一年级下语文第一课教案模板.docx
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一年级下语文第一课教案模板
一年级下语文第一课教案模板
第1篇：
一级开学第一课教案一年级一班开学第一课教案目的：
1、带领孩子熟悉校园环境，教育孩子爱校、尊师，激发其成为小学生的自豪感。
2、进行坐、立、行、路队等训练，帮助孩子尽快适应小学生活。
3、初步排好座次，为第二周走向正常教学作好铺垫。
活动内容及过程：
一、爱校教育
1、老师祝贺小朋友成为一名光荣的小学生。
2、班主任作简单的自我介绍。
二、常规训练：
从现在起，你们可是一年级的小学生了，你们知道一年级学生该怎样做吗？
让我先来看看谁坐得最像一年级的小学生。
表扬坐姿端正的同学。
1、训练坐姿
我们先来看看我们学校的哥哥姐姐们上课是怎样坐的（播放照片）。
老师说明要求：
上课的时候正确的坐姿是：
小手平放桌面（右手在上），双脚平放地面，腰背要挺直，小眼睛要看着老师或黑板。
老师示范。
现在老师要与大家一起念一个神奇的咒语，老师说：
123，你们说：
快坐好！
我们小朋友就能变成一个个坐姿端正挺拨的小学生了。
咒语你们记住了吗？
我们来练习一下。
老师与学生配合练习口令。
现在老师要念咒语了，看谁能很快地变成一个小学生，坐得最好的小朋友，由副班主任老师发给孩子贴纸，作为奖励。
师在课桌间检查指导坐姿还不太端正的孩子。
2、听课、发言常规训练
从今天开始，你们就是小学生了，上课的时候坐姿要端正，不能在教室里走来走去，也不能和边上的小朋友说话。
如果老师说话了，你们就要看着老师，认真听老师在说什么。
如果你们也在说话，老师的话就听不见了。
现在我要看看哪个小朋友的眼睛正看着我，听得最认真。
（班主任发贴纸奖励做得好的小朋友）如果老师请小朋友在课堂上发言，你也要静静地听。
你如果你要提问，或者发言，要先立起你的右手，经得老师同意后再发言。
训练发言（师示范）：
立起右手，经老师同意后，左移或右移一步，站立在课桌边的空位，双手自然垂直在大腿两侧，腰背挺直。
发言要大声。
老师提问，指名学生回答，巩固训练，发贴纸。
3、课前准备和下课时的常规训练
小朋友们学会了正确的坐姿，学会了眼睛看着老师认真地听，还学会了先举手再大方地发言。
真棒！
现在，我们就要准备上课了。
上课之前，我们要做哪些准备呢？
老师教孩子摆好学习用品。
从书包里拿出语文书和文具盒，提醒动作要轻，不要说话。
照老师的样子，把书和文具盒放在课桌的左上角。
老师又要说咒语了，老师轻轻地说：
头往左边偏。
小朋友们接：
闭上小眼睛。
训练口令。
训练动作。
指名做得最好的当小值日生。
班主任对小值日生做培训，班主任说：
上课，值日生：
起立，全体起立，起立的要求与发言站立的要求一样，师行弯腰礼：
同学们好！
生行弯腰礼：
老师好！
要求问好声整齐、响亮。
值日生：
坐下。
全体速度坐下，注意动作要轻。
表扬坐下便坐姿端正的孩子。
练习两次。
4、训练路队，带领孩子参观学校。
你们看，哥哥姐姐们的队伍排得多整齐啊。
要求：
排队要安静，快速。
排队、走队的时候要有精神，眼睛望着前一个人的后脑勺，不要东张西望，更不能说话。
师示范
在教室的过道内排队（从矮到高），发放排队序号牌，记住自己的位置。
训练走队，要求:
眼睛望着前一个人的后脑勺，不要东张西望，更不能说话。
上楼梯时，轻步靠右行走，眼可以看脚下。
边练习，边带学生参观校园（重点是：
水房、操场、厕所、饮水机），强调：
在课间休息时不能追跑、打闹，不要到别班教室玩耍。
5、回教室安排座次。
回自己刚才的座位上休息片刻。
背上自己的小书包，安静迅速地在过道里按刚才的队型站好。
男孩女孩先后站好，先女孩，再男孩。
按照从矮到高的原则，迅速安排好座位。
6、下课训练。
师：
同学们学得真好，现在要下课了，我们应该怎么做呢？
下课训练：
如果老师说下课了，我们应该怎样做呢?
