论文基于幼儿生理与行为特征的幼儿园建筑安全性设计研究.docx

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论文基于幼儿生理与行为特征的幼儿园建筑安全性设计研究

毕业设计（论文）

论文题目：

基于幼儿生理与行为特征的幼儿园建筑安全性设计研究

——以寿光市世纪幼儿园为例

专业：

学号：

学生姓名：

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完成日期：

独创性声明

本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。

尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含本人为获得江南大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。

与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。

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日期：

关于论文使用授权的说明

本学位论文作者完全了解江南大学有关保留、使用学位论文的规定：

江南大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。

保密的学位论文在解密后也遵守此规定。

签名：

导师签名：

日期：

摘要

人类的幼儿时期是人的智力、思维、品质以及大部分心理特性发展形成的重要阶段。

幼儿园教育主要目标是对三至六岁的幼儿心理、生理发展的客观规律及其年龄的基本特征,通过为幼儿创造丰富多样的活动条件,提供各种活动空间和机会,塑造幼儿的自信、独立、创造、探索的精神品质,促使幼儿个性的初步形成和发展。

伴随着我国现代幼儿教育事业的飞速发展,幼儿园的数量较上个世纪有了较大的增长,学前教育理念同时也在不断进步和发展,不断发展的现代学前教育理念同样对幼儿园建筑设计方法提出了新的要求。

幼儿有与其年龄特点密切相关的身心特点和特性,他们身心迅速发展但不够稳定成熟,及其容易因为自身疏忽造成身心伤害,幼儿在幼儿园内的安全成长问题成了幼儿家长以及全社会非常关注的事情。

幼儿安全成长是一个艰巨而复杂的问题,保护幼儿的健康成长、身心安全不仅是幼儿家长的责任,各级教育部门、幼儿园教职工的职责,同样也是我们建筑师在进行幼儿园建筑设计的时候必须要肩负起的责任。

幼儿园建筑安全设计是幼儿园幼儿安全防护的第一环节,因此,在严格遵守幼儿园建筑设计规范的同时应进一步健全相关政策和法规,加强对各级各类幼儿园现存的建筑安全问题进行分析管理,完善幼儿园安全设计的概念性方法,以保证幼儿的安全成长和幼儿学前教育事业的健康发展。

本文首先介绍了本文的绪论，然后分析了儿童的生理和行为特性，其次针对寿光市世纪幼儿园的建筑现状，分析了其活动场地、安全防护、选址、细节设计等方面的不足之处和可取之处，并针对这些问题作出建筑的设计对策。

关键字：

幼儿；生理与行为；幼儿园；建筑安全性

ABSTRACT

Humaninfantperiodistheperson'sintelligence,thinking,qualityandmostofthepsychologicalcharacteristicsoftheimportantphaseintheformationofadevelopment.Kindergarteneducationisthechiefgoalofthreetosixyearsoldofchildren'smentalandphysicaldevelopmentoftheobjectivelawandthebasiccharacteristicsoftheage,bycreatingconditions,richvarietyofactivitiesforyoungchildrentoprovideallkindsofactivityspaceandopportunities,shapechildren'sself-confidence,independence,creation,exploration,thespiritofquality,promptpreliminaryformationanddevelopmentofchildren'spersonality.Withtherapiddevelopmentofmodernpreschooleducationcauseinourcountry,thenumberofthekindergartenhasalargerincreaseoflastcentury,preschooleducationideaisalsoinconstantprogressanddevelopment,thedevelopmentofmodernphilosophyofpreschooleducationisalsoputforwardnewrequirementstokindergartenarchitecturaldesignmethod.Infantshavecontactcloselywiththeagecharacteristicsofphysicalandmentalcharacteristicsandthecharacteristicsoftheirbodyandminddeveloprapidlybutnotmature,stableandeasilybecauseoftheirownnegligencetothephysicalandmentaldamage,thesafetyofthechildreninthekindergartengrowthproblembecamethechildren'sparentsandconcernedbythewholesociety.Childsafetygrowthisadifficultandcomplexproblems,protectthehealthygrowthofyoungchildren,safetyofbodyandmindisnotonlytheresponsibilityoftheparents,educationdepartmentsatalllevels,theresponsibilitiesofthekindergartenteachers,alsowearchitectsinkindergartenarchitecturaldesignmustshouldertheresponsibility.Kindergartenconstructionsafetydesignisthefirstlinkofkindergartenchildren'ssafety,therefore,whilestrictlyobservethekindergartenarchitecturaldesignspecificationshouldfurtherimprovetherelevantpoliciesandregulations,strengthentheconstructionofkindergartenatvariouslevelsandoftheexistingsafetyproblemsanalysismanagement,perfectingthekindergartensafetydesignconceptualmethod,toensurethesafetyofchildren'sgrowthandthehealthydevelopmentofthechildren'spre-schooleducation.

