浙教版五年级品德与社会上全册教案1.docx
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浙教版五年级品德与社会上全册教案1
浙教版五年级品德与社会上全册教案1
第一单元亲情树下我成长
1、家庭万花筒
一、教学目标：
1、了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。
2、吸取传统家庭的美德，有效地运用于现代家庭生活中。
3、家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
重点：
懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。
难点：
如何从传统的家庭生活中体会到维系现代家庭的美德。
二、教学准备：
1、准备一份《红楼梦》的家谱资料。
2、搜集有关家庭模式的资料。
三、教学过程：
第1时
一、小家庭组成大社会
1、出示图片，猜猜：
这是个什么字？
2、小故事：
家字趣谈
屋下躺着一只大猪——豕者，猪也，这就是家。
从现在已发现的古字看，至少在商代，“家”字就已存在了。
那么，古人造字时为什么要用屋下养猪指代人居的家呢？
在古代，猪是财富的象征。
养猪越多，表示家越富有。
住人的地方，未必可以称家，而屋下饲养肥猪者，才能肯定是家、是人家。
如今，城市的家庭是不能养猪的，在农村，人畜同居的现象也基本上没有了。
家与猪的关系已经很浅，“家”字的历和本义也已逐渐淡化。
但是农家毕竟还在养猪，因为人们还是要吃猪肉，因此家字的存活空间还很大，只要我们还在吃猪肉，屋下养猪的“家”字就不妨让它存在下去吧。
3、欣赏图片——夜晚，万家灯火的景象。
（1）说说：
在你心目中，家是怎么样的？
你觉得家像什么？
（顺带说说家里的人）
（2）小结：
夜色阑珊，万家灯火。
这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。
二．家庭模式的变迁
1、古代大家族
（1）说到家，电影电视里《红楼梦》这个家很引人注目，是中国古代家庭的典型代表，这个家中有哪些人物？
（2）链接：
红楼梦家谱（约300多人，教师可稍事讲解怎样看家谱，以便正确理解人物关系）
（3）小结：
这是一个中国传统大家庭，可以称为家族，但他们“同居共产——一起居住，共同拥有财产”，仍可称一个家庭。
（4）还有这样的大家庭吗？
例：
《杨家将》中的杨继业一家、巴金《家》中的家
（）说说这些封建大家族的异同。
2、现代普通家庭
（1）与中国传统大家庭比较，自己的家庭有什么特点？
（独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭）
（2）统计人数：
大部分家庭属于独生子女家庭，城市里还有很多是421家庭。
（3）介绍计划生育政策。
（4）讨论：
独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点，并谈谈自己的做法。
3、现代特殊家庭
（1）小组交流前搜集的资料：
家庭模式还有有哪些类型？
（单身家庭、丁克家庭、单亲家庭、空巢家庭、留守家庭等）
（2）全班交流汇报：
（在点评时要特别注意对部分家庭的价值取向的引导。
例如：
对三代、四代同居的和乐表示赞赏，对不幸家庭的同情与爱护，不幸家庭成员的自尊自爱与乐观向上等）
（3）讨论：
各种各样不同的家，有什么相同的东西（鼓励答案多元化，如：
爱、关怀、温暖、亲情等）
三、传统家庭美德典范展示
1、家对一个社会也很重要，历代朝廷、政府都很重视家庭问题，自古就有“修身齐家治国平天下”，“正人必先正己，治国必先治家”。
你是怎样理解的？
说说你的看法？
2、列举典范“郑义门”，讨论：
