三年级下册科学全册教案青岛版.docx

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三年级下册科学全册教案青岛版

三年级下册科学全册教案（青岛版）

　　蚂蚁

　　教学目标：

　　科学探究：

能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。

　　情感态度价值观：

珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。

　　科学知识：

认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。

　　教学重点：

　　能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。

　　教学准备：

　　放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。

　　教学过程：

　　一、课前游戏：

　　找朋友。

。

同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？

想成为老师的朋友吗？

要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：

的同学。

　　第二条：

和我一样是头发的同学。

　　第三条：

和我一样是的同学。

　　师：

你们想来试一下吗？

　　刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。

因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。

　　师：

游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。

　　二、、猜谜语，导入新课。

　　师：

同学们，喜欢猜谜语吗？

老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。

　　师：

看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。

　　三、探究新知。

　　师：

老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。

　　学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。

教师适时评价。

　　师：

老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？

你们在观察的时候遇到困难了吗？

哪位同学来说一下？

　　学生汇报，师生交流

　　教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。

　　教师介绍放大镜的使用方法：

使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。

　　教师交待观察中需要注意的问题。

。

　　师展示：

蚂蚁的身体结构图。

　　师：

蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。

头部有一对触角，胸部有三对足。

　　再次观察。

　　通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。

请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。

　　汇报总结。

蚂蚁的共同特征。

师：

在黑板简笔画并填空：

　　介绍蚂蚁基本资料

　　蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。

　　师：

我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？

　　同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。

　　最后通过亲自观察来验证大家的猜测。

　　根据学生说的师点展示：

　　准备大量动物图片：

蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。

　　师：

请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？

　　师：

这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。

　　师：

出示：

像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：

身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。

　　师：

指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。

这也是昆虫的共同特征。

　　师生共同总结昆虫的共同特征。

　　。

　　四、巩固训练：

　　师：

通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。

现在会判断那些动物是昆虫了吗？

老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。

　　学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。

　　出示：

出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。

　　为什么说它不是昆虫：

因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。

没有触角

　　为什么说它是昆虫：

因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。

　　五、制作昆虫模型。

　　请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？

制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？

想好再动手。

　　学生制作，教师巡视。

　　展示表扬。

　　五、小结。

　　师：

同学们今天这节课有那些收获？

　　师：

同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。

　　六、活动拓展。

　　师：

：

对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。

说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。

　　教后反思：

　　0、它们都是鸟教学目标：

　　能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型.

　　意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究.

　　认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征.

　　教学重难点:

　　能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型.

　　意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究.

　　认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征.

　　教具准备:

　　教学过程:

　　活动一:

观察鸟的特征

　　学生观察鸟:

　　教师:

你认识那些鸟?

它们有什么特征?

鸟有什么特征?

　　布置探究任务:

　　我们从哪些方面对鸟进行观察?

在学生充分讨论交流的基础上，分组探究.

　　教师及时地提示学生观察中需要注意的问题.

　　学生进行交流:

　　你观察了那些鸟?

他们各有什么特征?

将课本的观察记录表填写好.

　　学生进行比较归纳.

　　教师提示学生思考:

我们观察的这些鸟有哪些相同之处?

　　学生交流:

　　总结:

像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物都是鸟.

　　教师出示几种动物，让学生判断他们是否是鸟?

　　活动二:

保护我们的朋友-----鸟

　　讨论:

有人说鸟是人类的朋友，你对这个问题怎么看?

　　交流.

　　讨论:

我们应该怎样对待我们的朋友-----鸟呢?

　　交流:

保护鸟巢，留住我们的朋友，不打鸟.

　　自由活动:

　　教师:

我们来组织一个鸟类展示会吧.

　　教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作品.

　　学生在讨论的基础上进行准备，

　　展示作品.

　　拓展活动:

　　教师:

我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧.建议学生利用课余时间组织爱鸟护鸟活动.

　　教后反思：

21、猫和兔

　　一、教学目标：

　　指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。

　　培养学生的观察能力。

　　培养学生热爱小动物的情感。

　　二、重点难点

　　观察猫的走、跑、蹿，以及上树时的运动状态。

　　比较猫和兔的相同点：

全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。

　　三、课前准备

　　教师准备：

小猫、小兔各一只。

猫和兔的挂图、幻灯片。

学生准备：

有关猫和兔的图片或照片。

　　四、教学过程

　　导入新

　　提问：

青蛙的身体分几部分？

蚂蚁的身体分几部分？

鸽子的身体分几部分？

　　讲述：

在以前的自然课里，我们学习了金鱼、青蛙、蚂蚁、蟋蟀、鸽子、鹰等动物的一些知识。

在这节课里，我们再来观察两种动物——猫和兔。

　　学习新

　　观察猫的外形

　　讲述观察目的：

我们来观察猫的身体是什么样的。

　　讨论观察方法：

　　①讨论：

根据我们以前观察金鱼、青蛙、蚂蚁和蟋蟀等动物的经验说一说，要观察猫的身体是什么样的，应该怎样观察？

　　②教师小结：

在观察猫的时候，也应该像观察青蛙、蚂蚁等动物那样，先看一看猫的整个身体是什么样的，可以分为几个部分，然后再依次观察各部分是什么样的——什么颜色，什么形状，长有什么等等。

