认识图形一教案.docx
《认识图形一教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《认识图形一教案.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
认识图形一教案
认识图形一教案
认识图形一教案
【篇一:
《认识图形》优秀教案】
教材分析:
教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。
所谓直观认识,是指学生通过观察和简单操作,初步了解这些几何形体的形状,并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里,作为以后识别和辨认的参照;知道这些几何形体的名称,了解生活中有许多这些形状的物体,并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来,用几何形体的名称描述实物的形状。
设计理念:
《认识图形》通过立体图形和平面图形的关系引入教学,让学生感知两者之间的关系,进一步了解立体图形各个表面的特征;再从众多不同的平面图形中分类,概括、抽象出不同的平面图形的一般特征,并能辨认、拼组。
同时,通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。
教学目标:
1、学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程,认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形,并能识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的含义。
2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
3、通过学习,体会到生活中处处有数学,体会到学数学的乐趣和学数学的价值。
教学重、难点:
学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程,认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形,并能识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的含义。
课时安排:
1课时
教学准备:
形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
小朋友们:
老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物,想知道是什么吗?
(师出示多媒体,屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物)知道他们叫什么名字吗?
(学生自由说)它们的形状一样
吗?
(学生抢着说)
【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的,学生感到亲切,符合小学生爱玩玩具的心理特点,激发了小学生的学习欲望。
二、探索新知。
(一)、初步感知物体的形状。
1、分一分师:
请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。
(师不停地转着,指导小组合作。
)
【过程说明】渗透分类思想,初步感知物体的形状不同。
2、议一议师:
请小朋友们想一想,你们为什么把这几样物品放在一起?
请小朋友们先在小组内商量商量,然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果,咱们比一比,哪一小组说得最好。
【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。
(二)、初步了解物体外形的特征
1、评一评师:
有的小组把以上物品分成了五类,即。
①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。
②排球、皮球、足球、乒乓球。
③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒。
④积木块、魔方。
⑤三棱镜。
也有的组把这些物品分成了四类,即。
②排球、皮球、足球、乒乓球。
③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。
④三棱镜。
大家有没有意见呀?
请小朋友们再仔细看看桌子上的物品,小组商量商量,然后再回答这个问题。
师肯定小朋友们的分法是对的。
【过程说明】学生互评,培养学生的判断能力和交流能力,为下面学习长方体和正方体打基础。
2、讲一讲。
(1)、为什么把易拉罐、茶叶筒、接力棒分为一类呢?
①请小朋友们用手摸一摸,在桌子上轻轻滚一滚,你发现了什么?
学生自由回答。
②师指出:
我们给这样的物品起个名字,叫什么呢?
学生发表意见后,师说,小朋友们说的名字很好听,老师也说一个名字行吗?
圆柱,师用多媒体出示圆柱二字,并出示抽象出来的立体图形。
(2)、小朋友们把排球、皮球、足球、乒乓球分为一类,为什么呢?
①请小朋友们用手摸一摸,在桌子上轻轻滚一滚,你发现了什么?
学生回答,师给予表扬。
②用同的方法给这一类物品起名字,并用多媒体出示抽象出来的立体图形。
(3)、小朋友们,我们为了给这些物品起名字,把粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方分为一类好呢,还是分为两类好呢?
小朋友们说说看。
学生再一次交流,同意把它们分为两类。
①小朋友们准备给粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒起什么名字?
为什么呢?
小组商量商量。
②学生交流后,师用多媒体出示名字和抽象出来的立体图形。
③用同样的方法认识正方体。
【过程说明】学生经历摸一摸、滚一滚、看一看、说一说的过程进一步认识各类物品的特征,符合学生爱说、爱动、好胜的特点。
学生参与了知识的形成过程,在玩中学习了数学,体会到学数学的乐趣和学数学的价值,体现了《标准》的新理念。
)
3、小结:
小朋友们,刚才我们认识了四位新朋友,他们的名字是(长方体、正方体、圆柱和球)
三、实践操作
1、比一比。
①请小朋友们每个人分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品,在桌子上滚一滚,
推一推,你发现了什么?
