教师实习报告10篇.docx
《教师实习报告10篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师实习报告10篇.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教师实习报告10篇
老师实习报告10篇
老师实习报告篇1
一个多学期的实习生活，使我更深刻地了解到一名幼儿老师的工作；更深刻地了解和把握了这一年龄阶段幼儿的身心进展特点；同时也生疏到了作为一名幼儿老师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他老师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。
以前我比较注重于对有关幼儿身心进展特点及国内外幼儿教育争辩理论的学习，经常忽视了对幼儿生活常规的关注。
这次实习第一次完整地观看了幼儿的一日生活，发觉其实训练幼儿的生活常规，培育他们的行为习惯及自理力量也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。
要会利用机会对幼儿进行随机教育，把有打算的教育和随机教育相结合。
日常生活的突发大事都成为老师培育幼儿良好行为习惯的机会。
在实习初期的时候，有阅历的老师告知我，不行以帮小朋友处理生活中的琐事，假如有小朋友遇到什么不会的，做不了的，只可以急躁引导他们去完成。
假如帮他们做了，后果就是他们永久都不能学会自己的事情自己做，不能养成良好的行为习惯。
经过一段时间的实习，觉得其实幼儿老师的心中应当有一把尺，就是老师坚守的原则，这些原则的动身点和终点都应是进展和提高幼儿的力量。
小朋友们都格外天真可爱，我很宠爱和他们玩。
我会趁做操前的这个机会和他们玩成一片，和他们谈天。
我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。
缘由就是我没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。
有一次，我答应他们，他们吃完午饭就让他们在操场自由活动。
但因为那天突然有急事所以他们吃完午饭后就让保育老师带他们上去睡觉了。
下午上班，有个小朋友说：
老师你不是说我们吃完中午饭就让我们去操场玩的吗？
我觉得很惭愧，我没有说到做到，失信于幼儿了，我想是不行能令幼儿信服的。
我严峻 地向他们道了歉，并告诫自己今后要做到真正地尊重幼儿，对幼儿要讲信用。
在实习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。
当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。
上课时间的把握，各个步骤的连接，幼儿心情的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对老师的组织力量和把握力量提出了比我想象中更高的要求。
而这些也是我以后要留意和提高的。
我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这一个多学期的时间里，我的观念，我的心态，我的力量在渐渐地发生变化，从中也领悟到作为一名新老师，肯定要戒骄戒躁，要时刻以一种学习的态度来对待自己的工作，注重阅历的积累，注重观看有阅历的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的力量。
这是一个成长的过程，也是必经的过程，假如自己的态度虚心，观看认真，吸取得当，那么，就肯定能够取得进步，得到提高和进展。
老师实习报告篇2
在高中生活学习过的我们经受了大学的学习后进入争辩生阶段的学习，当我们重新回到这个让我们既爱又恨的叫做“高中”的场域时，我的感受是简单的。
因为在那种地方生活过所以感觉有点亲近和生疏，由于已经不行返回地离开了那个与高考紧密相连的“高中”阶段所以与之产生了疏离感，更因为经受过大学的生活所以我好像不生疏那个让我经常失眠的地方。
这所高中被外界称为济南最好的重点高中，以其学生高升学率和高出国率而出名，这与我生活过得悄悄无闻的一般县城高中很不一样，这让我感到生疏与不适。
在听公开课的时候我经常走神，思绪飘散得很远，但我还是情愿谈谈我的一些学习的感受。