其中隐含的家庭美德（厚人伦；美教化；讲廉政；“和为贵”；“己所不欲，勿施于人”等）
3、你还知道哪些家庭美德？
（“己所不欲，勿施于人”，勤劳、节俭、耕读、仁善等）
4、各种各样不同的家，还有什么相同的东西？
（幸福和睦的家庭是社会安定繁荣的基石）。
四、布置外作业：
（1）搜集传统家庭美德的名言佳句或故事（如孟母三迁，诸葛亮《诫子书》等）
（2）搜集与家庭有关的老照片，有一定历史的老物品以及家庭中的典型美德，并与父母合作，制作家谱。
（可以在下半部分附上家庭美德小故事）
第2时
一、名言佳句展示
以大组竞赛形式诵读搜集到的关于传统家庭美德的名言佳句或故事。
二、家谱展览会
1、家谱冠名申请：
根据自己家庭的典型事例讲解家谱，申请冠名
如：
申请桐庐李氏——节俭之家
2、上台冠名申请：
要求介绍清楚家庭成员，根据申请名称介绍家庭美德。
3、统计家谱名称：
如勤劳之家有哪些等。
谈谈编写的体会与方法或者参观后的感受。
三、作品展示（一周以上）
不及申请的家谱，进行张贴，投票。
参考资料：
一、家庭模式
常规家庭：
到了21世纪，常规的夫＋妻＋孩子的家庭仍会是社会的主流，它有着更多的稳定性和安全感。
单身家庭：
独身作为一种家庭模式的选择将不再使人们大惊小怪，独身的男女往往有稳定收入，精神和经济均十分独立。
丁克家庭：
传宗接代是否是婚姻生活的惟一目的？
这种传统观念最先是受到质疑，在选择丁克家庭的夫妇那里，则彻底被颠覆。
单亲家庭：
这个家庭里也只有两个人，但却不是夫妇二人，而是父母子女四种角色分担在两个人身上。
单亲家庭的孩子不必再觉得自己的家庭与别人不同。
全职先生家庭：
这种家庭模式的产生，令许多女性可以尽显才华，但同样会导致隐患。
全职太太家庭：
到21世纪，这种家庭会增多，甚至可能会被一些人争相模仿，但可能是隐患最大的，因为经济地位的巨大失衡最终会导致精神和感情世界的不平等
“四世同堂”是中国传统社会典型的家庭结构。
随着人们生活水平提高与观念的变化，家庭规模逐渐缩小。
20世纪70年代中国实行计划生育政策后，出现了第一代独生子女，三口人组成的核心家庭逐渐成为城市家庭的主流。
截至2001年底，在中国31234万户家庭中，平均每户346人。
与此同时，家庭模式呈现多元化趋势。
由于年轻人对物质生活和精神生活需求提高，养儿防老的观念淡漠，选择“丁克”家庭的人数增多。
在父母离婚的单亲家庭中，由母亲抚养孩子的家庭居多，因为绝大多数女性有独立的经济收入，而且在离婚时财产分割照顾带孩子的一方，使孩子随母亲生活成为可能。
近年，老两口独自生活的空巢家庭越越多，主要原因是：
年轻人出国留学，外出工作、经商，到异乡打工的人数增加；住房条改善使三代同堂的家庭显著减少；高龄老人增多形成丧偶或独居老人多等。
随着第一代独生子女的父母步入老龄阶段，空巢家庭将成为老年家庭的主要形式，它促使中国传统的“子女养老”向“社会养老”模式转变。
2、父母――我特别的朋友
一、教学目标：
1、了解不同时代家庭关系不断趋于民主、平等。
2、反省自己和父母的关系，初步学习理解沟通的基本技巧。
3、体会与父母成功沟通的良好感觉。
重点：
理解父母，与父母及时沟通，建立民主、平等的新型家庭关系。
难点：
理解父母，与父母及时沟通。
二、教学准备：
1、收集自己与父母愉快生活的合影
2、回忆父母对自己帮助最大或让自己感受深刻的事例。
三、教学过程：
第1时
一、调查导入，引发思考。
1、出示调查内容，学生做答
调查内容：
你和父母的沟通处于一种怎样状况？
Ａ、没有共同语言，少沟通，出现代沟；
Ｂ、和好朋友一样，有什么说什么；
Ｃ、偶尔谈一下学习及生活状况。
2、统计学生的调查结果，算出百分率。
（估计选择较多）
3、讲述案例：
在佛某小学高年级的一个班，观摩的主题是如何与父母沟通。
老师在前让全班学生也做了这个题目，统计结果显示，选择Ｃ的学生占６３％；选择Ａ的接近三成；而选择Ｂ的不到一成。