Thisarticlefirstintroducestheintroductionofthisarticle,thenanalyzedthephysiologicalandbehavioralcharacteristicsofchildren,thesecondwiththeconstructionsituationofshouguangcenturykindergarten,analyzesitsactivitysites,securityprotection,siteselectionanddetaildesigndeficienciesandredeemingfeature,andmakethearchitecturaldesigncountermeasurestosolvetheseproblems.

KEYWORDS：

Youngchildren;Physiologyandbehavior;Thekindergarten;Constructionsafety

1.绪论

1.1研究背景、内容与意义

1.1.1研究的背景

随着知识经济信息化社会的到来和国家经济条件的快速发展,使许多人重现认识到学前教育的重要性。

儿童是国家的未来和民族的希望,少年儿童这些年轻一代能否身体健康,品德高尚、智力优秀,直接关系到我们国家的前途和命运。

因此,社会对学前教育的质量提出了适合新时代新变化的要求。

幼儿园教育主要目标是对三至六岁的幼儿心理、生理发展的客观规律及其年龄的基本特征,通过为幼儿创造丰富多样的活动条件,提供各种活动空间和机会,塑造幼儿的自信、独立、创造、探索的精神品质,促使幼儿个性的初步形成和发展,为培养具有适应21世纪新时代新变化新发展的知识和潜力的人才打下基础。

伴随着我国现代幼儿教育事业的飞速发展,我国现代幼儿园的数量和规模较上个世纪有了巨大的增长和提高,学前教育理念同时也在不断进步和发展,不断发展的现代学前教育理念同样对幼儿园建筑设计方法提出了新的要求。

幼儿有与其年龄特点密切相关的身心特点和特性,他们身心迅速发展但不够稳定成熟,及其容易因为自身疏忽造成身心伤害,因此幼儿在幼儿园内的安全成长问题成了幼儿家长以及全社会非常关注的事情。

幼儿安全成长是一个艰巨而复杂的问题,保护幼儿的健康成长、身心安全不仅是幼儿家长的责任,各级教育部门、幼儿园教职工的职责,同样也是我们建筑师在进行幼儿园建筑设计的时候必须要肩负起的责任。

第一,幼儿园建筑设计的理论方法以及实践应用己经有了一个较长的历史阶段,但是伴随着现代幼儿教育理论的变化,过去的幼儿园建筑设计方法已经无法满足新世纪社会对于幼儿身心全方面发展的关注,因此对于幼儿园建筑设计的方法的研究和改善已经是迫在眉睫。

而幼儿园建筑设计安全性的研究以及实践运用可以进一步提高新时代幼儿园建筑设计的品质和水准,对保护幼儿身心健康有一定的意义。

第二,虽然有些建筑师对于幼儿园建筑安全性设计的重要性已经有了一定的理论基础,并己经出现了一小部分比较成功的实践。

但是幼儿园建筑安全性设计概念、策划方式、设计方法、实践方式仍然存在许多的争论。

在这种形势下,对于幼儿园建筑安全性设计方法的探索研究和归纳总结,将对其广泛实践运用于的新建幼儿园建筑的设计中发挥建设性的作用。

幼儿园建筑是对幼儿的健康成长有直接影响的机构,因而对于幼儿园建筑安全性就应该有比较严格的要求。

它包括能够为幼儿健康成长提供有效保护的空间,包括组织不同幼儿活动的安全的物质空间,创造幼儿健康成长所能承受的心理安全环境;其安全性设计不仅包括对于建筑空间、环境绿地、通风采光的安全保障,而且包括运用安全性设计概念的实践对幼儿的自由发展的行动、思维和情感保护,从而推动幼儿身心的全面发展。

