幼儿园故事教案中班8篇.docx
《幼儿园故事教案中班8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园故事教案中班8篇.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
幼儿园故事教案中班8篇
幼儿园故事教案中班8篇
故事教案中班第1篇
活动目标：
1、通过幼儿自己的观察，尝试对抽象事物的想象，培养幼儿发散性思维的能力。
2、通过游戏启发幼儿大胆的描述抽象事物的过程，发展语言表达能力。
活动准备：
由易到难的五幅相关的图片，（在前段时间中已经接触到各种语言方面的培养。
）
活动过程：
（一）丰富词汇及句式的练习：
1、我喜欢×××（词汇练习）
2、因为···所以···（语句练习）
3、抽象画的联想（编故事的能力练习）
出示一张只画了一条线的白纸。
（二）将五幅画同时出示（图片个别讲述）：
第一幅：
直线
第二幅：
一间小房子
第三幅：
小兔、小鸡和小姑娘
第四幅：
大树、小鸟、太阳和小朋友
第五幅：
美丽的公园、盛大的联欢会、满天的气球、彩旗飘扬
可将幼儿分成五组：
自由的'选择喜欢的图片编故事，教师可根据孩子的能力适当的开展调整;如：
大组幼儿来编景物少的图片（这样可训练他们的想象力，创编能力及抽象的思维能力。
中、小组幼儿来编图案多一些的，将故事的内容创编的有条有理，丰富多彩。
1、幼儿可以自由自在的相互欣赏，相互帮助将故事编完整。
2、每组找出一名幼儿代表分别讲述这个组的创编内容。
（三）完整讲述图片的连续性及相关性：
将五幅图片摆放在一起让幼儿试着尝试，每幅图片的内容连接起来讲述使它成为有趣的故事。
（教师可以把创编内容较接近的故事连接起来，使故事听起来更完整一些。
）
（四）经过教师的启发幼儿可自愿的给同伴完整讲述一遍：
可请家长帮助整理一下幼儿的创编故事，并将它记录下来。
（将其放在家长园地内，做为相互交流的内容展示出来。
故事教案中班第2篇
一、活动目标
1．发展幼儿思维的流畅性和独创性。
2．培养幼儿大胆讲述的能力。
3．培养幼儿的环保意识。
二、活动准备
（一）物质准备
1.小图片及宇卡若干，5幅与童话有关的图片及童话一篇。
2．实物投影机一台，实物图片若干。
（二）知识经验准备
幼儿已认识相当的`宇，知道许多相关联的事物。
三、活动过程
〔一〕游戏“找朋友”。
部分幼儿拿图片，部分幼儿拿字卡，听音乐做动作找朋友。
〔二〕将若干图片贴在黑板上，引导幼儿讨论可将哪些图片组合，说说为什么它们是好朋友，还有什么可以做它的朋友。
〔如：
树叶和蚂蚁是好朋友，下雨了，蚂蚁可以躲在树叶下。
树叶还可以是毛毛虫、小鸟、花儿等的好朋友〕
〔三〕出示图片，幼儿欣赏诗歌。
1.一边观看图片，一边欣赏诗歌。
2．出示诗歌，请幼儿找出诗歌里面出现的几对好朋友，并将图片贴。
在诗歌相应的字下面。
3．引导幼儿说说小鸟和鸟笼不是好朋友的原因。
〔四〕幼儿创编诗歌。
〔鼓励幼儿说出不一样的组合，如：
星星和月亮是好朋友，马路和汽车是好朋友等等〕
〔五〕律动“好朋友”完毕。
四、备领域修造
科学：
鼓励幼儿去发现、探索周围事物的相关性，并找出它们的一样点和不同点。
艺术：
歌曲《我们都是好朋友》，水粉画《我的好朋友》。
五、生活中渗透
在一日活动中有意识引导幼儿去发现周围事物的差异性，培养幼儿从多个角度去分析事物的能力。
六、环境中渗透
用幼儿画的《我的好朋友》布置美工区。
七、家庭中渗透
家长有意识地培养孩子寻找事物间的联系与差异
故事教案中班第3篇
活动目标
1．玩玩手指，创造出各种形象．并能流利、完整地说出其意义。
2．愿意参与手指编故事的活动，能较完整地表达自己创编的故事。
3．培养小组____意识，学习安静倾听、轮流讲述。
活动准备
事先准备一则用手指表演的小故事。
活动过程
1．玩手指．进入活动。
（1）钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?