学生们普遍认为和家长沟通比较困难，只有一名学生表示与家长沟通没有问题。
另一个关于沟通的问题要求家长做答，供选择内容有四条：
Ａ、在为小孩提供物质生活保障的前提下，你期待能和小孩像朋友一样沟通；
Ｂ、你只负责为小孩提供物质生活保障；
Ｃ、你不愿和小孩谈心；
D、你偶尔和小孩沟通一下。
结果家长一致选择Ａ。
调查的结果显示家长都希望能与孩子进行更多交流沟通，但因为沟通方法或是其他原因，目前子女与父母在沟通上比较被动，甚至有些孩子对父母缺乏必要的了解。
二、了解分析，找出症结。
1、交流：
你与父母经常会产生那些摩擦？
（往往是对孩子在学习成绩、生活习惯等方面的不满产生唠叨或管束太严）
2、换位思考：
设身处地想象产生摩擦时自己与父母当时的心情和想法。
3、讨论：
现在你又如何看待此事？
对父母亲的行为能理解吗？
4、得出结论：
如果亲子之间能够相互理解，多站在对方的立场看问题，摩擦就会减少。
、出示：
“民主”和“平等”
6、提示：
民主和平等握在我们每个人的手上。
家庭生活中，我们把手紧紧握在一起，牢牢记着民主和平等，我们的家庭生活就会幸福。
这就是现代新型的家庭关系。
三、沟通测试，深入明理。
1、引出提问：
与父母做朋友，你觉得有一定的困难吗？
2、完成P9小测试。
引导体会：
与父母做朋友首先要愿意去了解父母，理解父母，还要乐意与父母交谈，进而读懂父母的这份爱。
3、统计并分析
我们可以看到，问题所罗列的虽然是一些生活细节，但从这些细节中最能看出你对父母的态度。
对父母的这些情况的了解，需要当子女的细心深入的了解才能得知，除了关心父母，还得做个有心人。
通过这些方法途径去更多地了解父母，看看父母还需要些什么帮助，自己能为父母做些什么。
如能这样想并且这样去做，就已经具备了和父母做朋友的条和基础。
4、阅读诗歌《你留意过自己的父母吗？
》
、学生针对自己的表现，给自己做一个测试评价。
第2时
一、感受关爱
1、看一封父亲写给女儿的信
女儿：
你今天九岁半了，已经是一个四年级的小学生了。
妈妈一天天盼着你长大，等你真的长大了，又开始烦恼如何教育你。
当你到世间，爸爸妈妈是那样地惊喜，你是我们爱情的结晶，是上天赐给我们最好的礼物，我们对你寄予了种种厚望。
也曾想把自己未曾实现的愿望寄予你，希望你成为一个优秀的人才，但是我们更希望你快乐成长每一天，享受你童年学习的快乐和烦恼，享受你童年的无邪和天真。
我们不是不看重你的学习，但我们更希望你在学校养成良好的学习习惯，学会自主的学习，培养自己学习的兴趣，而不是为了爸爸妈妈去学习，你的每一个进步，爸爸妈妈都看到眼里，喜在心头。
随着你的长大，我们越越觉得你有了自己的想法，但有时只是不善于表达，你不再是非常听话的无知孩童，你对这个世界有自己的看法，也有了许许多多的小缺点和小错误，如何帮助你克服这些弱点是我们目前最关心的问题。
你听话但是内向胆小，自己有想法却不善于表达，这样的性格如果不加以改善，将你走向社会，就会觉得很难适应。
爸爸和妈妈都对你寄予了很大的希望。
女儿，坚强起，自信起，努力去做，我们相信在今后的生活中你会做一个最棒的自己。
祝你天天快乐、天天进步！
爸爸、妈妈
2、谈谈读后的感受
3、拿出照片，讲讲自己与父母之间快乐的回忆。
4、说说你的父母亲给予你哪些关爱？
二、化解矛盾
1、动手写出自己的“金点子”。
以小纸条的形式，先在同学中传递，再贴到黑板上进行交流。
（如：
跟父母写信；让父母明白你的想法、做法；及时检讨自己……）
2、分析“知音信箱”中的案例，提出解决问题的有效方法。
三、探讨方法
1、小组中叙述自己与父母成功沟通的案例，点出沟通成功的原因，分享成功的喜悦。
2、剖析失败案例，共同讨论，寻找变失败为成功的方法，选出最好的方法。
四、朗诵诗歌
1、读一读：
P14《父母的话》
2、总结：
和谐的家庭需要我们共同营造，和父母做朋友，我们的生活会更美满。