幼儿园建筑安全性设计方法在未来新时期幼儿园建筑设计中具有广阔的实践空间。

1.1.2研究的内容

论文一共分为六个部分。

第一部分主要说明了幼儿园建筑安全性设计的背景、目的、意义及相关研究方法。

第二部分本分析了儿童的生理和行为特性，第三部分针对寿光市世纪幼儿园的建筑现状，分析了其活动场地、安全防护、选址、细节设计等方面的不足之处和可取之处，第四部分针对国内外有关幼儿园建筑设计的研究成果进行分析，针对这些问题作出建筑的设计对策。

1.1.3研究的意义

儿童生理与行为特征的特殊性决定了我们在面对新形势下的幼儿园建筑设计时应当多考虑特定的因素,尤其是细节部分,距今己经有近30年的历史,由于实行时间太长,对现阶段幼儿园建筑设计现实指导意义不强。

另外,以往相关研究也缺少针对儿童生理特征前提下的幼儿园建筑细部设计的具体手法,这使得研究注重儿童生理特征的幼儿园建筑细部设计手法不仅具有必要性,也有一定的创新性。

幼儿园建筑细部设计方法本身具有协调新时代教学理念、保护儿童健康成长和提高幼儿园建筑设计品质的作用,它将在以儿童为本的出发点上进一步促进儿童感知发展、提供更多活动可能及促进彼此交流方面发挥指导性作用,在这表现在幼儿园建筑的细部设计不仅能确保幼儿在园内的安全性及趣味性,还能表达艺术、传递情感、体现文化。

这也是本文研究的重要意义所在。

1　将学前教育理论进展与幼儿园建筑安全性设计的实践结合起来,有利于推动在幼儿园建筑安全性设计的这一平台上贯彻学前教育的最新理念,从而保障学前教育理论成果的转化以及幼儿安全成长的进一步科学化。

2　通过对幼儿园建筑安全性设计方法相关理论的总结,用于推动和促进我国幼儿园建筑安全性设计这一新方向的发展。

3　通过对现有幼儿园建筑安全性设计实地研究的总结,并通过对现有幼儿园建筑的实例的解析,将有利于找到幼儿园建筑安全性设计方法未来的的发展方向。

4　通过将幼儿园建筑安全性实践的相关概念方法融入和运用于今后新建幼儿园建筑设计领域,不仅有利于保障幼儿身心的全面健康发展,而且有助于未来幼儿园建筑的深度研究发展以及现代学前教育理论最新成果的实现,并进一步加快学前教育的提高和发展。

5　保障幼儿安全成长就是保障我国学前教育良好的发展。

学前教育是基础事业,具有极高的个人和社会发展价值。

学前教育是幼儿入小学前的准备,为九年义务教育的实施奠定基础。

有学者指出,学前教育关系到幼儿身体心理等领域的发展。

有一些社会学家认为,除了学前教育能体现社会政治、经济、文化、等多方面快速发展的价值,还能体现幼儿知识、品质、身体等个体发展以及在园所实践中幼儿个体的社会化、主体化、个性化三个方面的价值。

1.2国内外研究现状

1.2.1国内研究现状

通过一段时间对国内相关文献资料的搜集、整理与分析发现,在我国,针对幼儿园建筑设计的研究比较缺乏、研究内容的涉及面也较小、研究深度也相对浅显。

目前大多学者的研究重点都侧重于满足幼儿园的功能设计,以及幼儿园教育模式的改变和建筑设计的关系上。

而从儿童生理特征研究着手,探究幼儿园的建筑细部设计的相关论述则更是凤毛麟角。

面对当下高速发展的现代科技,儿童所能接触到的大量新奇事物巳远远有别与过去,然后儿童的身体机能仍处在发育期,面对危险仍不能完全有效的自我保护,面对新奇事物的吸引仍不能做到较好的自我控制,这就要求当代建筑师从研究儿童生理特征出发,仔细考虑设计幼儿园建筑的每个细部,为儿童们提供更安全舒适的成长场所。

东南大学教授黎志涛根据其多年的科研、教学与工程设计实践,从国情出发,并联系国内外有关幼儿建筑的资料,编写了《幼儿园建筑设计》一书,书中运用幼儿教育学、心理学、生理学、管理系、卫生学等知识,系统完整的总结了幼儿园建筑的设计方法与规律,为今后的幼儿园设计工作提供了系统的理论基础。

崔璀（东北师范大学硕士论文，2014.6）在《幼儿行为心理在幼儿园室内环境设计中的应用研究》一文中，从幼儿行为心理入手,在分析了国内外幼儿园发展现状的基础上,着重研究幼儿行为特征与空间环境的关系,在幼儿园室内环境设计的要求与原则下,从空间、材料、色彩、照明、陈设物品等方面对幼儿园室内环境设计进行了深入探讨。