一、老师是人文的一个实践者
老师作为一个职业需要进行入职以前的教育培训，接受教育的过程是在进行学问学习的过程，需要学习具体的学科学问，也需要把握教育教学的学问，这些学习对于老师专业进展来说都是必需的，也作为不证自明的前提而存在，但是学问学习和技能训练对于老师来说不是全部，更不是最具有决定意义的东西。
学问和技能的训练对于老师的成长来说最多只能算作底线，老师作为一个有效的实践者必定会具有自身无法摆脱的风格，而不是技能的存在或类似于工具的存在，一个良好的老师是应当具有丰富的感受力和文化底蕴的存在者。
老师在走向讲台以前就不断地把自己的童年经受、个人生活史和专业训练无意识地整合到一起了，这种联合不行抵制而且会猛烈地影响老师的个人教学风格，这就是为何有的老师风趣幽默，有的老师的课堂会具有猛烈的感染力，而有的课堂会枯燥无聊让人不堪忍受的缘由。
因为老师本人是个内心丰富细腻的人，所以他的课堂才会丰富多彩，我们很难想象一个令人乏味的庸俗的个体能够组织起有意义的课堂生活。
老师的工作应当是最有文气的生活，他们不断亲近文字，感受童心，有充分的时间和方式表达自己的精神向度，他们的生活，他们的一举一动都是一种文化的表达。
广东应届生求职网
同时，老师又是一个实践者，文化的深邃和悠远能够也更多地在他的实践活动中表现出来，呈现为一种精神气质，形成能够吸引和感染、感动学生的气场。
老师的工作是一种文化的实践，一种文化背景下的老师是这个背景文化的表达，他的教学活动是他自己的，也是他所在的文化的。
在我看来看来，不经常阅读的老师是无法担当这种文化实践的，不幸的是，很多老师真的不读书，在课堂中显示不出书卷气。
一个好的老师肯定是一个具有人文精神的实践者，举手投足间都散发出让人感动的人文气息，让人在布满俗气的世俗生活中闻到一股沁人心脾的形上芳香，一种人文精神浸润在课堂各个环节之中使课堂进行的流畅而不生硬。
人文精神对于老师工作来说是一种积淀，课堂教学对于老师来说是一种行为的外在的表达，两者相互渗透互为表里。
二、老师的教育教学工作始终在路上
在观摩中我感受最深的就是老师们在教学过程中不断学习，相互切磋的过程，评课专家的共识也是年轻的老师有改进的空间，讲课的高手经过了实践的摸索和时间的打磨。
好的教学是老师不断摸索，擅长反思的结果，老师不断地在日常生活中琢磨教学的每个环节，不断总结自己工作的失误，不断改进才有了精彩流畅的课堂。
老师任何一节课都不是以后可以照搬照抄不断复制的经典，别人无法复制，自己由于自身各种因素的变动也不会重复。
任何一节课的结束都是一段教学的终结，另外，这种结束也是新的教学旅程的开端，老师会重启另一段行程。
人是宇宙的匆忙过客，我们不断地在时空的界域中进行一去不复返的穿梭，进行着生命的流淌。
走完一段路，我们能够做的也只是回望而已。
除了向后回望以外，我们还经常地向前展望，确定我们将来的走向。
我们在回望与展望的过程中渐渐确立了自己在教育教学过程中可以前行和已经到达的地方。
我们也是在不断地回望中确定自己的宇宙人生的文化坐标，糊涂地自己来自何方，身在何处，即将走向哪里。
也是在这种不断反思之中，决定着“我是谁”的构想，使得存在的可能性从多个方面对我们清楚地开放。
事实上，我们进行学习和思考也构成了自我前行的过程，我们也是在路上的过程，人的生命是一段路，一座桥，我们不断地行走，拥有宽敞的胸怀的人才能够行者无疆。
老师在课堂以外和对于课堂外的关注东能够以一种微妙的方式呈现在课堂中，都形成了路得风景。
老师实习报告篇3
在实习中，我还只是实行传统的讲授法，一共上了6节课，还上了高考班的练习课，觉得还是高考班的效果好。
课堂上若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报。
因此，在课堂上必需留意学生的反应，即时对他们的疑问作出解答，上课内容能够按时完成。
每个老师，都期望自己的学生个个学习成果优秀，但这总是老师的一厢情愿。
我认为，要随时把握学生的学习状况，分析缘由，从而改进自己的教学方法和确立教学内容。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力气和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。
作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?
