长江.docx

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长江

《长江》教学实录及点评

湖北省宜昌市长阳县都镇湾镇中心学校/李三元

一、学习目标：

1、认识长江水系概况，理解长江是我国第一大河，世界第三大河；培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性

2、能分析长江上、中、下游不同的水系特征；分析各处水能状况；培养学生从图上获得河流水文特征和剖析事儿成因的能力;认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用.

３。

认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。

培养学生综合分析问题的能力，强化环境保护意识培养。

二、教学重点：

1、长江的基本概况；2、各段的水文特征和水能分布状况。

三、教学难点：

1、河流特征与地形、气候关系的分析；2、读、析长江干流剖面图，分析水能分布规律。

３、长江出现的生态问题及治理

四、教学方法：

先学后教，探究点拨

五、课的类型：

新课

六、教时教具：

一课时，用自编自制的AUTHWARE课件

［正文］学习实录与反思

长江心中流，洋思显神功

一、新课导入，揭示学习目标

师：

同学们，我问你们一个问题：

我们长阳人的母亲河是-----？

生（响亮齐答）：

清江河!

师：

那么,清江河的母亲呢？

生（活跃起来）：

长江呀。

（随即播放＜＜长江之歌＞＞曲子

师：

对。

我们今天就来学习长江这一课内容。

（在和着曲子中出示学习目标,并指名大声导读）：

１．认识长江的发源地，注入海洋，长度。

２．利用地图查看经过省区。

３．找出上中下游的分界点及水文表现和水能分布特点。

４．找出长江主要支流，湖泊及其影响。

５．长江流域出现的生态环境问题与治理保护。

二、学习新课

１、自学指导

师：

请大家认真自学课本P54-56页内容，思考下列问题，约５分钟后同桌或者小组同学围绕疑难问题讨论交流，看谁自学能力强，自学效率高。

（１）、联系书中（湘教版）长江水系图Ｐ４６：

２－３２探究回答：

１）、认识长江的发源地，注入海洋。

２）、利用地图查看经过省区。

３）、找出上中下游的分界点及水文表现。

４）、找出长江主要支流及影响

（２）、联系长江干流剖面图Ｐ４７：

２－３７，分析长江流经的地形区及水能分布与开发治理保护问题

２、学生自学，老师巡查指导。

３、同桌或者小组同学围绕难题进行讨论交流。

４、检查，点拨：

针对思考题（１），出示长江流域地图：

学生用彩笔对填空内容在自己画好的简图中作出各种标记并点同学回答：

（１）长江发源于＿＿，向东入＿＿，全长＿＿，为我国第＿＿大河，世界第＿＿大河．

（２）长江干流经过省区自西向东依次为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它对两岸人们的生产生活有什么影响？

＿＿＿＿＿＿

（３）上中游的分界点在我们湖北＿＿,中下游的分界点在江西＿＿．并说说各段特征表现．

（４）观察北岸主要支流有＿＿＿＿＿＿，南岸主要支流有＿＿＿，主要湖泊有＿＿＿．它们对下游河段有什么影响？

＿＿＿＿＿＿．

（５）你作为长江主人，发现长江流域存在哪些生态问题？

如何治理？

Ａ：

生１（答出第一题）：

长江发源于青海的唐古拉山，向东入东海，全长６３００多千米，为我国第一大河，世界第三长河。

师启导：

为什么说长江是我国第一大河和世界第三长河？

出示长江相关统计表如下，

长江与我国大河比较表

长江与世界大河比较表

学生从长度，流域面积，流量等维度作出理解（得出长江在我国大河中长度最长，流量最大，流域面积最广；比较出长江在世界大河当中，长度和流量是令人注意的，位居第三）。

并提示自西向东入海意味着什么？

学生从航运意义上作出分析（实现江海联运，贯通东西等）。

从而不仅学好了地理知识，也从情感上加深了对长江所具有天然功能的深广认识。

Ｂ：

生２（指图答出第二题）：

长江干流经过省区自西向东依次为青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市，它意味着直接为这些省区提供生活生产水源，灌溉，养殖，还有旅游等等。