像什么?
（像小棒、像辫子……）
（2）变变变（两根手指），像什么?
（像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……）
（3）变变变（两手合成空心圆），像什么?
（像房子、像桃子、像一串葡萄……）
（4）钱老师做了这么多手势．你会做什么手势呢?
表演给旁边的小朋友看。
（5）谁愿意上来表演给大家看?
2．手指讲故事。
（1）手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。
教师表演手指故事。
（小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。
小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。
小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。
）
（2）小手讲的故事好看吗?
大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。
（3）大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。
（幼儿讨论，教师巡回指导）
（4）整理故事，请个别幼儿说一说。
（5）谁愿意来表演，声音要响亮。
（小朋友边表演边说。
）
（6）有没有小朋友一起表演的。
（请两名幼儿一起表演。
）
3．创编手指故事。
（1）还有谁会碰到这块大石头?
他们又是怎么做的呢?
请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。
（小组讨论）。
（2）谁愿意上来表演给大家看?
我们一起来猜猜你表演的是什么意思?
（3）那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?
如果你是小动物，你会怎么做?
4．完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》
活动评析
有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”――“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。
我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：
简单、自然、真实。
一、简单：
一双手。
一张嘴
当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，因为，钱老师是空着手来的。
往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。
我有点不放心，还是问了一句：
“需要做什么准备吗?
”
她答复我：
“不用了，谢谢!
”
钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。
原来，简单也有这么大的魔力。
我知道．准备虽然简单，但“竹”早已在心中扎根。
简简单单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随便在什么时候．随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。
二、自然：
朴实的美
在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。
当别的老师为能成功地上好课，而在想方设法控制幼儿人数时，钱老师却说：
“没关系，让他们都参加吧!
”当我准备让调皮的孩子分开坐．以免影响活动的开展时，钱老师说：
“没事，我喜欢活泼一点的孩子。
”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。
三、真实：
源于生活
手指游戏是孩子们的最爱。
对于手指游戏，孩子们已经具有了一定的经验，他们会模仿或想象手指造型代表的意思。
本次活动中教师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。
既培养了幼儿的观察能力，又发展了幼儿的语言和想象能力。
故事的情境源于孩子真实的生活。
故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节，有话可说。
当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的，我个人的小小建议是：
1．应鼓励幼儿不同的思维和创造。
活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。
我觉得“不搬”的建议也是好建议．废物巧妙利用，漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景．教师应对幼儿的这种创意开展肯定。
2．根据组织流程目标可作适当的修改。
原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。
我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯，恨据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。
（1）猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏。
（2）乐意参与手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。
（3）根据生活经验想象正确处理石头的方法，感受帮助别人的快乐。
故事教案中班第4篇
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？
以下是小编为大家整理的幼儿园中班语言教案:
萝卜兔的故事，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动背景：
幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。
教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。
最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。
为了表达以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。
活动目标：
1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。
体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。
2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
活动准备：
1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演萝卜兔，背景音乐。
2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。
活动过程：