实习期间担当班主任工作，我有这样一个生疏，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到老师对学生的成长供应关心指导、学生对老师的工作赐予协作支持的目的，从而收到好的教育效果。
下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。
一、主题班会
经过一个星期的预备，在第一周的周二我主持了新学期的第一次班会，这也是我主持的第一次班会。
这次班会的主题是“青少年的思想道德修养”。
在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的思想道德修养。
例如，关于校纪学规，青少年的早恋问题等等，他们都回答的头头是道。
班会的另一个要点是“新学期新打算”，让一些学生上讲台说出他们上学期的不足之处和这学期的打算。
这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体打算，更有目的地进行学习。
这也培育了学生上讲台的心态。
虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的打算、新的打算。
每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。
二、奖惩适当。
我知道一个优秀的班主任，时刻应当用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余恳切的交谈，有时是一个眼神，一句鼓舞的话，都会对学生产生长期的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，确定孺子可教也。
常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。
今日我们面对的不是几个学生，而是六十六人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风?
在我们的教育工作中，惩处也是教育的一种手段。
当然，惩处特殊要慎重，我认为当我们惩处学生时，应当留意以下几个方面：
①首先肯定要留意尊重学生的独立人格，爱护好学生的自信念、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定;②惩处的目的是警示学生什么不行以做，做了会有什么后果，不是为惩处而惩处学生，而是为教育学生而惩处学生，换句话说，惩处是手段，教育才是目的;③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩处不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩处，关键是接受教训，改正错误。
三、组织开展活动的魅力。
良好班集体的建设必需依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，亲密师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的;在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都赐予高度的重视，如校运会的报名与训练班主任与我都亲身参与当中，开展篮球竞赛，一起与学生训练。
告知他们不用把名次与输赢，放在第一位，只要我们尽力了就行了。
心理学等理论告知我们：
在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。
在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。
抓住“活动”这个最佳的教育时机，细心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。
高中阶段学生数学学习成果两极分化呈现出比小学阶段更严峻的趋势，后进生听占的比例较大，特殊在高中二年级表现得尤为明显。
这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。
那么，造成两极分化比较严峻的缘由是什么?
如何预防严峻分化?
一、削减学习分化的教学对策
（一）培育学生学习数学的爱好
（二）教会学生学习
（三）在数学教学过程中加强抽象规律思维的训练和培育。
（四）建立和谐的师生关系
二、造成分化的缘由
（一）缺乏学习数学的爱好和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理素。
对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习爱好和克服学习困难的毅力。
（二）把握学问、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习供应必要的认知基础。
（三）思维方式和学习方法不适应数学学习要求。
高二阶段是数学学习分化最明显的阶段。
一个重要缘由是高中阶段数学课程对学生抽象规律思维力量要求有了明显提高。
而高二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象规律思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象规律思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象规律思维力量进展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受力量的差异。
除了年龄特征因素以外，更重要的是老师没有很好地依据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生把握有效的学习方法，促进学生抽象规律思维的进展，提高学习力量和学习适应性
经受了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名老师的酸甜苦辣。
回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的高中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份机敏，一份大胆。
学生的力量一代比一代强，要求也越来越高。
因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。
我的这份最原始的爱，教学工作，在我以后的生命中就是它了。
现在的我已经开头爱上了当老师这一份工作。
或许我将来阴差阳错不能够当上老师，但是我会争取的，我对我选的专业和职业都无所懊悔。
在回校后我决定要在现在努力学习的基础上再更努力的学习，在实习实践过程中我发觉我现在的水平还不能完全胜任老师的工作，主要的学问层面的差距，可是可以提高的，只要更加的努力。
我信任毕业后我就是一名人民老师，我会努力的!