在小组内说说。
②组间交流,加深对立体图形的认识。
③议一议。
a.长方体和正方体一样吗?
为什么?
;b.圆柱和球一样吗?
为什么?
小组讨论,组间交流。
【过程说明】初步理解物体的本质特征,突破本节课的难点。
2、搭一搭。
①请各小组的同学用桌子上的物品搭一种造型。
师强调:
小组先想商量好要搭什么,然后再看看桌子上的物品哪些可以用,哪些不可以用。
小组的同学们要密切配合,共同完成这个任务。
②小组展示成果,并介绍各部分的名字。
3、游戏活动。
(进一步加深对图形的认识,激发学生学数学的兴趣)p33第2题。
4、质疑:
粉笔和削过的铅笔是圆柱吗?
5、你能举出生活中哪些物体是长方体,哪些物体是正方体,哪些物体是圆柱,哪些物体是球吗?
【过程说明】这一环节是实践活动,可以培养学生的动手操作能力、自主探索能力、创新意识和合作意识。
这个活动增加了趣味性,使学生在活动和游戏中进一步认识立体图形,从而体会到数学与生活的密切联系。
四、全堂总结
这节课你学会了什么?
板书设计:
认识图形
长方体正方体圆柱球
【篇二:
《认识图形》教学设计】
《有趣的图形》教学设计
潭头小学詹会如
学习内容:
一年级数学下册第四单元《有趣的图形》第一课时
学习目标:
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体
上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在,体会数
学与生活的密切关系。
3、培养初步的观察,比较和动手操作能力,培养初步的空间观念。
学习重难点:
学生能够辨认不同大小、不同形状的图形,建立对四种平面图形正
确的表象。
学习过程:
一、创设情境,揭示课题。
师:
今天我们班来了一些图形朋友,瞧(播放四个图形课件),他们还带来了见
面礼,(播放课件:
鱼、乌龟),这是。
。
。
。
。
。
。
。
。
师:
还有呢?
(播放机器人照片),这是。
。
。
。
。
。
。
师:
现在请你们仔细观察,看看它们都是由哪些图形组成的?
谁已经认识了,请介绍一下(生答长方形、正方形、三角形、圆)生边回答,老师边贴图形并板书
师:
今天这节课我们就来研究这些有趣的图形(板书:
有趣的图形)
师:
真不简单,你们已经知道了它们的名称,让我们一起来齐读一遍,开始(生读四个图形的名称)。
二、动手操作,找出立体图形中的平面图形。
师:
图形朋友看到小朋友们这么聪明,非常高兴,想和大家玩捉迷藏的游戏,想
玩吗?
师:
在玩之前,先请出我们的老朋友(课件出示长方体、正方体、圆柱体、三
棱柱),你们还记得它们吗?
(生答长方体、正方体、圆柱体)
师:
这最后一个是新朋友,它的名字叫三棱柱。
师:
我们的图形朋友就藏在它们的身上,你们赶紧找找。
师:
谁来说说,你在什么物体上找到了什么图形?
(引导生说完整:
生说我在长
方体上找到了长方形)
师:
那你摸一摸,你找的那个面有什么感觉?
(生答滑滑的、平平的),还有吗?
师:
小朋友们,通过观察,我们发现了这些图形的家都安在了立体图形上(课件
闪动图形的面),现在你们能想办法,把它们从立体图形上搬出来,就像这样,单独留在纸上吗?
师:
现在请同桌两人互相合作,看看谁想的办法最多,现在开始。
师:
谁愿意和大家交流一下,老师最喜欢声音响亮的孩子。
师:
真不简单,大家不仅勤于动脑,还善于思考,想出了描、剪、画、涂等众多好办法,现在就让我们用这些好办法来动手实践一下。
师:
好,请听清楚要求:
1、先拿出老师课前发的这张空白纸,2、利用你们桌子
上有的长方体等立体图形,印泥还有颜色彩笔,作出这四种图形,开始吧(播放音乐)
师:
哪位小朋友愿意到前面来展示一下自己的作品?
师:
你来和大家交流一下你是用什么方法作出的什么图形?