老师说：
准备下课。
一来，学生说：
轻轻收，小朋友收好本节课用到的学习用品，二来，学生说：
轻轻摆，小朋友摆好下节课的学习用品。
三、起立，老师喊口令：
起立，师行礼：
谢谢小朋友们！
小朋友们再见！
生行礼：
谢谢老师！
老师再见！
师：
请同学样轻轻地把椅子推回桌子下面，把课椅摆正。
练习两次。
发贴纸。
三、放学。
第2篇：
小学语文一级下：
识字4_一级语文教案_小学语文一年级下：
识字4_一年级语文教案_模板
课前透视
本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。
本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。
大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。
教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点；
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
信息资料：
1、.课件或动物图片、生字卡片。
2、学生搜集一些小动物的有关资料。
时间：
两课时
第一课时
切入举偶
1、猜谜语。
身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。
小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。
2、演示.课件。
（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？
指名说一说。
师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。
对话平台
自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）
自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：
读准儿歌。
识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）
1、同桌交流：
把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？
2、观察特点引导发现：
（1）.课件出示带虫子旁的字：
你发现了什么？
（这些字都有虫子旁，与小动物有关）
（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？
小组讨论一下。
（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：
蜻——虫、青；蝴——虫、胡）
（3）小结：
汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
3、多种形式认读生字。
（新课程倡导探究性学习，教师运用”你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。
）
朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）
结合插图，采用多种形式读儿歌。
练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）
小游戏：
给小动物找家。
方法：
出示有六种小动物图案的儿歌。
小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。
第二课时
对话平台
导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）
1、抽读生字卡片：
开火车读、齐读。
2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
识字（巧识字，发展学生语言）
1、.课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2、猜字谜：
（1）猜网字：
师读生找卡。
读句子：
蜘蛛为什么结网？
你还知道什么网？
（2）猜运字：
师做动作生猜。
还可以运什么？
怎么运？
练习说话。
（3）猜展字：
做动作理解伸展的意思。
（有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。
——“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。
”）
练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）
1、你还知道哪些小动物？
结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。
写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）
1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
2、展示书.写作业：
自评、互评与师议结合。
教学建议：
教师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字，放在识字袋中，看谁查得多，识记方法巧。
小学语文一年级下：
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六年级语文期中检测试卷
卷首语：
同学们，你们进入六年级已有半个学期了，一定学了许多新知识，读了不少书，我们来一次自我检测怎么样？
今天，让我们把这些题目来共同练习一下。
看看自己在哪些方面做得还真不错，以便继续发扬；哪些方面存在不足，以便在今后的学习中注意赶上。
积累与运用（54分）
一、看拼音写词语并选择喜欢的词语写一段话。
（12分）y?
uy?
ngd‰li?
nlu?
y?
b”ju?
zh?
uxu?
nzh?
xu?
（）（）（）（）（）d?
sh?
x‰sh…ngj‰xi?
l—x?
ngb…if?
ny”ju?
（）（）（）（）（）
二、根据下面的拼音写出正确的汉字。
（5分）j”nx?
ngf?
nlu?
m?
n险（）（）态广（）联（）缓（）（）俏（）走（）围（）叶（）山遍野三、成语是祖国语言文字中的瑰宝，六年来你究竟掌握了多少，测测自己。
1、把成语补充完整，再写出四个出自神话故事的成语，你能行的!
（6分）（）（）业业日（）途穷一决（）（）休（）相关（）强扶弱和（）共济（）次（）比举世（）名
2、学习成语要会自己归纳.总结，请你尝试着照样子每类写4个。
（8分）1、舍已为人（人物品质的成语）2、彬彬有礼（ABB式）3、七上八下（带有一对反义词）4、专心致志（形容很专心）四、判断（7分）1、“叔叔们正在按装机器，准备开垦荒地。
”一句中有两个错别字。
（）2、孔雀张开大尾巴，炫耀自己的美丽。
（）3、因为我们的学习与生活中普及了电脑，所以不能丢弃用笔书写。
（）4、“家乡的秋天是个美丽的地方。
”是个病句。
（）5、“团结一致、一本正经”中的“一”都读y‰。
6、“无微不至”与“体贴入微”这两个出自历史故事的成语都表示关心得很周到的意思。
（）7、胜券在握中的“券”字
《逃家小兔》教学设计
湖口县武山学校刘涛
教学目标：
1、仔细观察画面内容，理解故事，想象说话，感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执着。
2、学习运用绘本语言“如果你变成……我就变成……”句式创作儿童诗。
3、通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发学生走进绘本世界的兴趣与欲望。
课前准备：
《逃家小兔》PPT，作业单
教学过程：
一、观察图片，引入故事名《逃家小兔》
１.出示兔警官图片
①说说你对小兔的印象；
②电影里面的兔警官不仅活泼可爱，而且很机智勇敢，今天老师也带来一个与兔子有关的故事，那么故事中的小兔又是一只什么样的小兔呢？
③观察图片，说说你看到了什么。
2.总结图片：
外面的世界那么大那么美丽，如果你是这只小兔，你愿意永远住在这小小的树洞里面吗?
