秦皇岛中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题.docx

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秦皇岛中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题

秦皇岛中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题

一、诗歌鉴赏

1．阅读下面两首古诗，完成小题。

重访西湖旧游

（宋）武衍

西风吹晓凤城开，桂子香中信马来。

十载不行湖上路，知它添了几楼台。

西湖感旧

（宋）陈居仁

苏公堤畔采莲船，蘸碧楼台动管弦。

山色湖光宛如昔，心情不似十年前。

（1）由诗中的写景内容可知，两位诗人重游西湖的季节不同，《重访西湖旧游》是________季，《西湖感旧》是________季。

（2）同是重游西湖，两位诗人的心情却截然不同。

请结合诗歌内容作简要赏析。

【答案】

（1）秋；夏

（2）《重访西湖旧游》中说十年没有在西湖边行走，不知道它添了几座楼台，看出诗人对西湖的变化充满了期待，因而怀着一种喜悦的心情。

而《西湖感旧》中说山色湖光依旧和从前一样，自己的心情却不像十年前一样，从诗歌前两句描写的景色可以看出西湖景色依然美丽，那么诗人的心情应该不是快乐而是悲伤的。

【解析】【分析】

（1）“西风吹”“桂子香”自然是秋天的景象。

“采莲”自然是夏季的活动。

（2）分析“十载不行湖上路，知它添了几楼台”一句，怀着喜悦的心情充满了对西湖的变化的期待。

而“山色湖光宛如昔，心情不似十年前”一句说明诗人当时心中持有的是悲伤的心情。

一般诗歌的结尾都是直抒胸臆，从结尾的诗句中即可分析出作者的思想感情。

故答案为：

⑴秋；夏；

⑵《重访西湖旧游》中说十年没有在西湖边行走，不知道它添了几座楼台，看出诗人对西湖的变化充满了期待，因而怀着一种喜悦的心情。

而《西湖感旧》中说山色湖光依旧和从前一样，自己的心情却不像十年前一样，从诗歌前两句描写的景色可以看出西湖景色依然美丽，那么诗人的心情应该不是快乐而是悲伤的。

【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解。

回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可；

⑵做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。

答题时应注意，分析作者选取了那些意象，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情境之间的关系如何等。

2．古诗阅读

终南别业

【唐】王维

中岁颇好道，晚家南山陲。

兴来每独往，胜事空自知。

行到水穷处，坐看云起时。

偶然值林叟，谈笑无还期。

（1）下列选项中与“兴来每独往”一句中的“独”字蕴意相似的一项（   ）。

A. 独坐悲双鬓，空堂欲二更。

（王维《秋夜独坐》）

B. 独坐幽篁里，弹琴复长啸。

（王维《竹里馆》）

C. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（王维《九月九日忆山东兄弟》）

（2）诗的最后一联“偶然值林叟，谈笑无还期”，突出“偶然”二字。

其实不止遇见这林叟是出于偶然，诗中其他地方也处处流露出这样的“偶然”。

请结合具体诗句分析这样的“偶然”所表现的情感。

【答案】

（1）B

（2）“兴来每独往”一句中的“兴来”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处，坐看云起时”两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。

可见“偶然”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。

而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。

写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。

【解析】【分析】

（1）“兴来每独往，胜事空自知”中透露出诗人的闲情逸致。

“独往”，写出诗人的勃勃兴致。

A写更深人寂，诗人独坐在空堂上，他看到自己两鬓花白，慨叹一个人就是这样地在岁月无情流逝中走向老病去世。

B写诗人独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴，一边欣赏美丽的月色。

C表达游子的思乡之情。

故选B。

（2）“偶然”就是无意之中。

首先要在阅读的基础上从整体上感知诗人所表达的思想感情，然后再结合具体诗句分析，这首诗描写了诗人那种自得其乐的闲适情趣，就像陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”中的意境，结合具体诗句分析，“兴来每独往”一句中的“兴来”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处，坐看云起时”两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。

可见“偶然”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。

而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。

写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。

故答案为：

⑴ B；

⑵“兴来每独往”一句中的“兴来”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处，坐看云起时”两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。