老师实习报告篇4
一、总体状况
调查发觉，多数学生能够认同当前的学习及生活状况。
他们对课堂和老师的素养基本认同，但现实生活中也存在一些差异，主要表现在：
个人学习习惯、学习方法和主观成就感差别；他们对老师有更高的要求，期望赐予确定并且能与老师沟通沟通，得到指导。
二、具体分析
1．多数学生在课堂上感觉开心，期望师生间接受相互争辩的课堂教学方式。
有近七成学生在课堂上感觉开心；但不行忽视的是仍有14％的学生感到“失落”，觉得成功的约有12．3％；“无所谓”的占7％；有82.1％的学生认为课上老师基本能引导学生积极思考问题，80％的学生认为讲解比较清楚；只有不到15％的人觉得老师讲话简明，精确 生动；有八成的学生认为老师提出的问题有肯定启发；几乎没有启发的占7.4％。
学生平均每堂课向老师提问“一次”的，超过一半，有70.4％的学生觉得老师在课堂上只“间或”被点名回答问题。
近七成学生更宠爱接受“师生相互争辩”的教学方式；近10％学生期盼自己上讲台讲课。
课堂争辩方面，在课堂上与同学争辩的学生选择间或项的最多，有63.6%；“从不”的有2%；而问到是否情愿参与争辩时，有八成的学生表示自己很宠爱在课堂上参与小组争辩。
从以上数量，可以看出，学生是期望在课堂上发表自己意见的，期望老师能够鼓舞他们提问题，甚至允许他们提出不全都的意见。
2．大多数学生对学习有爱好或比较有爱好；最感爱好的学科的科学；最不感爱好的是语文。
调查显示，有43.4％的学生对学习比较有爱好，41.5％的明确表示有爱好，但也有11.3％的认为是迫于家庭压力不得不学；最宠爱的科目依次是：
科学、化学、体育、音乐、地理；而最不感爱好科目是语文、政治、数学。
在科学选项中，化学占35.5％这可能与该科目任课老师是班主任，该老师上课气氛活跃，而且又加上中间有一段课程是由实习老师上，学生感觉新颖等因素有关；而作为最不受宠爱的语文，可能该老师的上课风格学生难以接受。
3．约有一半学生接受传统的学习方式，近四成的只有复习而无预习的习惯。
调查表明，有45.2％的学生的主要学习方式为“听老师讲课”，选择“自习和作业”的有23.3％，“自己预习，复习”的有16.4％。
在阅读教科书方面，过半学生把教科书内容都认真阅读，有35.2％的人只重看老师讲过的内容，而7.4％的人只听讲，很少看书；在遇到重要或疑难问题时，有83.9％的人会用笔划出来，或加上批注；只有不到2％的人很少这样。
当问到他们是否会向老师及同学请教时，多半数人选择是，38.6％选有时是，64.3％的人在思考和解决问题时习惯自己接受不同方法去处理；总想听别人的看法的有10％；只有不到30％的人有预习和复习的习惯；有复习无预习习惯的学生最多，近四成；无预习及复习习惯的有11.5％；而制定每周或每天学习打算，并严格按打算进行的不到4％；大多数是有打算，但不按时进行；没有打算的有22.8％。
在遇到的各种学习困难中：
“对老师讲的内容不理解”，的占68.4％，然后依次为很多练习不会做，自己不会探究及得不到老师的指导，不知道怎么跟其他同学合作。
而谈到通过上课的收获时，绝大部分学生认为有所收获，收获最大的是“我知道怎么学习了”，占27.3％，其次是“我宠爱学习了”占23.3％，往后是对自己更加有信念了，以及“知道怎么与同学沟通了”。
由上面可以看出，从初中到高中，随着学的学问难度加大，学生期望从老师那里得到有关学习方法的指导，让他们养成良好的学习习惯，才能在这个过渡阶段快点适应，在学习的怀疑中找到方向，增加学习的信念。
