福建省教师招聘考试小学语文专业考试试题.docx
《福建省教师招聘考试小学语文专业考试试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省教师招聘考试小学语文专业考试试题.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
福建省教师招聘考试小学语文专业考试试题
福建省教师招聘考试小学语文专业考试试题
第一某些 客观题
1.下列关于文学常识表述不对的一项是（）
A《论语》是儒家典型著作之一，重要记述孔子言行，内容涉及哲学.整治.伦理.道德.文学.教诲等方面。
B鲁迅先生说：
其文则汪深辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
是对庄子高度评价。
C骚体是古典文学体裁一种，起于春秋时期，此类作品，富于抒情成分和浪漫气息。
D民为贵，社稷次之，君为轻，是孟子提出来。
2.下列关于文学常识表述，不对的是（）
A《诗经》是国内最早一部诗歌总集，被儒家列为五部著作之首
B《诗经》分为风.雅.颂三某些
C《诗经》反映了西周到春秋时期社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”，其创作办法基本上是现实主义
D《诗经》所有都是四言诗，普遍采用风.雅.颂体现手法。
3.在先秦作品中，体现“重章叠句，一唱三叹”艺术特点作品是（）
A诗经 B文心雕龙.史传 C 春秋 D国语
4.司马迁《史记》作为纪传体史学著作，其叙事是----记载历史。
A以历史事件为中心 B以朝代更迭为中心
C以历史人物为中心 D以作者历史观为中心
5.下列三部著作成书先后顺序是（）
A诗经.论语.春秋 B春秋.诗经.论语
C诗经.春秋.论语 D春秋.论语.诗经
6.下面中华人民共和国古代诗人与其艺术风格相应不符是（）
A李白.唐代知名浪漫主义诗人-风格豪放飘逸
B高适.唐代知名边塞诗人-诗歌雄浑质朴.苍劲悲壮
C白居易.唐代知名山水田园诗人-诗歌情趣恬静悠闲，风格清新淡远
D杜甫.唐代知名现实主义诗人-风格沉郁顿挫
7.苏轼所说“诗中有画，画中有诗”山水田园诗人（）
A陶渊明 B孟浩然 C王维 D杜甫
8.下列关于文学常识表述不对的一项是（）
A骆宾王.王昌龄.杜牧分别是初唐.盛唐.晚唐时期诗人
B南北朝诗人陶渊明歌颂劳动，赞美淳朴农村生活，并以此为污浊仕途相对立，写出了《归去来兮辞》.《归园田居》等作品，《桃花源记》更寄予了诗人抱负，反映了对黑暗现实不满。
C白居易，字乐天，号香山居士，唐代大诗人，她诗作《钱塘湖春行》.《忆江南》.《春花秋月》.《琵琶行》均选自《白氏长庆集》
D曹操是建安文学开创者之一，《度关山》.《对酒》.《短歌行》是代表作
9.下列作品与作者搭配不对的是（）
A游子吟—孟郊 B泊船瓜洲—王安石
C江雪—刘禹锡 D饮湖上初晴后雨—苏轼
10.下列诗歌中不是白居易创作是（）
A忆江南B暮江吟C长恨歌D夜雨寄北
11.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶作者是（）
A王昌龄B王勃C王之涣D王维
12.下列关于文学常识表述对的一项是（）
A窦娥冤.汉宫秋.孽海花.赵氏孤儿被称作中华人民共和国古典四大悲剧
B元曲人们指是关汉卿.王实甫.白朴.郑光祖
C李清照有千古第一才女之美誉
D清代四大谴责故事指是儒林外史.镜花缘.官场现形记.老残游记
13.四大名著作者中，----与《聊斋志异》作者是同一时代
A三国演义B红楼梦C水浒传D西游记
14.有一位文学家，家道中落，尽管“满径蓬蒿老不华，举家食粥酒常赊”，却对她作品披阅十载，增删五次，终于写成了一部伟大现实主义名著，这位文学家是（）
A施耐庵B罗贯中C吴承恩D曹雪芹
15.下列关于文学常识表述错误一项是（）
A老舍是当代杰出故事家，.戏剧家.故事有<骆驼祥子》.《四世同堂》，剧本有《龙须沟》.《茶馆》等
B郭沫若是国内当代知名作家，代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》.《孔雀胆》等
C阿Q正传.祝愿.包身工.暴风骤雨等故事都反映了半殖民地旧中华人民共和国劳动人民遭受重压迫剥削生活
D五十年代浮现了以孙犁为代表河北作家群，其作品以淡雅流朗诗情画意与清新泥土气息完美统一，对当代文坛产生极大影响，被誉为荷花淀派。
16.下列作家与作品相应有误是（）
A叶圣陶—稻草人.古代英雄雕像B贾平凹—许茂和她女儿们.芙蓉镇
C洪容---万年青.人到中年 D巍巍---谁是最可爱人.东方
17.周作人在五四文学革命中重要贡献是（）
A以人文学来概括新文学内容B主编和改革《故事月报》
C发起和组织莽原社等新文学社团D主编新青年等刊物.