一、情景导入，引起幼儿的兴趣。
师：
嘟嘟
小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧！
提问：
〔1〕这辆车与别的车有什么不同呢？
〔2〕那这萝卜车是怎么来的呢？
我们赶紧来瞧瞧，听听。
二、开展情景表演，分段欣赏，理解故事内容。
引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。
萝卜兔：
嘿嘿，大家好！
我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。
小伙伴们给我起了个名字叫萝卜兔。
我每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。
我可开心了！
旁白：
有一天，天气很好。
萝卜兔想去旅行。
可是没有车，怎么办呢？
师：
请你们帮助它想想方法吧！
〔幼儿自由答复〕***小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。
开着萝卜车就去旅行了。
萝卜兔坐在萝卜车里心里可开心啦。
那路上还会发生什么事呢？
仔细听，仔细看。
师：
前面一条沟挡住了萝卜车的去路。
怎么办呢？
谁来想想好方法？
谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好方法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。
萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。
师：
哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办？
怎么办呢？
〔表演继续〕
师：
小朋友，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。
师：
你们真热心。
那我们一起来看看萝卜兔想了什么好方法？
师：
萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。
提问：
萝卜兔为什么给萝卜车浇水？
〔请幼儿用完整的.话说萝卜车浇了水会长出叶子〕。
师：
刚刚，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。
这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。
三、幼儿完整看课件听故事。
师：
萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小朋友开动了小脑筋帮它想了好多方法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗？
〔请幼儿完整地说：
我给故事取的名字是什么〕。
四、教师总结完毕。
师：
萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，如果你们去旅游的话会做什么车呢？
师：
你们的小手很灵巧。
一定能做出各种各样的车的。
附故事：
萝卜兔森林里住着一只兔子，它非常喜欢吃萝卜。
小伙伴们给它起了个名字叫萝卜兔，萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。
它每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。
萝卜兔非常的开心！
有一天，天气很好。
萝卜兔想去旅行。
可是没有车，怎么办呢？
＋〔它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行〕突然，前面的一条沟挡住了萝卜车的去路，怎么办呢？
萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。
突然，听到噶吱一声。
哎呀，不好啦。
小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真着急，怎么办，怎么办呢？
有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。
它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。
这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝卜车过沟了。
中班语言《萝卜兔故事》教案设计反思潘舒《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。
最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。
故事情节生动、有趣，耐人回味。
让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。
以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种讲述的形式，生动地展现了故事情节。
为帮助幼儿熟悉故事内容，教师设计了层层递进式的提问，将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动有趣、层层递进的故事情节。
调动了幼儿讨论的积极性。
幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、动手操作能力得到了提高。
故事教案中班第5篇
教材分析:
故事《醒来了》是一篇具有儿童情趣，把故事中的小动物拟人化了的童话故事，故事重点通过小动物之间亲切的问候、对话，互相传递春天到来的信息，让幼儿了解春天来了大自然里小动物和季节变化的关系，幼儿通过学说故事中的角色对话，激发了他们了解大自然、亲近大自然、感受大自然的积极情感。
活动目标：
1、能记住故事的主要角色与主要情节。
2、通过学说小动物之间的重点对话，培养幼儿连贯表达的能力。
3、激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇，萌发幼儿亲近大自然的情感。
活动准备：
1、丰富有关动物冬眠的常识.
2、多媒体课件、录音机.
活动过程：
1、以课件中“春姑娘”请幼儿猜谜语的方式，引出活动主题：
导入语：
小朋友，春天来了，我们周围都发生了那些变化？
今天我们请来了春姑娘，她给小朋友带来了几个小谜语，请你们猜一猜：
谜语：
一把刀，水中漂，只有眼睛没有毛。
是什么？
〔鱼〕
小时穿黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。
是什么？
〔青蛙〕
日日夜夜忙不休，飞来飞去花丛中，采下粮食好过冬。
是什么？
〔蜜蜂〕
〔点评：
结合多媒体课件通过猜谜语的形式引出活动主题，这种新的尝试，打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是以动态的画面、小动物的声音再现等，让小朋友来猜谜语，目的是调动幼儿思维的专注性，这种专注，能吸引幼儿饶有兴趣的参与到活动的下一个环节当中，为理解故事情节做了一个很好的铺垫。
〕
２、欣赏故事，记住故事主要情节；
提问：
〔１〕故事里的`小动物在什么季节醒来了？
〔２〕冬天它们到哪里去了.