可见“偶然”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。

而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。

写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。

【点评】⑴本题考查理解诗歌关键词语意蕴的能力。

答题时要结合诗歌的主要内容和思想感情理解词语的意蕴。

⑵本题考查从思想感情的角度赏析语言的能力。

体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。

古典诗词中，表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。

3．阅读诗歌，回答问题。

过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？

留取丹心照汗青。

（1）诗的颔联用“________”和“________”六个字形象生动地揭示出国家和个人的命运。

（2）这首诗叙述了诗人什么经历？

表达了诗人怎样的思想情感？

【答案】

（1）风飘絮；雨打萍

（2）这首诗叙述了诗人抗元事业失败（抗元被俘）的经历，表达了诗人宁死不屈、舍生取义的坚定决心。

【解析】【分析】

（1）这首诗的颔联的意思是：

国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

根据题目中的“形象生动、6个字”的提示，可知这六个字是：

“风飘絮”和“雨打萍”。

（2）结合诗歌内容分析，首联：

起一经：

文天祥二十岁考中状元。

干戈：

指抗元战争。

四周星：

四周年。

文天祥从1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。

颈联继续追述今昔不同的处境和心情，277年，文天祥在江西被元军打败，所率军队死伤惨重，妻子儿女也被元军俘虏。

他经惶恐滩撤到福建。

颈联继续追述今昔不同的处境和心情，昔日惶恐滩边，忧国忧民，诚惶诚恐；今天零丁洋上孤独一人，自叹伶仃。

因此这首诗前六句叙述了诗人抗元事业失败（抗元被俘）的经历，二最后两句“人生自古谁无死？

留取丹心照汗青”，意思是自古以来，人终不免一死！

倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。

此诗，诗歌由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。

故答案为：

⑴风飘絮；雨打萍

⑵这首诗叙述了诗人抗元事业失败（抗元被俘）的经历，表达了诗人宁死不屈、舍生取义的坚定决心。

【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。

答题时要在整体感知诗歌意思的基础上根据题意从诗歌中筛选出恰当的语句即可。

⑵本题考查概括诗歌内容和作者思想感情的能力。

概括诗歌内容，要在整体感知诗意的基础上逐句理解诗句内容，然后把能合并的进行合并，最后把每句话的内容用简洁的语言进行表述。

理解诗歌的思想感情，首先要理解整首诗的大意从中找出理解诗歌思想感情的关键句子，然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含的的感情，最后再理解整首诗所表达的思想感情并用准确、恰当的词语表述出来。

4．请运用所积累的知识，完成各题。

当土地与土地被水分割了的时候，

当道路与道路被水截段了的时候，

智慧的人类伫立在水边：

于是产生了桥。

苦于跋shè的人类，

应该感谢桥啊。

桥是土地与土地的连系（同“联系”）；

桥是河流与道路的爱情；

桥是船只与车辆点头致敬的驿站；

桥是乘船与步行者挥手告别的地方。

（1）以上诗歌选自《________》，作者第一次在长诗《________》使用“艾青”这个笔名。

（2）给下列划线的字注音或者看拼音写汉字。

________

shè

伫立

跋________

（3）此诗中有一个错别字的词是________，正确的写法是________。

（4）“驿站”在句子中的意思是________。

（5）请把文中画线的句子改为反问句。

（6）作家聂华苓评价艾青的诗“好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象”，请结合全诗，思考：

①本诗鲜明的意象是什么？

②这个意象借指怎样的形象？

【答案】

（1）艾青诗选；大堰河——我的保姆

（2）zhù；涉

（3）截段；截断

（4）途中停留、传递信息的场所

（5）苦于跋涉的人类，难道不应该感谢桥吗？

（6）①桥。

②借指默默无闻，无私奉献者，服务他人的形象。

【解析】【分析】

（1）《桥》选自《艾青诗选》艾青，原名蒋正涵，号海澄。

浙江金华人，1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》。

艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。

（2）关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。

关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。

注意“伫”的拼音，“涉”的书写。

伫立：

长时间地站立，没有动作。

跋涉：

形容旅途艰苦，十分艰难。

（3）辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

截断，指切断；隔断。

故“段”改为“断”。

（4）要求学生首先理解词语的本义，驿站：

是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所。

结合“桥是船只与车辆点头致敬的驿站”分析得出：

，途中停留、传递信息的场所。

（5）结合“苦于跋shè的人类，应该感谢桥啊。

”分析，应改为：

苦于跋涉的人类，难道不应该感谢桥吗？

（6）结合“桥是土地与土地的连系；桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的驿站；桥是乘船与步行者挥手告别的地方。