18.下列外国作家.作品.国别相应错误是（）
A但丁-神曲-意大利，莫里哀-伪君子-法国
B司汤达-红与黑-法国，狄更斯-双城记-英国
C屠格涅夫-复活-俄国，海明威-老人与海-美国
D肖洛霍夫-静静顿河-苏联，伏尼契-牛虻-爱尔兰
19．世界上小朋友文学史上第一部把小朋友作为具备独立人格人来描写故事是（）
A笛福《鲁滨逊漂流记》B卢梭爱弥尔
C巴里丘克和盖克 D马克吐温汤姆历险记
20．下列作品中不是选自《一千零一夜》是（）
A死神故事 B阿里巴巴和四十大盗
C秘密花园 D辛巴德航海故事
21.列宁称之为俄国革命一面镜子作家是（）
A列夫托尔斯泰 B契柯夫
C高尔基 D果戈理
22.----不是巴尔扎克作品
A高老头 B万尼亚舅舅
C贝婕 D邦斯舅舅
23把文学称为人学作家是（）
A巴尔扎克 B狄更斯
C托尔斯泰 D高尔基
24.对文学理解不对的是（）
A文学是一种语言艺术，是话语蕴藉中审美意识形态
B文学来源于人类生活
C通过描写完整故事情节和详细环境，塑造各种各样人物形象，广泛多方面反映社会生活
D文学活动四个要素是世界.作者.作品读者
25.古代诗人写了不少反映小朋友情趣诗句，搭配不对的是（）
A小娃撑小艇，偷采白莲回—白居易
B意欲捕鸣蝉，突然闭口立—袁枚
C小朋友急走追黄碟，飞入菜花无处争—杨万里
D小朋友散学归来早，忙趁车风放低鸢—胡令能
26下列童话故事选自《安徒生童话》是（）
A牧羊女和扫烟囱人 B小海蒂
C丛林之书 D小红帽
27.下列作者与其作品相应有误是（）
A一百个中华人民共和国孩子梦—董宏遒B推开窗子看见你—金波
C乌鸦兄弟—林焕章 D神笔马良—洪汛涛
28.童年期文学惯用艺术手法是（）
A拟人.写实.夸张B象征.拟人.幽默
C夸张.重复.写实D幽默.写实.夸张
29．小朋友故事最大特性是（）
A主题集中鲜明 B论述明快而有童趣
C情节曲折而单纯 D语言质朴而活泼
30.国内在世界上最早专门阐述教诲教学问题是（）
A论语 B师说
C学儿 D孟子
31.“学而不思则罔，思而不学则殆”学思结合思想最早出自：
A.《学记》 B.《论语》 c.《孟子》 D.《中庸》
32.颜回说：
‘天子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能’，这反映了德育：
A.导向性原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.教诲影响一致性原则
33.“授人以鱼仅供一顿饭只需，授人以渔，则终身受用无穷”阐明教学中应注重：
A.知识专家 B.发展学生能力
C.培养学生积极心理素质 D.培养学生良好思想品德
34.苏联苏霍姆林斯基教诲思想核心内容是：
A.认知构造教诲理论 B.个性全面和谐发展教诲理论
C.范例教学理论 D.教学最优化教诲理论
35.“教诲有法而教无定法”说法反映教师劳动具备：
A.持续性 B.示范性 C.长期性 D.创造性
36.狼孩故事阐明了教诲必要顺应小朋友发展：
A.书序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差别性
37.对古代汉语基本概述理解不对的一项是：
A.“六书”是指中文造字办法，即“象形.指事.会意.形声.转注.假借”。
B.“六书”是古人解说中文构造和用法而归纳出来六种条例。
C.东汉刘歆费几十年精力整顿中文，编成《说文解字》一书。
D.形声属于“合体造字法
38.中文演变过程对的是：
A.甲骨文.小篆.金文.隶书.楷书.草书.行书
B.金文.甲骨文.小篆.隶书.楷书.草书.行书
C.甲骨文.金文.小篆.隶书.楷书.草书.行书
D.甲骨文.金文.小篆.隶书.草书.行书.楷书
39.对当代汉语知识理解不对的是：
A.普通话词汇原则是以北方话词汇为基本。
B.汉语音节构造严密，每个音节都由声母.韵母构成。
C.语法涉及词法和句法两某些。
D.语言是人类最重要交际工具，是人类文化重要构成某些。
40.下面几组词语中所有属于多音节语素是：
A.海奥林匹克巴黎 B.珠穆朗玛法兰克福淅淅沥沥
C.纽约马克思主义孔子 D.风白兰地苏轼
41.对诗歌理解不对的是：
A.孔子以为，诗具备兴.观.群.怨四种作用。