引出课题：
逃家小兔
二、想像与表达，走进故事
1.大胆尝试想象小兔和妈妈的对话游戏：
①从前有一只小兔子，他很想要离家出走。
有一天，他对妈妈说：
“我要跑走啦！
”
（问：
小兔要逃走了，兔妈妈会怎么样？
小兔很淘气，妈妈更淘气…）
②妈妈说：
“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！
”
（于是，小兔就和兔妈妈开始聊天了，玩起了一逃一追的对话游戏。
）
③如果你是那只小兔你会逃到哪里去？
草丛、花丛……
2.走进故事
①你想知道故事中的小兔逃到哪里去了？
出示对话：
教师和学生分角色读
②兔妈妈听了这些话之后该怎么办，我们看看故事里的妈妈用了什么方法。
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。
”
3.观察画面细节,继续读故事：
①看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？
②妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？
③看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。
它又想变成什么呢？
孩子们请看：
④“如果你变成捕鱼的人，”小兔子说“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。
”
自己的孩子变成高山上的大石头，兔妈妈该怎么办才好呢?
“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说“我就变成爬山的人，爬到高山上去追你。
”
瞧，兔妈妈变成了爬山的人。
山多高多陡啊！
可妈妈却从来没有想到过放弃。
故事中的小兔也没放弃，趁妈妈还没爬上来赶紧逃
4.指导阅读第3——5次变化。
①第3次变化还没等妈妈爬到山顶抱住他，调皮的小兔又玩起了超级变变变了！
（指名读）小兔变成了花园里的小花，妈妈呢，你能用“如果你变成——，我就要变成——”的句式来猜猜妈妈的方法吗？
②一起来看看图画书里是怎么说的，读妈妈的话。
（齐读）
③（出示插图）小兔就躲在花丛里呢，哎呀，被妈妈发现了，赶紧再变！
④这次小兔变成了什么？
他一边飞一边怎么说？
请你也用“如果你变成——我就变成——”的句式来当小兔，猜猜妈妈会想什么办法？
⑤图画书里的妈妈怎么说的？
（女同学读）（出示图片）
⑥小兔子飞呀飞，飞累了，看到大树就去歇一歇，他又回到了妈妈的怀抱里。
可是调皮的小兔子还没玩够呢！
他爬过高山，飞过蓝天，这次干脆逃到大海里去啦！
⑦仔细看看，小兔子变成了什么？
妈妈变成了什么？
5.指导阅读第6——7次变化？
①阅读第六次变化
现在请你猜猜小兔还会变成什么逃到哪里去？
（用“如果你变成——我就变成——”的句式自由说小兔和妈妈的对话）
你们比小兔子还调皮！
那么图画书里是怎么写的呢？
（男女分读故事）钢索又细又长，多危险呀，一不小心摔倒下来那是要受伤的。
可是为了找到她的小宝贝，妈妈什么都不顾了。
②指导阅读第7次变化
小兔还要继续逃家吗？
（出示图）生读。
奇怪，他不是逃家吗？
怎么逃来逃去又逃到家里来了呢？
小兔变成小男孩跑回家了，妈妈正迎接着他呢！
三、回味故事，化绘本作童诗，感悟母爱：
爱的捉迷藏
我要跑走啦！
我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！
我要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。
我就变成捕鱼的人去抓你。
我要变成高山上的大石头，让你抓不到我。
我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。
我要变成小花，躲在花园里。
我就变成园丁，我还是会找到你。
我要变成小鸟，飞得远远的。
我就变成树，好让你飞回家。
我要变成小帆船，飘得远远的。
我就变成风，把你吹到我要你去的地方。
就变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。
我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。
我就要变成小男孩跑回家。
我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。