〔点评：
此环节让幼儿在完整欣赏故事后，教师设计了两个具有开放性的提问，幼儿可以根据所听故事的内容开展答复，也可根据自己的已有经验开展答复，为幼儿提供了一个想说、敢说的语言环境，记住了故事中的重点角色，为后面学说对话做了准备。
〕
３、结合课件，进一步理解故事内容.
〔１〕欣赏课件第一段后，提问：
小鱼和小青蛙互相见面后的心情是怎样的？
它们都说了些什么?
〔２〕欣赏课件第二段后，提问：
小青蛙和小鱼冬天都发生了什么。
故事教案中班第6篇
设计背景
4岁的孩子在成人眼里还是个小不点,但他觉得自己已经长大了,所以特别喜欢给自己的事情作主。
成人如果不能满足或依从他，他会用各种方式表达自己不能如愿的愤怒：
哭泣、耍赖、吵闹、生闷气，有时甚至怒于周围的人。
他们外露的情感，常常让我们成人既喜又忧。
既希望他们能将不良情绪宣泄出来，又希望他们能够学会调节自己的情绪，让自己愉快，也让周围的人因他而愉快。
因此，我设计了故事>，通过这个故事，我有这样一种愿望：
让我们都做传播快乐的使者，让快乐因为彼此的分享而充满我们的生活。
活动目标
1感知好心情和坏心情对周围人的影响。
知道不同的情绪会带给人不同的`心理感受。
2能通过蛋蛋狼的经历了解到人要保持愉快的情绪。
3愿意大胆讲述蛋蛋狼心情由坏变好的经过。
重点难点
通过观察故事中人物的表情，理解故事内容，知道你用友好的方式问候别人，别人也会用友好的方式问候你，这样大家都会有一种快乐的感觉。
当遇到不开心的事时，要想想开心的事，心情就会好起来。
活动准备
1幼儿准备
小头饰
2教师准备
大图书、点读笔、大头饰〔蛋蛋狼、青蛙先生、金鱼小姐、虾妹妹〕、大字卡、画有不同表情的小图片。
3知识准备
幼儿自由阅读，通过蛋蛋狼的表情变化猜测故事情节的变化。
活动过程
一、游戏导入
请一个幼儿上前，从教师手中抽取一张画有表情的图片，然后说出一个或多个与表情相关的词，其他幼儿可补充。
二、大图书阅读
1幼儿集体看大图书，逐页讲述，理解故事内容。
*引导幼儿从第1页看到第6页，并提问：
蛋蛋狼的心情为什么不好？
（教师出示头饰“蛋蛋狼”及相应大字卡“蛋蛋狼”、“穿”。
）
蛋蛋狼在路上都遇到了谁？
〔教师按顺序在黑板上摆好头饰。
〕
为什么青蛙先生、金鱼小姐、虾妹妹的心情也不好？
〔教师随机出示大字卡“心情”、“糟糕”、“问候”、“早上好”。
〕
*教师小结：
朋友见面时，互相问候已经成为习惯。
蛋蛋狼只顾自己生气，连朋友也不理睬，使朋友们都没有了好心情，他这样做好不好？
我们可以怎样帮助他呢？
2大家的心情是怎样快乐起来的？
接着从第7页看至完毕。
幼儿在前一部分的阅读中已积累一定的经验，在随后的阅读中，可让幼儿自己试着讲述。
教师小结：
朋友之间你关心我，我关心你，大家都会很快乐。
3老师朗读故事，幼儿看大图书，完整欣赏故事。
4幼儿看大图书，听录音跟读一遍。
5引导幼儿讨论：
你遇到过不开心的事情吗？
以前你是怎么做的？
以后还会遇到不开心的事情，你准备怎么办呢？
教师小结：
大家都知道了，遇到不开心的事，生气、发怒都是正常的，但是可不要让它长时间破坏你的心情，想想开心的事，心情就会好起来的。
三、创造表演
1教师出示大头饰让幼儿一一识别，激发幼儿表演的兴趣。
2分配角色和头饰。
教师鼓励幼儿大胆地表演，创造性地表现人物的特点。
3分组表演
将幼儿分成几组，组内成员选择自己喜欢的角色头饰，分别表演故事内容，教师在一旁观察，并适时指导。
四、教师小结
教师小结幼儿表演情况，奖励相互配合、表演得好的小组。
只要你用友好的方式问候别人，别人也会用友好的方式问候你，这样，大家都会有一种快乐的感觉。
五、完毕活动
师幼共同整理物品。
故事教案中班第7篇
活动目标
1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；
2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
活动过程
1、玩书
教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。
先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节——玩拼板。
由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。
师：
这本书里到底讲了一个什么故事呢？
别着急，让拼板来帮助我们。
2、玩拼板，赏故事
教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板（拼好后正好是空白书缺页中的三幅图）：
如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。
等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。