B.是个是世界上最古老.最基本文学形式。
C.古代诗歌按内容分为叙事诗.山水诗.科学诗.咏物诗四类。
D.长律普通都是五言诗，只有四句叫绝句。
42.下面笔顺分析，对的是：
A.乃（第二笔为撇） B.母（第一笔为横折钩）
C.肺（第八笔为点） D.比（第四笔为竖弯钩）
43.虾类各构成语中“查”意义与读音相似一组是：
A.差之毫厘参差不齐差三落四 B.鬼使神差钦差大臣应付差事
C.一念之差南北之差毫无差别 D.屡出差错大病差后差强人意
44.下列词语中，字形和字音都对的是:
A.曲高和寡伺候（ci）怯生生（que）不揣冒昧（chuai）
B.驰聘疆场愠色（yun）闹别扭（bie）闭目塞听（sai）
C.披星戴月舛误（chuan）处方药（chu）飞扬跋扈（fu）
D.怙恶不逡咋舌（ze）煞尾（sha）唧唧喳喳（zha）
45.“不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”意思是：
A.愤：
心求通而未得之。
悱：
想说儿说不出来
B.愤：
愤怒。
悱：
口欲言而未能其貌
C.愤：
感觉不满足，努力地去做。
悱：
感觉心情不舒畅
D.愤：
因不满足而心情激动。
悱：
感觉心情不舒畅
46.下面关于《木兰诗》中“朔气传金析，寒光照铁衣”理解对的是：
A.写北方苦寒，用战场艰难环境来衬托木兰勇敢坚强性格
B.以写景来体现北方战场环境氛围。
C.描写边塞阴森.凄凉战场环境。
D.运用对偶写环境，衬托战地生活艰辛。
47.下面不是借物喻人诗句是：
A.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
《石灰吟》
B.咬定青山不放松，立根原在破岩中。
《竹石》
C.独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
《爱莲说》
D.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《咏柳》
48.对下面句子修辞办法及作用表述，不对的是：
A.“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”，用比喻修辞手法体现了雨后池塘水面安静。
B.“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
”用比喻和夸张修辞手法描绘贵妃倾国倾城美丽形象。
C.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用夸张和联想修辞手法把瀑布喷涌而出景象描绘极为生动。
D.“臣本布衣，躬耕于南阳”，用借代修辞手法描写了当时躬耕在南阳宛县卧龙岗诸葛亮状况。
49.下列句子中标点对的是：
A.余光中：
“乡愁”和“乡愁四韵”，是海外游子情深而优美恋歌。
B.在播音员播音中，经常会浮现一种现象：
就是把改读去声字字读成上声。
C.成败与自己相像有着直接关联。
悲观自己想象成是摆设，这足以使你不能取胜。
乐观自己想象成胜利者，讲给你带来成功。
D.咱们在日程生活中应当从小事做起，力求做到“勿以恶小而为之，勿以恶小而不为”。
50.下列没有语病是：
A.通过不懈努力，国家图书馆在收集.加工.存储.提供古典文献方面，已经形成具备中华人民共和国特色藏用并重格局。
B.市委教诲规定，各学校学生公寓生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一。
C.法律专家看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己不满。
D.她歌声清亮.甜美.质朴.亲切，焕发着泥土芬香，把人们带到了那美丽富饶河西走廊。
51.世界上最早颁布《义务教诲法》国家是：
A.中华人民共和国 B.日本 C.前苏联 D.德国
52.下列体现了循序渐进教学原则是：
A.温故而知新 B.不陵节而施 C.不愤不启，不悱不发 D.学而时习之
53.《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”观点，表达了：