看哪个小朋友听的最
仔细。
(生介绍:
我用描的方法描出了长方形)
师:
在描的过程中,需要注意什么吗?
(如果没按紧,画出来的图形也就不规范,
不标准了),用描的方法作出了长方形,和她一样额请举手。
师:
正方形呢?
(生用涂的方法作出了正方形,用印泥印的方法作出了圆形)师:
她真聪明,因为圆不太好描,所以她就想到了用印泥的方法作出了圆,和她
一样聪明的举手。
师:
三角形呢?
你是怎么作出来的?
(生答用剪刀剪)
师:
那你在剪之前又是怎样操作的呢?
(生介绍方法)
师:
原来她是沿着边先按,然后就有了三角形的轮廓,这个时候就沿着边剪,就
成了这个三角形,对吗?
请回去,大家把掌声送给她。
师:
老师看到小朋友通过发挥你们的聪明才智,运用你们的灵巧小手,让这些平面图形单独住在了纸上,太了不起了,其实这些平面图形在我们的生活中随处可见。
三、渗透安全知识,介绍生活中见过的平面图形。
师:
(播放课件)你知道这些交通标志牌它们分别是什么形状吗?
它们又都表示
什么意思吗?
老师最喜欢观察仔细的孩子。
(生介绍)
师:
真了不起,那你们在哪也见过这些图形朋友?
(生回答)
四、图形分类练习,巩固知识。
师:
你们的见识真广,现在要请你们发扬主任为乐的精神,帮助这些平面图形
找回自己的家?
(带着学生读题:
这是长方体的家,。
。
。
。
。
)
师:
哪位小朋友愿意来分享一下你的想法。
(生回答)
师:
它(正方形)的家在哪?
还有没有正方形,也把它送回家吧。
师:
还有呢,它们都着急了,赶紧把剩下的图形朋友送回家。
师:
看,团结的力量就是大,我们很快就把这些图形朋友都送回了家,这还有一个,谁有它的家吗?
(生答没有)
师:
谁认识它?
(生答梯形)
师:
你知识真丰富,都已经认识梯形了,课后我们一起帮它再造一个家,好吗?
五、加深理解,设计图画和数图形练习。
师:
小朋友们,这些就是我们今天所学的图案,一起来看一看,这是。
。
。
。
。
。
(轮
船、火箭、皇冠、坦克),现在我们来玩涂涂画画的游戏,想玩吗?
师:
请听清楚要求:
1、请拿出黑板上这四种图形的颜色(长方形:
红色,正方形:
蓝色,三角形:
黄色,圆:
绿色),
2、拿出老师发的图案纸,同桌两人互相合作,一起涂涂画画,注意:
找准图
形,用对颜色,细心描画,画好后交给老师,现在开始(播放音乐)师:
(贴好作品),小朋友们朝前看,大家先看屏幕上的作品,感觉怎么样?
我们
再来看黑板上小朋友们的作品,你最喜欢哪一幅,谁来谈谈你的想法?
(生评价)
师:
这些小朋友说的真好,他们提醒大家再涂画图形的时候,要细心,要认准图
形,这样才能够避免涂改,让作品看起来更美观,更漂亮,大家把掌声送给他们,谢谢他们的温馨提醒。
师:
大家看,接下来是哪个好朋友出场啦?
(机器人),现在机器人想请你们帮
忙解决问题,在它身上分别有多少个长方形、正方形、三角形和圆?
师:
请大家拿出老师发的机器人练习纸,用心观察,并把数好的图形个数填写在
对应的括号里。
开始
师:
谁来和大家交流你的想法。
你说长方形几个?
(11个),有不同答案吗?
师:
大家和老师一起来数,大声的数出来(播放课件)
师:
太了不起了,这么快就帮机器人解决了问题,这些图形不仅有趣,而且可爱,下面就让我们一起来欣赏这些有趣、可爱的图形所组成的丰富、生动的图案把!