”分析，意象是“桥”。

“桥”是一个默默无闻，无私奉献者，服务他人的形象。

作者赞美桥是想表达希望众人尊重社会中那些普通的，默默无闻，为社会做出巨大贡献的劳动者们的愿望。

故答案为：

⑴艾青诗选;大堰河——我的保姆

⑵zhù;涉

⑶截段;截断

⑷途中停留、传递信息的场所

⑸苦于跋涉的人类，难道不应该感谢桥吗？

⑹①桥。

②借指默默无闻，无私奉献者，服务他人的形象。

【点评】⑴本题考查作家作品的把握，注意根据诗歌内容明确作作品，把握作者作品介绍。

⑵本题考查学生对字音、字形的识记能力。

需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。

⑶本题考查易错字的把握，注意同音字的区分。

⑷本题考查词义的理解，注意结合语境和词语原义。

⑸本题考查句式的变换，注意陈述句改反问句的方法。

⑹本题考查诗歌意象的把握，注意通读全诗，把握诗歌意象，体会意象所指代的形象。

5．阅读诗歌，回答问题。

对雪

杜甫

战哭多新鬼，愁吟独老翁。

乱云低薄暮，急雪舞回风。

瓢弃樽无绿，炉存火似红。

数州消息断，愁坐正书空。

【注】此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。

（1）诗中直接表达诗人的情感的字是________，点题的诗句是________。

（2）品析“炉存火似红”一句中“似”字的表达效果。

【答案】

（1）愁；乱云低薄暮，急雪舞回风

（2）“似”字意蕴丰富。

诗人不说炉中火已然燃尽，而偏偏要说“似”有火，而且还接一个“红”字，写得好象炉火熊熊，满室生辉，一个“似”字点出幻境。

这样的以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的隐秘。

这是在一种渴求满足的心理驱使下出现的幻象。

这样来刻画严寒难忍，比之“炉冷如冰”之类，有着不可以拟的深度。

表达诗人“安史之乱”期间，身陷长安内心的痛苦与渴望。

【解析】【分析】

（1）一空，诗的开头暗点了这个使人伤痛的事实。

房琯既败，收复长安暂时没有希望，不能不给诗人平添一层愁苦。

三、四两句，暗示诗人独坐斗室，反复愁吟，从乱云欲雪一直呆到急雪回风，满怀愁绪，仿佛和严寒的天气交织融化在一起了。

接着写诗人贫寒交困的景况。

末后，诗人再归结到对于时局的忧念。

由此分析，可提取“愁坐正书空”的“愁”字作为答案。

二空，点题的诗句是“乱云低薄暮，急雪舞回风”。

这两句正面写出题目。

先写黄昏时的乱云，次写旋风中乱转的急雪。

这样就分出层次，显出题中那个“对”字。

（2）“炉存火似红”，也没有柴火，剩下来的是一个空炉子。

这里，诗人不说炉中没有火，而偏偏要说有“火”，而且还下一“红”字，写得好像炉火熊熊，满室生辉，然后用一“似”字点出幻境。

明明是冷不可耐，明明是炉中只存灰烬，由于对温暖的渴求，诗人眼前却出现了幻象：

炉中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通红。

这样的无中生有、以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的隐秘。

这是在一种渴求满足的心理驱使下出现的幻象。

这样来刻画严寒难忍，比之“炉冷如冰”之类，有着不可以拟的深度。

因为它不仅没有局限于对客观事物的如实描写，而且融进了诗人本身的主观情感，恰当地把诗人所要表现的思想感情表现出来，做到了既有现实感，又有浪漫感。

故答案为：

⑴愁；乱云低薄暮，急雪舞回风

⑵“似”字意蕴丰富。

诗人不说炉中火已然燃尽，而偏偏要说“似”有火，而且还接一个“红”字，写得好象炉火熊熊，满室生辉，一个“似”字点出幻境。

这样的以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的隐秘。

这是在一种渴求满足的心理驱使下出现的幻象。

这样来刻画严寒难忍，比之“炉冷如冰”之类，有着不可以拟的深度。

表达诗人“安史之乱”期间，身陷长安内心的痛苦与渴望。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌的理解能力。