A.巩固性原则 B.发起性原则 C.因材施教 D.循序渐进原则
54.与新课程基本概念不符是：
A.全面提高学生语文素养 B.语文教学要打好夯实语文基本
C.努力建设开放而有活力语文课程 D.积极倡导自主.合伙.探究学习方式
55.对《语文课程原则》教学建议理错误是：
A.注重情感.态度.价值观对的导向。
B.注重培养学生创新精神和实践能力
C.学生是语文学习主体，教师是学习活动组织者和指引者。
D.教学中努力体现语文实践性和综合性。
56.对阅读教学理解有误是：
A.阅读教学是学生.教师.教科书编者.文本之间对话过程。
B.阅读是学生个性化行为。
C.阅读教学应注重培养学生感受.理解.欣赏和评价能力。
D.应加强对阅读办法指引，让第一学段学生逐渐学会精读.略读和浏览。
57.对阅读评价表述有错是：
A.能用普通话对的.流利.有感情地朗读课文，是朗读评价总规定。
B.诵读评价，重在提高学生诵读兴趣，增长积累，发展语言，加深体验和领悟。
C.默读评价，应从学生默读办法.速度.效果和习惯等方面进行综合考察。
D.精读评价，第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达办法理解领悟。
58.对写作有误是：
A.写作是为了自我表达和与人交流
B.小学作文教学总目的是：
能详细明确.文从字顺地表达自己见闻.体验和想法。
C.要让低年级学生在习作中运用阅读和生活中学到词语。
D.中高年龄学生在修改自己作文时，要能与她人交流写作心得，互相平改作文。
59.锻炼学生口语交际能力，应勉励学生（）实践。
A.在各科教学活动以及寻常生活中 B.在口语交际课中
C.在家庭生活中 D.在与社会人群交往中
60.综合性学习评价应着重于学生（）培养。
1合伙精神 2创新意识 3参加限度 4探究精神
A.123B.34C.24D.1234
第二某些 主观题
一．简答题（每小题4分 共12分）
1．师生关系本质是什么？
在国内当代教诲中，新型师生关系特点有哪些？
（1）师生关系在本质上是一种人与人之间关系，而不是老式教诲里人与物关系，学生不是教师和家长附属物，而是一种独立人。
详细说来教诲过程中师生关系重要涉及如下三个层面：
即教学上授受关系、人格上平等关系以及社会道德上互相增进关系。
（2）新型师生关系特点如下：
①尊师爱生。
学生尊重教师是尊重知识、尊重文化体现，教师热爱学生是一种热爱祖国教诲事业，关怀人类将来深层次情感。
②民主平等。
这是国内社会主义新型人际关系特点。
此外，在教学过程中，师生共同服从于对真理探讨。
③教学相长。
教师教和学生学是同一过程两个方面，两者是相辅相成、互相增进关系。
2．语文是什么？
如果您成为一名语文教师，会如何来培养学生语文能力？
《语文课程原则》指出：
语文课程是一门学习语言文字运用综合性、实践性课程。
工具性与人文性统一，是语文课程基本特点。
工具性着眼于语文课程培养学生语文运用能力实用功能和课程实践性特点。
人文性着眼于语文课程对学生思想感情熏陶感染文化功能和课程所具备学科特点。
作为一名语文教师，应当从如下4个方面来培养学生语文能力：
全面提高学生语文素养；
对的把握语文教诲特点；
积极倡导自主、合伙、探究学习方式；
努力建设开放而有活力语文课程。
3．简述你对“阅读教学普通程序”理解
在语文教学中，阅读教学普通程序可分为3个环节：
即
1.初读课文，整体感知。
教师通过讲授、图片、影像、游戏等各种方式，引导学生通读课文，总体感知整篇课文，初知大意。
期间涉及预习性阅读、解题、结识生字、扫除阅读障碍。
这一环节旨在大体读通文句，提出疑难问题。
2.细读课文，进一步领悟。
学生在教师引导下，逐段进行细读深读，同步要进行据说读写训练，特别是朗读和默读训练。
通过熟读、背诵与据说等活动，强化阅读体验和语言积累。
3.熟读回顾，迁移运用。
综合文章重要内容，体会文章思想感情，领悟文章基本表达办法。
这个阶段可以安排复述、诵读、有感情朗读训练，还可以进行读写结合性质写作训练。
二．语文教师基本功测查（每小题4分 共8分）
1.这是小学语文课文《荷花》里一段话，请你把它认真抄写下来（规定楷书）