然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的.童话故事——《丑小鸭》
师：
现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗？
（放故事录音。
教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：
出现的内容。
）
师：
请你们把拼板按故事的顺序排好。
这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。
3、自制图书、欣赏故事、调整画面
教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。
教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。
师：
你们的图画顺序到底放得对不对呢？
让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。
教师第二次提供倾听的时机，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。
等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。
4、师生共同阅读自制的故事书
教师让幼儿围坐在自己身边，选择—一本由幼儿编制好的书，建议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。
师：
“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢？
”
幼l：
“它的蛋和大家的不一样。
”
幼2：
“它的蛋颜色很深，样子很大。
”
幼3：
“它长得和小鸭子不一样。
”
幼4：
“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。
”
师：
“丑小鸭为什么很伤心？
”
幼1：
“没有动物和它玩。
”
幼2：
“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。
”
师：
“小动物对丑小鸭说了些什么呢？
”幼：
“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。
”（幼儿用故事中的原话来答复）
师：
“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢？
”
（所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确答复“它是一只天鹅”。
）
师：
“这是怎么样的天鹅呢？
”（引导幼儿开展描述）
幼1：
“脖子长长的天鹅。
”
幼2：
“白色的天鹅。
”
幼3：
“美丽的天鹅。
”
最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言开展表达的时机。
故事教案中班第8篇
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，表达着很强的计划性。
下面是小编为大家提供的中班语言优质故事教案，希望能够帮到大家！
1、欣赏理解故事《帽子床》，积极参与问题讨论并能清楚地表达。
2、感受父母对自己的关爱，体会一家人在一起的'温馨。
1、《帽子床》故事画面。
2、毯子、雨伞、脸盆、垫子、图书、皮球等道具。
3、鼠爸、鼠妈和鼠宝宝的胸饰若干。
一、激发兴趣，引出主题。
师：
今天我们来认识鼠宝宝的一家。
看，哪个是鼠爸爸?
哪个是鼠妈妈?
（图一）
二、观察画面讨论。
1、分段理解故事
（1）鼠爸爸和鼠妈妈看到天气渐渐冷了，晚上秋风吹起，睡在漏风的竹篮床上越来越冷，想给鼠宝宝找个软软的、暖暖的、厚厚的小床。
他们趁着宝宝睡觉的时候，上街去逛逛，寻找新的床。
他们走啊走，找啊找，看到地上有一片树叶，鼠爸爸说：
“这片树叶大大的，我们拿来当宝宝的小床吧!
”你们说树叶能当鼠宝宝的床吗?
（鼠妈妈说：
“是啊，树叶太薄弱了，我们宝宝睡在上面不暖和。
”）
（2）鼠爸爸鼠妈妈又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸说：
“小草软软的，我们把许多小草铺在一起，宝宝睡在上面肯定很舒服。
”鼠妈妈说：
“可是现在只有一棵小草，要找到许多小草很不方便。
我们还是找找其他东西吧!
”
小朋友想想找什么当小床最好呢?
（3）鼠爸爸鼠妈妈继续往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起来：
“瞧，一顶大皮帽!
”
看看，这是一顶怎样的大皮帽?
（鼠妈妈说：
这顶皮帽大大的、厚厚的，摸上去很柔软、很舒服，我们把它搬回家做宝
升级会员 