四、板书设计
学目标：
1、学会7个生字：
秋、园、红、黄、劳、动、笑；认识4个偏旁：
禾木旁、绞丝旁、力字旁、竹字头；认识全包围结构；理解“秋天”“果园”“果子”“人们”“劳动”等词语；会用“秋天”看图说完整的句子。
2、能正确朗读课文。
3、了解秋天果园里的果子熟了，知道秋天是个丰收的季节，认识到丰收及喜悦是辛勤的劳动换来的。
课时安排：
3课时
第一课时
教学目标：
初读课文，学会“秋”“园”两个生字，理解“秋天”“果园”“果子”等词语，看图说话。
教学过程：
一、揭示课题，了解大意。
1、秋天到了，你知道有哪些变化？
2、出示课题“秋天的果园”。
“果园”什么意思？
“园”还可以跟哪些字做朋友？
这个“园”字怎么记？
我们还学过一个全包围的字，是什么？
（国）
3、秋天的果园是怎么样的？
听老师读课文。
二、学生边看图，边听老师范读课文。
三、初读课文，一学字词。
1、学生轻声自由读课文，带拼音的字多读几遍。
2、指名按课文顺序组词读带有拼音的字，读得好的同学可领读。
3、读生字卡片，师生共同正音。
黄（huáng）熟（shú）还（hái）串（chuàn）欢（huān）苹（píng）
4、指名试读课文，师生共同评议。
5、说说秋天的果园是怎样的？
四、指导书写。
秋：
先认识禾木旁，注意“禾”字一捺改一点。
园：
全包围结构，注意先里面，再封口。
第二课时
教学目标：
理解课文意思，学会生字“红、黄、劳、动、笑”，理解“欢笑”“劳动”等词语。
教学过程：
一、复习检查：
1、用卡片认读生字词和偏旁。
2、口头组词：
红、黄、动
3、指名朗读课文，并说说这篇课文一共有几句话？
二、朗读、理解课文第1句。
1、指名读，这一句告诉我们什么？
2、什么叫“果子熟了”？
（“熟了”就是可以吃了，应该收获了。
）
3、果园里哪些果子熟了？
它们是什么样的？
（用线划出）
板书：
苹果红梨黄葡萄紫
4、自由读读句子，说说“红红的苹果，黄黄的梨”后面要加一个“还有”？
看图，为什么说“一串串”葡萄，而不说“一串”？
5、指导朗读这一句：
要是你到果园去，看到那么多的果子成熟了，会怎样？
（用高兴的语气来读读。
）
红红的/苹果，黄黄的/梨，还有一串串的/紫葡萄。
（注意：
“一串串”的“一”读第二声，第二个“串”读轻声。
）
6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，还有什么水果也成熟了？
三、理解第二句。
1、指名读第二句。
（板书：
劳动）什么叫“劳动”？
举例说说。
（板书：
欢笑）什么叫“欢笑”？
人们为什么欢笑？
（因为果子丰收了，辛勤的劳动换来了好收成。
）
2、指导朗读：
人们/在/劳动，人们/在/欢笑。
（用轻松的语气读，“在”读重音。
）
句式训练：
用“谁在什么地方干什么？
”的句式说话。
四、指导书写：
1、认识偏旁：
立刀旁、绞丝旁、竹字头。
2、你用什么方法记住这些生字的？
（自由介绍）
红、黄：
表示颜色的词。
劳动：
因为要用力气，所以都有一个“力”字。
五、练习：
回家背诵课文。
第三课时
教学目标：
看图说话，朗读指导与训练，完成作业。
教学过程：
一、复习检查：
1、指名书空“黄”。
口头组词“笑”
2、听写词语。
3、指名背诵课文。
二、朗读、.总结课文。
1、朗读课文，要求读得正确、流利。
注意句与句之间的停顿。
2、秋天，果子成熟，丰收了。
你还知道哪些庄稼也是秋天成熟的？
（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一个——丰收的季节。
3、学了这一课，你还懂得了什么？
（只有人么辛勤劳动，才换来丰收的欢笑。
）
三、指导课堂作业。
1、课后练习3：
先说说这些偏旁的名称，再写出带有这些偏旁的字。
2、课后练习4：
看图，说说这两幅图都画的是什么季节的事？
要求用“秋天，什么怎么样”的句式说话。
◆[2004
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第3篇：
第一场雪__一级语文教案_第一场雪__一年级语文教案_模板
第一场雪（第一课时
本节课重点：
通过语言文字，了解雪大和雪后景色的美丽，体会作者喜悦的心情。
本节课难点：
作者从哪些方面来写雪大的，从哪些方面来写雪后美丽的景色的。
本节课学习目标：
1、学会本课10个生字；能正确读写词语。
2、领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象。