其他同学争着补充还有航运，水能等。

老师及时引导，从而说明它是我们南方人们的经济发展生命线。

Ｃ：

生３（指图分析答出第三题，老师及时出示介绍材料）：

长江上、中、下游的划分

长江源远流长，全长6300公里，习惯上，人们把它分为三段，河源——湖北宜昌为上游；宜昌——江西湖口为中游；湖口以下为下游。

长江三个河段是依据干流所处的地理环境及水文特征来划分的，长江上、中、下游河段也各有明显差异。

先看长江上游，这一河段长约4500公里，河流大部分流经高原、高山、峡谷地带，特别是通天河、金沙江和三峡地区，具有明显的高原山地峡谷河流特征。

这里河床比降大，仅金沙江干流落差即达3000米。

河流水量丰沛，水流湍急，水力资源丰富。

长江中游长约1000公里，流经江汉平原，那里河道迂迥曲折，江面宽展，河床比降锐减，冰流迟缓，平均流速只有1米/秒。

尤其自湖北的枝江到湖南的城陵矶一段，古称荆江，素有“九曲回肠”之称。

在藕池口到城陵矶之间，直线距离仅80公里，而河道竟长达270公里。

长江中游的另一特点是支流众多，湖泊密布。

主要的支流；北有汉水，南有洞庭湖水系的湘、资、沅、澧四水和鄱阳湖水系的赣、抚、信、修诸水。

长江中游集水面积约占全流域的五分之二，使长江水量急速增加。

南北众多的水系，对大江干流的水量起重要的调节作用。

这段河流的水位、流量等水文特点则受降雨的影响十分明显。

长江下游长800多公里，江阔水深，支流短小。

主要有青弋江和巢湖、太湖水系及其它短小支流。

它们对长江水量的影响不大。

镇江以下，江流折向东南，进入广阔的长江三角洲地区。

那里地势更为平坦，水网密布，湖泊众多，一派水乡泽园的景象。

到了南通，江面宽达18公里，到入海口附近则宽达80多公里，呈现江海相连，极其壮观的景色。

按地理条件和水文特征差异把长江划分为上、中、下游三段，对我们了解长江、认识长江和研究长江都提供了极大的方便。

长江上中游的分界点在我们湖北宜昌市,中下游的分界点在江西湖口。

其中，上游河段水文表现为落差大，多峡谷，多急流，所以也多水能。

中游表现为多“曲流”，多支流，多湖泊。

下游表现为水流平稳，江阔水深。

老师及时进行了鼓励。

并适时启导如下：

师：

这种特征表现会与什么有关？

生：

与经过地形有关。

师：

很好！

我们看看。

（引导读图得出经过青藏高原，四川盆地，长江中下游平原，也为生成生态问题意识奠定基础）

生：

还与气候有关。

师：

是的。

我们看看经过什么气候区呢？

生：

主要经过亚热带季风区，降水多。

所以它的支流多，水量也大。

针对上游，教师还及时出示出长江干流剖面图进一步研究：

师：

请看，剖面图的横坐标代表什么？

纵坐标呢？

生：

横坐标代表长江的长度，纵坐标代表海拔高度。

师：

哪段落差最大？

生：

上游河段。

师：

我们计算一下长江上游的落差约有多少？

这意味着什么？

生：

约63００多米，为最大处。

水能蕴藏最丰富。

师：

对。

想一下，为什么这里落差最大？

生：

（联系中国的地势特征分析）地处第一，二级阶梯交界处，河道落差大得很。

师：

这里有对它的开发利用吗？

生：

（利用地图册）这里已经修建了最大工程三峡工程，还有葛洲坝工程，还有二淮，溪落渡。

老师提示在自己画好的简图中标记出这些工程的位置名称并强调这还只是开发的开始，还有大量水能未天发利用上。

为学生将来可能在这方面作出贡献指明方向。

学生深受激励。

针对中游，老师启导：

多支流，多湖泊意味着什么？

生：

意味着水量会很大。

生：

意味着可能有大量泥沙汇入干流。

师：

可能导致后果呢？

生：

夏季持续降水可引发洪水泛滥问题。

师：

有可能吗？

生：

流过湿润地区，这里降水量大。

而且是夏季风经常徘徊的地方，问题就更严重。

师：

那么对什么地区威胁最大呢？

生：

（看图分析）武汉市以下地区。

师：

那你们想到了三峡工程的首要任务是起什么作用吗？

生：

防洪。

师：

不错。

还有什么影响吗？

生：

还可能导致河道受阻，影响航运。

师：

你是针对什么情况说的？

生：

如果植被不是很好的话，水土流失会很多。

师：

所以，这里及以上地区要注意搞好什么工作？

生：

水土保持工作，防止泥沙下泄。

师：

那我们也生活在长江流域。

你知道我们这里作了什么重要工作吗？

生（齐声响亮地）：

退耕还林工作。

这样，进一步拉近了学生与长江的感情联系。

兴趣大增。

Ｄ：

生４（指图答出第四题；老师提示在简图中作好标记，强化空间感知）北岸主要支流有雅砻江、岷江、嘉陵江和汉江，南岸主要支流有乌江、湘江和赣江，主要湖泊是洞庭湖、鄱阳湖。