五、外延伸
选择自己喜欢的方式，平时与父母亲多沟通，表达自己对父母的理解和感激。
3、我是明家庭一份子
一、教学目标：
1、了解明家庭的评议流程及创建学习型家庭的要求和努力方向。
2、懂得创建学习型家庭活动的积极意义。
3、感受全家人在创建学习型家庭活动中的快乐，培养良好的明习惯。
重点：
懂得创建学习型家庭活动对国民道德建设的贡献，明确自己如何努力为创建学习型家庭出力。
难点：
激发争创学习型家庭的热情，自觉投入到学习中。
一、教学准备：
1、准备“五好明家庭”的牌子或图片、若干直径为10厘米的圆形彩纸，上面画着笑脸或哭脸。
2、请家长准备一份客观评价自己家优缺点短。
二、教学过程：
第1时
一、畅想篇
1、老师前几天上网的时候，看到了一张特殊的照片，想看吗？
（出示评选明家庭的图片）
2、展开你的想象，如果这个社区家家都是明家庭，而你就生活在这个社区，你会有什么感受？
为什么？
二、评议箱
1、这些家庭为什么会被评为明家庭？
小组讨论并把你们认为他们符合的条写下。
2、国妇联也制定了一些评选明家庭的条，让我们一起看看吧！
（出示评选条）
3、在农村有些家庭也会拿到“五好明家庭”的牌子。
（实物“五好明家庭”的牌子）选“五好明家庭”也有一定的程序，打开书P1页。
让学生边看书边说。
4、你觉得你们家哪些地方做得特别好？
哪些地方做得不够好？
请把你家长对家的评价告诉大家吧！
小结：
家家都是明的家庭，我们的社会就更加的安定。
作为明家庭的一份子。
我们每个人首先要明，（出示题：
《我是明家庭的一份子》）
三、实践园
1、生活中，你觉得你和你的父母应该做到些什么？
不应该做些什么？
2、写一写：
拿到笑脸的组写我们与父母该做的行为，拿到哭脸的则写我们和父母不该有的陋习或不良行为。
写完后反馈交流并请学生把笑脸都贴到黑板上，哭脸都扔到垃圾桶里。
3、赠送《明卡》：
让我们回去与父母及周围的亲人一起学习《明卡》上的内容（明家庭评比条）。
四、作业角
1、小结：
家庭是培养我们的摇篮，明的家庭能铸就明的我们，明的我们能构建明的家庭，明的家庭则能打造明的社会。
所以，让我们行动起吧，从身边学会明，从小事学会明，做好明的行动者与宣传者，让明之花遍地开放。
2、布置后作业：
（1）和爸爸妈妈一起对照明家庭评比条进行自查自评。
（2）完成P19小统计。
第2时
一、反馈作业，明确现状：
1、反馈明家庭自评情况。
2、特别交流家庭学习情况反馈：
家中共有藏书册。
订有报刊杂志份。
平均每年用于购书约元。
每天家庭成员读书约小时。
每年家庭成员参加培训学习有：
二、“携手1+6，学习进万家”活动启动仪式。
根据同学们反映的情况看，许多家庭在学习方面比较薄弱。
我们知道，书是精神明建设不可或缺的，明家庭建设必须重视学习。
就让我们把学习建设作为争创明家庭的突破口，开展一个“携手1+6，学习进万家”的活动。
1、请中队长宣读倡议书。
[附后]
2、你们打算怎么开展这项活动？
小组讨论，全班交流。
总结板书：
（制作宣传卡，写上名言，向家长宣传读书的好处，查找家人不足之处，制定学习计划，推荐书刊杂志，评选学习积极分子。
）
3、为自己的家庭制定学习计划。
小组讨论、全班交流。
4、老师展示自己准备创建“学习型家庭”的学习计划。
[建议从四方面入手]：
*订阅报刊杂志以及购买图书量
*学习的时间
*家庭学习交流安排
*定期收看“开心辞典”“动物世界”等竞赛以及专题介绍节目
、请推荐你喜欢的书、杂志等供同学们参考，请说明理由。
（可制作宣传卡，抄上名言。
）
6、交流有关读书的名言。
三、提出要求：
1、建议回家把你的计划和父母商讨一下，加以完善，并贴上墙。
2、立即着手实施，注意把学习的收获用各种方式保留下，一个月以后在班里进行演示汇报，评一评哪一家学习收获最喜人，到时候评奖。
四、拓展总结：