3、理解课文主要内容，感受雪后的美丽景色，体会作者的喜悦心情。
4、有感情地朗读。
把自己喜欢的地方试着背下来。
教学过程；一、课前谈话
1、你们见过雪吗？
雪大吗？
雪景美吗？
今天我们就来学习峻青爷爷写的《第一场雪》。
板书课题：
第一场雪
2、齐读课题，请同学们说一说你见了这个题目，你想知道什么？
二、请同学们用自己喜欢的方式读课文，扫清字词障碍，你读了这篇课文，你知道了些什么？
（1、第一场雪的时间。
2、雪下得大。
3、雪后景美。
4、大雪引起的联想。
）三、共同探究学生最喜欢的部分。
1、雪下得大。
你们从哪些地方知道雪大的？
小组协作，找出来读一读。
教师出示多媒体课件，让学生亲自感受一下，让学生进入情境。
课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？
（教师根据学生的回答归纳总结：
“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的；“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的）。
教师就势引导学生，我们要做有心人，要善于观察，语文就在我们的身边，生活中处处有语文。
下了整整的一夜大雪，你们想看看雪后的壮美景色吗？
2、雪后景美。
教师出示多媒体课件，让学生亲临其景，感受大雪之后雪景的美，并让学生自己说一说哪些地方美。
请同学们看书，你觉得哪些地方写得美，美在哪里？
从这些句、段中体会到了作者怎样的心情？
让同学们在小组中互相交流讨论，小组汇报。
教师根据学生的汇报作适当的点评。
（如：
“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”，“堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引导学生联系生活实际，想一想作者写得是否真实，赞一赞作者观察的细致入微、遣词造句的绝妙。
）让学生站在作者的角度，有感情地朗读，赞一赞雪美，分享作者的喜悦。
在学生充分朗读的基础上，让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法？
（动态描写和静态描写相结合的方法，如学生在领会的过程中有难度，教师可作一定的引导。
）三、师生共同小结。
在这一堂课中你有哪些收获？
你学到了些什么？
四、布置作业。
有感情地朗读你自己喜欢的部分，并把喜欢的部分背诵下来。
2004—2005年度第一学期第九册语文期末质量检测.试题班级姓名成绩一、读拼音写词语（10分）ranshao
xuanyapanduanhuangrandawu（
）
（
）（
）（）jujuecucao
jinshenzhandingjietie（
）（）
（）（）
二、组词（4分）
谈（
）
冠（
）
诵（）注（
）痰（
）
寇（
）
桶（）
柱（）
三、按查字典的要求填空（4分）
1．“骤”字共（）画，用音序查字法应查音序（），用部首查字法应该查（）部，第二画的笔画名称是（）。
2．“举”字用部首查字法，应查（）部，用音序查字法查音序（）。
“举”在字典里主要有以下几种解释：
①、往上托、伸；②、举动；③、推选；④、全。
“举世瞩目”的“举”应取第（）种解释。
“举足轻重”的“举”应取第（）种解释。
四、照样子写词语（4分）
例：
干干净净
五、补足下列词语（6分）
（）老（）贫
（）情（
）谊
寸草（）（）（）心（）腹（）冠（
）戴
恋恋（）（）
六、这学期，我们学过的古诗有《望天门山》《题西林壁》《枫桥夜泊》《别董大》《暮江吟》《终南望余雪》《夜书所见》，选择你最喜欢的一首默写下来。
注意写出诗歌的题目和作者。
（3分）
七、根据课文内容填空（6分）1．柔柔的光（
），给砖瓦房镀上一层（
）；房顶顿时化作一汪（
），每一片瓦都跳跃着（
）
，变得（
）一般了。
2．这是英雄的中国人民（
）的声音！
这声音（
），（
）。
3．深蓝的（
）中挂着一轮金黄的（
），下面是海边的沙地，都种着（
）的（
）的西瓜。
八、选词填空（3分）
愿望盼望希望1．全国人民（）澳门回归的（）终于实现了。
即使……也……既然……就……
不但……而且
《gkh》的教案
第一课时
一、教学目标：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认
升级会员 