解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思和诗人的情感。

结合语句的内容，抓关键词语感悟情感。

⑵本题考查考生对诗歌词语的理解和分析能力。

解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗人的情感，结合语句进行分析。

6．阅读下面诗歌，完成小题。

九日送别

（唐）王之涣

蓟庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。

今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬飞。

【注】蓟（jì）庭，地名。

（1）请简要分析“今日暂同芳菊酒”中的“暂”字的妙处。

（2）从全诗看，末句写“断蓬”有什么用意？

【答案】

（1）一个“暂”字，把作者和朋友分别的依依不舍，转念又觉即使悲切也无济于事，还不如今天忘却离别的忧伤，高高兴兴、开怀同饮菊花美酒这样复杂的情感活灵活现的展现出来了。

（2）“断蓬”，就是飞蓬，时值深秋，蓬草枯黄断根，遇风飞旋。

作者用“断蓬”暗喻：

明日一别，就像那飞蓬一样，不知道何时才能够再见。

表现出诗人对和朋友此时的相遇十分的珍惜，对即将的离别万分的悲伤。

【解析】【分析】

（1）结合这两句诗的意思分析，“今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬飞。

”这两句的意思是既然明日就要分别，今天我们暂且一起同饮一杯芬芳的菊花酒，也许明天就要成为断根的飘蓬一样，不知道飞向何方。

重阳节，亲朋好友齐聚一堂，饮菊花酒本来是件令人高兴的事情，可是“暂同”二字，就表明同饮菊花酒是一种安慰之事。

既然注定明朝就要分别，那暂时忘记离别之愁，一起来饮菊花酒吧。

因此一个“暂”字，把作者和朋友分别的依依不舍，转念又觉即使悲切也无济于事，还不如今天忘却离别的忧伤，高高兴兴、开怀同饮菊花美酒这样复杂的情感活灵活现的展现出来了。

（2）首先要理解“断蓬”的本义，“断蓬”，就是就是飞蓬，时值深秋，蓬草枯黄断根，遇风飞旋。

结合最后两句诗的意思分析，今天我们暂且一起同饮一杯芬芳的菊花酒，也许明天就要成为断根的飘蓬一样，不知道飞向何方。

这里作者其实是用“断蓬”自比，意思是明日一别，就像那飞蓬一样，不知道何时才能够再见。

既然这样，那就珍惜今天的时光吧。

因此，“断蓬”二字表现出诗人对和朋友此时的相遇十分的珍惜，对即将的离别万分的悲伤。

故答案为：

⑴一个“暂”字，把作者和朋友分别的依依不舍，转念又觉即使悲切也无济于事，还不如今天忘却离别的忧伤，高高兴兴、开怀同饮菊花美酒这样复杂的情感活灵活现的展现出来了。

⑵“断蓬”，就是飞蓬，时值深秋，蓬草枯黄断根，遇风飞旋。

作者用“断蓬”暗喻：

明日一别，就像那飞蓬一样，不知道何时才能够再见。

表现出诗人对和朋友此时的相遇十分的珍惜，对即将的离别万分的悲伤。

【点评】⑴本题考查赏析古诗炼字的能力。

品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：

该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。

解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。

⑵本题考查赏析诗歌语言的能力。

诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。

鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。

古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。

从考查的方向来看，主要包括三个方面：

①品评古诗中的炼字艺术或“诗眼”，③结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析，②总体上对古诗语言特色、风格的概括评析。

回答该题，要放在语句中，结合全诗的内容评析，说出运用效果。

7．阅读下面的诗歌，完成小题。

黄鹤楼

崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？

烟波江上使人愁。

（1）下列对本诗的鉴赏不正确的一项是（   ）

A. 首联从传说落笔，为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩。

B. 前两联中的两个“空”字分别从空间和时间角度来写，抒发了人去楼空、世事沧桑的感慨。

C. 颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木荒芜衰败。

D. 全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，历来为人传诵。

（2）请从景与情的关系角度赏析尾联。

【答案】

（1）C

（2）“日暮乡关何处是？

烟波江上使人愁。

”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航——游子也要归乡；江上的雾蔼一片迷蒙，眼底也生出的浓浓迷雾，面对此情此景，诗人一“愁”字收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，做到了“言外传情，情内展画，画外余音”，也就是景中含情，以景衬情；又情由景生，情由心生，情景交融。