荷花已经开了不少，荷叶挨挨挤挤，像一种个碧绿大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有才展开两三片花瓣儿，有花瓣儿所有展开了，露出了嫩黄小莲蓬，有还是花骨朵儿，看起来饱胀得立即要裂开似。
2.依照作者叶圣陶先生描写，请为这段话配上一幅简笔画。
三．这是一篇小学二年级课本，请你依照学生学段特点，认知规律以及你对阅读教学基本程序理解，认真读教材，写一篇教学设计，要把教学过程写清晰，写详细。
（20分）
欢乐泼水节
西双版纳凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度泼水节。
这一天，人们提着水桶，端着盆，早早来到了大街上，大街两旁早已准备好了清水。
清水里有滴上香水，有撒上花瓣。
开始泼水了，人们互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆想你身上泼。
老人.孩子.姑娘.小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
清水是吉祥如意象征，谁身上泼水多，就意味着谁得到幸福多，怎么能不高兴呢！
地上铺满了火红凤凰花瓣，空中回响着欢乐象脚鼓点，人们唱着歌，跳着舞，塞起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯拜别。
参照答案：
1-5CDACC 6-10CCCCD 11-15ACBDC 16-20BACBC 21-25ABDCD
26-30ACDBC 31-35BBBBD 36-40CCCBB 41-45CDBDA 45-50ADBDA
51-55DBBBC 56-60DAABC
三．这是一篇小学二年级课本，请你依照学生学段特点，认知规律以及你对阅读教学基本程序理解，认真读教材，写一篇教学设计，要把教学过程写清晰，写详细。
欢乐泼水节
西双版纳凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度泼水节。
这一天，人们提着水桶，端着盆，早早来到了大街上，大街两旁早已准备好了清水。
清水里有滴上香水，有撒上花瓣。
开始泼水了，人们互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆想你身上泼。
老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
清水是吉祥如意象征，谁身上泼水多，就意味着谁得到幸福多，怎么能不高兴呢！
地上铺满了火红凤凰花瓣，空中回响着欢乐象脚鼓点，人们唱着歌，跳着舞，塞起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯拜别。
《欢乐泼水节》教学设计：
教学设想
课文记叙了居住在西双版纳傣族人民欢度泼水节情景，并对学生进行尊重各民族风俗习惯教诲。
全文紧扣“欢乐”来写，可通过指引朗读，学生可以体会傣族人民过节欢乐心情。
课文配有插图，生动描绘了傣族人民互相泼水和唱歌跳舞情景。
二年级学生，有一定阅读、分析能力，但不是很强，因此可采用小组合伙方式来学习课文。
教学目的
1、知识与技能目的：
能对的、流利、有感情地朗读和背诵课文。
学会本课16个生字，其中田字格上面6个生字只识不写，理解由生字构成词语。
2、过程与办法目的：
通过情境创设、合伙探究等形式，得到口语表达能力、团结协作能力锻炼。
3、情感态度价值观目的：
学生可以理解国内是个多民族国家，理解傣族人民风俗习惯和泼水节情景。
培养学生对国家热爱之情。
教学重点
1.图文结合，理解课文内容。
2.有感情地朗读和背诵课文。
教学难点
体会少数民族特殊民情与风俗，并尊重不同民族不同习俗。
得到情操陶冶。
教学时间
二学时
课型
新授课
教学准备
生字卡片、凤凰花图片、多媒体课件
教学过程
一、营造氛围，激发情感导入：
导语设计：
教师：
今天上课之前，教师先请同窗们来听听音乐，看看图画。
（播放音乐《月光下凤尾竹》，同步出示火红凤凰花画面）。
这幅凤凰花图片展示是一种地方画面，是哪里呢？
——学生：
西双版纳。