它们对下游河段补给充足的水量。

夏季暴雨可能会带来严重洪灾威胁，也可能在干旱期下游永远有充足的水量供应。

师：

答得很深刻。

那么，这里水量大对航运意味着什么呢？

生：

增大了吞吐量。

师：

有道理。

就运输而言，大家由此观看整个长江水系组成状况有什么总体看法？

生：

它不仅贯通东西，通过支流湖泊还打通南北水上通道。

使得通航里程大增。

因此，自古以来就号称＂黄金水道＂。

师生齐鼓励。

师：

你作为长江的主人，发现长江流域存在哪些生态问题？

如何治理？

Ｅ生５：

主要问题有中上游水土流失严重。

今年暑假我到宜昌亲戚去玩，过长江时看见长江水是浑浊的。

显然里面含有大量泥沙。

还有问题是污染比较重的。

人们的生活废水，还有工业污水都进入里面等。

师：

你说得比较全面。

我问一下：

你说得水土流失比较重，这是事实。

你知道造成的可能原因吗？

生：

植被稀少。

或者人们滥砍滥伐森林所致。

师出示相关材料：

长江中上游水土流失加剧

呈加剧状态的长江中上游水土流失是造成长江特大洪水的最为重要的原因。

从建国以来到1989年，长江流域的水土流失面积已从36万平方千米猛增到56万平方千米，年均增加了约5000平方千米。

土壤流失量也从10多亿吨增加到22.4亿吨，仅长江上游的水土流失面积达35.2万平方千米，土壤流失量达16亿吨。

严重的水土流失导致大量泥沙下泄，淤积江河湖库，不仅使河湖床抬高，湖泊面积日益减小，调洪行洪能力大大降低，同时也正在向“悬江”、“悬湖”发展。

在城陵矶到汉口的235千米江段，从1966年到1986年的20年里，共淤积泥沙2亿多吨，河床因此而抬高0.42米。

1949年长江中下游共有湖泊面积25828平方千米，至1977年仅余14073.5平方千米，减少近一半，年均减少420平方千米。

长江原有的22个较大的通江湖泊，因大量不合理的开发建设已损失容积567亿立方米。

“千湖之省”的湖北省80年代湖泊面积比五十年代减少了61％，建国初期，湖北省面积在5000亩以上的湖泊有332个，面积7640平方千米，有效调蓄容积为115.4亿立方米，到80年代，全省5000亩以上的湖泊仅有125个，总面积仅2520平方千米，不足建国初期的1/3。

新中国成立以来，进入洞庭湖沉积的泥沙年均约1亿吨，近期则达到1.2亿吨之多，使湖面以每年54平方千米的速度减小。

1949年洞庭湖尚有湖泊面积4350平方千米，容积293亿立方米，到1984年湖面已萎缩至2691平方千米，容积减少到174亿立方米，湖泊面积缩减了近2/5，蓄水能力降低了40％。

在四川省，泥沙淤积使400余座水库报废，大渡河龚嘴水电站13年来累计淤积泥沙2.32亿立方米，占库容的2/3，乌江渡水库的淤积已占库容的1/2以上，水库凋蓄库容的损失，使洪水暴涨暴落，加剧了洪涝与水土流失灾害。