【解析】【分析】

（1）ABD赏析正确。

C此题错在对“萋萋”的理解，“萋萋”，草木茂盛的样子。

因此这句话的赏析是：

颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的芳草长势茂盛。

（2）结合尾联内容分析：

尾联所写的时间是：

傍晚；地点是：

江上；景物有：

落日，烟波浩渺的江面。

感情有：

愁，思乡的愁绪。

落日时分，乡愁更加浓烈，而烟波浩渺的江面又加深了诗人的这种愁绪。

据此理解答题，意对即可。

故答案为：

⑴ C；

⑵“日暮乡关何处是？

烟波江上使人愁。

”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航——游子也要归乡；江上的雾蔼一片迷蒙，眼底也生出的浓浓迷雾，面对此情此景，诗人一“愁”字收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，做到了“言外传情，情内展画，画外余音”，也就是景中含情，以景衬情；又情由景生，情由心生，情景交融。

【点评】⑴本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。

解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概况。

⑵此题考查对诗歌中的重点词句的赏析能力。

鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：

象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。

8．阅读下面这首词，回答小题。

水调歌头·明月几时有

苏轼

   丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

   明月几时有？

把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

   转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

（1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A. 词前小序交代了写作的时间及写作的缘由，并领起全篇。

B. 词人把酒问天，写出了对宇宙和人生的疑惑，也表达了对明月的赞美和向往。

C. 词人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中，含蓄地表现用对人间生活的厌弃。

D. “不应有恨，何事长向别时圆”表面写对明月的埋怨，实际表达亲人不能团聚的惆怅。

（2）这首词中画线的句子为什么历来为人们所称道？

【答案】

（1）C

（2）①这两句词的意思是说：

但愿人们彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。

②体现了作者不羁的才情与超脱达观的个性，很好地化解了人们分别时的苦闷与惆怅，表明情意相通不受时空阻隔，由对兄弟的思念转为对一切经受离别之苦的人们的祝福。

③想象丰富，富有浪漫色彩，使得词的诗的意境豪放而阔大，蕴含的情怀乐观而旷达。

【解析】【分析】⑴C项，从“我欲”到“又恐”至“何似”的心理转折开阖中，展示了苏轼情感的波澜起伏。

他终于从幻觉回到现实，在出世与入世的矛盾纠葛中，入世思想最终占了上风。

“何似在人间”是毫无疑问的肯定，雄健的笔力显示了情感的强烈。

故选C。

⑵这两句写了既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。

“但愿人长久”，是要突破时间的局限；“千里共婵娟”，是要打通空间的阻隔。

让对于明月的共同的爱把彼此分离的人结合在一起。

而且这两句并非一般的自慰和共勉，而是表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度，充分显示出词人精神境界的丰富博大。

但愿人人年年平安，相隔千里也能共享着美好的月光，表达了作者的祝福和对亲人的思念，表现了作者旷达的态度和乐观的精神。

据此作答即可。

故答案为：

⑴C

⑵①这两句词的意思是说：

但愿人们彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。

②体现了作者不羁的才情与超脱达观的个性，很好地化解了人们分别时的苦闷与惆怅，表明情意相通不受时空阻隔，由对兄弟的思念转为对一切经受离别之苦的人们的祝福。

③想象丰富，富有浪漫色彩，使得词的诗的意境豪放而阔大，蕴含的情怀乐观而旷达。

【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解和赏析。

答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关诗词句内容和手法比照，字斟句酌归纳辨析正误。

⑵本题考查赏析重点句子。

答题时应注意，根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中的人物或作者）几个方面来分析，指出精彩巧妙之处。

9．阅读下面的文字，完成各题。

它以难zhē掩的光芒

使生命呼吸

使高树繁枝向它舞蹈

使河流带着狂歌奔向它去

当它来时，我听见

冬蛰的虫蛹转动于地下

群众在旷场上高声说话

城市从远方

用电力与钢铁昭唤它。

（艾青《太阳》节选）

（1）根据拼音写出相应的汉字，给划线的字注音。

zhē

________

________

________掩

冬蛰

虫蛹

（2）文中有错别字的一个词是“________”，这个词的正确写法是“________”。

（3）下面词语中“旷”的意思与“旷场”中“旷”的意思相同的一项是（   ）

A. 旷达                                  

B. 旷