　　学生观察

　　汇报观察结果：

猫的身体分几部分？

猫的全身长有什么？

　　教师小结：

　　猫的身上长有毛，毛的颜色各种各样，身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。

　　学生复述：

猫身体的外形特征。

　　指导学生观察猫身体的各个部分

　　①讲解观察重点：

我们已经知道猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，下面就按顺序观察这五个部分是什么样的——什么形状，长短大小如何，上面长有什么等等。

②小组观察、讨论。

③汇报观察结果。

④教师小结：

　　猫的嘴里有尖锐的牙齿，有长倒刺的舌。

猫的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸缩，在脚掌上长有肉垫。

　　指导学生观察猫的运动

　　观察猫的行走

　　①讲解观察目的和要求：

我们来仔细地观察一下猫是怎样走路的？

　　②学生观察、讨论。

　　③汇报观察讨论结果。

　　④教师小结：

　　猫在走路的时候，主要是靠腿和脚。

猫在行走时，脚的移动规律是：

如果右前脚先向前迈步，左后脚就会跟着往前走，接着是左前脚向前迈步，右后脚就会跟着向前走。

　　观察猫的奔跑

　　①讲解观察目的要求：

下面我们来仔细观察一下猫是怎样奔跑的？

　　②学生观察、讨论。

　　③汇报观察讨论结果。

　　④教师小结

　　奔跑是猫最快的一种运动方法。

奔跑时，猫的四只脚常常是只有一只与地面接触，甚至是四只脚一起离地。

猫在奔跑时，四只脚抬起的次序是：

右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。

　　接上述步骤研究猫怎样蹿？

猫怎样爬树？

　　研究猫的运动，不要求学生记住猫的运动规律，只是给儿童打开一个思路，引起他们以后随时注意观察各种动物运动规律的兴趣。

　　指导学生观察猫的食性

　　谈话：

猫吃什么？

怎么吃？

　　讲述：

小猫刚生下来时，还不会吃食物，是靠吃猫**的奶长大的。

猫长大后能吃鱼和老鼠。

猫吃食物时，用爪子帮助，用牙咬肉，用舌头舔骨头。

猫捉老鼠时，先用耳朵听，再用眼睛看，然后轻轻走近老鼠，突然一扑，就用爪子把老鼠抓住了。

真是个捕鼠能手！

　　讨论：

猫为什么能成为捕鼠能手？

它的身体有哪些适于捕鼠的特点？

　　讲述：

老鼠常常晚上出来寻找食物。

猫的眼睛到了晚上可以变得又大又圆，能看清出来寻食的老鼠。

猫的耳壳能转动，能随时转向声音的来处，可以听到老鼠活动的声音。

猫的牙齿锐利，便于吃肉，舌头上长有倒刺，能把骨头上的肉舔光。

猫的爪子很尖锐，可以伸缩，脚掌上有肉垫，猫走路时把爪子缩回，走路没有声音。

猫有这些特点，所以能成为捕鼠能手，我们要爱护它。

　　指导学生观察兔的外形特征和生活习性

　　提问：

这是什么动物？

你看见过兔吗？

　　小组讨论：

兔在外形特征，运动方式，吃食方面有什么特征？

　　汇报讨论结果。

　　小结：

兔的外形分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分：

兔全身长毛。

兔的运动方式是：

跳着行走，奔跑迅速；兔小时候吃奶，长大了吃青草、蔬菜。

　　指导学生观察比较猫和兔有什么相同和不同的地方

　　如要时间允许，学生能够接受，可以组织学生对猫和兔进行比较。

　　比较猫和兔有什么不同的地方

　　①讲解比较重点：

我们比较猫和兔有什么不同的地方，主要从这几方面进行：

外形上的不同，运动方式上的不同，吃的食物不同。

　　②学生观察、比较、讨论。

　　③小组汇报讨论结果。

　　④教师小结：

猫的尾巴长，兔的尾巴短。

猫的四肢长短相似，兔的四肢是前腿短，后腿长。

猫和兔身体表面的主颜色不同，长短不同。

猫的耳朵短，兔的耳朵长。

猫的嘴唇没有裂开，犬齿和臼齿发达，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中间裂开，门齿发达，舌上没有倒刺。

猫的爪锐利，兔的爪不锐利。

猫吃鱼和肉，免吃青草、青菜。

猫走路时，四只脚先后着地，兔是“跳”着行走的。

　　比较猫和兔有什么相同的地方

　　①讲解比较重点。

按比较猫和兔有什么不同的地方时所提出的几个方面进行比较。

②学生观察、比较、讨论。

③汇报讨论结果④教师小结：

猫和兔全身表面长毛；身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；猫和兔都用奶喂小动物。

　　教后反思：

　　2、多样的动物【教学目标】

　　科学概念

　　动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

　　过程与方法

　　记录和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

　　情感、态度、价值观

　　发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

　　【教学重点】

　　在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

　　【教学难点】

　　避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

　　【教学准备】

　　在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地。

　　设计简单的记录表，供学生参考。

　　【教学过程】

　　一、理解小动物

　　教师问：

“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？

”

　　“‘大动物’我们能想到那些动物？

”

　　“‘小动物’我们能想到那些动物？

”

　　学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

　　关注：

学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

　　设计意图：

使学生明确小动物所指范围。

　　二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

　　教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

　　过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

　　关注：

学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。

　　三、寻访活动的准备

　　组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

　　学生分组讨论，并明确组内的分工。

　　交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

　　教师做好明确要求：

注意安全、关注和爱护小动物。

　　关注：

学生任务和分工是否明确。

　　设计意图：

为顺利寻访做好准备。

　　四、总结：

　　动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

　　教后反思：