(播放课件:
趣图欣赏)
六、总结
师:
小朋友们,今天我们在笑声当中认识了这些可爱有趣的图形朋友,课后请大家回去和爸爸妈妈分享今天的知识,和他们一起创作一幅美丽的图案,我们开个小型展览会,看谁的作品最有创意,今天我们的课就上到这里,下课。
板书设计
有趣的图形学生作品展示区
长方形三角形
正方形
圆
【篇三:
认识图形教学设计】
课题:
认识图形
教学内容:
教科书p21——22页的内容。
教学目的:
1.使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆(能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征)。
2.让学生在动手操作等学习活动中,体验“面在体上”。
3.让学生在具体的情景中去思考、想象再创造,培养学生的创新意识。
4.激发学生的学习兴趣。
教法:
演示法、讲解法
学法:
自主探究法、小组交流法
教学准备:
各种图形、课件
课前小研究:
认真观察牧童骑牛的情境图,完成下列问题
1、牧童骑牛是由哪些图形拼接的?
2、你能说出这些图形的名称吗?
3、找出这些图形的特征?
教学过程:
一、谈话导入
1.参观“图形王国”
同学们,你们喜欢绘画吗?
这里有一幅漂亮的图片,请大家欣赏(课件演示:
牧童骑牛),谁认识它们?
请介绍一下。
2.揭示课题
师:
今天我们就来研究这些图形——板书课题(认识图形)
二、小组交流,探求新知请同学们看屏幕。
(课件依次出现太阳、小鸟、小草、大树,接着出示牧童骑着牛缓缓走来,背景音乐是悠扬的笛声。
)
你们看到了什么?
这幅图真漂亮,你知道这幅画是怎么做成的吗?
对,就是由好多图形拼起来的。
找找都有哪些图形呢?
活动一:
认识“面在体上”
1、你认识上面的哪些图形?
上来指一指、说一说。
根据学生的回答分别在课件及黑板上呈现相应的图形,其他学生进行评价。
2、刚才同学们说得非常好,我们桌子上有好多物体,你能从上面找到这些图形吗?
说一说
你在什么物体找到了什么图形。
(学生可能的回答:
在长方体上找到了长方形象;在正方体上找到了正方形象;在圆柱上找到了圆形等等。
)
根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形。
3、你们能想办法把它们从立体图形上搬出来,单独留在纸上吗?
请小组讨论一下有什么办法。
分小组在彩纸上印一印或描一描,再用剪刀把图形剪下来,每种图形可以多剪几个(可以剪出不同的颜色、不同大小的)。
学生分组动手做出这几种图形。
活动二:
认识图形
1、每个小组都剪了这么多图形,你们能把这些图形分一下类吗?
每个小组里交流一下,说一说为什么要这样分。
选一个小组在投影上展示,其它学生进行评价。
教师可以根据学生的回答适当提出问题进行引导;这个图形为什么是平行四边形?
这个图形为什么是正方形不是长方形?
圆形为什么这么特殊?
通过学生的回答,对长方形、正方形和平行四边形进行比较,并不要求学生说出诸如“对边相等”、“对边平形”等语言,只要学生能用自己的理解去分就可以了。
2、老师出剪了好多图形娃娃,按照同学们的分类方法,我们也来分一分好不好?
(课件出示)
活动三:
拼摆图形
接下来我们就赶快用自己手中的图形也做出一幅漂亮的图画吧。
同学们可以拼出主题图中的牧童和牛,也可以自己想象着拼摆出图画,展示的时候要具体说一说什么图案分别是用什么图形拼摆成的。
其他同学进行评价,对于比较好的作品掌声鼓励。
刚才同学们动手剪出了好多图形,还能用这些图形做成美丽的画。
我们这节课就是来认识这些图形的。
这些图形都是平面图形。
(板书:
认识图形)
活动四:
巩固练习
1、教师说名字,同学们从自己的图形在快速找出来,然后可以在小组内进行这个小游戏。
2、自主练习第1题:
连一连
3、在我们的身边找一找物体的面是什么图形。
4、生活图形欣赏,在日常生活中很多地方的设计都用到了我们今天所学到的这些图形,我们来欣赏一下(课件出示)
活动五:
课堂总结
我们今天学到了哪些新知识?
谁能说说呢?
(引导学生积极主动地用自己的语言总结收获。
)板书设计:
认识图形
正方形
长方形
平行四边形
圆