三；几点建议
通过调查，我知道了该班的学习状况，针对该班的状况，我有以下几点意见：
1．针对该班的实际状况，可以开展学习方法沟通，“说说心理话”等主题班会，就调查仅映出的状况进行师生沟通沟通，引导学生找出适合他们个人的学习方法，培育良好的学习习惯，激发学习爱好。
2．通过谈话，周记，便笺，书信等多种渠道，直接或间接的进行沟通和沟通，减轻学生的心理负担，消退角色转换带来的不适心理。
树立自信念，以及面对困难的士气和毅力。
3．在课堂上可以接受更加机敏多样的教学方式。
做到既能传授学问，又能吸引学生爱好，开展与学生互动的环节，给学生消化及思考的空间，增加课堂的满足度，最大限度地实现同学们心中的理想课堂。
老师实习报告篇5
第一天的时候，我跟着李老师生疏了一下学校目前的状况，以及实习期间需要留意的一些事项。
我们原来的英语老师李老师，教学阅历格外丰富，目前担当教学组的主任，因为她是我原来的老师，所以我有幸在她所带的班级实习，李老师向我简洁介绍了一下所带班级的基本状况。
第二天正式到班级,当时想到就要面对40多个学生,不免还是有点担忧和紧急。
好在学校把实习生和指导英语老师召集在一块，开了一个简短的会议，说明白我们在实习期间需要做什么，应当留意什么，然后安排了教学任务，并和老师们进行了简洁的见面。
让我稍稍松了一口气。
听课实习的必经阶段，听课不仅能够学习拥有教学阅历的老师的教学方法，也能生疏假如以后能的成为英语老师所要面对的状况。
高中阶段的英语课程与大学里大不相同，现在的课本经过了改革，所以现在的教学要求也有新的变化，教学方法上有很大差异。
李老师教学状态相当严谨，备课很充分，再次坐在高中的教室里听她讲课，很有亲切感，再次听她的课就觉得整节课规划的很好，让学生知道这节课要完成的内容，就算有突发状况的发生，也能自行把握好时间等等。
我听了整整一个章节课的完整过程，每个部分都有不同的上课形式，都是值得学习的地方。
因为我不是学师范专业的学生，所以并不是很懂得英语教学法，真正坐在教室后面听课的感觉很不一样，教学的内容就算一样，方式也有很多种，可以老师自己授课，可以让学生回答问题，可以结合练习加深印象。
对于学生的回答,老师要依据学生的特质进行分析，然后加以适当的引导。
经过几天的实习，我觉得作为英语专业的学生，虽然在成为英语老师方面不比专业的师范生有优势，但是我们有很强的英语功底，很精准的英语专业学问，很流畅的口语技能。
而作为我们外贸学院的学生，在老师们的带领下，都与一种遇到困难勇于解决的士气，在这方面来讲，还是很适合英语教学工作的。
另外我们学院始终有着严谨的学风，走出去的学生一般都作风严谨，肯与吃苦耐劳，具有办事认真的品质，这么说来也在英语教学方面拥有肯定的优势。
做任何事都要有肯定的积累，拥有了5天的听课的经受，我也是积累了一些小小的阅历。
由于也是刚离开高中不久，年龄和那些学生们也没有差多少，我很快和他们打成了一片，于是老师最终同意我讲一节课。
说到讲课，我还真是有点紧急，因为长这么大，始终都是听别人讲课给我听，唯一的讲课和演讲的经受还是在上精读课的时候得到的任务，但是也只有短短的10分钟而已，而且面对的还只是自己的同学和老师，还真是一下子有点摸不着头脑。
但是要拥有勤学好问的精神嘛！
于是我在讲课的前一天和老师进行了认真的争辩，老师给了我很多的指导。
我还打电话给我学师范的同学，向他们咨询了一些在课堂上应当留意的事项。
做完了这些，我还在晚上的时候反复的备课，把我所能想到的问题都写在本子上，并且一一找到了解决方法。