董志国（2015.4）在其浙江大学的硕士论文《基于儿童生理特征下的幼儿园建筑细部设计研究》中，以儿童的生理特征的研究视角，研究了儿童尺度特征和行为特征的内容，总结了与建筑设计关联较大的身体尺度、视觉尺度、空间尺度、肢体行为、认知行为、交往行为六项主要内容。

在研究了幼儿园建筑细部设计要素的基础上，分析讨论了这些特征对幼儿园建筑细部设计的影响及应对要点。

并结合了实践中作者参与的幼儿园建筑设计案例,进一步阐述了基于儿童生理特征下的幼儿园建筑细部设计思路。

1.2.2国外研究现状

相对我国而言,西方国家的幼儿园建设以及研究起步较早也较为深入。

国外的幼儿园建筑设计研究范围较为宽泛，包括幼儿园的建造选址、建筑与环境的交融关系设计、建筑内外部空间的营造设计、建筑细部的研究设计、建筑色彩的设计手法研究以及建筑材质与光线的运用设计等等。

最近几年来,国外一些学者对幼儿园建筑做了很多有价值的探讨。

美国学者安妮塔·鲁伊·奥尔兹一直致力于研究儿童保育方面的设计，以培育活动和成长模式为基础带动建筑环境的控制，进一步发掘了儿童建筑的空间内涵。

另外，日本的TAKAHARU+YUITEZUKA建筑事务所设计的蒙台梭利学校富土幼儿园,RCR设计工作室设计的ELSCOLOER幼儿园等一些优秀的幼儿园建筑实践为现代主义幼儿园的研究提供了很好的实践案例。

1.3研究方法与框架

1.3.1研究方法

根据幼儿园建筑设计的研究目的,本文的主要采用了以下几种研究方法:

（1）实地调研法

笔者对寿光世纪幼儿园进行了实地调研,调研效果良好,目的是了解目前幼儿园建筑中存在的安全问题,为进一步研究获取所需的第一手资料。

（2）规范分析法

规范分析法是建筑学领域研究中经常使用的手法,它主要研究问题“是什么”,“为什么”,“怎么办”。

本论文在幼儿园建筑安全性设计和安全性概念的提出中,就采取这一方法。

（3）比较分析法

比较分析方法是依据一定的准则和标准,把有关事物并列联系起来对比研究,分析归纳出其相同点和相异点,并找出其共同的原因和规律,总结研究对象的特征,这也是在建筑学研究经常采取方法。

（4）归纳分析方法

归纳分析方法就是通过研究观察客观现象,把这些问题和现象加以分类归纳,然后研究分析它们之间的联系,得出结论。

这一方法在论文中一般有着普遍的应用。

在本文中,正是通过对幼儿园建筑设计及其安全性认知与设计实例、学前教育学理论发展、以及安全性概念的设计方法进行归纳分析,总结出幼儿园建筑安全性设计概念和其组成部分,并得出了最后的分析结论。

1.3.2研究框架

2.幼儿生理及行为特征相关研究

2.1幼儿的生理特征研究

根据保加利亚心理学家培里奥夫教授的建议,人为地将童年分为五个时期,S卩:

新生期,乳儿期,童年早期,学前期,学龄期。

当然上述各时期并非截的然分开,而是连续不间断的。

儿童的成长发育速度较成年人相比要快很多,年纪越小,表现出来的特征变化就越明显。

0至1周岁的儿童身心变化是按月计算的,1至3周岁的儿童身心发展变化是按半年计算的,而3至6周岁的儿童身心变化则是按一年计算的。

一般幼儿7岁之前,在所有的组织和器官的发育中心脏的发育是最迅速的。

幼儿到3岁时,大肌肉已经有较大发展,他们可以做各种动作,较少有疲倦的感觉。

5至7岁时小肌肉也开始发展,他们可以完成绘画、手工等相关活动。

待到幼儿7岁时,心脏的重量已经差不多增长到出生时的4到5倍,但离成人的水平还有一定差距,因此此时的幼儿不宜做过分剧烈的活动,以免给心脏带来负担。

2.1.1儿童的身体尺度特征

3岁以后的儿童在生活上开始发生变化了,他们要上幼儿园了,而幼儿园将成为他们健康成长、智力开发和性格形成的重要场所。

同时,在这个阶段,儿童的肌体免疫力有了很大的提高,他们的身体比以前结实了,身高和体重也明显有所增加。

如图2-1，3-6岁这个年龄段的儿童的身高和体重增长的速度会比之前稍慢,即身高一年增长5-7厘米左右,体重增加1.5-2公斤左右,而不同幼儿之间由于遗传因素及性别等其他情况的影响可能会产生不同的差别。