当然，同学们可以用学到的方法，针对家庭中存在的其他的陋习，自发开展“携手1+6”的活动。
除了已经开展过的这些活动，你根据自查结果设计一下还可以开展哪些活动？
（“携手1+6，互助进我家”、“携手1+6，禁毒进我家”等等）
总结：
愿我们携手努力，让明之风，吹进千家万户。
[板书]“携手1+6，明进我家”
“携手1+6，学习进我家”“携手1+6，健康进万家”
“携手1+6，节电进万家”“携手1+6，节俭进万家”
“携手1+6，护绿进万家”“携手1+6，互助进我家”
“携手1+6，禁毒进我家”“携手1+6，戒赌进我家”
……
[倡议书]：
“携手1+6，学习进万家”活动倡议书
同学们，你们爱读书吗？
古人认为，读书意在“修身，齐家，治国，平天下”。
确实，读书对一个人的影响非常大。
一本好书往往能影响一个人的一生，决定一个人一生的追求。
我们的伟大领袖毛主席就很爱读书。
正因为这样，他才能领导全中国人民取得革命的胜利，建立起一个富强民主的新中国，成为一个举世瞩目的伟人。
美国独立时代的大政治家，卓越的科学家富兰克林也热心读书，他曾经说过：
“空袋子不能立起。
”同学们，若想成为一个对祖国人民有用的人，就必须读书。
书能开阔我们的眼界，愉悦我们的身心，陶冶我们的性情，启迪我们的智慧，丰富我们的知识，升华我们的精神。
读书，有助于我们树立正确的世界观、人生观、价值观，最终引你通向成功。
当今社会知识更新非常快，一个人，要在社会上有所建树，就必须树立终身学习的理念，不断提升个人的化生活教育的品味。
家庭是社会的细胞，只有我们每个家庭都努力营造起良好的学习氛围，孜孜不倦地学习，才能有效推进整个社会明的进步。
我倡议，我们全体同学努力投身于“携手1+6，学习进万家”的活动中，把我们的家园建设成书香四溢的学习型家庭！
愿我们把弥久益浓的书香传播给每一个热爱生活的家庭！
1难忘的校园生活
第1时
一、激起回忆，激发情感
1、出示一年级和四年级的班级集体照。
让学生畅谈感受。
•我们先看一张照片，熟悉吗？
你能从照片中找到自己吗？
这个是谁呀？
胖嘟嘟的脸蛋真可爱！
头上还扎着小辫儿呢！
……
•想不想再看一张？
（出示四年级照片）怎么样？
•看了这两张照片，有什么想说的？
2、（伴着音乐教师叙述）同学们，时间匆匆，一转眼，我们已经是五年级的学生了。
四年的时光，我们认识了很多的朋友、老师，其间与同学尽情地玩耍，在知识的海洋中畅快地遨游。
三、装扮“展示台”——展示“我”的难忘的“第一次”
1、阅读“成长记录”
进校至今，我们的记忆宝盒中一定留下了许许多多美好或难忘的第一次。
•首先我们打开本翻到23页，仔细阅读牧扬同学第一次的成长故事。
（学生阅读）
•（点击）牧扬同学的成长故事一定让我们回忆起了自己的校园生活，对此我们在前也做了一定的思考和准备。
请同学们拿出相关的材料画画、贴贴或写写，用心记录下你最难忘的“第一次”。
（学生动手操作，播放背景音乐）
2、交流“成长故事”
展示交流：
展示相关资料组内交流——推荐一名同学组间交流
小结：
这许许多多难忘的“第一次”就像是我们人生道路上一串串坚实的脚印。
正是有了那么多“第一次”的尝试，“第一次”的经历，我们才不断长大，不断成熟，才让我们对校园生活有了那么多的回味！
3、装扮“展示台”
（一张大的铅画纸，上面写上：
我难忘的“第一次”，贴于黑板上）
由于时间的原因，我们不能每一位同学都作交流。
老师这儿有一个展示台，我请我们班的每一位同学装扮它。
这样我们就可以分享我们每一位同学的难忘的“第一次”了。
三、细览“风景线”——感受“我”和班级共成长
如果说，我们班的每一位同学都是一滴水，那么这滴水怎样才能不干涸？
（生说）是啊，水滴只有放入大海才能永不干涸，个人只有溶入班级这个大集体才能健康地成长。
细览“风景线”
校园生活是丰富多彩的。
看着“风景线”中的图片，你的脑海中又出现了哪些画面呢？