在凤凰花开西双版纳，生活着哪一群少数民族呢？
——学生：
傣族。
教师：
较好，看来同窗们都已经预习过今天咱们要学习这一课——《欢乐泼水节》了。
当前人们一起来看课本。
（导入：
运用画面和音乐，先声夺人，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，感受异地风情。
）
二、初读课文，检查生字词学习状况。
1、指引学生初读课文，用自己喜欢方式自由读课文。
并在读课文过程中标注生字词，运用工具书学习。
赛、湿、幸、离、淋、水桶、西双版纳、凤凰、傣族、吉祥
2、提问学生思考：
泼水节是哪个民族节日？
为什么叫泼水节？
人们互相泼水表达什么意思？
读了这篇课文，所有问题都会迎刃而解。
三、精读课文第二段感受泼水节欢乐。
课文第二自然段是全文重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
A 整体感悟第二段
1、过渡：
想进一步去感受欢乐泼水节吗？
学生自读课文第二自然段。
并请学生说一说读完后感想。
（这是对第二段整体感知，同步为下面教学作好铺垫）
2、过渡：
想参加吗？
这里呀，教师刚刚接到一种邀请，傣家人要咱们去过泼水节呢！
人们快去准备准备，读1——2句，读好了，待会咱们就去。
B 第一种层次1——2句，体现“做一做、读一读”
请学生齐读1——2句。
（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，从而感悟文章用词精当。
）
C第二个层次3——4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养培养，因而设计了如下环节。
1、开始泼水了，自读3——4句，规定学生边读边想象当时情景。
2、谈话：
你都想到了什么？
（此处学生发言很精彩，有描述书上句子；有谈感受；有提出疑问；有抒发对泼水节向往）
3、体验：
教师创设情境：
同窗们，这是一种泼水广场，来把你们桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，看一看，你好朋友在哪里，快去泼吧。
学生下位，互相追赶，体验泼水节高兴。
师生互相模仿泼水。
4、出示傣族人民过泼水节录像。
师生观看。
5、教师：
体验后，观看后，把你们看到、感受到带进句子再读，男、女生赛读3、4句。
（以上环节设计，重在创设情境，激发想象，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本对话过程）
D第三个层次：
第5句
1、角色体验：
教师指一名学生问：
你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花？
出示第5句，指名请学生读。
2、教师述：
怎能不高兴呢？
怪不得人们那么高兴，本来清水是吉祥如意象征，泼出去水会给人们带来幸福呀，带着新感受再读3——4句。
3、学生读3-4句。
（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水象征意义，领悟傣家独有风情，从而更好突破重难点）
四、第三自然段教学，我进行了弱解决
A出示课件，《月光下凤尾竹》响起。
师伴以音乐，渲染氛围，以读代讲第一句。
B第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。
在礼炮声中，在五彩缤纷烟花中，感受泼水后欢快热烈场面，读出高兴，不忍拜别心情。
1、象脚鼓声响起，看：
赛龙舟
2、听、看放烟火
3、师生读最后一句话四、回归全文。
激发学生声情并茂朗读全文。
五、巩固练习
1.提问学生：
咱们一起跟傣族人民度过了欢乐泼水节，那场面给你留下了什么印象？
2.全班齐声有感情地朗读全文。
六、作业设计
1、在挂号里填上适当词。
（ ）花瓣 （ ）泼水节 （ ）鼓点
（ ）清水 （ ）鸟儿 （ ）生活
2、照样子写句子。
例：
来鸟岛玩人诸多。
诸多人来鸟岛玩。
（1）小草上闪烁着晶莹剔透小露水。
（2）花丛中飞舞着美丽蝴蝶。
板书设计
欢乐泼水节
早早 早已
泼水节
升级会员 