学龄前的儿童随着年龄的变化,身高、腿长、臂长以及摸高都会发生显著变化。

图2-1学龄前幼儿生长高度

2.1.2儿童的视觉尺度特征

视知觉的特点和偏好对儿童也有着很大的影响,视知觉是将可见光信息通过眼睛传达到大脑进行解释,并利用这些信息来判断或行动的能力[7],在视知觉认知方面儿童有两个方面与成人有较大区别,即视觉输入的尺度及信息接收的喜好。

其中,输入尺度就是儿童的视觉尺度特征。

从视线高度来讲,成人基本可以忽略的视线屏障对儿童而言却是高不可及的。

3-6儿重平均身高在95cm-116cm之间、平均视高约为80cm-105cm之间,这与成人平均视高145cm-165cm有着很大的差别。

如图2-2饮水机及水杯柜要考虑儿童的视觉尺度，基于此我们在设计时要从保证低视点关怀和低视点空间界面细化两个方面入手。

另外此时儿童的各种视感,都在迅速地完善,3岁儿童巳经能够分辨红、黄、蓝、绿等颜色,并能通过手接触更多的物体,从而知道物体的凉热、软硬等特征;在视角方面,幼儿的生理视角也有其特殊性,成人视角一般大于学龄前儿童很多,因此,儿童对事物的第一判断不像成人理性,对外界的感知主要出于自身的感性认知。

而依据物体的形状,儿童却可以将它们分类,并拥有了较好的深度知觉能力,能迅速判断事物的位置,并尽快地迖到目标。

图2-2饮水机及水杯柜要考虑儿童的视觉尺度

2.1.3儿童的空间尺度特征

学龄前儿童的空间感已有显著提高,举个很简单的例子,他们可以成功地把水、沙、米从一个杯子倒入另一个杯子,很少洒出来,这就说明他们已对物体的空间尺度有了一定的认识。

作为承载儿童全部日常活动的建筑空间尺度对儿童来说也与成人有着不同的理解。

空间尺度的建立很大程度上依赖于同自身尺度的对比及行为模式的容纳两个方面,儿童本我的身高体重较小,小尺度的空间更有亲和力及安全感,对于幼儿园建筑空间的室内外细部设计时我们更应重视这一点。

首先对于室外空间,儿童对空间的需求是适可而止,不会盲目贪大,因此一般幼儿园的室外活动空间大部分是小而精；其次对于室内空间的尺度,主要是内部的空间构成元素（比如墙体、门、家具、栏杆等）对儿童有着较强的影响,设置适当的细部空间划分可以更加体现对儿童本我需求的关怀。

2.2幼儿的行为特征研究

3-6岁的学龄前儿童巳有简单的思维能力和行为能力,他们主要通过集体活动和游戏及模仿成人的行为来学习。

此阶段的幼儿的行为特征主要可分为以下三大类,肢体行为、认知行为和交往行为。

2.2.1肢体行为

儿童随着年龄的增长,自身肢体行为有着一定的变化,学龄前儿童肢体行为的发展主要表现在以下几方面:

3-4岁的儿童骨路较1、2岁的幼儿相比更坚硬了些,身体与四肢的基本动作也巳经比较自由,不仅能自然的走、跑、跳,也可以做一些精细动作如用笔进行简单的书写和绘画,用剪刀剪裁图案,使用简单的劳动工具进行卫生打扫等等,但平衡性和控制力仍然较差;5-6岁幼儿身体的基本动作也比较自如了,他们不但有独立行走20分钟左右的能力,还能进行鹏树、翻筋斗、投球、直线走路、单脚跳等复杂的动作,另外手和脚的协调能进一步提升他们的攀爬能力,但同时他们对危险的预见及自我保护的意识不足。

2.2.2认知行为

与成人不同对鲜明的色彩及清晰的形体有着更强的反应和接受度。

幼儿园阶段的儿童视觉喜好于成人有很大