（春秋游、运动会、过六一、学校大扫除、故事会、参加公益活动等等）
讲述我们自己的故事
从爸爸妈妈第一次送我入学到现在，我们和班集体一起在成长：
我们因班级的成功而欢乐，我们也会因班级的失利而伤心……大家还记得吗？
两次的长绳比赛,让我们在××同学的讲述中细细回味当时的感人情景吧！
（配合中的图片和音乐，一位同学讲述班级故事）
台上三分钟，台下十年功
清晨，飘着淡淡晨雾，操场上“一二，一二”的口令声打破了校园的寂静，原是我们班的长绳队正在进行训练。
长绳训练是艰苦的，三年级是我们班输了，同学们的心都快碎了，每年一次的长绳比赛就要开始了，队员们鼓足劲，决心打一个翻身仗。
跳长绳不但要肯吃苦还要有技巧，一开始有的同学像小老鼠，“嗖”的一下穿过绳去，有的同学却像老牛拖破车，慢慢。
不一会就有人被绳子绊倒，多次的失误使我们又怕又焦急，仿佛眼前那不停甩动的绳子像绊脚石一样阻拦着我们的前进。
经过我们的琢磨，商量出一个喊口令的好方法，队员们不再像从前那样自顾自地跳了，就像一个乐队有了好的指挥家，奏出了美妙的乐曲。
这几天，队员们为了比赛时的三分钟早出晚归，为了比赛时的三分钟每天艰苦地训练，这三分钟见证了我们的团结、刻苦、坚持不懈的精神。
谈谈感受
听了这个故事，能谈谈你的感受吗？
小结：
是啊，一起挥洒汗水、共迎风雨的经历一定是令人难忘的！
填写“收藏夹”，并交流
（1）打开我们记忆的匣子，我们会发现，原这样的事情有很多，有令我们开心的，自豪的，也有令我们伤心的，难过的或者其它特别的感受。
请你一边细细回味一边认真填写“收藏夹”中的内容。
（2）全班交流
（3）小结：
这些事虽然已经过去了，但无论它带给我们的是快乐、甜蜜还是伤心、痛苦，它们都是我们成长道路上不可或缺的一部分。
我们因成功而倍感自信，我们也因我们的失利而更加坚强。
它们见证了我们的成长！
也让我们的校园生活更值得回味！
四、展示成果，升华情感
1、我们在成长的道路上还一路收获着，谁能大声、自豪地读一读我们所获得的奖状！
（生读奖状）
2、（其它奖状以缩略形式出现）奖状还有很多，这一张张奖状凝聚着我们班级每一位同学的心血，承载着我们每一位同学的希望，也给予我们大家无尽的力量…众人拾柴火焰高，只有我们的心拧成一股绳，大家劲往一块使，我们的班集体才会越越出色，最后让我们用歌声赞一赞这个相亲相爱的大家庭吧！
3、唱《相亲相爱》这首歌（同时看班级活动照片）
让学生在音乐声中上台看一看黑板“展示台”上的展示的“我”最难忘的第一次。
第2时
教学准备：
1、制作“我的小学生活档案卡”。
2、准备一个纸箱子
一、复习导入
上堂，我们回顾了自己经历的难忘的“第一次”，也讲述了我们班级自己的故事。
今天我们继续回忆难忘的校园生活，让它永远留存在我们的脑海中。
二、主题活动：
“我们的成长足迹”
1、出示“我的小学生活档案卡”，简单讲解填写要求
2、学生填写“我的小学生活档案卡”，将其做成一份不署名的爱心作业。
3、将爱心作业全部方于前准备的纸箱中。
4、主持活动的同学抽取爱心作业，宣读同学的成长故事。
全班同学猜一猜这是谁的爱心作业。
猜中者继续抽取爱心作业，方法如前。
此活动意在增进同学间的友情，增进班级凝聚力。
三、小结：
丰富多彩的校园生活还会延续，愿我们大家以后都成为生活的有心人，记录我们生活的点滴；也愿我们都成为懂得感恩之人，感谢生活的给予，感谢学校、老师、家长的付出，感谢同学、朋友的帮助……
附表：
2园丁赞歌
前准备：
老师：
1、制作；
2、《一个都不能少》录像资料
学生：
1、从网上或外书中阅读有关介绍优秀教师的事迹资料；
2、搜集古今中外尊师爱生的故事、格言等；
3、搜集、阅读赞美老师的诗歌、美等；
4、采访一位老师：
可以单独采访，也可以组成合作小组。
第1时
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