第二天上台讲课的时候，还是很紧急，我深深地吸了口气，走上了讲台。
讲课的时候克服了自己平常很多小毛病，可能是预备的比较充分的缘由吧，无论从讲课的节奏，内容支配，还是对学生们问题的回答，我都做得还可以。
一堂课讲下来，发觉自己真的宠爱上了当老师的感觉。
走下讲台，老师对我的表现做了充分的确定，并指出了我在口语上，还存在肯定的问题，要我多加练习，我都好好的记下了。
而学生对我的课也有很好的反映。
对于自己第一次当老师的经受，真的是很兴奋的！
有了第一次上课的成功，接下来的课堂效果都反映不错，让我对自己有了小小的满足。
更加确定自己的人生价值，选择了英语作为自己的专业，我就要始终努力奋斗下去，让英语不仅成为我的专业而已，还要关心和教育更多宠爱英语的学生，我知道我可以的。
时间总是在我们不经意间在我们的指缝中溜走，不过实习的这些天中，时间是在欢快中消逝的。
通过在寒假的这段实习生活，让我得到了很多感受。
首先让我实践了老师这个职业的工作，熬炼了我的表达力量，交往力量以及口语表达。
这些收获将影响我以后的学习生活，并对以后的工作产生积极影响，我信任这些实践中的收获是在课堂上学习不到的，而且会让我受用一生。
老师实习报告篇6
作为一名实习生，我们实习小分队很荣幸的参与了这次课例研修活动。
为了这次课例研修活动，我们实习小分队进行了大量的前期预备。
在我们预备课例研修活动期间，我们实习小分队每个成员都积极参与，各司其职，共同努力。
通过这次课例研修活动，我们也收获了很多，获得了很多贵重的阅历和方法。
在课例研修的预备过程中，我们小组通过上网，查阅书籍，观看视频等多种渠道查阅相关资料。
我们小组成员之间不仅加强了理论学问的学习和争辩，而且增加了我们的实践力量。
在和指导老师沟通的过程中，我们也受益匪浅。
现在，我将我的心得体会总结如下：
一、理解把握基本概念。
我们这次课例研修的主题是数学中的用坐标表示平移。
在我们听课的过程中，我们发觉学生对这部分学问的学习并不吃力。
但是，有些同学并不清楚平移的概念。
可能在学生的意识里，知道平移是怎么回事，但是并没有抓住平移这个概念的关键要义。
当然，我们没有必要让学生将概念一字不落的背下来，但是，学生必需清楚基本概念的基本要义。
这样，在遇到简单的概念时，才能把握基本要点，也是为了高中学问的学习打下坚实的基础。
二、注重运用数学思想。
作为学生，假如想学好数学，必需学会运用数学方法和思想来解决问题。
授课老师在引进新学问以后，给出了三道题目，这三道题目比较有梯度。
有些简洁的题目是可以一眼就看出来的。
而有些题目就略微简单一些，一眼看不出来。
这时候就需要运用恰当的方法将简洁的问题简单化，并且需要快速的选取恰当的解题方法。
在用坐标表示平移这一节的内容里，就涉及到了数形结合，方程等思想以及逆向思维等思维方法。
假如学生能够把握了这几种数学方法和数学思想，那么，学生们就可以自主解决相关的问题，将数学方法运用到具体问题当中去。
三、在沟通中学会创新。
在解决数学问题时，授课老师很可能已经形成了思维定势，所能想到的解决问题的方法也是有限的。
所以，小组合作争辩就起到了格外重要的作用。
在争辩的过程中，学生们思维的火花就会相互碰撞，就会消灭新的解题方法。
这时，老师也很可能消灭灵感，更新的解题方法就会诞生。
这就是创新。
所以，学生与学生之间，老师与学生之间进行相互沟通是格外有必要的，因为它为创新奠定了基础。
四、注重学问的形成
升级会员 