一所非常美丽的学校，现在我们一起再来感受民族小学的美。

抽背第一段。

2.这节课，让我们进一步走进校园去领略它的特别。

二、学习第二、三自然段。

1.出示课件：

“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了。

民族小学的同学们走进了课堂。

上节课我们知道这一段写了上课和下课两个内容。

上课的内容到哪里为止？

预设：

是那样好奇地听着同学们读课文。

2.那我们就可以把这个部分分成2个部分，上课归为一部分，下课归为一部分，句子画完整，用单竖线隔开，叫做分层。

就像我们平时的归类一样。

我们男女生合作读读上课和下课的情景。

3.这段中哪些句子让你感受到有趣？

自由读读课文第3自然段，边读边用波浪线画出你觉得有趣的句子。

反馈：

（1）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起读课文，那声音真好听！

A．有趣在哪？

哪些词感受到？

预设：

不同民族同一间教室声音真好听

B．是呀，那么多民族的小朋友坐一起，真有趣。

男生读——评价：

真有趣。

C．不同民族的小朋友坐一起，一起读课文，多么整齐，女生读——评价：

更有趣了。

D．大家和乐融融，更让我们看到了——团结。

一起读吧，全班读。

评价：

有趣极了。

也难怪说《大青树下的小学》真有趣！

真团结！

（2）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的……读课文。

A．哪里感受到有趣，找出关键词谈谈体会。

预设：

树枝不摇鸟儿不叫蝴蝶停花朵上好像在听同学们读课文。

B．用上上节课的排比方法，结合这个句子内容，让我们给这个句子变魔术，窗外十分安静，安静得（树枝没有摇）；安静得（鸟儿没有叫）；安静得（蝴蝶停在花朵上没有飞）。

C．如果你是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么想？

你会怎么做？

口语交际。

预设：

会很安静，欣赏他们的朗读。

D．创设情境对话：

小树你为什么不摇了？

小鸟你为什么不叫了？

美丽的小蝴蝶你为什么一直停在花朵上不飞了？

可爱的小猴子，你不是最喜欢玩的吗，现在怎么变得那么安静？

预设：

因为同学们学习很认真。

因为大家都在认真听课。

因为我们不想打扰他们。

E．把自己当成一个小动物，读出有趣吧。

也难怪说《大青树下的小学》真有趣！

过渡：

“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声又敲响了。

原来是下课了，下课的民族小学也很有趣，怎么有趣？

读读。

（3）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

A．招引换个词：

吸引

哪里有趣？

预设：

跳孔雀舞摔跤做游戏松鼠山狸也赶来看热闹。

B．大家跳得多开心，玩得多快乐，有了松鼠山狸的加入，更有趣了，读——

C．也难怪说《大青树下的小学》真有趣！

D．民族小学的下课真热闹，我们学校下课也很热闹：

----——————

生书写练笔。

反馈。

4．小结：

在民族小学，无论是上学路上，还是来到学校，无论上课还是下课，都是那么美丽、有趣又团结，小作者忍不住挥笔写下——《大青树下的小学》。

再读一读课题，此时你感受到了什么？

预设：

对民族小学的喜爱自豪之情

小结：

是呀，课文中的每一字每一句里，都洋溢着小作者对这所民族小学的自豪、喜爱之情。

让我们拿起书，读好前3个自然段。

三、学习第四自然段。

过渡：

如此美丽的民族小学，既让他们开心快乐，也让我们渴望不已。

难怪他们会那么自豪地赞美这所民族小学，出示课件：

这就是《大青树下的小学》，一所边疆的民族小学。

生齐读。

1.“这”指的是什么？

预设：

指《大青树下的小学》，一所边疆的民族小学。

2.读读最后一段，你觉得这所民族小学与我们的学校有什么不同的地方？

预设：

有古老的铜钟，凤尾竹的影子和洁白的粉墙，有着浓厚的乡村气息。

3．看着课文插图，想想，省略号还省略了什么？

预设：

省略了民族小学边上的景色，如芭蕉树黄鹂等

4.你喜欢这所民族小学吗？

带着你们的喜欢把这篇课文再好好地读一读吧，会背的背诵出来。

四、指导书写

1.书写以下几个字：

孔、雀、舞、铜、粗、尾

师：

你觉得哪个字比较有难度？

2.重点指导：

雀、舞

教学字的笔画。

雀：

孔雀是一种美丽的鸟，我们将它写得漂亮些。

上下要紧凑，撇长，四横间隔要均匀。

鸦雀无声

舞：

上半部分竖要紧凑，下部稍微舒展中间4个竖，像4个人在跳舞。

翩翩起舞、手舞足蹈、舞文弄墨。

3.师范写，生书写并组词。

积累拓展：

本文多音字：

鲜干好晃

板书：

1、《大青树下的小学》

美丽有趣团结

自豪赞美

教

学

反

思