还有就是人们大量毁林开荒产生水土流失。

师：

那么，针对这些问题，主要办法呢？

生（继续）：

主要是在中上游大力植树造林，严禁毁林开荒。

中下游兴建水利工程，减少泥沙下泄。

针对污染，严令向河道排放污水，或者把污水想法子净化后进行排放等等。

师：

一个等等就把我们打发了？

（生齐笑）大家还有什么高见？

生：

纷纷发言。

经过整理，补充有：

划区分段管理，责任上肩；长远规划，妥善处理；加强学习，提高素质；制定法律，认真执行等。

师：

大家还有什么疑问，小组或者同桌再交流一下。

师：

大家今天学得很认真，收获也很多吧？

下面我们看谁的收获最多，表现最出色。

三当堂检测，评估达标

师：

我们地理非常崇尚课堂１００分。

看谁能快速实现１００分哦。

（出示检测题）

（一）选择题：

每小题３分

1.长江的长度在世界大河中仅次于（）

A.亚马孙河、刚果河B.尼罗河、亚马孙河

C.尼罗河、刚果河D.密西西比河、莱茵河

2.长江的径流量在世界大河中仅次于（）

A.尼罗河、亚马孙河B.亚马孙河、刚果河

C.尼罗河、密西西比河D.密西西比河、莱茵河

3.长江干流的水能资源主要集中在（）

A.上游河段B.中游河段C.下游河段D.中、下游河段

4.位于长江上游的直辖市是（）

A.武汉B.天津C.上海D.重庆

５.综合治理长江的首要任务是（）

A.大力开发水能B.防止水土流失C.防洪D.大力发展灌溉事业

６.长江流域大部分地区属于哪个温度带

A.中温带B.亚热带C.暖温带D.热带

７.长江流量丰富，对其原因的叙述，错误的是（）

A.长江流域面积广大B.长江流域位于雨量丰富的湿润地区

C.流域内植被茂密，涵养水源条件好D.长江流域处在暖温带

８.过去，长江荆江段多水灾的主要原因是（）

A.雨量大而集中B.河段特别弯曲C.地势坡度小D.河道狭窄

９.近年来，长江含沙量有所增加，其主要原因是（）

A.南北两侧支流多，携带泥沙量大B.汛期长，水量大

C.上、中游滥伐森林，水土流失严重D.多暴雨，冲刷严重

1０.长江于、支流通航里程达（）

A.6千多千米B.1万多千米C.5万多千米D.7万多千米

1１.干流航线中“滩多流急”的是（）

A.荆江B.金沙江C.川江D.扬子江

1２.下列河段中属于长江干流的有（）

A.通天河B.当曲C.大渡河D.乌江

1３.地跨长江上、中游的省是（）

A.江苏B.湖北C.湖南D.江西

附参考答案：

1.B2.B3.A4.D５.C６.B７.D８.B９.C１０.D１１.C１２.A１３.B

（二）读图题

读“长江水系”图，完成：

除最后一空１１分外，其余每空５分。

（1）长江的发源地是________，入_____。

（2）长江上、中游的划分地：

A为____，Ｂ_________

（3）主要支流：

②___________③___________

（4）湖泊：

C_______，Ｄ______

（5）重要港口城市：

F_____________

（6）重要水利枢纽工程：

L_____________K_____________；试列举Ｌ工程所能发挥的作用有_______________

（至少列举３项以上）

附参考答案：

1.青藏唐古拉横断四川长江中下游11东

2.最长最大最广大

3.上游宜宾

4.昆仑山－秦岭南岭

5.巫三峡

6.沱沱湖北宜昌江西湖口中

7.东西不冻宜宾黄金水道

教学反思

本节课在深刻领会洋思精神的基础上，充分以学生的学贯穿整个课堂。

学生通过多层次自学，思考，讨论，交流，完全发挥出学生的主观能动性。

老师的教立足于给学生必要精当的点拨，立足于给学生的学生创造各种学习和表达的机会，使学生的学习更加深入透彻，生动而活泼。

从这节课看，整个课堂学生注意力高度集中，内容充实，知识密度大，但由于注意充分满足了每一个学生的多层次的需要。

不仅使三维目标的得到有机实现，更是注重达到了地理新课程标准所倡导的地理活动化教学的＂下要保底，上不封顶＂的要求。

而且在学习当中，注重不是为活动而活动，而是特别强化活动的效率和质量。

为让学生的学习成果不断显性化，不断物化，注重及时反馈，通过随堂深入，激活学生的潜在能量，拓展开学生的思维，最后还以当堂检测作总结，实现了新形势下我们长阳地理课堂教学的眼手合一的心智发展新需要――学教评一体化的运行机制。

这是一个有益的尝试。

当然，在这个尝试当中，还有很多需要关注的东西需要去研究并在实践中检验。

例如就活动教学来说，如何使各种活动教学生出更多的三维效益来，如何让每一个学生都在课堂当中实现１００分，不断积累学习成就感，从而把内心的强烈自我可以实现的心理需要给培养出来并养成坚定不移的学习品质，如何让堂堂清在整个学科学习当中成为既相互独立的单元，又有着坚固的千丝万缕的联系即多种触点，多个生长点。

从而可以很好的为未来的发展需要实现学习之左右逢源，上下贯通，确实让学习成为生活之必须，发展之基。